诗四首-重阳节诗

最新人教版四年级美术下册教学计划

一、教材分析：


本册教材以提高丰富学生生活为主，从促进人格全面发展为出发点，以公民
必备的美 术知识与技能为基础，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做
到富有情趣和启发性。同学们应自 主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，自
觉地培养创新精神和美术实践能力，并通过记忆画和想像画 ，表现自己最感兴趣
的事物。本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点的魅力、
色彩的渐变、对称的 美、平凡的美、设计文化衫、会游的玩具、电脑美术、欣赏
等。
二、班级情况分析： 四年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的基础，所以他们已具备了
一些基本的美术素养，能 对自己喜爱的作品进行简单的评价。但是，这只是初步
的，并没有达到一个高的层次，学生的造型能力、 表现能力需要更进一步的提
高。这一阶段的学生想象力比较丰富，教师要注意引导学生进一步体验周围生 活
和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，同时培养学生良好的观
察习惯和观察 能力，发展他们的想像力和创造能力。大部分学生能较好地表现平
面形象，立体造型，并能大胆地发挥想 象，作品内容丰富,富有生活情趣；有较
高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱 ，对一些废旧再
利用用能力，有待进一步地提高。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知
识 ，引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。

三 、教学目标：
知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感
受；启发学生感受并表 现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认
识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语 言的表达方式和方法；培养学生
表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、 形象记
忆能力和创造能力。
过程与方法：
引导学生以个人或集体合作的方式参与 欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活
动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰 富学生的视
觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活
动方 式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本
的美术素养。
情感态度价值观：
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体
验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，
美化环境与生活 。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完
善人格。
四、教学的重点难点
教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的

教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点： < br>强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学
习的兴趣；在继承中华 民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会
社会的进步与多元化的美术发展方向。

五、教学措施：
1、 注重审美能力的培养
教学中，要创造条件，多给学生感悟优 秀美术作品的机会，引导学生展开想
象，进行比较。让学生谈谈自己的感受，提高他们的审美情趣。
2、 注重创新精神和创新能力的培养
让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力 。要帮助学生获得亲
身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。
3、 创设文化情境，涵养人文精神
美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化 的学习。要在美术
教学中创设一定的文化情境。
4、 确立学生的主体地位
培养学 生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人
类文化互动，达到自身进一步发展的 目的。要尊敬和爱护学生，对每个学生的创
造成果要给予充分的肯定尊重。
5、 鼓励学生进行综合性探究性的学习
引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之 处和相
异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知
识、技能 来解决学习生活中的各种问题的能力。
6、 重视学生的自评和互评
传统美术课程评价是一 种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应
贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核 心是促进学生的发展。要突
出评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。
7、 恰当运用多种教学手段
用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术
的兴趣。
8、 广泛利用各种课程资源
努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。具体方法：
五、教学进度表：
课 题
《聚聚散散 》
《点的魅力》
《“五谷”的作品》
《主体与背景》
课时分配
2
1
1
1
周次
一
二
二
三
3.11
3.13
3.18
3.20
3.25
时间 备注

课 题
《色彩的明与暗》
《色彩的渐变》
《色彩的情感》
《我画的动漫形象》
《对称的美》
《那一刻的我》
《走进春天》
《平凡的美》
《吹塑纸的版画》
《藏书票》
《设计文化衫》
《千姿百态的帽子》
《会游得玩具》
《电脑美术——“笔刷”
画画》
《光的魅力》
《珍爱国宝——秦始皇陵
及秦兵马俑》
期末测评
课时分配
2
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
周次
三～四
四
五
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十三
十四
十五
十五
十六
3.27
4.01
4.03
4.08
4.10
时间 备注

4.5清明节放假
一天



4.15
4.17
4.22
4.24
4.29
5.08
5.13
5.15
5.20
5.22
5.27
5.29
6.03
6.05
6.10
6.12
6.17
6.19
6.24
6.26





5.1国
际劳动节放假

最新人教版四年级美术下册全册教案
第一课时 聚聚散散
课时：2课时
课堂类型：造型 表现 欣赏 评述
教学目标：
1. 引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
2. 鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
3. 通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重难点：
1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等
教学过程：
一、引导阶段
欣赏导入
1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
二、游戏体验
1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7.师生对学生的尝试练习进行评价。
8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展： 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进
行制作。



