中央民族大学附属中学-元旦是几号

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PEP小学英语五年级下册教材分析
仓前小学 英语组
一、学生知识能力习惯态度分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比 较严重。所以本学期应
做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激 发
学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习
方法，培 养学生良好的学习习惯。
二、五年级下册的教材特点
（以话题为纲，交际功能为线，兼顾 结构，运用英语去完成任务为目标。即话题
——功能——结构——任务）
1．强调语言运用。 本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生 在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自 主学习和独
立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out Let’s check Pair work Task
time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思
中学习。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、
任务、绘画等
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，
西方国家涉及星期的主要节日等
5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
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三、五年级下册的单元内容介绍
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
daily routine
seasons；weather；seasonal activities
birthday
house work；indoor activities；telephone English
animals
field trip
在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识是本套教材的一大特点。在编写本
册教 材的过程中，我们不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复现，而且尽
量做到本册与上几册学生 用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不
断滚动复现，从而为培养学生综合运用成块语 言（language chunk）的能力奠定了基础。
如第一单元学习daily routine 这个话题时，可以先复习前面学过的动词短语get up, go to
school, go home, go to bed, go to school等，在温习旧语言的基础上展开新知识。第二单
元学习season这个话题时，在单元本身就安排了有关天气的旧词汇，如：hot, cold, cool,
warm, windy, snowy, sunny, rainy，教师可以引导学 生温故知新。第三单元主要学习十二
个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle 2中特意安排了一首歌谣铺垫月份。第
四单元学习housework和indoor activities，在五年级上册第四单元What can you do?中已
学到很多与此相 关的动词短语，在此基础上本册第三单元呈现与这个话题相关的新知
识能起到自然衔接和弱化难度的作用 。第五单元出现的描述animals的大部分动词都在
前面几册中接触过，这样方便了教师在课堂教学 中将新旧语言知识相结合。第六单元
field trip的教学可以从五年级上册第六单元In a nature park引入。这样的设计安排遵循
了温故知新这一认知规律，可以不断巩固学生所学知 识，不断发展他们运用语言的能
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力。
四、五年级下册的内容与目标
1、能听说读写81个单词或短语以及16组句子和11个单句 。要求能在真实语境中
正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。了解6项简单的中西方文化知识。
五、五年级下册的教学重点难点
Activities；telephone Englishanimalsfield trip 等6个话题展开的，每个单元中的
Let’s learn; Let’s talk.全册教材围绕daily routine seasons; weather; seasonal
activitiesbirthdayhousework; indoor为本教材重点。要求教师在情景图中呈现单词，并
提供句型进行替换练习。通过学唱歌谣或 趣味活动巩固所学新单词。呈现重点句型，
提供小图进行替换练习，鼓励学生灵活运用。各单元的Rea d and write 部分为教学难
点，本部分加大语言的输入量，同时滚动出现新旧内容，提高语言点的复现率。
六、课时安排
单元
第一单元
第二单元
第三单元
课时
6
6
6
周次
2
2
2
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复习一
第四单元
第五单元
第六单元
复习二
机动复习
合计
七、各单元教材解读
3
6
6
6
3
6
48
1
2
2
2
1
2
16
Unit One This Is My Day
(一)单元教材分析：
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使
用频度副词谈论 日常生活。表示时间段的单词在学习问候语Good
morningeveningafternoo nnight等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in和
at。 问答时间的句型What time is it? It’s…也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。
本单元实际上是五年级 上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在
五年级上册第二单元中已经出现；动 作短语学习过play ping-pongfootball, paint, watch
TV, read books, play computer games, do homeworkhousew ork等，频度副词often也已经
学习过。本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用，和掌握询问
他人作息时间的句型：When do you get up…? 以及询问他人周末活动安排的句型：
What do you do on the weekend?
教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，如：先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺
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垫，层层递进。
（二）单元教学目标：
1.能力目标：
1) 能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do
morning exercises at 8:30.
2) 能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go
shopping.
3) 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do
morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。
4) 能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。
2.知识目标：
1) 能够掌握A、B两部分Let’s learn和Read and write 中的四会单词。
2) 能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。
3) 能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。
4) 能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。
5) 了解Story time，Good to know等部分的内容。
3.情感.策略.文化意识等目标：
1) 情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。
2) 学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学
会思考如何更好地安排作 息时间。
3) 文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间
安排上的差异。
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4.单元课时安排：六课时
第一课时：Let’s start Let’s chant. A. Let’s learn. Let’s find out.
第二课时：A. Let’s try. Let’s talk. Make a survey. C. Let’s sing.
第三课时：A. Read and write. Let’s play. C. Pronunciation.
