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XXXXXXXXXX小学电子教案（
四年级下书法练习指
导
）

编写者： 执教者： 执教时间： 年 月 日 （ 周）
课 题

教学目标
第一课 口字旁

1、理解掌握口字旁的书写方法。
一课时
2、认识带口字旁的形体特征，掌握口字旁与字右部的合理搭配。
3、了解“口”字在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与
特征。

教学重点
教学难点
教学重点理解掌握口字旁的书写方法。
教学难点：认识带口字旁的形体特征，掌握口字旁与字右部的合
理搭配。

教学准备







教
学
过
程
课件.教材，毛笔，纸张等

（一）组织教学
修改意见

要求学生准备好书写用具，强调坐姿，稳定学生情绪。 （二）
导入
今天我们来学习 口字旁的写法，在学习之前，我们先来欣赏
五种不同的碑帖中的“口”字的写法。（出示图片进行欣赏） （三）
口字旁的书写方法
1、今天我们来学习口字旁的写法（板书课题） 2、分析口
字旁的形态
（1）观察口字旁的形态，说一说“口”字的书写特点有哪
些？（学生观察后进行讨论交流）
（2）教师分析讲解书写的要点 （3）提示笔画的起笔和收
笔的细节。
提示：短竖 ，一般露锋斜切启闭，收笔有力，竖的基本形态
属于垂露形，但是有时在收笔处较尖锐。横折注意向内倾 斜，
斜切起笔向右上略倾斜行笔写横部分，到达转折处笔锋右上提，
再右下按转笔下行写垂露竖 ，需要注意横折笔画中横细竖略粗。

1

最后一笔横划沉稳坚定，与 短竖相连封口，左竖下出头，短横
右出头。口字旁的形态变化根据右半部分的需要而定。 3、教
师示范
4、学生独立练习，教师巡视指导
纠正学生的不良执笔姿势，对学生的书写提出建议。 （四）
初步掌握带有口字旁的例字的书写方法 1、引导分析“叶”的
用笔与结构特征 （1）讨论：“叶”字书写时有哪些特点： （2）
教师讲解
2、引导学生分析“唯”的用笔与结构特征 讨论：“唯”字
书写时有哪些特点？ 讲解：
3、引导学生分析“味”的用笔与结构特征
4、教师归纳总结并对三个字的书写作出示范，学生仔细观
察 5、讨论在三个例字中，口字旁的位置与形态有什么不同？
6、学生练习“叶”“唯”“味”，教师巡视指导
（五）本课讲评
教师选出一些具有代表性的学生习作全班展示（优秀、一般、
较差），并对习作进行评价。
（1）采用先自评，在同学之间互评，全班点评。 （2）教
师为学生提供评价的标准以及评价的方法。 （六）课内拓展
学生课前收集一些不同笔毛的笔和相关资料，在课堂上进行
交流。







教
后
反
思




2

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四年级下书法练习指
导
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编写者： 执教者： 执教时间： 年 月 日 （ 周）
课 题

教学目标
第二课 日字旁

1．了解日字旁的造字规律，结构原则。
2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

一课时
教学重点
同学们在写日字旁这个笔画时，能够做到日字旁内部的短横收笔处与
教学难点
横折的折之间要保持一定的距离。

课件.教材，毛笔，纸张等


教学准备







教
学
过
程
修改意见

第一课时

一、导入

1．检查课前准备情况。

2．进入新课题。

二、讲授新知识

1．今天我们要学习的内 容是：日字旁。提示：“日”字做左偏
旁时，形态窄长，“日”中的短横均匀分布。看书中P4 页书写
要点。


3

2．教师示范书写“时”，边写边讲解书写要领。

3．学生在方格本上用钢笔书写“时、晖、曠 ”三个字各三遍，
体会结构特点。。

4．教师巡视辅导， 发现问题及时纠正

5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书
写练习。

三、课堂练习，教师巡视指导。

四、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？

2．希望同学们课后多加练习。








教
后
反
思




4

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编写者： 执教者： 执教时间： 年 月 日 （ 周）
课 题