第二课时 点的魅力
课时：1课时
课堂类型：造型 表现 欣赏 评述
教学目标：
1．引导学生体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉。
2．引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。
3．运用圆点来组合各种图形，感受抽象画面的魅力。
教学重点：引导学生体会圆点在不同的 位置，给人以不同的感觉；鼓励学生创作由圆点组成的

艺术作品，体验艺术创作的乐趣。
教学难点：引导学生了解圆点排列组合成的不同图形，产生的不同效果，感受其魅力。
课前准 备：学生准备:思考生活中在哪些地方看见小圆点，用自己喜爱的工具表现出几个小圆
点；准备彩笔、彩 色卡纸、剪刀、胶水等材料。
教师准备：水粉颜料、范画、课件等。
教学过程：
一、情景导入
走进神奇的大自然
1．欣赏图片 通过大自然中动、植物身上的点，来感受点的魅力。
2．说说生活中的小圆点，让学生体会小圆点在生活中无处不在。
3．导入新课，板书课题。
二、探究新知
访问小圆点之家
1．通过对比，让学生了解一个小黑点在纸中的不同位置，会给人感受。
2．通过观察，让学感受圆点不同的排列形式，给人不同的感受。
3．通过实践，让学生自己动手排列，产生新的感觉。
小画家赏名画,感受画家笔下小圆点的魅力：
1．欣赏俄罗斯画家康定斯基的作品。
2．欣赏法国画家修拉的作品。
3．欣赏中国大画家吴冠中的作品。
我的圆点最精彩
1．学生介绍自己表现圆点的方法：剪、画、贴等。
2．教师介绍几种有趣的表现圆点的方法。
3．教师示范，欣赏作品，让学生了解点、线、面能组成美丽的画面。
三、作业实践
1．作业内容： ⑴用小圆点点大胆地组合出美丽的画面。⑵用小圆点装饰一件神秘礼物物
品。
2．指导作业。
3．作业展示、讲评。
四、链接生活
出示自主银行的标志，让学生感受小圆点的在日常生活中的魅力。
课后让学生自己动手设计一个学校、班级或小组的标志，让小圆点在标志里一展风采。
五、升华感情
今天我们和小圆点交了朋友，感受到了小圆点的魅力，相信在座的所有老师也感受到我
们班同 学的创造力和创新能力，希望在以后的生活中你们也能像一个个可爱的小圆点散发出耀
眼的光芒。



第三课：“五谷”作画


教学目标：
知识与能力：认识各种植物的种子，种子的颜色、形状、质感、大小，以及种子贴画中的方
法

过程与方法：通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感 在感知与欣
赏中找到种子贴画的几种方法，因形造型，因质造型，因色造型并巧妙的运用。
情感态度与价值观：学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，寓教于乐。他们积极的参与到
学习中，感知 生活美艺术美，并学以致用。在掌握基础知识的同时鼓励创新，鼓励有个性的创
造。
教学重点：认识种子，感知种子的特点，并加以运用。
教学难点：种子贴画的几种方法的掌握 。
教学过程：
一、导入新课：
考眼力：看看老师带来的这幅画，画的是谁？用什么东西做的？
喜剧明星（憨豆先生 用种子粘贴的）用种子也可以创作一幅作品，再欣赏一幅 瓜籽皮粘贴
的。出示课题《五谷作画》。
二、探究新知：
1．认一认，老师带来了一些种子，你来认一认,再说一说种子的样子（种子 的大小、颜色、形
状、质感）。
尝试发现：2．摸一摸、摆一摆利用种子的大小、颜色、形状 、质感根据自己的喜好随意摆一
摆，再摆的过程中你发现什么了？
探究形成：学生汇报展示： 1．种子可以看成是一个个的点，排列成线和面。2．种子的大小决
定线的粗细3．可以利用颜色巧妙地 排出图案4．种子滚动要用胶水粘贴。
欣赏提升：看看这些画是怎样做出来的？播放课件 学生描述1．小熊的脸，卡通人物用的是豆
子 红豆、黄豆、黑豆（因色造型 同一种豆子不同颜色的组合）
2．小鱼 、瓢虫用的是小的玉米麦子粒等与各种豆子（用不同的米粒表 现不同的质感）种子的
大小对比（因质造型）
3．蝴蝶根据种子的形状来粘贴（因形造型）
4．小鸟你发现这幅画有什么特点？除了颜色的搭配 种子的排列是这副画的最大特点，显得作
品有秩序美。
三、欣赏书中作品，你还有什么发现？背景的处理
你想不想也来粘贴一幅种子贴画啊？怎样做 呢？学生可以先说一说自己的想法，教师再出示课
件，粘贴的步骤 1设计图案2局部刷胶水3粘贴谷物，逐一完成
学生能出什么是因形造型、因质造型、因色造型
能够粘贴出简单的形象。
种子给予人类的贡献，象征着生命的延续。



