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Unit 2 My favourite season
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要学习季节名词和谈论
喜 爱的季节、每个季节的天气状况以
及在每个季节中的活动,突出四季单词
以及特殊疑问词whi ch和why的用法,
并会正确地回答问句。进一步巩固和
掌握一般现在时态。
本单元的教学重点是学习四季单
词 “spring, summer, autumnfall,
winter” 和动词短语“go on a picnic,
go swimming, pick apples, make a
snowman, play in the snow, plant
flowers, eat ice cream ”。学生在日常
生活中根据四季的特点,很容易掌握本
单元的知识,教师在交际对话中可以适< br>当地拓展。其中动词短语的运用和一
般现在时态也是本单元的教学难点。
此外A和B部分 Let's talk的对话既
是重点也是难点。教师要给学生提供
适当情景,在情景中认知、 熟悉新知,
在交际中运用并掌握新知。
在教学中,教师要注意结合学生已
有的知识水 平和生活实际,由浅入深,
联系实际交流运用,在学习新知识的同
时,提高学生的听、说、读、 写的能力。


同时,培养学生善于观察生活、努力学
习的好习惯。
2.学情分析
五年级的学生经过了三、四年级
两年的英语学习,已经有了一定的英语
知识基础,他们能准确地理解简单的日
常生活用语。自主学习能力也有了很
大的提高, 学生的学习热情更高了。而
且本单元的学习与日常生活紧密联系
在一起,在此基础上学生们更容 易进入
本单元的学习。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、读、写本单元的单
词和句型。
(2)能听、说、读、写本单元的动
词短语。
(3)掌握一般现在时态,能用本单
元的句型进行问答。
(4)掌握字母组合br, gr的发音。
(5)了解Story time的内容并能简
单地进行复述。
(6)理解Let's wrap it up,掌握助
动词do的用法;能听懂Let's try 和
Let's check中的内容并能够按要求完
成练习。
1

2.能力目标
(1)能用英语表达自己喜欢的季节
以及在这个季节能做的事情。
(2)能够用本单元的句型进行对话
练习。
(3)掌握形容词和特殊疑问词
which, why的用法。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
根据小学高年级学生的特点, 引导
他们在英语学习过程中更大限度地发
挥自主学习的能力以及相互探究、合
作学习的 能力,积极主动地进行英语学
习,更好地激发他们学习英语的兴趣。
(2)学习策略:
培养学生独立思考的能力,教育学
生热爱大自然,爱护环境,养成良好的
审美习惯。
(3)文化目标:
了解各个季节的特点。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:
Main Scene
A Let's try Let's talk
第二课时:
A Let's learn Read and match
第三课时:A Let's spell
第四课时:B Let's try Let's talk


第五课时:
B Let's learn Ask and answer
第六课时: B Read and write
Let's check Let's wrap it up
C Story time
活动建议
本单元重点词汇:表示季节的名称
和各个季节的特点以及在这个季节可以做的事情,可以安排下列活动:
活动1:看图猜季节。
教师分季节准备几张图片, 用白纸
遮住一半,让学生猜这是什么季节并说
出单词,用以学习新知识。
活动2:瞬间记忆。
教师准备几张图片,快速地闪现给
学生看,让学生看看闪现的是 什么季节
并快速说出单词。
活动3:问答练习。
教师问:
Which season do you like best?
What do you do in this season?
Why do you like spring…?
学生根据图片进行回答。
活动4:我是小调查员。
学生分组,每组找一名学生进行调
查:Which season do you like best?然
后根据其他学生的回答填表,整理调查
表并用第三人称读给全班同学。
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活动5:我是记忆小能手。
教师准备一些季节和动词 的图片,
然后展示给学生,让他们在规定的时间
用英语说出看到的短语和季节,看谁记
得最多。
活动6:猜一猜,画一画。
教师把单词写到一张卡片的两面,
给学生展示,让学生猜“Which season
is it?”猜对的用肯定回答,猜错的用否
定回答。
本单元的重点句型:
Which season do you like best?
My favourite season is spring…
可选用的活动为:
活动1:传递爱心。
在What's your favourite season?的歌声中传递爱心树苗,当音乐停时,
树苗传递到谁的手中,谁就表演一个在
某个季节里的 动作,让其他学生猜,猜
对的学生有奖励。
活动2:看图描述。
教师出示表示四季活动的图片,要
求学生两人一组仿照课文中的提示进
行对话练习。








