作品的气氛与内容都会发生变化，反之，背景不变，而主体发生变化，作品的内涵也发生了
变化。
二、教学目标
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果。
2.认识主体与背景之间的关系。
3.利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。
三、教学重难点
教学重点
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
四、教学准备
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
五、课时安排 1课时
六、教学过程
(一)谈话导入
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他 们的主次
关系在哪里？
师揭题：主体与背景
(二)讲授新课
1.师生欣赏四组同一主体、不同背景的图片。
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
2、学生思考：生活中是否也有这样的情景？（学校、家里、游乐场所等）
3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的 背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境，不是任何
的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
4、师生共同讨论作画步骤先小组讨论、思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现（背景）小组讨论分工问题。
(三)布置作业，教师巡视辅导 。
作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，学生创作、师辅导
8

(四)作业展示、评价
评价美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪 ？互相提点建议！再次改进和提
高自己的水平。
七、板书设计
第4课 主体与背景
主体，是指美术作品中的主要部分；
背景，是指美术作品中衬托主体的背后景物，
主体与背景的关系是相互依存的，
八、 教学反思 在本节课堂上，让学生欣赏不同背景的图片，会发现同一主体，不同的背景
下会产生不同的效果，也反映出不同的意境，引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主
体与背景的关 系。
人民教育出版社版 四年级下册第 5 课
课 题《 色彩的明与暗 》
一、教材分析
本课的主要知识点是让学生学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色 彩
表现力，在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时
激 发学生自主表现能力。
二、教学目标
1.了解明度的含义，学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
2.引 导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业
作出评价。
3.在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激
发学生自主表现 能力。
三、教学重难点
教学重点
明、暗色调的基本知识。
教学难点
明、暗色调的配色方法
四、教学准备
水彩画工具、图片等
五、课时安排 1课时
9

六、教学过程
（一）复习欣赏，揭示课题。
1.复习已学过的色彩知识：
2. 欣赏作品 问：看了这些作品后，你有什么感觉？ < br>《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实
生活， 他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细
节都保留着生活的真 实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故
乡的深情、对生活的热爱。
3.学生交流感受：作品的色彩很有层次感。
4.小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有 明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有
的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为 色彩的明度。
5. 揭示课题：明色和暗色
（二）自学方法 尝试调配
1.学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2.板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3.学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：随意加白和加黑。
（三）教师演示 学生创作
1.教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2. 出示未涂色的画面：
3. 师提出作业要求：
(1）在这四幅画里选择一幅涂色。
(2）用色彩的明暗对比的方法涂色。
(3）可以自己创作涂色：造型简单。
(四)展示评价 教师小结
1、 展示作业。
10

2. 自我评价：
3.教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程 都在自学、自主、自我的活动中完
成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。
七、板书设计
第 5课 色彩的明与暗

明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
八、教学反思
本节课先引导学生欣赏课本里的作品，感受色彩的层次丰富，通过师生互动对作业
评析，引导学生理解 不同明度色彩效果的由来，在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩
的美感，学生在自学、自主、自我 的活动中独立完成作业。

人民教育出版社版 四年级下册第 6课
课 题《 色彩的渐变 》
一、教材分析
本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色 和间色及调配方法的基
础上，通过做尝试性的色彩游戏，帮助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，让 学生体验
明度渐变可产生的纵深感及节奏美。
二、教学目标
1. 学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。
2. 掌握明度渐变的调色方法。
3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
三、教学重难点
教学重点 学习色彩明度渐变的知识。。
教学难点 掌握明度渐变的调色方法
四、教学准备
毛笔、水粉颜料 、调色盘、画纸等。
五、课时安排 1课时
11

六、教学过程
（一）谈话导入
1.今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？ 老师现在要考考同
学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。 请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白 灰），
挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛
笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。
2.同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化， 与平时调出的色彩有什么不同？（全
部交流） 这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。
（二） 介绍知识
1.明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明
暗强弱 。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明
亮，弱光照射下显得 较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层
次。
2.各种颜色的不 同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度
最低，青、绿色为中间明度。色彩 的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度
降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明 度提高了，纯度却降低了。
（三）欣赏作品
师：如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？ 让我们来欣赏几幅用色彩
的明度渐变做为表现手法的作品，欣赏美术书中的图片。
（四）交流创作
欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？ 师总
结：只要 逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。
独立创作一幅色彩明度 渐变的图案画。
（五）作业展示
师生评价，课下让学生寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。
七、板书设计
第 6课 色彩的渐变
色彩逐渐改变，画面就产生了节奏和韵律感。
八、教学反思
12

