课余生活的作文300字-小学教师年度工作总结

《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M8教学设计

教材分析
本模块的教学内容是表达请求和意愿，谈论过去的行为。其中第一单元的学习
重点是一般将来时，巩固 、强化用will表达请求和意愿的用法；第二单元的学
习重点是一般过去时，学会描述过去发生的事情 。
模块教学目标 一、知识目标
1. 熟练掌握本模块的重点单词：paper, Chinese, so, word, draw(drew),
cut(cut), piece, paint, put(put), stick, tie(tied), string
2. 掌握本模块句型：What about...?
I’ll make a kite.
Will you help me? Of course I will.
I drew a dragon on a piece of paper.
3. 表达请求和意愿的用法，一般将来时态、一般过去时态的句型结构。
二、能力目标
能运用will表达请求和意愿，用一般过去时态描述过去发生的事情。
三、情感目标
通过学习本模块内容，激励学生积极接触外国文化，注意生活中中外文化
的异同，增强爱国意识。
教学重点及难点 教学重点：
1. 掌握本模块的重点单词和句型。
2. 学会用will表达请求和意愿及一般将来时和一般过去时态的用法。
3. 能熟练运用所学句型表达请求和意愿，谈论过去的行为。
教学难点：
灵活运用本模 块重点单词和句型表达请求和意愿，用一般过去时谈论过去
的行为，并培养学生的综合语言运用能力。
教学辅助
教学策略
OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
教学过程
Unit 1：第一课时

教材分析

该课内容主要记述了Daming即将去纽约看望他的表 兄Simon，询问Fangfang
该给Simon带什么礼物，Fangfang建议带一只玩具熊 猫，Daming说Simon已
经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和奶奶是中国人。Fangfang又 提议说带一只中
国龙的风筝，Daming觉得这个主意不错。Daming在Fangfang的帮助 下制作了
一只中国龙的风筝，并在风筝上写上汉字“龙”字，Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物。这是一篇很好的学习如何用英语表达请求和意愿的文章。
课时教学目标 一、知识目标
1. 掌握本课单词：paper, Chinese, so, word
2. 掌握句型：What about...?
I’ll make a kite.
Will you help me?
Of course I will.
二、能力目标
1. 能用英语表达请求和意愿。
2. 能运用本课所学语言谈论将要发生的事情。
三、情感目标
增强学生的祖国意识；培养他们互帮互助的良好品质。
教学重点与难点
教学辅助
教学策略
学会表达请求和意愿，运用一般将来时态谈论将要发生的事情。
OHP, video, word cards
在对话课教学的过程中引导学生分清角色，理清人物对话的逻辑 关系，教师指
导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。

教学内容（含时间
设置）
Step 1: Warm up
(about 3 minutes)
教师活动
教学活动
设计意图
学生活动
1. 带领学生复习歌谣：Will it be windy?
2. 看图片，学生预测故事情节。
T: Tomorrow is a cat’s birthday. Look, John says,
“Tomorrow is my cat’s birthday.” And he will make
a present for her. What do you suggest?（学生猜想可
歌谣热身，营造英语学习氛
能的答案。）
围；通过Activity 1的小故
3. 学生观看动画回答问题：What will he make for
事引出本课主题。
her?

a paper fish （新授：paper）

T: John says, “I’ll make a paper fish for her.”
Lingling says, “It will be a great present.” Do you
think so?
Ss: No.
T: So she’s laughing now.
Step 2: Lead in
(about 2 minutes)
介绍主课文背景。
T: Today Daming makes a present. Because he
wants to visit a boy. Look, he says, “I’m going to
导入本课课题。
visit my cousin in New York. His name is Simon.”
What present can he take? Let’s learn “Module 8
Unit 1 Will you help me?”
Step 3: Presentation 1. 观看第一、二幅图片相关视频，划出Fangfang
(about 20 minutes) 的建议。
1) What about a toy panda?
2) What about a kite?
2. 教师继续追问：
带领学生走进文本内容，让
学生自己动手找出
Fangfang的建议，教师进一
步追问Daming对这些建议
是如何作答的；在处理
T: Does Daming agree with her? Daming 求助Fangfang制作