活动3:分角色表演。
让学生选择自己喜欢的角色和同
学进行表演。
活动4:自编新对话。
根据本单元所学的句型编新对话
并和同伴表演。
本单元的难点:
让学生在任务活动中熟练运用不
同句型进行交流。可选用的活动为:
活动1:比赛朗诵课文。
把本单元出现的对话或听力对话,
让学生进行小组或者个人朗诵比赛。
活动2: 复述短文。
让学生把所学过的对话、短文或
者故事,用自己的语言来进行复述。
活动3:小组情景剧表演。
结合教材提供的活动,学生们以小
组为单位进行情景剧的表演。
活动4:情景反应。
教师设置不同的情景让学生反应,
可以进行情景剧的表演。
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让我们来了解一下四季的划分吧!
四季的划分,我国与西方有所不同。我国的四季划分方法, 强调季节的天文特
征:夏季是一年中白昼最长,正午太阳最高的季节;冬季是一年中白昼最短,正午太< br>阳最低的季节;春秋两季,昼夜均匀,正午太阳高度适中,是冬夏之间的过渡季节。
具体地说,它 以二十四气中的“四立”(立春、立夏、立秋和立冬)为四季的起止,而
以二分二至为四仲。
春季:立春为起点,春分为中点,立夏为终点;
夏季:立夏为起点,夏至为中点,立秋为终点;
秋季:立秋为起点,秋分为中点,立冬为终点;
冬季:立冬为起点,冬至为中点,立春为终点。
这样的四季,具有明显的天文意义,但与实际 的气候情况不符。例如,立春和
立秋,是春秋二季的开始,而在气候上仍是隆冬和盛夏;夏至和冬至,是 夏季和冬季
的中点,可是在气候上,它们并非一年中最热和最冷的时候。















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第一课时

教学目标
1.能听、说、读、写单词: which,
best, snow, spring, summer, autumn,
winter。
2.会运用句型:—Which season
do you like best? —Winter. I like
. It's pretty.和同伴进行
对话交流。
3.能和同伴分角色表演Let's talk
的对话。
4.能根据实际情况和同伴谈论自
己喜欢的季节,并简单说明理由。
5.培养学生热爱大自然,保护环境
的思想意识。
教学重点
1.掌握单词和句型:which, best,
snow, spring, summer, autumn,
winter;

Which season do you like best?
Winter. I like . It's pretty.
2.能和同伴进行对话交流,说出自
己喜欢的季节。
3.会分角色表演Let's talk的对话。
教学难点
1.本课时的单词和短语。
2.掌握which的用法。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所学的单词卡片和表示天
气状况的形容词图片。
学生准备:
本课所需单词卡片。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片展示春夏秋冬四季,
让学生掌握单词。
2.交际教学法
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为了让学生能够运用语言进行交
流,重要的是使学生能够恰如其分地运
用语言。
学生两人一组,用句型:Which
season do you like best? I like …
best.进行对话交流。从而提高学生的
英语口语和对单词及句型的掌握 程度。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的Free talk。
2.播放歌曲What's your
favourite season?通过一起唱歌调动
学生学习英语的积极性。
3.教师在黑板上画一棵大树,用不
同颜色的叶子表示不同的季节。
4.教师手里拿着表示春季的图片
说:It's spring here and it's sunny and
warm today. Spring is my favourite
season, because I like green trees
and flowers. 为本课时学习句型做好
准备。
Scene
(1)教师引导学生看课本12、13
页:
Which season does the girl like
best?
What about ZoomZip?
Why do they like them?