本节课学生学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完 成一幅色相推移
练习作业。课堂上培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的工作习惯。学生掌 握
明度深浅对比的变化层次，初步掌握调色的方法和技能。
人民教育出版社版 四年级下册第 7课
课 题《 色彩的情感 》
一、教材分析
本课是色彩知 识系统学习中的又一个环节，学习色彩的情感表达与色彩的冷暖、明
暗及色块的形状有直接的关系，学生 学习用色彩来表现情感。
二、教学目标
1.了解色彩的基本知识，并对色彩知识的学习用色彩来表现情感。
2. 能够运用各种色彩用具进行创作，表现情绪与感受。
三、教学重难点
教学重点 掌握色彩的基本知识。
教学难点 学生能灵活运用各种色彩表现情绪与感受。
四、教学准备
毛笔、水粉颜料 、调色盘、画纸等
五、课时安排 1课时
六、教学过程
（一）谈话导入
同学们，今天你们的心情怎样？谁来说说？你能说说原因吗？你们知道吗，色 彩也是
有情绪的，它也会高兴、忧伤和愤怒。你有没有尝试过用色彩表现心情呢？今天这节课就让
我们一起学习如何用色彩画心情（揭示课题）
（二）探究新知：
1．欣赏课本图片，感受不同的色彩 给人带来的不同心理感受。
学生欣赏课本上的图片，小组说说欣赏后的感受。
预设学生回答：学生回答：很高兴、不高兴、有点伤心。简单说理由。
2．对不同的心情进行大胆的色
预设学生活动：用不同色彩进行想象，如高兴、忧伤、愤怒 学生进行色彩联想并回答问
题的心情，你想用哪些颜色表现？
3．让我们一起来看看其他小朋友是怎样用色彩表达自己的心情的。
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4．启发绘画思路：如果让你来用色彩表现一幅画，你最想画什么样的心情？ 学生交流
讨论自己的创作想法，都用哪些颜色？
（三）学生实践，教师指导。
鼓励学生大胆用色，教师巡回指导，对绘画有困难或有问题 的学生教师及时给予帮
助引导。教师可以适 时加以引导、启发学生对不同心情所选择的色彩，学生绘画过程中，教
师随时展示好的作品引导学生
（四） 展示作品
评价作品，把学生表现的心情 与大家一起分享，师生互评。 教师作补充发言。 学生互
评作品，尝试分析和体会心情。
七、板书设计
7、色彩的情感
色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗及色块的形状有直接的关系。
八、教学反思
学生对色彩有了进一步的认识和理解，心理获得了对色彩表现情绪的体验，感受 到了色
彩表现作者内心的意义，懂得了艺术是用色彩表达自己的感受和心情。这节课首先让学生了
解色彩，接着通过看一些用色彩表达心情的作品进一步使同学们知道怎样用画笔表达情感。

人民教育出版社版 四年级下册第 8 课
课 题《 我画的动漫形象 》
一、教材分析
动漫形象伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱动漫形象，动漫形象俨然成了 孩子生
活的一部分。 孩子的成长过程里， 孩子的衣、食、住、行，无处不与动漫形象相联系，可
爱的动漫形象更是始终 生活在孩子们的世界里。 这一课从欣赏和了解开始，一层层递进，
让孩子们了解动漫形象基本特点， 体会动漫形象给我们的生活 带来的乐趣，并能够掌握基本
的创作规律，并大胆创作自己心目中的动漫形象。
二、教学目标
1.指导学生欣赏动漫画，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
2.在欣赏各种卡通的 同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及
通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通 画的表现方法。
3.在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱。
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三、教学重难点
教学重点了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。 < br>教学难点卡通形象看似其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十
分花费心思 ，也是比较困难的一个过程。
四、教学准备
师生共同收集的卡通图片、文字、实物资料
五、课时安排 1课时
六、教学过程
（一）以问题带出新课
1.什么 是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的
就是卡通；大人和小朋友 都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之
为卡通）
教师小结：通常我们把 动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动
物、植物、人物等）因而把动画片称之 为卡通片。
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2.让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中， 教师在屏幕上出示
相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，教师可指 点
学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
（二）归纳出动漫画的造型特点
（教师主 要通过学生的答案来归纳）动漫画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张
简单了解现时卡通画的流行 趋势
（三）学生交流实践
1.学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）。
2.再让学生欣赏课本上的动漫，说说画法。
3.学生创作，教师巡回指导。
（四）课堂小结
1.展示画好的作业, 让学生以自己的眼光来点评同学的作业 ，促进相互间的交流。
2.评价作业优缺点,让学生认识到动画片不仅只是起到娱乐的作用,同时也能受到教育。
3.提出今后应注意的地方
七、板书设计
15