学生读课文回答问题。
Ss: No. He says, “I think he’s got a panda. His
mother and grandma are Chinese.”
Yes. He says, “Good idea! I’ll make a kite.”
3. T: It’s windy, we can fly a kite.
But will it be windy in New York?
Daming doesn’t know. But he says, “I think so.”
4. 学生听录音说答语。
Daming will make a kite but he needs help.
So he says, “Will you help me?”
5. 深入解读文本细节。
T: Look! Daming made a kite. What kite is it?
Ss: It’s a Chinese dragon.
T: It will be a great present. And Daming says,
“Thank you for your help.” Do you like this kite?
Ss: Yes.
T: I think Simon will like this kite too.
6. 看视频动画，找出Fangfang的另一个建议。
T: And now Fangfang has another good idea. Please
watch and find it.
Ss: You can write the Chinese word for “dragon” on
it.
T: This is the Chinese word for “dragon”. Let’s write
the word on the kite.
7. 听并跟读课文。
学生听录音，跟读模仿，注意纠正语音、语调。
Step 4: Practice and 1. 补全短文并复述故事。
Consolidation
(about 13 minutes)
Let the students read the dialog and try to fill in the
blanks.
风筝的这一文本情景时，教
师通过设计听、观看动画来
引领学生自主获取文本信
息。


复述课文，巩固所学知识。
老师先介绍自己的暑期旅
行计划，再由学生完成口头

2. 两人一组，问答练习。
T: Tomorrow will be sunny and windy. We will go
out to play. Will you do these things?
学生根据图片和例子进行问答练习。
3. 学生分组谈论自己暑假将要做的事。
Talk about your travel plan for the summer holiday.
Step 5: Emotional
Education
(about 2 minutes)
Classroom
Assessment
Before doing something, we should make a plan.
Preparedness ensures success, while
unpreparedness spells failure.
Language Encouragement
Stickers
输出模块话题的任务。
对学生进行情感教育，培养
他们做事情前先做计划的
好习惯。
通过不同的奖 励形式，有效
激发学生学习英语的兴趣，
让学生在英语课堂上想说、
敢说。
Blackboard Design

Module 8 Unit 1 Will you help me?
I’ll make a kite.

Will you help me?


Of course I will.

家庭作业：
1. Listen and read the text.
2. Talk about your travel plan for the summer holiday with your parents.

《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M8U2教学设计

Unit 2：第二课时
教材分析

本课描述了Dami ng制作风筝的过程：他先在一张黄色的纸上画了一条龙，然后
给龙图上颜色，接着把龙剪下来，再在龙 身上贴上木棍，最后绑上风筝线，一
只风筝就做好了。通过对这一课的学习，帮助学生进一步复习一般过 去时态的
运用，同时帮助学有余力的同学进行适当的拓展练习，老师选择当地的特色物
品或制作 步骤较为简单的物品开展任务，让学生讨论和介绍制作某物的步骤，
选择恰当而简洁的英语进行介绍。
课时教学目标 一、知识目标
1. 理解并运用本课重点单词：draw(drew), cut(cut), piece, paint, put(put),
stick, tie(tied), string
2. 理解并能运用一般过去时态。
二、能力目标
1. 能正确理解并运用本课的重点单词和句型。
2. 培养学生说唱英语韵句的能力。
3. 能运用所学语言介绍制作某物的过程和步骤。
三、情感目标
帮助学生树立积极向上的人生观，培养学生乐观向上的心态。
教学重点与难点
教学辅助
教学策略
运用所学语言介绍制作某物的步骤。
OHP, video, word cards
在阅读教学的过程中采用“任务型教学法”，采用小组合作学习 的方式，以兴
趣激发学生，以任务驱动教学。

教学内容
（含时间设置）
Step 1: Warm up
(about 3 minutes)
教师活动
教学活动
设计意图
学生活动
学生观看视频填空。
T: Yesterday a girl made a kite for her sister too.
复习过去时态。
How did she make it?
（新授：drew, cut）
Step 2: Lead in
(about 2 minutes)
交代故事背景。
T: Yesterday Daming made a kite for his cousin.
引入本课主题。
How did he make it? Let’s begin our class.
Module 8 Unit 2 I made a kite.
Step 3:
Presentation
1. 学生观看视频，给图片排序。
How to make a kite?
询问学生如何做风筝，通过激烈
的讨论，引发学生思考。
(about 20 minutes) Ss:...
2. 学生听录音补全句子，突破本课重点单词： 通过学习，学生详细了解了制作
piece, paint, put, stick, tie, string
3. 听并跟读。
4. 复述。
How did Daming make a kite?
5. 学生学唱课本Activity 4的歌曲。
T: All of you did a good job. Here is a beautiful
song for you.
Step 4: Practice
and Consolidation
(about 5 minutes)
1. 完成课本Activity 3。 看图，小组讨论：
Lingling是如何制作剪纸的。
T: What did Lingling do?
S1: She made a piece of paper- cut(剪纸).
T: Let’s talk: How did Lingling do it?
Answers:
She had a piece of red paper.
对本课所学知识进行整理，巩
固，并进一步拓展延伸。
风筝的步骤和过程，并为后面本
模块的语言输出任务做好铺垫。