(2)四季的颜色是什么?拿出你的
彩笔画一画。
(3)试一试。
I like summer best because of
Children's Day.(对画线部分提问)
____do you like summer best?
Step 2: Presentation
Let's try
1.教师用简笔画的形式展示:rainy
and cold, windy and cold, sunny and
warm,和学生一起大声读出来。
2.播放Let's try的录音内容,让学
生根据录音内容选择正确的短语。
3.全班校对,讲评。
Let's talk
1.教师播放歌曲What's your
favourite season?或The Four
Seasons,让学生听一听并跟唱。
2.教师利用句型: What's the
season?提问。学生回答:It's
springsummerautumnwinter. 接着
问:Do you like spring? Which season
do you like best?教师引导学生回答
并板书。
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3.根据图片学习spring, summer,
autumn, winter。
4.播放Let's talk 的录音,要求学
生带着问题(Which season does
Mike like best? What about Wu
Yifan?) 去听。(教师提前把问题留给
学生,学生回答问题后,教师予以鼓励
性评价。)
5.再次播放课文录音,学生跟读。
6.学生自由读课文,然后分角色朗
读。
Step 3: Practice
1.我会猜
班级按排分组,教师做动作,学生
猜单词。注意:在猜的过程中,学生不
许离开座位,否则即使猜对了也不加分,
选出两 名学生监督计分。教师用录音
机播放鸟鸣声,然后在黑板上画一棵树,
再画上几片浅色的树叶( spring);教师
做擦汗状或游泳状(summer);将树上
的叶子涂成黄色(autu mn);做搓手、很
冷状(winter)。

2.学生之间根据图片操练句
型:Which season do you like best? I
like winter best.…
第一名学生拿图片问自己的后
桌:Which season do you like best?后
桌回答:I like winter best.然后接着问
自己的后桌。以此 类推,让学生掌握句
型并在实际生活中运用。从而加深对
句型的了解和对“which”引导的 特殊疑
问句的进一步理解。筛选出表现好的
一组上台表演对话,教师及时予以鼓励
性评 价。
3.让学生用英语描述一下自己喜
欢的季节和原因,要用学到的句型:I
like snow.进一步提高学生的口语表达
能力和对季节名称及句型的熟练掌握
程度。
4.完成全品学练考—课后练12
页第一、二题。
Step 4: Consolidation
1.猜猜我喜欢谁
每一排为一组,一组选出四名学生
到前面表演:小燕子,穿花衣……Which
season do I like best? 学生根据表演
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回答:Spring!然后全班选出表演最好
的一组。教师给予贴画奖励。
2.分组表演:一个学生到前面展示
自己的图片,提问自己的组员:Which
season is it?Do you like it?Do you
like snow?可以全班同时进行,教师监
督和指导。
3.自由会话:班级自然分组,学生之< br>间或师生之间运用今天所学的句型进
行会话练习:
Which season do you like best?
What's your favourite season?
What's the weather like in spring?
I like spring best.
Summer is my favourite.
通过回答 和师生之间及学生之间
的互动,加深对新知识的理解,培养学
生在生活中运用语言的能力及分析 问
题、解决问题的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词: which, best, snow, spring,
summer, autumn, winter
句型:—Which season do you
like best?
—Winter. I like . It's
pretty.
Step 6: Homework
1.朗读课文。
2.同桌运用今天所学的句型编对
话。
3.完成全品学练考—课后练12
页第三、四题。
板书设计
Unit 2 My favourite season
—Which season do you like best? —Winter. I like snow.
—Which season do you like best? —Spring. It's pretty.



