幻城读后感-国庆演讲

人教版（PEP）小学英语五年级下册第一单元的教案


第一课时
一．教学内容

本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1 This is my day第一课时，
通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材 P2 Let's start, Let's
chant部分；P4 Let's learn , Let's play部分P12:Good to know部分



二、教学目标

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises,
have English class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises …? 并能用所学动词
短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let's chant部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
5．能够利用网络搜索 查找所需图片 并制作发送卡片

三、教学重、难点

1．本课时的教学重点是掌握A部分Let's learn中的五个动词短语，并能用这
五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发
音。

四、教具准备

1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let's learn部分的动
词卡片。
4．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

五、教学过程
Step I Warm- up(热身)
1. 师生同颂教材P2 中Let's chant部分歌谣。
What do you do on the weekend?
I usually go swimming.
Sometimes I climb mountains.
Sometimes I go shopping.
What do you do on the weekend?

I usually play the piano.
Sometimes I visit grandparents,
Sometimes I watch videos.
（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的 短语和副词
Sometimes， usually的用法，为本课新授做好铺垫。）
2．Time-reaction game.
请7 名学生站成一排，每次由一名学生说 出一个时间点，如5：00。教师通过拍
手组织学生拍两下，全班学生问：What time is it ?左边的学生拍两下，全班
同学回答：It is 3:00; 教师对着右边的学生拍三下，全班学生问：What time
is it ?右边的学生回答：It's 8:00.答错的同学出来作为下一组活动组织者或
者是记分员。（设计 意图：通过游戏，既复习了时间表达法，为新授内容提供知
识准备，又能激发学生热情，将学习的注意力 有效地转移到课堂中来，快速进入
语言环境和学习状态，使每一个学生都参与进教学活动中，为这一堂课 的开展做
好准备。）
Step II Presentation(新授)
1．教学Let's start 部分。
（1）请学生分别说出图中示意的短语， 当一名学生说到一个短语时，其他学生
要指向相应的图片。
（2）教师播放Let's start 部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的
图下写出自己做这件事的时间。
（3）引导学生理解句型When do you ….? 的意思。
（设计意图； 通过听音让学生安静下来，集中注意力。带领学生熟悉一些所学过
的表述日常生活的短语，为下面新词汇 的呈现做好准备。）
2.教学Let's learn 部分。
（1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语：do morning exercises,
have English class , eat breakfast , play sports , eat dinner .
（2）教 师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出课件中相应的
图和短语，同时一边重复跟读，一 边模仿画面中人物表演出短语的意思。
（3）教师点击课件中的短语do morning exercises，学生跟读，exercises
一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。
（4）教师播放Let's learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。
两人一组朗读句子。
3． Quick reaction game.
教师课件出示一个Timetable，师生之间进行问答训练：
T: When do you eat breakfast?
Ss: I eat breakfast at 7:00 .
T& Ss : I usually eat breakfast at 7:00 .
T: When do you go to bed ?
Ss: I go to bed at 9:00.
T& Ss : I usually go to bed at 9:00.
……
（设计意图：这些活动 设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内
句型语音等。另外，游戏教学也能帮助学生更好 的理解课文内容，` 容，如单词
特别是重点和难点。）