第3课 月字旁

一课时
教学目标
1、初步掌握月字旁的书写要领。了解带有这个偏旁的字书
写的一般规律。
2、写好“明、期、朝”，写得正确、端正、比例恰当。
3、通过学习，感受汉字的形体美，激发学生热爱祖国文字
的情感。

教学重点
教学难点
教学重点：写好带有月字旁的字，了解月字旁的字的一般
书写规律。
教学难点：掌握月字旁的书写要领。
教学准备







教
学

课件.教材，毛笔，纸张等

修改意见


一、课前出示课题
二、示标
阅读课本第6页上的碑帖例字，研究不同书法家书
5

过
程
写 “日字旁”，小组内交流它们的结构特点。
三、合作探究“月”字旁写法
1、出示月字旁，学生合作探究月字旁怎样写才好看。
2、交流
3、根据学生交流 的情况，老师小结、范写。月字第
一笔为竖撇，第二笔折笔、顿笔后向中央内收，勾的时
候作短 暂的停顿，然后迅速向上勾出，中间两短横不要
关门，右边
留出一点空间。
（1）学生练写、评价
（2）自纠性学习
四、学生自主探究： 明的写法
1、学生自由观察，探究怎样写时
2、小组里交流
3、指名当小老师范写
4、老师根据小老师的范写补充评价
5、学生练写、评价
五、练习
在习字册中练写“明、期、朝”
六、阅读书法园地：大字无过《瘗鹤铭》
《瘗鹤铭》是一篇哀悼家鹤的纪念文章，内容虽不足

6

道 ，但其书法艺术却诚然可贵。《瘗鹤铭》原刻于镇江
焦山西侧临江崖壁之上，大约在唐代后期或稍晚坠落 江
中，破裂残损。自宋代《瘗鹤铭》残石被发现以来，历
代书法家均给予其高度评价，并且对它 的时代、作者、
思想艺术性等方面的研究、探讨一直没有停止过。
板书设计
第3课 月字旁
明、期、朝
月字旁要点：竖撇，折笔、顿笔后向中央内收













7

教
后
反
思





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课 题

教学目标
第4课 两点水
1．掌握两点水旁的书写要领。
2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。
一课时
3．写好例字“冰、准、资”，要求写得正确、端正，结构
比例恰当。

教学重点
教学难点
教学重点：掌握两点水旁的书写要领。
教学重点：掌握两点水旁的书写要领。
教学准备







教
学
过
程
课件.教材，毛笔，纸张等
修改意见


一、情景导入。
二、示标
阅读课本第8页上的碑帖例字，研究不同书法家书
写 “两点水旁”，小组内交流它们的结构特点。
三、合作探究两点水旁的书写要点。
8

1、阅读课本第8页中部例字“冰、准、资”右边的
文字，思考：两点水旁的书写要领是什么？
小组讨论。
汇报总结。
上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的
穿插与呼应。两点水不宜写得太开，提要指向 右边撇折
的起笔处，形成呼应。
四、多媒体展示“冰”字的书写。
学生临写，老师巡视指导。
拓展例字书写。
“冰、准、资”
（3）学生自主研究“准、资”字的源流，体会不同书
体字的特点
五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
六、阅读书法园地：入木三分 东晋时期著名书法家王羲之7岁时开始练习书
法，他练字十分刻苦，经常在水池边练字，池水都染黑
了。33岁时写了《兰亭集序》，被誉为天下第一行书
。晋帝时，在北郊祭祀，更换祝版，祝辞 由羲之书写。
王羲之把祝辞写在一块木板上，再派工匠雕刻。工匠发
现王羲之 笔力强劲，字迹已透入木板三分深。这便是

9

“入木三分”的由来 。后用“入木三分”形容书法笔力
遒劲，也比喻见解、议论深刻、确切。
七、课堂小结.