Unit Two My Favourite Season
（一）教材分析：
本单元的教学内容主要围绕四个季节的有关话题展开，通过学习季节名称， 了解各
个季节的特征和在不同季节里的活动，能灵活运用主句型“What’s your favourite season?
Which season do you like best? Why do you like…? Because”来问答最喜欢哪个季节并陈述
原因. 本单元的词汇比较简单，学生容易掌握，描述天气情况的形容词如cool, cold, rainy,
windy, snowy, cloudy, sunny等单词在四年级下册已经学过，主句型“What’s your
favourite….?”在五上中学过，因此老师在教学过程中应注 意以旧引新，以不同形式反
复呈现新知识，从而降低学习的难度。
本单元的教学内容 与学生的生活联系密切，老师可以利用课件，组织模拟活动等发
挥学生的想象，让学生充分感受到大自然 不同时令的美，鼓励学生用所学语言去描述自
己对各个季节的感受，从而更加热爱生活。
（二）教学目标：
1．能力目标
(1) 能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What’s your favourite season? Which season
do you like best? SummerWinter……. Why do you like….? Because I can…….
(2) 能够就天气情况进行问答，如：What’s the weather like in……? It’s sunny.
(3) 能够听懂、会唱本单元的歌曲“What’s your favourite season?”和歌谣。
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（4）了解不同国家、地区的四季天气及不同运动。
2．知识目标
(1) 听、说、读、写单词及短语：season, spring, summer, fall, winter, swim, fly kites, skate, make
a snowman, plant trees.句型：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good,
but fall is my favourite season. Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do
you like winter? Because I can sleep a long time.
(2) 能够听、说、读Part A, Part B Let’s learn和Let’s talk中的三会的单词和句子。
(3) 了解Story time, Good to know等部分的内容。
(4) 了解字母组合air, ear, sp, sk发音规则，能朗读相关的例词。
(5) 能掌握Read and write中的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。
3. 情感目标
(1) 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。
(2) 培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。
(3) 培养学生积极锻炼，增强体质的意识。
（三）单元教学重点、难点
本单元的重点是A,B两部分的四会词汇和主要句子。让 学生灵活运用主句型进行问
答最喜欢哪个季节并陈述原因。
难点是Ｂ部分要求掌握的四会动词和词组和对不同地方天气状况的描述。
（四）单元课时安排：六课时
第一课时：Let’s start Let’s chant. A. Let’s learn. Let’s find out.
第二课时：A. Let’s try. Let’s talk. Make a survey. C. Let’s sing.
第三课时：A. Read and write. Let’s play. C. Pronunciation.
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第四课时：B. Let’s learn. Group work. C. Task time. Good to know
第五课时：B. Let’s try. Let’s talk. Let’s find out. C. Let’s check..
第六课时：B. Read and write. Let’s find out. C. Story time.
Unit Three My Birthday
（一）单元教材分析：
1. 本单元重点学习的内容之一是12个月份的名称。五年级上册的Recycle 2 Let’s
chant部分的歌谣，已为本单元这一教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学习难度。
但 因为12 个月份的名称在同一课时中全部出现并要求认读，所以教师应注意呈现方式
的多样性和趣味性 ，避免一味地按序呈现、机械跟读。教师应考虑到教材中单元与单元
之间的联系，如本单元的月份与前一 单元的四季其实相辅相成，教师可采用以旧引新的
方式，自然、流畅地引入新课。
2. 本单元还涉及到序数词的教学。四年级下册第一单元中学生已经接触过first和
second ，在此基础上过度到整个序数词体系的教学是比较自然合理的。教学过程中教师
应引导学生自主发现基数 词到序数词的变化规律，并提醒学生关注不规则变法。
3. 本单元主题为”When is your birthday?”，内容拓展至When is Children’s Day?等，
涉及到生日、节日的日期或月份。教师可指导学生上网查询中西方重要节日的资料，以
及中外名人的生日 等，以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学。教师也可将此作
为文化目标的一部分。
4、本单元A,B部分的Read and write中各出现了一次现在进行时态的句子，这是在
为 第四单元的教学做铺垫。教师不必讲解其语法意义，让学生获得感性认识即可。
（二）单元教学目标：
1. 能力目标：
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1) 能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。
2) 能够询问并回答某人生日在哪一个月份，如：When is your birthday? My birthday is in
June. 能够表述家人或朋友的生日在哪一天， 如：Uncle Bill’s birthday is in June.
3) 能够询问并回答某天是几月几号，如：What’s the date? It’s February 2nd.
4) 能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如： Is her birthday in June? Yes.
5) 能够听懂、会唱歌曲When Is Your Birthday?