第四课 主体与背景
课时：2课时
课堂类型：造型 表现 欣赏 评述
教学目标：
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2.利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
3.有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。
教学重难点：
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2.利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教具学具：绘画工具
教学过程：

一、引导阶段
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么 样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关
系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体
环境（建筑）--背景
师揭题：主体与背景（课件1）
二、发展阶段：
1.师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
2.学生思考：生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
3.师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
4. 作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
三、学生创作、教师辅导。



第五课 色彩的明与暗
课时：2课时
课堂类型：造型 表现 欣赏 评述
教学目标
知识与技能：了解明度的含义；了解 夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用
水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
过程与 方法：引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评
析，引导学生理解不同明 度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出
评价。
情感态度与价值观 ：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴
赏能力的同时激发学生自主表现能 力。
教学重点 明、暗色调的基本知识。
教学难点 明、暗色调的配色方法。
一：复习欣赏 揭示课题
1. 复习已学过的色彩知识：
媒体出示关键字：三原色、间色、复色
2. 学生小组讨论关键字的含义。
3. 学生反馈
4. 欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）
问：看了这些作品后，你有什么感觉？
《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织 方法来描绘不同时空下的
现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板 的规律，每个
细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对 故

乡的深情、对生活的热爱。
5. 学生交流感受：作品的色彩很有层次感。
6. 小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明
色，有 的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
7. 揭示课题：明色和暗色
二、自学方法 尝试调配
1.学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2.媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3.学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：随意加白和加黑。
三、教师演示 学生创作
1.教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2. 出示未涂色的画面：
3. 师提出作业要求：
1）在这四幅画里选择一幅涂色。
2）用色彩的明暗对比的方法涂色。
3）可以自己创作涂色：造型简单。
四、展示评价 教师小结
1. 展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2. 自我评价：
3.教师小结：同学 们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中
完成，老师希望你们今后也能像这 堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？
（媒体出示板书）
红、黄、蓝是三原色。
用三原色调配出来的颜色称为间色。
用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。


第六课 色彩的渐变
教学目标：
1.使学生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩 的明和暗的基本知识基
础上，加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好
2.合作用剪贴的方法完成作业，体验色彩搭配的乐趣，培养学生协作精神。
教学过程：
1.导入
先向学生出示“联想”一词，提问：什么是联想？学生理解“联想”的含义:由一 样事物
联想到另一样事物。不同的颜色给人的感觉和联想不一样。出示不同颜色纸块，请学生比赛想象力，一种颜色至少说三种感觉或联想。提示：红色——热情、火焰、红苹果等等，此时有媒
体演示 辅助学生加深理解。学生四人一小组，每组的桌上都有一只装有各色油画棒，只有一小