让学生通过讨论来复述制作风
筝的步骤，并通过教师的引导突
破本课的教学重难点。

She drew a picture on the paper.
《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M8RU教学设计
She cut the paper.
She put the paper-cut on the window.
Step 5: Summary
(about 8 minutes)
T: How do you make a kite? Let’s have a
revision.
The students finish the task in groups.
1) Draw a dragon on a piece of paper.
2) Paint the dragon.
3) Cut the paper.
4) Put sticks on the paper.
5) Tie strings to the paper.
Step 6: Emotional
Education
(about 2 minutes)
Classroom
Assessment
Language Encouragement
Stickers
通过不同的奖 励形式，有效激发
学生学习英语的兴趣，让学生在
英语课堂上想说，敢说。
Blackboard Design




家庭作业：
1. Read the text and retell how to make a dragon kite.
2. Make something with paper and write how you made it.







Daming is a very methodical boy.
We should learn from him.
对学生进行情感教育，培养他们
做事有条理的好习惯。
小组合作口述制作风筝的步骤 ，
填写课本第七部分的内容，完成
对模块话题的笔头输出练习任
务。

Revision：第三课时
教材分析 本模块第一单元主要讲述用will 来表达意愿和请求，并复习将来时态的
用法；第二单元主要讲述了Daming制作风筝的步骤，并复习 一般过去
时的用法。
课时教学目标 一、知识目标
1. 掌握本模块的重点单词。
2. 掌握并运用本模块的目标语句。
3. 能借助图片或填空的形式复述本模块两单元的内容。
二、能力目标
1. 能够读懂将来时和过去时的文章，掌握短文大意。
2. 能用一般过去时态描述制作手工作品的步骤。
三、情感目标
通过本课时的复习，培养学生合作学习的能力。
教学重点与难点
教学辅助
教学策略
能用will表达请求和意愿，用一般过去时态描述手工作品的制作步骤。
OHP
在复习的过程中，引导学生采用两两合作、小组合作等合作学习方法，
通过分 组活动、讨论、评价等方式让学生在互动中巩固、拓展知识。
教学活动
教学内容（含时间设置）
教师活动
Step 1: Warm up
(about 2 minutes)
学生活动
设计意图
师生互动交流，回忆本模块重点知识。 引领学生回忆本模块的重点
In Unit 1, we have learnt how to ask for
help and tell what we will do.
In Unit 2, we have learnt how to make a
kite and tell it to your friends.
知识。

Step 2: Target Language
(about 3 minutes)
Step 3: Language Practice
(about 20 minutes)
课件展示目标语句。
The students recite the target language.
1. 给图片选择合适的句子。
The students check the answers and read
复习本模块的目标语句。

复习Unit 1 的文本故事。

the sentences.
2. 读句子，用will和won’t补全句子。
The students check the answers to the
exercise and then practice the sentences in
pairs.
3. 学生合作完成句子。
复习will和won’t的用法。


复习本模块两个单元中一般
The students work in pairs to complete the 将来时和一般过去时的用
exercise.
Step 4: Module Task
(about 12 minutes)
让学生用所学语言知识，讲述如何制作
书签的步骤。
The students talk about it in groups and
write the sentences.
Step 5: Summary
(about 3 minutes)
Classroom Assessment Language Encouragement
Stickers
总结书签制作过程。 让学生学会总结并描述制作
书签的过程。
通过不同形式的奖励，鼓励
学生认真思考, 积极参与课
堂活动。
家庭作业：
1. Listen and read the texts of this module.
2. Make a manual work and tell us how to make it.









达成语用教学目标。

法。