8、我画的动漫形象
动漫画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张
八、教学反思
课堂上让学生互相介绍自己喜欢的卡通形象，使学生初步的了解卡通的特点，再 通过
欣赏大量的世界经典的卡通形象作品，在欣赏的过程中让学生了解卡通形象真可谓生动有趣、
活泼可爱，造型独特；卡通作品的颜色非常艳丽明快颜色搭配合理。使学生进一步的了解卡
通的造型美 与色彩美的特点。学生进行了视觉美的享受，就会创造出的丰富多彩的卡通形象。
人民教育出版社版 四年级下册第9课
课 题《 对称的美 》
一、教材分析
对称是艺术家创造艺术作品的重要法则，它的图案有一定的含义，常代表平衡、和谐，
具有优美 、庄重的美感。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适
合自己的方法去创作一 幅有主题的画面，体验创作的乐趣
二、教学目标
1.使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。
2.用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。
3.体验创作的乐趣。
三、教学重难点
教学重点学会表现对称的人物或动植物。
教学难点用自己适合的方法创作对称的物体。
四、教学准备
彩色纸、剪刀、胶水及绘画工具。
五、课时安排1课时
六、教学过程
（一）欣赏对称画，引入课题
1.师出示几幅对称画：观察画面，说说它们都有什么共同的特点？（生：图案是对称的。）
2.引入课题：物体相同部分有规律的重复，就是对称。对称有单个形体的对称，如蝴蝶、
剪刀等，也有 两个以上的物体相互对称，这节课所要上的主要是指两个物体间的对称。
出示课题——对称的美
（二）引导对称的表现方法
1.观察课本范例，说说它们分别是用什么方法来表现“对称的美”？（生说）
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2.师小结课本表现对称的方法：
（1）对折剪
（2）对折印
（3）对折画
3.进一步引导表现对称的方法：除了以上几种方法外，你还有什么方法？（生说）
4.师小结其它方法的应用：铅笔拓印、复写纸……
让学生自己发现对称的表现方法，并动脑思考，拓展其他方法的应用，培养学生的观察
能力和思维能力。
（三）发展阶段
1.小组讨论：回忆生活中在什么情况下会出现对称的情 景？（双人跳水、对着镜子练
体操、花样跳水、两个小朋友对面做游戏、打乒乓球、物体在水里的投影等 ）
2、你准备用什么方法表现什么主题？（个生说）
本环节主要是要让学生在讨论 中挖掘更多的创作主题，进一步认识对称在生活中的普遍存
在，同时也体现了学生逐渐学会自主学习的学 习方法。
3.创作步骤：（师示范）
（1）选定主题与方法
（2）设计主体造型（注意构图与色彩）
（3）可适当添加背景
4.生制作，师辅导
（1）构图、造型、色彩
（2）颜料水份的掌握等
提醒学生在作业中应注意的问题，即构图饱满、造型生动、色彩鲜艳等，养成良好的作业
习惯。
5.作业展评：评出你喜欢的作品，并说出喜欢的理由
(四)拓展
1.欣赏一些名作，让学生了解对称也是艺术大师们创作作品的重要法则。
2.课后用其它方法制作对称的作品。
七、板书设计
9、对称的美
（1）对折剪
（2）对折印
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（3）对折画
八、教学反思
在教学过程中，注重激趣，为学生的学习创设情境，学生能积极的配合，愉快的 完成，
从中了解要学习的知识。通过问题的提出，增强学生的创作欲望。学生能认真观察这些信息
资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上让学生通过讨论，谈自己的想法，听别人的想法，
让学生达 到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。
学生通过观察学到的 步骤、方法再次进行演示，加深学生重复记忆，为学生的制作克服困难。
人民教育出版社版 四年级下册第 10 课
课 题《 那一刻的我 》
一、教材分析
本课要求 表现连续的动作，对学生来讲，有一些难度。因为学生很少在平时去观察人物
的瞬间动作时各个部位的比 例关系，因此，本课的设置上我会采用骨线图加以讲解，以降低
学生的作业难度。
二、教学目标
1.学习运动中人物连续动作的画法。
2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
三、教学重难点
用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。
四、教学准备
教师准备各种运动中的人物图片。
学生准备绘画工具。
五、课时安排1课时
六、教学过程
（一）谈话导入
同学们，小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。
班级里集体进行交流，拓展学生们的创作素材。
教师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。
（二）欣赏阶段：
课件展示运动中的人物，使画面暂停，分析运动中人物的特点。
教师引导学生欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时的一些主要特点。创作前，
组织学生根据 “那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。
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（三）布置作业：
用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现课间活动的情景。如：水彩画。蜡
笔画 、白描、吹塑纸版画等。
(四)作业展示，评价。
比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。
比较谁的作品中表现出了人物的连续动作。

七、板书设计
10 、那一刻的我

用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现课间活动的情景
八、教学反思 在这一课的教学中，要让学生表现出带有动作的画面，就应该让学生先学会如何表现带有
动作的画面 ，我把动态骨线的学习引入了课堂。通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线
来帮助绘画，学生喜欢做 这样的加法练习， 从而降低了作业的难度。