口 的盒子，请学生跟着音乐，好奇地伸进盒中任意摸出一支颜料来。
启发提问：“你摸到了一支什么颜 色？喜欢这种颜色吗？”请你找出比他稍暗或稍亮的
“伙伴”，形成一组渐变色。
学生兴致 勃勃地相互展示、交流。我出示一块涂有一个颜色向另一个颜色渐渐变化效果的
色块,引出课题《渐变的 色彩》。
2.新授
⑴启发方法，创设“涂色”比赛
我演示“接色”涂色方法及出示各类渐变涂色效果。
学生观察感受：色彩得渐进排列；两色相交处的 自然衔接。渐变涂色使画面层次丰富，有
立体感觉。尝试比赛：比赛谁能最快用所学“接色”涂色方法又 快又好地涂满半张铅画纸。
提示：可以大面积渐变也可以小面积渐变;可以有较接近的色彩组合，也可以用反差较大
的色彩组合。
选出每组动作最快的四位分别奖励彩纸。
⑵出示教具，递进提问：
出示一些主 体与背景反差较大和不明显的范样。问：觉得那些画效果好不好？为什么？同
桌交流：涂色的效果怎样？ 比较、讨论、交流。（深色使浅色更浅；亮色使暗色更暗；反差大
的色彩搭配效果鲜明夺目）。
出示动植物的剪影问：还会画哪些东西的影子？（出示相关教具）
出示一些色块和单色图 形：请你把这些不同颜色的影子放到合适的色块里去。争相回答：
回忆学画过的东西的剪影特征，并勇于 上黑板勾勒。练习色彩搭配：每组一位上黑板练习。集
体讨论交流优缺点。（深配浅；暗配亮）。
⑶创设情景，体验快乐
播放儿童歌曲《找朋友》，为刚才自己所涂色系寻找想配效果较好的 “合作伙伴”。找
“伙伴”：跟着音乐，踏着节拍，走出位子，涂较深色系的同学可选涂黄、橙、红等较 亮色系
的同学作“伙伴”。找到“伙伴”的同学可适当调换位子，以便进一步合作完成作业。
出示两张不同背景：怎样使单一的背景显得更活泼点？启发孩子多说些，顺着他们的思
路，多给些鼓励！ 伙伴”讨论：如何分工、设计变化，共同完成作业:用大小变化、重复剪贴
的方法设计主体造型。
用学过的撕贴或剪贴的方法改变背景效果。
（横条、圆点、不规则图形等）
⑷引导合作，完成作业
出示作业要求：请你和你的合作伙伴共同用各自色彩渐变的涂色方法 完成的色块相互配
合，设共同计剪贴组合成一服装饰画。教师巡视指导。学生体验合作,把完成的作业贴 到自己的
小队展示区域里。（教师作巡回指导）
3.小结
学会选择：每组动作最快的同学选三张自己喜欢的评议最好的作业。
学会表达:全体一起找出被选中 次数最多的作业，谈喜欢的理由（知识的掌握情况、图案
的构思好坏、想象力的发挥、同学之间合作）
请获奖代表谈感受。
教师鼓励小结：看来我们班的同学，个个都可成为小小美术评论家。 美术作业的内容和方
法还有很多，只要聪明加细心 ，好的作业效果会在你的手下出现！



第七课 色彩的情感
教学目标：
1.通过识别、感受不同 的色彩，让学生获得对色彩不同的感觉，进而积极主动地感受色彩
的情感、象征意义和色彩表现中的音乐 感受，培养学生的色彩丰富的想象力及创造力。
2.通过对艺术家作品的赏析，感受艺术家的内心思想与情感，从而提高自己的审美直觉。
教学重点：了解色彩基本常识的基础上，进行形式多样的色彩练习。
教学难点：用色彩表现自己的情感。