板书设计：
第4课 两点水
“冰、准、资”
上下两笔要呼应，距离不宜太开
左右比例差异明显，注意左右笔画形成
呼应







10

教
后
反
思







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编写者： 执教者： 执教时间： 年 月 日 （ 周）
课 题

教学目标
第5课 三点水
教学目标：
1．掌握三点水旁的书写要领。
2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。
一课时
3．写好例字“沐、深、润”，要求写得正确、端正，结构
比例恰当。

教学重点
教学难点
教学重点：掌握三点水旁的书写要领。
教学重点：掌握两三点水旁的书写要领。
教学准备







课件.教材，毛笔，纸张等


修改意见


一、情景导入。
11

教
学
过
程
二、示标
阅读课本第10页上的碑帖例字，研究不同书法家
书写 “三点水旁”，小组内交流它们的结构特点。
三、合作探究两点水旁的书写要点。
1、阅读课本第10页中部例字“沐、深、润”右边
的文字，思考：两点水旁的书写要领是什么？
小组讨论。
汇报总结。
三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为
斜提，三笔不宜在同一条垂直线上。
三点水要注意笔势的连贯，三个点的位置要恰当，注意
呼应。
四、多媒体展示“沐”字的书写。
学生临写，老师巡视指导。
拓展例字书写。
“沐、深、润”
（3）学生自主研究“深、润”字的源流，体会不同书
体字的特点
五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
六、阅读书法园地：魏碑
魏碑是我国南北朝时期（公元420-588年）北朝文
字刻石的通称，以北魏为最精，大体可分为碑刻 、墓志、

12

造像题记和摩崖刻石四种。此时书法是一种承前启后 、
继往开来的过渡性书法体系，钟致帅称魏碑“上可窥汉
秦旧范，下能察隋唐习风。”魏碑书法 对后来的隋和唐
楷书体的形成产生了巨大影响。历代书家在创新变革中
也多从其中汲取有益的精 髓。
八、课堂小结.











板书设计：
第5课 三点水
“沐、深、润”
第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为
斜提，

13

三笔不宜在同一条垂直线上，注意呼应。


教
后
反
思





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四年级下书法练习指
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编写者： 执教者： 执教时间： 年 月 日 （ 周）
课 题

第6课 三撇儿

一课时
教学目标
1、学会三撇儿的写法。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重点
教学难点
教学重点：左右两部分的写法合理搭配要领。
教学难点：形的写法左右两部分的写法合理搭配要领
教学准备







教
学
过

课件.教材，毛笔，纸张等

修改意见


教学过程：
一、情景导入。
二、示标
14

程
阅读课本第12页上的碑帖例字，研究不同书法家书
写 “三撇儿”，小组内交流它们的结构特点。
三、合作探究三撇儿的书写要点。
1、阅读课本第12页中部例字“形”右边的文字，
思考：三撇儿的书写要领是什么？
小组讨论。
汇报总结。
形：右边的三撇儿起笔在一条垂线上，第三撇儿较长
四、多媒体展示“形”字的书写。
（1）学生临写，老师巡视指导。
（2）拓展例字书写。
“形”
（3）学生自主研究“形”字的源流，体会不同书体字
的特点
五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
六、阅读书法园地：意在笔先
意在笔先（yì zài bǐ xiān）：指写字画画或文章
创作，先构思成熟，然后下笔。出自 晋·王羲之《题
卫夫人笔阵图后》。
七、课堂小结.
板书设计：
第6课 三撇儿

15

“形”
右边的三撇儿起笔在一条垂线上，第三撇儿较长



教
后
反
思






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课 题

教学目标
第7课 口字底
1、掌握口字底的书写方法。
2、掌握带有口字底的字的书写规律。
3、进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。
一课时
4、激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。