2. 知识目标：
1) 能够掌握A、B部分Let’s learn中生词的缩写形式，以及Read and write中的四会单
词和四会句子。
2) 能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三会
单词。
3) 了解字母组合ear, eer, ch, sh的发音规律并能够读出例词。
4) 能够了解Story time, Good to know 等部分的内容。
3. 情感.策略.文化意识等目标：
1) 情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。
2) 策略目标：引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。
3) 文化策略：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。
（三）课时安排：六课时
第一课时：Main scene ,Let’s start ,Let’s chant, A Let’s learn, Let’s try, C Good to know
第二课时：A Group work, Let’s talk, Let’s find out, C Let’s sing
第三课时：A Read and write, C Pronunciation
第四课时：B Let’s learn, Pair work C Task time
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第五课时：B Let’s try, Let’s talk ,Group work, C Story time
第六课时：B Read and write, Let’s play, C Let’s check
Recycle One
（一）单元教材分析：
Recycle 1 筛选1-3单元的重点内容并融为一体，设计了有针对性的任务、歌谣和游
戏，目的是帮助教师和学生把握学习重点，进行有针对性的复习和回顾，对前三个单元
的内容作系统的 梳理和巩固。教师在教学过程中应该把握；
1. 培养学生综合使用语言的能力。前三个单元 的内容如日常生活起居、四季、生日，
互有联系，互为支撑，教师应培养学生融会贯通的能力，举一反三 地运用重点句型进行
综合表达。
2. 语篇的写作是本单元的重点。教师可以通过展 示图片、播放录像资料等方式引导
学生先进行口头陈述，对重点四会词汇进行巩固记忆后再指导学生有逻 辑、有条理地进
行写作。
（二）单元教学目标：
1. 能力目标
1) 能够听懂表述一天中的活动以及活动时间的短语和句子，如： I get up at 3:30 in the
morning. 并能制作成或填写作息时间表。
2) 能够用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好以及原因。
3) 能够用When is Edison’s birthday? When is Spring Festival? 句型对中外名人的生日或
中西方重要节日所在的月份、日期进行询问或调查。
4) 能听懂、会唱歌曲Song of the Seasons.
2. 知识目标：
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1) 能够掌握1-3单元A、B部分Let’s learn中的四会单词和Read and write中的四会句
子。
2) 能够认读Read and answer中的单词和句子并回答文后的问题。
3) 能够模仿Read and answer中的短文谈论并仿写四季特征和最喜欢的季节及原因。
4) 能够听懂并会吟唱Let’s chant部分的歌谣。
3. 情感、策略、文化等有关目标：
1) 情感目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。
2) 文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外节日的相关知
识。
（三）单元教学课时安排：四课时
第一课时：Ask and answer; Listen and write
第二课时：Read and answer; Write and say; Let’s sing
第三课时： Listen and number; Let’s chant;
第四课时：d out 1; Let’s find out 2.
Unit Four What are you doing?
（一）单元教材分析：
本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。现在进行时是学生初次
接触的语法内 容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言
训练让学生熟练的运用现在进行 时。主要句型是：What are you doing? I’m……. What is
hesheit doing? HeSheIt is…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感 知、理解现在
进行时所表达的含义。前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学过的动词短
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语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用
法
现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的
活动 让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
（二）教学目标：
1. 能力目标
a. 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone. She’s cooking
dinner.
b. 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is heshe doing?
c. 能够用简单的电话用语进行交际。
d. 能够听懂、会唱歌曲“What are you doing?”
2. 知识目标：
a. 掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中的四会短语和句子。
b. 能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 、Read and write中的白体句子。
c. 了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音。
d. 了解Let’s chant 等部分的内容。
e. 了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。
3. 情感目标：
a. 培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。
b. 了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。
（三）教学重点：
1.现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。
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2.打电话的交际用语。
（四）教学难点：
1. 动词ing形式的读音是本单元的难点，教师要予以关注。
2. 在看图写话中am, is, are 的正确使用。
（五）单元课时安排：六课时
第一课时：Let’s chant A Let’s learn C Let’s sing
第二课时：A Let’s try Let’s talk Pair work Let’s play C. Story time
第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation
第四课时：Main scene Let’s start B Let’s learn Let’s chant C Task time
第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s play C Good to know
第六课时：B Read and write Group work C Let’s check
Unit Five Look at the Monkeys
（一）单元教材分析：
1. 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is
sheit doing? SheIt’s....What are theythe tigers …doing? They are....”, 难点是A、B部分
的Read and write和Let’s learn 部分的十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名
称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教
学难度。本册书 第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单
元，指导学生温故而知新。
2. 五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在
引导 学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对
话内容，增加课堂语言 的信息量。另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有
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一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。
（二）单元教学目标：
1. 能力目标：
1) 能够询问动物正在做什么并作答，如；What is it doing? It’s eating bananas. What is the
mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.