教学方法：讲授、谈话、观察、演示、练习
教 具：多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸
教学内容：
一、导入部分
让 学生走进美丽的色彩世界。（欣赏多张图片：自然风光、动物世界、花草树木、服装色
彩、家居环境等。 ）
在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？
（学生回答）
从同学们的回答中，同学们已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情
感》。
二、色彩的感受与联想
1．春夏秋冬给你什么样的色彩印象？你会用什么颜色来表现呢？小 组讨论，选代表作总
结。（演示图片）
2．表现色彩的情绪
（1）大家都知道体育 、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影响却
鲜为人所重视。而它正成为生活必须 的调味品走进千家万户。
记得前年夏天，一个附属医院住院部，不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱 红色，不下
一个礼拜，不少病员及其家属纷纷告状诉苦，因为他们一站在此过道上，便有一种令人难以节
制的冲动和烦躁不安的难受。最后把过道墙改涂嫩绿色调，病员与家属相安无恙拍手称道。人
们 普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料，就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素C的水果，故此
类色调的食品 便能吸引人，从而增强人们的食欲。
（2）生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心 理影响和情感体验。A：
对红色的感觉。B：对蓝色的感觉。
3．用色彩表现自己的感觉。
蒙德里安的《爵士乐》
说明对爵士乐的一种视觉再现，艺术家以红、橙、蓝的几何色块在 空间的排列、重叠，给
人某种现代爵士乐的强烈的节拍感。（利用色彩的视听通感使两种艺术联系起来． ）
（2）找感觉：听觉、味觉、嗅觉、等
听阿炳的《二泉映月》，谈一下心情，你会选什么颜色表达？
（3）味觉，黑板上写有4个表示味道的词—甜、酸、苦、辣
（4）嗅觉，桂花的香味、米饭的香味。
（5）触觉，光滑感觉、粗糙的感觉。
4.欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感
（1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈。
（2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目。
（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安。
（4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？
5.欣赏一些作品，可以怎样通过画面表现心情。
有的是具象（写实）的，有的是抽象的。可以通过线来表现，可以通过点线面的结合表
现。
三、学生活动——
用四种色彩表现你喜欢的季节。（把颜色填在4厘米*4厘米的四个格子里）
四、评价
作品展示
学生自评，教师点评相结合。
五、本课小结
通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的
心身 更加健康，让我们的生活更加多彩。

第八课 我画的动漫形象
教学目标：
1.知识目标：认知领域：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
2 .能力目标：动作技能领域：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在
老师的讲解和指 导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
3.情感目标：情感领域：在欣赏卡通 的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立
为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
教学重难点：
1.教学重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
2. 教学难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，
因此创意十分花费 心思，也是比较困难的一个过程。
教学教具：
1.师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料
2.学生画的卡通画作品
3.绘画工具
教学过程：
一、以多媒体方式导入
问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）
播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
二. 以问题带出新课
1.什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就
是 卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）
教师小结 ：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动
物、植物、人物等）因而 把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡 通现指青少年
图形读物及动画影视等。
2.让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学 生讲地过程中，教师在屏幕上出示相
应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很 好看，顺而喜欢主角；他
的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）
3 .归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动
活泼、简洁、鲜 明、夸张
4.简单了解现时卡通画的流行趋势（学生喜欢的卡通画大多为美国的、日本的），并激励< br>学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题
流行趋势：①.以美 国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国
式；②.自由式或独立式的欧洲卡通； ③.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、
香港、台湾等地的东方式卡通。（加线的加以强 调
5.学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）
6.再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。
7.让学生临摹（在学生临摹前，用实物投影仪展示其他学生的作品）
五、巡回指导
教师演示如何画卡通画
六、课堂小结
1.展示画好的作业
2.评价作业优缺点
3.提出今后应注意的地方
七、作业布置
对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。
八、展品作业
让学生以自己的眼光来点评同学的作业 ，促进相互间的交流。
播放2段具有教育意义的卡通片，来 结束本课教学。让学生认识到动画片不仅只是起到娱
乐的作用，同时也能受到教育。

