草莓的英语-冬至祝福语

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四年级下册数学老师工作总结三篇
一、在教学工作中
1、能认 真备课，学生进入四年级后空间概念加强了，
动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入
课堂，这是当今教师能力的体现。和三年级相比每一节课的
课后练习量有所增加。数学活动课后 也有一定量的练习，同
时学生还要面对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学
生而且备教材 备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课
的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间
安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有
备而来”，每堂课都在课前做好充分 的准备，在充分了解学
生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力较差
的学生，在备 课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能
够听得懂、听的高兴。就可以保证全班学生都能获取新知。
我是这学期接手这个班的，对这个班的情况不是很了解，例
如有个学生他平时无论做什么都慢， 就象对数学不开窍似的。
开始时我对他的了解不够，他平时作业完成的也很好，可是
期中考试他 得了三十几分。全班有十多个学生不及格。我很
意外、很惊奇，这是怎么回事呢?我就找他谈话。他才说 平
时的作业都是抄别人的。通过检查我才发现他不是一般的差。
书本上的知识怎么讲他都不懂。 如果把书本上的知识用实际
生活中的现象来描述，效果就不一样了。从那以后我就经常
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利 用课余时间给他们补课。因此备课时多备他们，视为重点
内容之一。并制作各种利于吸引学生注意力的有 趣教具，课
后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课
书的知识要点，归纳成集 。
2、提高课堂学习效率。增强上课技能，提高教学质量，
使讲解清晰化，条理化 ，准确化，条理化，准确化，情感化，
生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分
体现学生的主体作用，让学生学得容易，学 得轻松，学得愉
快;注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，
所采用的方式不一 定是教师讲授。可以采用“小组合作”，“学
生自主学习”等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲得尽
量少，选用的习题必须是符合学生的特点的。学生容易接受
的、有趣的。用少题精题使全班学生 动口动手动脑尽量多;
达到举一反三、甚至达到举一反十的作用。这些精选题也可
以在课后练习 、也可以进行提高练习。此时的练习使学生的
家庭作业量有所减少。即达到了减轻学生课业负担的目的。
同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求
和学习能力，让各个层次的学生都得到 提高。达到对知识能
准确的掌握和灵活的运用。
二、教研教改方面
能虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。他们经常
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业的学生。在这个学期的合作中使我体会 到他们是名副其实
的优秀教师。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意
见，学习他们的方 法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，
学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来< br>听课，征求他们的意见，改进工作。
三、精心设计作业提高作业的含金量：
布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进
生课本上的课后练习不一定要求 学生全都做完，布置的家庭
作业要尽量避免大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技
能题” “能力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效
果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录 学生的
作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进
行透切的评讲，并针对有关情 况及时改进教学方法，做到有
的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不
同层次的学生的需求，避免了一 刀切的弊端，同时加大了后
进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的
辅导，更 重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，
首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必 要性，
使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和
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上 进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛
苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心 投放到学习
中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学
习转化到自觉的求知上来 。使学习成为他们自我意识力度一
部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技
能 。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多
知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石 ，在做好后
进生的转化工作时，要特别注意给他们补课,把他们以前学
习的知识断层补充完整， 这样，他们就会学得轻松，进步也
快，兴趣和求知欲也会随之增加。就象前面我提到的xx同
学 ，后来我根据他又发现四年级共有近十个学生课后抄别人
的作业。当时困惑了，怎么办呢?只有利用课余 时间给他们
补习，根据实际制定计划。有针对性、有目的性、有效果的
补。做到“有的放矢”。 就这样在短短的几个月的努力。在
后面的考试中这些学生的成绩有很大的提高。及格率达到百
分 之九十。在平时的教学中除了抓班级的后进生外还要兼顾
班级的尖子生。在设计练习时要巧要有梯度，使 他们也能吃
的饱。
五、教书育人是我的使命，在教育岗位上我一定把自己
学到的文化知识全部教给学生
同时还要加强学生的政治思想教育。培养学生的集体主
义观念。积极推进素质教育。目前的考试模式仍然 比较传统，
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这 决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，
我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传 授知识、技能
和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感
教育的因素，发挥学生 的创新意识和创新能力。让学生的各
种素质都得到有效的发展和培养。
篇二
一学期就要结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，
结合本校条件和学生的实际情况，勤 勤恳恳，兢兢业业，有
计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的
进步，现对本 学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上
一层楼。
一、认真钻研业务
这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学
习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经 常虚心向
有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说
实在的，四年级数学教学比 上学期教学难度大多了，有些难
题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。比如：用
5个 数字组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么情况
下积最小。教学中很难让学生明白。
二、创设良好的学习情境
创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问
题情境中 ，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分
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利 用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学
情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其 学习的内部
动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习
目标任务置于学生的最近 发展区，促成学生对新知识意义的
自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化
规 律的过程中，发展智力。
三、致力于数学教学的优化
1．注重课堂气氛的活跃。沉 闷的课堂气氛只会让学生
昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教
学氛围，尽 量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比
较直观形象地理解知识。
2．注重作业的 开放性。开放性的问题能活跃学生解决
问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注
重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创
新思维。注重作业批改的及时性，经常当面 批改，个别辅导。
3．注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，
引导学生应用语 文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较
好地理解题意，正确地列式解答。
4．注重与 学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带
与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来
感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生
取得好成绩，获得成功时，要给以祝 贺和鼓励，当学生遇到
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困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大
胆地说出自己的想法。
四、尊重学生个体差异
针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采
取书上的题 学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌
握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争 做
小老师的策略，让能力强的学生辅导成绩差的学生，既为教
师减负，又培养学生的能力，既能 充分调动学生的积极性，
又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显。
篇三
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执
行学校教育教学工作计划，转变思想 ，积极探索，改革教学，
把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、
新设想结合 起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很
好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学,《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要
求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎 接这种挑战，是我
们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，
明晰的目标，有 效的学习对新课程标准的基本理念，设计思
路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本< br>7文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.

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学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个
新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的 实践者，为保
证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探
索的数学学习环境，把 学生在获得知识和技能的同时，在情
感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本
指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，
共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案， 实施以后趁记
忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记
下学生学习中的闪光点 或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，
教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高
教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一
种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充 分发挥，课后的
反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，突破原有
学科教学的封闭状态 ，把学生置于一种开放、主动、多元的
学习环境和学习态势中。
在《乘法的简算》一组连 乘计算题计算，学生发现了交
换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、
加括号 达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处
理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、 研究。
突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学
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习 过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程
是探究性学习的新的空间、载体和途径。
我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，
以创新求发展,努力处理好数学教学 与现实生活的联系，努
力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用
数学的意识和 能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求 发
展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面
发展，打好基础，培养学生创新能 力”，以“自主——创新”
课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，
课堂高效 率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状 况，激励学生的学
习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进
教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌
握，更关注他们情感与态度的形成和 发展;既关注学生数学
学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基
础知识的掌握 ，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结
合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，地关注学生已
经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价
结果有利于树立学生学习数学的自信 心，提高学生学习数学
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的兴趣，促进学生的发展。
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我们将
本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，
把工作搞得更好。

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