人民教育出版社版 四年级下册第 11 课
课 题《 走进春天 》
一、教材分析
本课正值春游 的大好时机，绿色的春天万物复苏,春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，
是引导学生进行绘画创造 的有利时机。引导学生用绘画的形式表现春游的情景。本节课以记
忆画的形式表现春游中有意义的情景。
二、教学目标
1. 学生能用绘画的形式表现一个春游的场面，培养学生的观察、记忆、创作的能力。
2. 培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。
三、教学重难点
教学重点
用绘画的形式表现一个春游的场面，巩固已学的取景构图知识 。
教学难点
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春游中有意义情景的构思与表现。
四、教学准备
水彩笔、图片
五、课时安排1课时
六、教学过程
（一）谈话导入
春天来了，大家说一说春天看到了哪些的景色？同学们想一下，同位说一说。
（二）教授新课
1.欣赏阶段：
如何在画面中体现“春” 字？大家一起来欣赏课本里的作品， 画中色彩以“绿” 色调为
主，加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面呈现出春天绿色的勃勃生机 。如何体现“游”
字的快乐？（学生讨论发言）小结：将人物的动态表现出来如野餐时的“吃、喝、坐、 笑”
可以使画面非常的生动形象。
2.教师讲解方法
（1） 构思，想一想你准备以什么为主题来表现春游，注意主题鲜明。
（2） 起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。
（3） 着色，注意表现春天的特征。
（三）学生交流实践
作画作业要求：用绘画形式创作一幅春游的情景，注意表现出春天的特点。
（四）作业展示评价。
评优秀作业。表扬构图合理，色彩到位，主题突出的学生作业。我们通 过春游感受祖国的
秀美，生活的幸福。我们是不是应该珍惜今天的美好生活呢？你打算怎样做呢？（学生 自由
回答）
七、板书设计
11、走进春天
1.构思，想一想你准备以什么为主题来表现春游，注意主题鲜明。
2.起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。
3. 着色，注意表现春天的特征。
八、教学反思
本节课学生用绘画的形式表现春游的情景。引导 学生记忆画的形式表现春游中有意义的情
景。让学生感受到春天，用美术的语言来了解春天的变化。我在 教学，让学生通过色彩的变
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化来感受到春天的变化，在课开始，我就直 接了当的和学生谈春天的，请学生说春天来了后
大自然的变化被你发现的有哪些？在学生欣赏了大师的关 于春天的作品，有了多重感受后我
让学生自己去简单构思，并直接用色彩来表现。
人民教育出版社版 四年级下册第 12 课
课 题《 平凡的美 》
一、教材分析
本课通过对静物画的欣赏练习去感受生命物质，学生善于发现美，感受美，了解静物画
的构图， 静物的选择与搭配关系，让学生体会构图的原则，变化中求统一。
二、教学目标
1.让学生感悟各种日常物品的美。
2．教会学生用线描或色彩表现各种日常物品。
3.培养学生善于在平凡中发现美的眼光。
三、教学重难点
教学重点 学生用线描或色彩表现各种日常物品。
教学难点 引导学生如何在平凡中发现美。
四、教学准备
水彩笔
五、课时安排 1课时
六、教学过程
（一）谈话导入
教师出示生活中的物品—水瓶，这是什么？你在生活中还见过哪些物品？
这些平常的物品如果用心加以艺术表现，会产生一种神奇的视觉美。
（二）教授新课
1.欣赏阶段：
欣赏教材中的作品，让学生感受简单、平凡的物品也有形状、色彩的变化，更 能触动我
们対生活的感受。
2.教师讲解方法和步骤
（三）学生交流实践
（四）作业展示评价。
师生评议作品是否完整、美观。
七、板书设计
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12 、平凡的美
平凡的物品也有形状、色彩的变化
八、教学反思
在课堂上先让学生欣赏生活中的美，课堂上通过赏析作品，激情引趣满足学生求 知欲,
通过探究方法步骤，学生进行创作，实践创新培养学生科学思维能力，锻炼解决问题能力、
合作与交流能力。