教学重点
教学难点
教学重点：掌握带有口字底的字的书写规律，并写好例字。
教学难点：口字底的书写方法。
教学准备
课件.教材，毛笔，纸张等
16

教
学
过
程


修改意见

教学目标：
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
阅读课本第14页上的碑帖例字，研究不同书法家
书写 “口字底”，小组内交流它们的结构特点。
三、合作探究口字底的书写要点。
1、阅读课本第14页中部例字“后、唐、善”右边
的文字，思考：口字底的书写要领是什么？
2、小组讨论。
3、汇报总结。
字底形体小而扁，口的左竖向右斜，右竖向左斜，
左竖稍细，右竖稍粗，右下角以横画封口。
四、多媒体展示“后”字的书写。
（1）学生临写，老师巡视指导。
（2）拓展例字书写。
“后、唐、善”
（3）学生自主研究“深、润”字的源流，体会不同书
体字的特点
五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
六、阅读书法园地：虞世南戈法

17

魏碑是我国南北朝时期（公元420-588年）北朝文字刻石的通称，以北魏为最精，大体可分为碑刻、墓志、
造像题记和摩崖刻石四种。此时书法是一种 承前启后、
继往开来的过渡性书法体系，钟致帅称魏碑“上可窥汉
秦旧范，下能察隋唐习风。” 魏碑书法对后来的隋和唐
楷书体的形成产生了巨大影响。历代书家在创新变革中
也多从其中汲取 有益的精髓。
七、课堂小结.




板书设计：
第7课 口字底
“后、唐、善”
字底形体小而扁，口的左竖向右斜，右竖向左斜，
左竖稍细，右竖稍粗，右下角以横画封口






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教
后
反
思






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课 题

教学目标
第九课
日字底

1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。
一课时
2.培养学生观察、分析、比 较能力以及正确的书写能力。提高学生审
美、修身的高尚情操。

教学重点
教学重点：口字底正确的书写要领
教学难点
教学准备







教
学

教学难点：口字底在不同例字中的美观协调。

课件.教材，毛笔，纸张等


修改意见

一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
19

过
程
1.阅读课本例字日字底旁边 的文字，思考：日字底的书写
要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的日字底的书
写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示日字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写日字底，小组内交流它们的结构特
点。
3．学生自主研究日字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾日字底的写法要点。
板书：
昔書智


20

教
后
反
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课 题

教学目标
第十课
皿字底

1.掌握皿字底和含此偏旁结构字的写法。
一课时
2.培养学生观察、分析、比 较能力以及正确的书写能力。提高学生审
美、修身的高尚情操。

教学重点
教学重点：皿字底正确的书写要领
教学难点
教学准备








教学难点：皿字底在不同例字中的美观协调。

课件.教材，毛笔，纸张等


修改意见

一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
21

教
学
过
程
三、合作探究
1.阅读课 本例字皿字底旁边的文字，思考：皿字底的书写
要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的皿字底的书
写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示皿字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写皿字底，小组内交流它们的结构特
点。
3．学生自主研究皿字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾皿字底的写法要点。
板书：
孟盛監

22

教
后
反
思








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四年级下书法练习指
导
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编写者： 执教者： 执教时间： 年 月 日 （ 周）
课 题

教学目标
第十一课
巾字底

1.掌握巾字底和含此偏旁结构字的写法。
一课时
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学
生审美、修身的高尚情操。

教学重点
教学重点：巾字底正确的书写要领
教学难点
教学准备




教学难点：巾字底在不同例字中的美观协调。

课件.教材，毛笔，纸张等


修改意见

一、组织教学
23

教
学
过
程
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字巾字底旁边的文字，思考：巾字底的书写要
领是什么？同单 独写时有什么变化？ 不同字的巾字底的书写
有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示巾字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写巾字底，小组内交流它们的结构特
点。
3．学生自主研究巾字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾巾字底的写法要点。
板书：

24

帝常带






教
后
反
思






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四年级下书法练习指
导
）

编写者： 执教者： 执教时间： 年 月 日 （ 周）
课 题

教学目标
第十二课
木字底

1.掌握木字底和含此偏旁结构字的写法。
一课时
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审
美、修身的高尚情操。