第九课 对称的美
教学目标：
1.认知目标：了解对称知识，掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称
图形。
2.技能目标：能尝试表现出不同形式的对称，并尽量展现特有的秩序美感。
3.情感目标： 引导学生仔细观察生活、发现生活，在学习中受到美的熏陶，培养一种创造生活
的态度。
教学重难点：
1.教学重点：通过欣赏生活中的景物范例，了解、认识秩序美和对称美，学会 用绘画或剪纸的
方式表现对称美和秩序美。
2.教学难点：巧妙使用教学方法和手段，激发学生的创造能力。
课前准备：
教具准备：多媒体课件、视频展示台、示范工具及材料等。
学具准备：水彩笔、油画棒、剪刀、纸、胶水等。
教学过程：
一、激趣导入
1.播放视频凌乱和有序对比，正反例子对比教学，认知“秩序”。
2.请学生说说哪个场景让人感到舒服？启发学生总结出：整齐、有序等词语。（板书:秩序）。
3.出示孔雀，播放动画孔雀开屏，引导学生发现秩序带来美。(板书:美)。
4.师将孔雀对折，学生发现，两边重叠，师引出对称，揭题并板书:对称美。
二、探索发现：
1.组织学生讨论交流生活中见过哪些对称的现象？（提示：人、动物、昆虫、植物… …）总结
并板书：镜面对称，(形体一边与另一边完全相同，可以折叠重合，具有左右对称或上下对称< br>特点，给人以匀称和均衡的感觉)。
2.引导学生欣赏对称的另一种形式：平移对称。出示图片 （竹子），引导观察思考：A排列方
式有什么特点？B生活中有哪些相似的现象？（栏杆、斑马线、电线 杆……）总结并板书：平
移对称(平行移动一定间隔，图形完全重复，如竹节、路灯杆，它给人连贯、流 畅的感觉。同
时它也给人一种有秩序的感觉)。
3.引导学生欣赏对称的第三种形式：旋转对 称。出示风车图片，引导观察思考：A排列方式有
什么特点？B生活中有哪些相似的现象？(总结:围绕 圆形，任意的旋转，每个形状保持不变，
位置看上去完全一样，我们把这种对称形式称作旋转对称。它能 给人以匀称的感觉。)板书：
旋转对称。
三、游戏感知：
1.组织学生游戏：亮眼睛找找找。下面这三样东西分别是用了哪种对称形式创造出来的?” (课
件出示路灯、服装、栏杆)
2.小朋友们参与游戏。
四、欣赏学习
1.欣赏同龄人作品。
2.教师示范。先出示静态范画，引导学生欣赏线描的表现方式，再 用剪纸的方式示范蝴蝶（镜
面对称），贴到静态范画上面，手工与绘画相结合。
五、创作表现
1.布置作业：尝试选择自己喜欢的方式，表现一幅具有对称美的作品。 (可以是绘画或剪纸，
也可以两者相结合)
2.学生作业，教师巡回指导。
六、作品展评
（选择部分作品张贴于黑板上）
1.谁愿意来介绍一下自己的作品（学生自评价）。
2.你们觉得哪一幅作品最有美感？说说 你的感觉（学生从作品是否对称、采用了那种对称形

式，是否具有美感等方面进行相互评 价）。
3.点评学生作品。
七、课堂总结：
师：对称美和秩序美是大自然的 伟大设计，它使千变万化的世界，避免了杂乱和无序。老师希
望同学们能够在今后的生活中，也做一个遵 守秩序的好公民！


第十课 那一刻的我
教学目标：
1.学习运动中人物连续动作的画法。
2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
教学重、难点：用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。
教学准备：教师准备各种运动中的人物图片。课件。 学生准备绘画工具。
教学过程：
一 、引导阶段：组织学生小组讨论，互相介绍在学校生活中一件快乐的事。班级里集体进行交
流，拓展学生 们的创作素材。教师介绍一下自己在生活中“那一刻的我”。
二、发展阶段：课件展示运动中的人物 ，使画面暂停，分析运动中人物的特点。教师引导学生
欣赏各种运动中的人物图像，并讲解人物在运动时 的一些主要特点。创作前，组织学生根据
“那一刻的我”的命题进行小组讨论，互相启发。
三、布置作业：用绘画等形式表现跑步、跳远、掷铁饼等动作，或者表现连续的动作。如：蜡
笔画、白描 、吹塑纸版画等。
四、交流作业：比较谁的作品更能有新意的表现出“那一刻的我”。比较谁的作品 中表现出了
人物的连续动作。看课件，欣赏小朋友的作品是如何表现这几点的。修改稿子，涂色完成。
五、作业展示，评价。
•小组交流中，能否充分发表自己的想法和意见。
•能否在作品中表现出运动中的人物。
•作品是否有创意。



第十一课 走进春天
课时：2课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1.感受祖国山河的壮美意盎然的景色。
2.结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。
3.鼓励学生，用绘画形式创作一幅愉快的春游作品。
教学重难点：
1.引导学生感知秋，拓宽视野，学会创作的表现手段。
2.激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
学生分小组交流春游时的所见所闻。也可以交流所写有关春游日记或作文。
二、发展阶段