人民教育出版社版 四年级下册第 13 课
课 题《 吹塑纸版画 》
一、教材分析
本节课属于造型表现领域，是一节想象创作课，也是小 学美术教材版画系列课中的一节
——吹塑纸版画， 由于吹塑纸材质软而薄、造价相对较低，比较容易刻 画，所以容易被儿童
接受、掌握的。本节课的设计以激趣、想象、创作为主，激发学生大胆地想象
二、教学目标
1．让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。
2．让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。
三、教学重难点
教学重点：
吹塑纸版画的制作过程
教学难点：
制版和上色
四、教学准备
水粉颜料，水粉纸，吹塑纸，画笔，小铁夹，一些大小粗细不一的铅笔或硬笔等
五、课时安排
1课时
六、教学过程
(一)出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？
板书：吹塑纸版画
（二）简介版画：
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版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画 ，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出
多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。
（三）画前提示：
不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有 一层油性物
质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要< br>在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后
再涂色 时，颜色就会附上。
（四）引入吹塑纸版画的印制方法：
1.水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画
2．用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画
（五）吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成
1.自画 2.自刻 3.自印
（六）讲解吹塑纸版画
1．它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B铅笔或自制粗细不同的 硬笔，竹笔在上面
用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容。
2．学生动手制版、自画、自刻，以摆好的静物为例。
3．小组合作制作，两个人制版，另一个人在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）。
教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点。
4.印制过程：
A 固定一端。
B 涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。
C 涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果
不理想，可以重印。
（注：1.涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；2.粉印除平涂外，
也可采用 又叠印的方法，产生一种特殊的肌理效果。）
（七） 教师总结：
吹塑纸版画的最大特点是 取材容易，工具简单，制作方便，费用低廉，效果独特，可以
拓印多幅原作。
今天这堂课就学 到这里，同学们，祝愿你们用你们手中的画笔描出你们心中的美好蓝图。
让我们的生活更加丰富多彩。
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七、板书设计
13 、 吹塑纸版画
一、吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成
1.自画 2.自刻 3.自印
八、教学反思
本节课的设计以激趣、想象、创作为主，激发学生大胆地想象。我在课堂上让孩 子先欣赏
再画一画，感受吹塑纸的材质特点，再通过多媒体，让学生了解制作工具和方法，学生尝试制作了吹塑纸版画，挺有趣的，效果也不错。
人民教育出版社版 四年级下册第 14 课
课 题《藏书票》
一、教材分析
本节课让学生了解有关藏书票的来历、作用及 相关知识。通过了解学习用绘画或纸板拓
印等形式设计制作藏书票。
二、教学目标
1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。
2.学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。
3.培养学生的创造力和动手能力。
三、教学重难点
教学重点：
掌握藏书票的基本特征。
教学难点：
藏书票的印制过程。
四、教学准备
课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画材料等。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）谈话导入
1.老师出示一张藏书票引入
这是什么？一般放在什么地方？有什么用？
2.个别提问后老师小结：
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藏书票是用在藏书上的一种标志 ，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴
于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票 源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入的
（二）学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征
1.课前老师让大家查找有关 藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们就一起欣
赏、交流
2.学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上进行观察
3.学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识
4.老师指导学生欣赏 课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书票有什么
共同的特征？一般用什么方式进行制作 的？
学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，以及藏书票上
拉丁文的意思
（三）老师讲解示范藏书票的制作步骤
先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计 的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，最后涂上颜色，
再印在自己的作业纸上。
（四）学生设计初稿，老师巡视指导
1.讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束
2.讲解初稿设计情况
展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见
3.展示并讲评学生作业，活动结束。
七、板书设计
14、藏书票
藏书 票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画
贴于书本封面内页之处 ，作为藏书的标志。
八、教学反思
在本节课中我能从学生的生活兴趣入手，通过探索与实践 ，欣赏、想象与实践相结合的
方法，采用了步步引导学生主动地学习，发现并提出问题、分析、解决问题 的能力，在轻松
愉快的气氛中使学生掌握了藏书票的设计方法，让学生体验到创作的乐趣。在本节课的教 学
的拓展部分鼓励学生好好读书、多读书、读好书！

人民教育出版社版 四年级下册第 15 课
课 题《 设计文化衫 》
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一、教材分析
本节课是文化衫的设计，让学生更加认识自我，更好地培养学生 的创新思维，发现美、
创造美是每位学生都应具备的素质，把生活中美的东西、美的元素经过我们的双手 ，变成实
用而美观的东西。
二、教学目标
1.学习文化衫外形与图案的基础设计方法，对空间与结构有初步的认识。
2.了解色彩的合理搭配规律，尝试运用材料进行文化衫的设计制作。
3.通过文化衫的设计 ，培养学生之间的互相协作的集体主义精神。增强学生的参与意识，
培养学生关爱他人的良好品质及发现 问题分析问题的能力。
三、教学重难点
教学重点
色彩搭配、手工制作和个性化风格的表现。
教学难点
选择的材料是否适合绘制在文化衫上。
四、教学准备
绘画材料
五、课时安排
1课时
六、教学过程
一、谈话导入
师：夏天到 了，同学们都穿文化衫，我们市面上有很多漂亮的文化衫，但它们所面对的是
大众群体，很难满足特定的 审美需要，那么我们如何才能摆脱千人一面的现象呢？(生：自己
动手设计文化衫。)
二、欣赏文化衫
1．欣赏
师：首先我们来欣赏一下漂亮的文化衫，文化衫的图案有 很多种,我们大致地可以把它们
分为“卡通(漫画)、京剧脸谱、文字、抽象图案、写实图案”几个题材 。（教师分别点评示范
作品）这些题材都可以体现我们的个性，大家可以任意选择自己喜欢的图案进行创 作。但是
在选择的时候注意我们是手绘在文化衫上的，所以不能太复杂，比如写实图案就不太适合了。< br>另外图案绘画的位置可以是在胸前，背后，前后图案的风格可以一样, 但是大小不可以一样,
不 然看起来就有点呆了。除此之外我们还可以把图案画在那里呢?(生:袖子上„„)
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2．动手尝试
师：看了这么多的有个性的文化衫，大家想不想自己动手试着做 一做呢？那么做之前希
望同学们能够考虑到一个问题：如何才能做一件有“个性”的文化衫呢？请同学们 以小组为
单位讨论一下。(生:图案符合自己的爱好,颜色鲜艳„„.)师：有个性的东西必然是符合我 们
个人的爱好和性格特点的。比如我性格开朗，喜欢中国特有的一些艺术形式，所以我就在设
计 文化衫的时候画了一个比较现代感的京剧人物在上面，色彩的运用上比较鲜亮明快，也反
映了我的开朗性 格特点。所以大家在设计文化衫图案的时候要考虑到自己的个性的因素。好,
现在看看同学们都带了些什 么材料来。(生：展示材料)现在就请大家尝试着创作一件有个性
的文化衫吧！(学生分小组进行创作. )
3． 分辨材料
大家的想法都很好，创作的图案都很有个性,选择的材料也很丰富，那么 大家知道我们
穿的衣服穿脏了都是要洗的,有些材料一洗就会掉,不适合保留，我们来看看大家选择的材
料.(教师点评学生所使用的材料并和同学们共同辨别出适合在文化衫上使用的材料。)师：除
了刚才我们了解的这些材料以外我们还可以使用一些什么材料？(生：扣子、丝带„„)
三、学生创作
1.师:经过我们对材料的进一步了解，我想大家都已经知道了如何制作一件又漂亮又好穿
的文 化衫！那么现在就请大家选择适合的材料再次进行创作。(学生制作,教师个别指导。)
2.展示学生作品
师:请各组派代表穿着自己设计的文化衫上来展示.并谈谈自己是怎么设计 的以及用了什
么材料.（学生展示，教师点评。）
四、教师总结
师：希望同学们在生活中用我们的双手把美的东西、美的元素，变成实用而美观的东西。
七、板书设计
15 、设计文化衫
1.卡通(漫画)、京剧脸谱、文字、抽象图案、写实图案。
2. 图案绘画的位置可以是在胸前，背后。
八、教学反思
本节课的教学是让学生学会自己设计文 化衫，并且要使用正确的材料来进行设计。整
个教学过程，连接得非常紧凑。学生用在制作上的时间太多 ，其他环节时间紧张,学生制作积
极性特别高,设计自己喜欢的图案。