snow winter spring
与本课相关的语法点及可选用的习题
1. what 和 which
what是指“什么”,which是指“哪一个”,
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which提问的成分在句子中是作宾语的,which后面跟名词引导特殊 疑问句,
本身不能够单独引导特殊疑问句。当然,之后要学习的定语从句中which用法又
不 一样了。what是代词,可以指代句子中的主语、宾语、表语等。在特殊疑问
句中直接作主语使用。如 :Which season do you like best?你最喜欢什么季节?
What kind of colour do you like best?=Which colour do you like best?你最喜欢
哪种颜色?
的简单用法
形容词adj. (good和well的最高级)
(1)最好的,最熟练的,道德最高尚的
I think John's plan is best.
我认为约翰的方案最好。
(2)最适当的,最有效的
The best thing for you would be to forget it. 你最好把这事儿忘了。
(3)最大的,主要的
It took the best part of a day to get there. 花了大半天时间才到达那里。
副词 adv. (well的最高级)
(1)最好地,最适当地,最有效地
I think Friday would suit me best.
我想星期五对我最适合。
(2)最,极
My father knew best what was good for me. 我父亲最清楚什么对我有利。
名词 n.
(1)最好;最佳
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She always wants the best.
她总想要最好的。
(2)最好(或最能干、最有名望)的人,最好的事物
Even the best of us make mistakes.
即便是最能干的人也会出错。
3.选用全品学练考里相关的习题。
知识拓展
让我们来区分一下too, also, either吧!
一般用在肯定句中,放在句末,或作为插入语放在句中。例如:
She, too, is a singer.她也是一位歌唱家。
一般来说是比较正式的 用语,它经常放在句中,其位置在行为动词之
前,be动词之后。如有助动词或情态动词,一般放在助动 词或情态动词之后。例
如:
He also works in that factory.
他也在那家工厂工作。
I can also tell you a story.
我也能给你讲个故事。
用在否定句中,必须放在句末。either本身不含有否定意义。
例如:
误:He didn't come, his brother either.
正:He didn't come, his brother didn't,either.
巧记either, also和too的用法:
either, also和too,都有“也、还”之意。
be also, also do,句中位置记清楚。
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also语气比too重,都是用来表肯定。
主谓之间加too字,too字两边有逗号。
either用于否定句,固定位置在句尾。
4.我会用too, either, also填空。
(1)I ________ like summer.
(2)Her father is a teacher and her mother is a teacher,________.
(3)—I can't dance well. How about you?
—I can't, ________.
教学反思
学生对本课学习的小对话十分感兴趣,每个学生都积极地参与到对话中来,本
节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、
运用语言,收到了很好 的效果。不足之处是个别学生对favourite的发音不正确,
要及时纠正。在句型操练的过程中, 学生遗忘了表示天气状况的形容词,鉴于此,
在以后上课之前,应先复习一下课上要重现的单词。
本课时着重在听和读方面训练学生的基本功,收到了很好的效果,通过听
Let's try和Let's talk部分的录音以及跟读课文,使同学们在听力上有了提高。同
时,本课时的 活动调动了学生学习的积极性,激发了学生学习的兴趣,而且一年四
季的话题和我们的生活贴近,很容易 引起学生们的兴趣。
第二课时

教学目标
1.能听、说、读、写单词: spring,
summer, autumn, winter。
2.会运用句型:
—Which season do you like
best?
—Summer. I can go swimming
every day!Spring. I can fly kites.
3.培养学生热爱自然的思想意识
和热爱运动的好习惯。
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教学重点
1.单词和句型:spring, summer,
autumn, winter;
—Which season do you like
best?
—Summer. I can go swimming
本课所需单词卡片以及自己在不
同季节的照片。
教学方法
1.口语交际教学法
同学自然分组,互相提问:
every day.
2.会用单词和句型进行对话交流,
说出自己喜欢的季节和喜欢的原因。
3.能根据描述和图片分辨季节并
连线。
教学难点
1.句型:
—Which season do you like
best?
—Summer. I can … every day!
2.会用适当的英语描述各个季节
的特点。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的单词卡片和图
片。
2.与本课时相关的录音和课件,各
个季节的图片。
学生准备:

—Which season do you like
best?
—Summer. I can go swimming
every day.…在问答过程中,教师给予
帮助。
2.合作教学法
同桌两人一组,完成Read and
match 并用汉语描述图片的内容,同时,
用英语描述一下你喜欢的季节。看哪
一组同学说得好。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,
做简单的Free talk。
2.男女生对唱歌曲 What's your
favourite season? 3.结合上节课内容引导学生复习
与本课内容有关的词汇,为本课时教学
做准备。使用句型 “Which season do
you like best?”引导学生回答并适当
描述各个季节的特点。
4.学生表演上节课自己编的对话。
Step 2: Presentation
Let's learn
12

1.教学新单词:spring, summer,
autumn, winter
(1)师生对话:Which season do
you like best?出示对应 的图片与学生
对话,从而用图片引出新词:spring(在
黑板上用小树的叶子表现春天), 板书
并把图片贴在黑板上。 升降调领读,
学生自由读。从中再引出重点句型:
—Which season do you like
best?
—Summer. I can go swimming
every day!(做游泳的 动作)把图片也贴
在黑板上。学生说出两个句子的意思。
(2)与学生共同学习单词autum n,
winter。
(3)根据卡片说句子
教师把季节名词和表示天气的形容词的卡片分别放在两个箱子里,每组
找两名学生到前面来,他们分别从箱子
里拿出卡片问 答:
Which season do you like best?
I like … best because the
weather is… (学生必须根据自己的卡
片回答,从而提高学生学习的乐趣。)