Step III Practice(巩固练习)
1. Phrase-match game.
课件呈现一些名词与动词，让学生连接在一起组成词组。
have sports do breakfast
play dinner English class morning exercises
2. Daily activity reports.
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况分别介绍自己的作息时间。
I usually …at…
I usually get up at 6:30 in the morning.
I usually eat breakfast at 7:00 in the morning.
I usually eat dinner at 8:00 in the evening.
's play----guessing game.
学生两人一组配合，一人表演新授动词短语，另一人猜测说出所要表达的词组，
如：eat breakfast , do homework 等；学生三人一组配合，第一人表演动作，
第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，I eat breakfast at
7:00. 表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵小红花。
4． Do a survey.
（1）教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。学生每四人为一组，
一名记者，一名被采访 者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。采访活动四人
交替进行。
参考句型：
S1: Hi ,my name is……May I ask you some questions?
S2: OK, my pleasure.
S1: When do you usually …?
S2: I usually …
(2)每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。
（设计意图：新授结 束后，这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生
始终维持饱满的情绪，设计一些竞赛类游戏， 既可以减轻学生的身心疲劳，又可
使学生有效操练巩固新授知识。）
Step IV Extension拓展延伸
1. 教师课件呈现不同国家 不同地区 不同式样的课程表。
（1）北京小学生作息时间表
教师进校：7：40
学生进校：7：45——7：50
早 操：7：55——8：20
第 一 节：8：20——9：00
第 二 节：9：10——9：50
眼 操：10：00——10：05
第 三 节：10：05——10：45
第 四 节：110：55——11：35
20
：1中午进校：
第 五 节：1：30——2：10
第 六 节：2：20——3：00

课 间 操：3：10——3：30
5分钟班会：3：30——3：35
管 理 班：3：35——4：30
注：周二下午3：00放学。
周五下午一年级3：30放学，二——六年级4：00放学。
(2)美国AVON小学生作息时间表：
7:30 a.m.
Before School program (breakfast provided)
8:40 a.m.
Teachers available in classrooms for children and parents
8:50 a.m.
First bell rings
8:55 a.m.
Second bell rings and school begins
10:55a.m.---11:10 a.m.
Lunch eaten under supervision of teacher
11:00a.m.---12:00p.m.
Lunch recess
1:20p.m.---1:30p.m.
Afternoon snack eaten under supervision of teacher
1:30p.m.---2:00p.m.
Afternoon recess
3:30p.m.---6:00p.m.
After School program
Lots of fun activities are organised for the students and
afternoon tea is provided.
2. 请学生针对不同的课程表，谈谈自己的看法，然后为自己制定理想的课程表，
并用e- mail发给老师或者同学。
（设计意图：通过此任务活动开阔了学生的视野，并培养了学生独立思 考的习惯
和创新意识，提高了学生一定的综合运用英语的能力）
Step V Homework
1. 教师帮助学生理解教材Part C Good to know内容，可用图例解释短语
clean your hands, brush your teeth的意思，引导学生在句子中猜测
单词before的意思。布置任务，让学生在 课下收集其他有关日常生活规则的英
语表达法。
2．总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片。
Step VI． 板书设计
Unit One This Is My Day

do…? you do When
I usually sometimes…at…
have English class
do morning exercises
play sports

eat breakfast
have dinner


六、课后反思

为了顺利地完成教学目标， 更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，
全老师采用了情景教学法、直观教学法、全身反应法 、结合多媒体辅助教学。在
教学过程中采用chant、英文歌谣、游戏等教学手段寓教于乐，通过听一 听、看
一看、猜一猜、做一做等活动，运用学生多种感官的结合，有效调动他们的求知
欲，并注 重新旧知识间的融合,丰富学生的语言输出。在“学习生活化, 活动生
活化”的教学理念倡导下, 课 堂教学以“活动”这条线贯穿始终。对活动的设计，
注意到了循序渐进，使学生掌握知识有一定的阶梯。 突出了培养学生用英语做事
情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。在教学中对学生参 与
的态度进行鼓励性评价, 以保护和提高学生主动参与教学的积极性，使对学习过
程和对学习结果的评价达到和谐统一, 并在教学中引入竞争机制。
总之，在“任务型”课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情境的陪伴下 进行学
习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活
动为主线 ”的教学活动设计，学生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感
受语言、理解语言和运用语言，从 而获得积极愉悦的情感体验，体会到学习英语
的成就感，自信心增强，学习的兴趣得到激发、保持和巩固 。在本课的学习活动
中，肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，
是学习的主人。