1.小组活动：大家交流作品的构图。
注意：创作中 应先画出主题形象，再画相关的形象，然后再添加背景，表现出事件发生的
地点或时间。
2. 引导学生思考：在作品中如何通过色彩来表达愉快的心情。
使学生懂得明快的色彩能传递快乐的情感，适当注意冷暖色的对比，能使画面色彩协调的
道理。
3.学生作业，教师辅导
三、收拾和整理：督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。



第十二课 平凡的美
教学目标：
1.了解静物画的构图方法和了解静物画的多种表现形式。
2.通过对静物画的欣赏练习去感 受生命物质的存在，能够理解艺术家通过静物画的创作表
达一定的主题，倾诉自己的情感。
3.培养学生善于发现美，感受美的能力，提高学生的审美情趣。
教学重点： 了解静物画的构图，静物的选择与搭配关系。
教学难点： 让学生体会构图的原则：变化中求统一。
教学准备： 多媒体，图片等。
教学过程：
一：导入：欣赏不同工具运用下表现日常生活用品的作品，并请同学们判断属于什么画
种？
二：关于素描：
1．工具和材料：铅笔：HB-6B (H代表硬度，B代表软度) 橡皮：4B橡皮、素描纸等
2．关于构图：构图的原则是变化中求统一。
构图方法、样式：对称式构图和均衡式构图
关于画面的中心位置
布置作业 请同学 们把黑板上的物体，运用合理的构图方法，组合到一个画面里面。将画好的构
图，进行深入刻画与整体调 整。
板书设计 身边的物品
素描（一）--构图
一、原则：变化中求统一
二、构图方法
三、样式
四、画面的中心位置
素描（二）
一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面 （黑白灰的关系）
二、五调子：1亮色调2灰色调3明暗交界线4反光5投影

第十三课 平凡的美
教学目标：
知识:了解吹塑纸版画的特点，探究吹塑纸版画的制作方法，掌握吹塑纸版画的制作过程。
能力:在学习制作版画的过程中，培养学生的创造力、想象力、合作探究能力和动手操作能
力。
情感:欣赏吹塑纸版画独特的美感，体会造型表现活动的乐趣。
三、教学重点：在了解吹塑纸特性的基础上，掌握吹塑纸版画的制作过程。
难点：吹塑纸版画的制作 过程中技巧的把握。（水分的干湿程度、打稿时的力度、对印时纸的
固定、色彩的选择）
四、教具准备：吹塑纸、各色卡纸、水粉色、毛笔、水瓶、调色盘、夹子。
五、学具准备：吹塑纸版画成品、底版、电脑课件及上述物品。
六、教学策略：
教学意图 活动 学生活动
整理好物品，准备上课




媒体使用
一、组织教学： 检查学具准备情况
语言引导学生做好上课准备

二、讲授新课：
抓住学生注意力1. 出示吹塑纸版画作品。
引发学生好奇心问：这幅画与你平时见到的画和平
激发 时画的画有什么不同？ 仔细观察并回答问题。
这样的画我们称之为“版画” ——这些画是印出来的
板书：
版画

通过眼看、手摸2. 出示底版与作品对照
探究吹塑纸的特
性





满足学生的好奇
心，证实学生的
推测。演示方
小组 讨论、观察并触摸底
版后说出自己的感受
——底版材料是吹塑纸、
不吸水、地板上的图案有

凹凸变化，并由此推测吹
塑纸版画印制方法。


观察并学习印制方法
并揭示：这种用吹塑制做底版

法。
制成的版画叫“吹塑纸版画”