2.教师利用手中的图片来说:
I like summer. I like swimming
very much.
然后,教师出示几张不同的图片,
让学生 根据图片上的内容描述一下季
节,以及喜欢的原因。
3.同桌之间利用自己的图片互相
提问:
—Which season do you like
best?
—I like … best.
4.学生通过展示自己的图片练习
句子:I like spring best. I can pick
many pretty flowers.进一步巩固单词,
增强学生的学习兴趣并提高学生的口
语表达能力。
5.听录音,学生跟读单词和句子。
Read and match
1.教师出示图片,让学生说出对应
的季节名称。
2.让学生把自己的照片贴到黑板
上,然后大家一起说出季节。
13
< /p>

3.教师用一定的语句对图片进行
描述,点名让学生连线,进一步巩固单
词和句型。
4.缺了什么?
教师展示四季的图片给学生,然后
迅速地抽出一张,再 把剩下的展示给大
家,问:Which season is missing?学生
抢答问题。
5.翻开课本15页,找学生连线。
6.学生在工具书的帮助下,合作学
习扫清单词障碍,把对应的句子翻译过
来。
Step 3: Practice
1.晒晒我的照片
每4人为一组,全班分成若干组,
拿着自己的照片介绍:
My favourite season is spring.
I can fly kites.
也可以互相问答:
—Which season do you like
best?
—Spring. I can catch butterflies.
2.猜谜语
一名学生背朝大家站在黑板前,另
一名学生拿着写有季节的卡片进行描
述:I wear my sweater and it's windy.
Which season is it?猜的学生回答:It's


spring.其他学生说:Yes, that's right.
若猜错了,其他学生说:No, that's
wrong.然后再进行猜测。直到猜对为
止。若时间允许可以多进行几组训练。
3.完成全品学练考—课后练13
页第一、二题。
Step 4: Consolidation
1.一问一答
同桌互换自己的照片,全班两人一
组利用句型:
—Which season do you like
best?
—Summer. I can go swimming
every day.进行一问一答对话练习。
2.同桌之间根据季节的不同,画出
不同的小树或其他有特色的景物,然后
交换,在下面写出季节的单词或句子。
写完后交给老师。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:spring, summer, autumn,
winter
句型:
—Which season do you like
best?
—Summer. I can go swimming
every . I can fly kites.
Step 6: Homework
1.熟记本课的单词和句型。
2.根据本节课的内容和同桌编对
话。
14

3.完成全品学练考—课后练13页第三、四题。
板书设计
Unit 2 My favourite season
—Which season do you like best?
—Summer. I can go swimming every day!



spring summer autumn winter
与本课相关的语法点及可选用的习题
ite=like … best
I like summer best.=My favourite season is summer.
He likes maths best.= His favourite subject is maths.
She likes action movies best.= Her favourite movie is action movies.
2.根据上下文填单词,补全对话。
A: season do you like best?
B: I like summer best. What about you?
A: My season is autumn.
B: do you like autumn?
A: Because I like the colours. They are ! Why do you like
summer?
B: I like summer vacation!
3.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
我在本课教 学中以看图片猜季节、同桌之间问答、听录音等有趣而又有效
的形式学习巩固句型:Which season do you like best?及其回答。通过学生创编
对话,加深了对本课单词 和句型的理解,以培养学生综合运用语言的能力和创新能
力。不足的地方是,有些学生在进行季节描述的 时候,单词和句子掌握不牢,个别
15

学生不会写句子,在今后的教学中,要有的放矢地设计一些适合不同层次学生的活
动。
“晒晒我的照片”“猜谜语”活动充分调动了学生的积极性,而且锻炼了学生的
口语表达能力,尤其是 “晒晒我的照片”活动几乎每个孩子都参与到活动中来,取得
了很好的教学效果,充分体现了学生的主体 地位,使学生真正成为课堂的主人,让
学生在运用英语的过程中学英语。
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