25

教学重点
教学重点：木字底正确的书写要领
教学难点
教学准备







教
学
过
程
教学难点：木字底在不同例字中的美观协调。

课件.教材，毛笔，纸张等

修改意见

一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字木字底旁边的文字，思考：木字底的书写
要领是什么？同单 独写时有什么变化？ 不同字的木字底的书
写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示木字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写木字底，小组内交流它们的结构特
点。
3．学生自主研究木字底的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾木字底的写法要点。

26

板书：
架案樂


教
后
反
思





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导
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编写者： 执教者： 执教时间： 年 月 日 （ 周）
课 题

教学目标
第十三课
心字底

1.掌握心字底和含此偏旁结构字的写法。
一课时
2.培养学生观察、分析、比 较能力以及正确的书写能力。提高学生审
美、修身的高尚情操。


27

教学重点
教学重点：心字底正确的书写要领
教学难点
教学准备







教
学
过
程
教学难点：心字底在不同例字中的美观协调。

课件.教材，毛笔，纸张等


修改意见

一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字心字底旁边的文字，思考：心字底的书写
要领是 什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的心字底的书
写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示心字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写心字底，小组内交流它们的结构特
点。
3．学生自主研究心字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾心字底的写法要点。

28

板书：
思慈愈






教
后
反
思







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四年级下书法练习指
导
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编写者： 执教者： 执教时间： 年 月 日 （ 周）
课 题

教学目标
第十四课
贝字底

1.掌握贝字底和含此偏旁结构字的写法。
一课时
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审

29

美、修身的高尚情操。

教学重点
教学重点：贝字底正确的书写要领
教学难点
教学准备







教
学
过
程
教学难点：贝字底在不同例字中的美观协调。

课件.教材，毛笔，纸张等


修改意见


一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字贝字底旁边的文字，思考：贝字底的书写
要领是什么？同单 独写时有什么变化？ 不同字的贝字底的书
写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示贝字底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写贝字底，小组内交流它们的结构特
点。
3．学生自主研究贝字底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.

30

学生交流本节收获
师生共同回顾贝字底的写法要点。
板书：
贵質寳


教
后
反
思





XXXXXXXXXX小学电子教案（
四年级下书法练习指
导
）

编写者： 执教者： 执教时间： 年 月 日 （ 周）
课 题

教学目标

第十五课
四点底

1.掌握四点底和含此偏旁结构字的写法。
31
一课时

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审
美、修身的高尚情操。

教学重点
教学重点：四点底正确的书写要领
教学难点
教学准备







教
学
过
程
教学难点：四点底在不同例字中的美观协调。

课件.教材，毛笔，纸张等


修改意见

一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字四点底旁边的文字，思考：四点底的书写
要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的四点底的书
写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示四点底的书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。
（8）教师范写，学生观察。
（9）学生练习例字，教师巡视指导。
2．研究不同书法家书写四点底，小组内交流它们的结构特
点。
3．学生自主研究四点底的源流，体会不同书体字的特点
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.

32

学生交流本节收获
师生共同回顾四点底的写法要点。
板书：
無然照








教
后
反
思






XXXXXXXXXX小学电子教案（
四年级下书法练习指
导
）

编写者： 执教者： 执教时间： 年 月 日 （ 周）
课 题


第十六课
集字练习

33
一课时

教学目标
1.掌握“言必信”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审
美、修身的高尚情操。

教学重点
教学重点：“言必信”正确的书写要领
教学难点
教学难点：“言必信”的美观协调。

课件.教材，毛笔，纸张等


教学准备







教
学
过
程
修改意见

一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字，思考：书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示书写，
（3）请两位学生到黑板上写。
（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。
（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。
（6）学生临写，老师巡视指导。
四、展示评价
小组内展示其作品，学生相互评价；
班级内展示，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
学生交流本节收获
师生共同回顾写法要点。
板书：

34

信必言














教
后
反
思






35