2) 能够听懂、会唱歌曲：Animals, Animals Are Everywhere。
2. 知识目标：
1) 能够掌握A、B部分Let’s learn、Read and write中的四会单词和句子。
2) 能够听、说、认读A、B部分Let’s talk，Read and write中的白体单词和句子。
3) 能够了解Pronunciation部分字母a和字母组合ar，sm，sl的发音规律以及例词的读音。
4) 能够了解Story time、Good to know、Task time等部分内容。
3. 情感.策略.文化意识等目标：
1) 情感态度：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质。
2) 学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作和交流。
3) 文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识。
课时安排：
第一课时：Let’s start Let’s chant A Let’s learn Let’s play C Task time
第二课时：A Let’s try Let’s talk Let’s play C Pronunciation
第三课时：A Read and write Write and ask C Let’s sing
第四课时：B Let’s learn Let’s play C Story time
第五课时：Main sence B Let’s try Let’s talk Pair work C Good to know
第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check
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Unit Six A Field Trip
（一）单元教材分析：
本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法。主要内容
围绕主题引出的一系列词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an
experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess,
having a picnic.运用Are you doing…? Are they doing…? Is he doing…? Is she doing…? 等句
型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。在此基 础上
进行语言交流，展开交际活动。难点在于多数短语是首次出现，并且较长，不容易记忆，
教 师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。
（二）教学目标：
1．能力目标：
（1）能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自己或他人正在进行的活动。
（2）能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，模仿讲述故事。
（3）能够听懂、会唱歌曲“Field Trip”。
2．认知目标：
（1）能听、说、读、写词组：taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an
experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess,
having a picnic.
能够听、说、读、写四会句型：
Are you eating lunch? No, we aren’t.
Are they eating the honey? Yes, they are.
Is he playing chess? Yes he is.
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Is she counting insects? No, she isn’t.
(2) 通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y及字母组合igh, qu的发音。
(3) 能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 、 Read and write 中的白体句子。
（4）了解story time 和Good to know部分的内容。
3．情感目标：
(1)通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知
识。
(2)激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯。
(3)教育学生要保护益虫，保护环境。
（三）教学重点：
1.本单元重点掌握A、B部分四会单词和句子。
2.学生能在实际情景中灵活运用现在进行时的各种句型进行交际。
（四）教学难点：
1. 较长短语的默写和读音。例如：catching butterflies do an experiment 等。 2. be在现
在进行时句子中的用法，学生往往会漏掉。
（五）课时安排：六课时
第一课时： Let’s chant A Let’s learn Let’s play C Let’s sing
第二课时： Main Scene Let’s start A Let’s talk Let’s play C Good to know
第三课时：A Read and write Listen and write C Task time
第四课时：B Let’s learn Let’s play C Pronunciation
第五课时：B Let’s try Let’s talk C Story time
第六课时：B Read and write Group work C Let’s check
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Recycle 2
（一）单元教材分析：
本单元主要复习现在进行时的不同句式的表达法。帮助学生使用不同人称的单、复
数在 现在进行时里的用法是本单元的教学重点，同时也是难点。另外，4-6单元的主要
内容都是现在进行时 ，因此老师在总复习现在进行时的时候，通过对比等方法让学生区
别使用动词原形和动词ing形式。
（二）教学目标：
1.能力目标：
1、能够描述人物和动物正在进行的动作，如：I am doing the dishes. She’s answering the
phone. It is flying. They are jumping.
2.能够用现在进行时的一般疑问句式询问、作答，如：Is she listening to music? Yes, she is.
Are they doing an experiment? No, they aren’t.
3. 能围绕日常家庭生活、动物园，学生郊游活动等话题用英语简单进行交流， 较好运
用现在进行时。
4. 学唱歌曲“I love going hiking”
2.知识目标
1. 掌握4-6单元A、B部分Let’s learn 中的动词和动词短语的ing形式以及Read and write
中的粗体句子。
2. 理解、认读Read and match、Read and draw、Read and write等部分的对话。
3.了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。
3.情感、策略目标：
1. 培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感。
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2. 注意观察生活中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表达、交流。
（三）教学重点：
第四、五、6单元中单词的熟练掌握与应用
现在进行时的各种句式的运用
（四）教学难点
表达不同人称正在做某事的句型
（五）课时安排：三课时
第一课时：Read and match Let’s find out Let’s chant
第二课时：Read and draw Read and write
第三课时：Number and write Let’s sing Let’s play
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