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人民教育出版社版 四年级下册第16课
课 题《 千姿百态的帽子 》
一、教材分析
本节课是设计千姿百态的帽子，引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。
让学生发现美、创造美，通过想象设计各种不同造型的帽子。
二、教学目标
1．引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。
2．鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。
3．体验制作作品过程中的乐趣
三、教学重难点
启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子
四、教学准备
各种彩卡纸、制作工具。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）谈话导入
你都知道那些帽子，你最喜欢哪种？他们都具有什么样的功能？（导入课题）
生1：军帽（军人的一种标志，具有威严感）
生2：安全帽（保护工人在危险环境中工作的帽子）
生3：护士帽（白衣天使的象征）民族帽 （维吾尔族的小花帽、回族的白帽等）凉帽
（具有避暑遮阳的功能）
今天我们就共同来学习探讨各式各样的帽子。板书课题：千姿百态的帽子
（二）讲授新课
1.什么才叫千姿百态？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？（引导学生
说出 装饰方法、材料、颜色的变化）
2.考考你：在1分钟内，你能把一张彩纸变成几种样子的帽子？ < br>3.同学们，你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的？帽子上哪些地方最吸引你？想
一想这些帽 子有什么作用？
4．你想怎样装饰你手里的帽子？用什么办法？（学生回答）
（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）
（三）作品欣赏：欣赏课本上的作品
28 < /p>

学生欣赏，说说自己的想法。装饰帽子的方法还真不少，看来要想当个帽子设计师，不光要有灵巧的手，还需要有一个充满创意的头脑。。
(四)学生制作阶段
1.俗语说 三 个臭皮匠顶个诸葛亮，四个人的智慧肯定比一个强，我们四个人一组，
共同设计装饰一顶帽子。比比 看哪个组的同学做的帽子即美丽，又形象特殊
2.鼓励学生相互协作完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导
3. 让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作
活动多给予肯定。
七、板书设计
16千姿百态的帽子
卷、折、刻、挖、穿编、粘贴
八、教学反思
帽子对学生来说是再熟悉不过的，在我问到帽子的种类时，学生很有活力，他们 说出了
很多用途的帽子，说明学生平时的观察很仔细，这对学生作画有很大的帮助。在了解帽子结
构的前提下，学生通过自己的大胆想象设计出独特新颖的、具有多功能的帽子来，学生在不
改变帽子基 本结构下做出了很大胆的尝试，本课学生作品完成较好。