完善板书课题
板书：吹塑



纸



尝试使用各种工


具刻划吹塑纸
拿出一张吹塑纸在边缘部
4.探究制版方法：

怎样才能在吹塑纸上留下凹凸
位尝试

汇报自己的实践方法
的印痕呢？请你来试一试。

说说你都使用了什么工具和方



法？

问：仔细观察，为什么用这个
底版就可以印出好看的图画？
（以组为单位发放制好的吹塑纸
版画的底版供学生探究）




3. 演示方法：

根据学生汇报总结工具种类及使
用技巧
——铅笔、铁钉、尺子、牙签、








指甲等物品均能在吹塑纸上留下
尝试并完成刻版清晰的刻痕。但要注意：使用力
练习作业 度要合适，刻的速度要慢。

































4. 尝试制作一张底版
要求：选择你喜欢的内容(简
单些，不要太复杂)直接在吹
塑纸上刻版。
教师巡视辅导

老师刚才使用一种颜色印制的，
是单一色的版画。如果我 想印制
出彩色的版画应该怎样去做？

5.播放课件，学习印制方法：
播放课件讲解吹塑纸版画的整个
制作方法及应注意的问题
Ａ、版与印纸要用夹子固定
Ｂ、水粉色调配时水分要少
Ｃ、要分色印刷
Ｄ、要在色干之前印
Ｅ、 印好以后立即分开



巡视指导




选择确定内容、完成制版
练习作业



学生讨论探究套色印刷的
方法及步骤







观看，学习套色的完整制
作过程。





实践尝试，进一步合作探
究印制方法。找 出印制过
程中你还遇到什么困难以
及解决方法。

学生将印制好的作业贴在
黑板上展示
互评：评出构图、色彩、
某方面精美的作品。
自评：制作过程中遇到的
困难是如何解决的。

三、制作实践
进一步探究并实
践印制方法


四、作业展评：
提高 审美能力和
语言表达能力，
借鉴学习他人经
验，进一步锻炼

自主学习的能
展示学生作业
互相交流
力，
：是否学会使用工具完成制作过程。
作业效果干净漂亮


第十四课 藏书票
课时：2课时

课堂类型：造型 表现
教学目标：
1. 让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。
2. 学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。
3. 培养学生的创造力和动手能力。
教学重难点：
1.掌握藏书票的基本特征。
2.藏书票的印制过程。
教具学具：绘画工具、纸板、剪刀、刻刀、报纸、水彩色、毛笔、调色盘
教学过程：
一、引导阶段
1.出示一张藏书票引入：这是什么？一般放在什么地方？有什么用？ 小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅的
版画贴于书 本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的藏书票是从欧洲传入
的。
2.学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征
二、 发展阶段：
1.讲解示范藏书票的制作步骤
先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把 镂空部分刻掉，最后涂上颜
色，再印在自己的作业纸上
2.藏书票可以用以下几种方法制作：
（1）绘画（一次只能绘制一张，重复性小）
（2）用蜡笔拓印
（3）制版印制（一次制版印制的张数较多）
3.学生设计初稿，老师巡视指导
三、学生作业，教师辅导：
制作制版的同学注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证 画面干净、整洁，最后要写
上藏书票的标志--EXLIBRIS，还要注意使用刻刀的安全。



第十五课 设计文化衫
【教学目标】
发现美 、创造美是每位学生都应具备的素质，把生活中美的东西、美的元素经过我们的双手，
变成实用而美观的 东西。
通过文化衫的设计，让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，培养学生的自信心，
培养学生之间的互相协作的集体主义精神。
了解文化衫的设计方法以及选择使用正确的材料来进行制作。
【教学重点】
色彩搭配、手工制作和个性化风格的表现。
【教学难点】
选择的材料是否适合绘制在文化衫上。
【教学思路】
设计此课的时候我让学生进行了自 主探究性的学习，先让学生尝试，从实践中找到正确的制作
方法和材料，然后再次制作，我认为更适合现 在的初中学生。在制作的时候采取小组合作的方
法完成，有利于培养学生的互相协作的集体主义精神。
【教学内容】

一、导入
师：同学们看看老师身上穿的这件文 化衫好看吗？是不是很特别？有什么特别的地方呢？
(生：图案象是自己画上去的,而且很酷.) 师：对了，这件文化衫上的图案还真是老师手绘上去的。是不是很有个性呢？我们市面上有很
多漂亮 的文化衫，但它们所面对的是大众群体，很难满足特定的审美需要，那么我们如何才能
摆脱千人一面的现 象呢？(生：自己动手设计文化衫。)
二、进入正课
1.欣赏