人民教育出版社版 四年级下册第 17 课
课 题《 会游的玩具 》
一、教材分析 本课实际上就是“会动的玩具”系列，通过设计与应用的课程培养学生善于综合运用各
种学过的知识 的能力。
二、教学目标
1．学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。
2．运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
3．培养学生的设计意识和创造能力。
三、教学重难点
教学重点：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。
教学难点：巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰
四、教学准备
包装纸盒、三合板、旧卡板、彩色纸、橡皮筋等
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五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）初步感知游动物体的原理及其工艺。
1.课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
2.组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。
3．欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点。
（二）利用游动的原理制作会游的玩具。
1．让学生说说游动的物体游动的原理及其造型特点。
2 .师出示范例—会游的玩具
3.师小结会游的玩具的制作技巧和方法：
(三)学生制作玩具的模型
1.安装游动的设备
2.进行造型的修饰，注意颜色的搭配。
3.小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。
4.让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。
(四)提升对会游的玩具装饰性的认知。
1.师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。
2.将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。
3.学生展示、评议作品。
4.教师小结，及时指出问题。
5.拓展：“游一游”比赛游戏
七、板书设计
17、 会游的玩具
八、教学反思
这一课的学习要求学生用纸或废旧 材料做一个会游的玩具，引导学生们欣赏了课本中展
示的玩具范例，让学生商讨各种“会游的玩具”的设 计思路和对制作材料的不同要求，以及
不同的装饰方法，鼓励学生大胆创新制作出与众不同的玩具，并采 用画、剪、贴等各种手段
将玩具装饰美化。学生能画好草图，并注明设计的意图,制造出“会游的玩具” 。
人民教育出版社版 四年级下册第 18 课
课 题 《电脑美术——“笔刷”画画 》
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一、教材分析
本课的 要点是在电脑上，学习Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具
的不同设置进行绘 画创作。
二、教学目标
1．指导学生学习Windows画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。
2．指导学生进 一步了解Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同
设置进行绘画创作。
3．引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。
三、教学重难点
教学重点：电脑画图知识技法，电脑 “笔刷”的运用与操作
教学难点：启发构思、组织画面，运用现代化的工具协调性和技巧。
四、教学准备
电脑
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）组织教学
1.出示图片引起学生兴趣。
问：这幅画是用什么方法完成的？（电脑）
教师总结：我们把这种用电脑完成的作品称作电脑美术。
2.电脑美术只有这种形式吗？还有哪些形式？
观看欣赏其他形式的电脑美术作品。电脑美术水粉、国画、复制、水彩。
(二)讲授新课
1.出示四幅图画学生欣赏
问：这四幅图画哪不一样？为什么不一样？
（涂色不同 用了不同的画笔）
教师总结画笔不同会带给我们不同的效果。引出课题——《电脑美术——神奇的画笔 》
2.教师演示金山画王
教师示范讲演各种画笔的运用方法及效果。学生观察学习，认识各种画笔。
铅笔、水彩笔、喷枪、刷子、麦克笔、蜡笔、油漆桶。
(三)学生实验
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自由操作各种画笔，运用、思考他有什么特点，适合画什么？
学生示范演示各种画笔的特点。
教师总结
（四）学生作画
运用合适的画笔完成一幅简单而有特点的美术作品。
学生展示，同学互评、教师评价。
（五）拓展应用
总结今天的学习只是金山画王中很小的一项本领，而金山画王只是电脑美术中 最简单的一项
工具。出示其他软件完成的电脑美术作品，学生欣赏开拓视野。
七、板书设计
18 、课电脑美术——“笔刷”画画
电脑美术水粉、国画、复制、水彩。
八、教学反思
本节课激发学生的学习兴趣，通过示范、看书和讨论交流，拓宽学生的创作思路 。引发审
美的直接感受，激励学生发现生活中美的事物，为进入新课学习探究制作方法做好铺垫。培养学生观察、比较、鉴赏美的能力，了解设计方法，鼓励学生大胆表达自己的感受。

人民教育出版社版 四年级下册第 19 课
课 题 《光的魅力》
一、教材分析
本课的要点是让学生了解光对美术作品的影响。光有自然光，如太阳光等；也有 人造光，
如烛光、灯光等。在人们的生活中离不开光，其实绘画、雕塑、建筑、工艺品也要依靠光，只有在光的映衬下，艺术作品才会显得更加生动迷人。
二、教学目标
1．引导学生了解光与美术的关系
2．指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。
3．通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求
三、教学重难点
欣赏、了解光与美术的关系。
四、教学准备
请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片、各种灯光设备等
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五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）谈话导入 < br>请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。让一个学生用一些卡通形象编故
事，几个学生 根据故事情节摆放玩偶、图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构
好的画面或场景进行照射。 引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合
理的大胆提出建议。教师引导：像舞台上 表演卡通片？比单纯的画面效果好多了是吧？ 请
学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。”
“光从卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”
（二）了解光的魅力
1. 引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。
2.先让学生欣赏、 了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。如，白天太阳光
下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑； 雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用
画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让 学生了解美术作品与光的密切关系。除
此之外，还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术，来说明艺 术与光之间的相互关系，
以此激发学生对光的兴趣。
（三）探究光的魅力在制作作品
先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光
的照射下，也会 产生不同的效果。
（四）展示光的魅力
作品完成后，可举办一小型的展览，展示学生各自的 作品，互相评价、欣赏。提醒同学
在展示作品时，要注意用电与用火的安全。作品完成后，我们举办了一 次小型的展览，展示
学生各自的作品，用电筒来制造光的魅力。互相评价、欣赏。并提醒学生用电与用火 的安全。
七、板书设计
19、光的魅力
表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产生不同的效果。
八、教学反思
本节课首先让学生欣赏、了解光与美术的关系，由于学校条件有限，没有合适的 灯光与
展台，所以要求只能通过让学生欣赏一些图片来了解。老师组织学生分组，欣赏、查阅各种
资料，探讨光影美术的关系，让生进行关于光的各种作品制作，学生积极主动参与活动。
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人民教育出版社版 四年级下册第 20课
课 题《 珍爱国宝——秦始皇及秦兵俑 》
一、教材分析
本课属于欣赏、评述领域中的学习 内容，所以让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色感
受雕塑的魅力，了解雕塑艺术的一些特征，培养学生 对艺术作品的评述能力。
二、教学目标
1.使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤 起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，
培养学生的爱国主义情操。
2．引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。
3．鼓励学生搜集有关资料，自主学习。
三、教学重难点
教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。
四、教学准备
搜集有有关秦始皇兵马俑的资料。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）引导学生了解秦始皇的功绩，导入课题：
同学们知道中国历史上第一位皇帝是谁吗?说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？
学生讨论，教师归纳：统一六国，统一文字，统一货币，统一度量衡，开凿灵渠。
师：这位一 生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝，为了显示自己的声威，希望在他死后仍然拥有
千军万马，所以为自己建 造了一个庞大的、震惊中外的地下军事王国-秦始皇陵兵马俑[板题]
（二）引导学生了解什么是俑以及兵马俑的发现：
1．师：同学们，你知道是什么俑吗？
俑是古代陪葬的偶人。在奴隶社会，奴隶主死后，都要用活人也就是奴 来陪葬。但到
了商代后期，随着社会的发展，奴隶 渐渐获得了人身的自由，奴隶 的陪葬就改成了用俑代
替活人的方式来进行。秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马
2．师 ：秦陵兵马俑是怎么被发现的呢？这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于
地下，在1974年春天 ，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]
这才最终发现了秦陵兵马俑。全世 界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上
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原有七大奇迹 ，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西
安）好，让我们走进西安， 去欣赏举世无双的秦兵马俑。
（三）初步欣赏：（课件展示秦兵马俑）
1．初谈感受。师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗？
生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。
教师引导学生发现秦俑的特点，总结板书： 规模宏大，数量众多 。
2．学生体会大和多的特点。
（1）师：有谁知道，兵马俑的规模有多大？（生说）
教师介绍：这个山一样的坟丘就是秦始 皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组
成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！ 其中三号坑最小，却是统领一号坑
和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队 ；一号坑最大，是战
马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建 立了一
个举世无双的宏大博物馆-秦始皇陵兵马俑博物馆。
(2)大家看课本图片从这张照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大。
师总结：秦兵马俑除 了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是
目前世界最高大的圆雕陶俑。学生 通过欣赏要点了解雕塑类别和圆雕特点。
（3）师：三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想 知道他们有多少吗？（生：
他的兵俑和马俑共计8000件）
同学们，多么宏大的工程啊，这 样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜
想一下。学生猜想。
教师总结或补充： 古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑
造，精雕细刻之后，经高温烧制而成 。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑
出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件 陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的
雕塑史上是绝无仅有的。
（四）引导学生观察了解秦俑的艺术风格和特点：
1．师：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？学生交流，教师巡视。
学生汇报：兵俑：
头发：发丝清晰可见。细致入微。
五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。
马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。
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师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真„„）
教师总结板书： 精美
2．兵俑之间又有哪里不同呢？
学生汇报：发式：有的戴帽„，有的绾起„。
表情：有的严肃„，有的轻松„。
服装与动作：„„学生充分汇报。
教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同。 < br>（1）发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只
是挽成圆 形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。
（2）表情：那更可谓是千人千面 [课件]：他们有 的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗
机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。能说出这两位人 物在想什么吗？学生谈。
3．服装和动作：
服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。
师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。他们一丝不乱的
头发、坚硬的铠 甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示
了秦代高起的写实技艺，表现出 古代劳动人民非凡的创造力。
（五）整体欣赏，谈感受：
1．1987年联合国教科文国组 织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无
比崇敬的心情，再来对秦陵兵马俑做一次整体的 欣赏。
2．谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先给小组同学交流一下你的感受，）学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一样；古代劳动人民太了不起了„„。
3.教师总结：兵马俑 传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，它让
我们不由的呼唤，珍爱国宝-- 秦始皇陵兵马俑。
七、板书设计
20 、珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑
规模宏大，数量众多
世界最高大的圆雕陶俑
精美、写实
八、教学反思
本课的教学以审美为主线，抓住宏大、壮观、表情、发式、服装、动作这些亮点，将其
串联起来 ，利用收集的大量图片资料辅助教学，产生了很强的艺术冲击力，同时注重把握艺
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术品的细节的欣赏，让学生比较全面地了解古人的精美的手工艺，增强学生作为中华后人的
自 豪感。在教学中教给学生观察的方法，达到相辅相成、互想促进的效果，自然、顺理成章，
同时让学生模 仿兵马俑的动作进行表演也充分地调动了学生的学习兴趣。













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