新人教版小学英语五年级下册 教案
秘书写作-学校教学工作计划
Unit 5 Whose dog is it?
第一课时
1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。
教学
2．能运用句子“It's
mineyourshershis.”来表明物品的所属情况。
目标
教学
重点
掌握名词性物主代词的拼读与用法。
(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
教学
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
难点
课 型
（一）、热身（Warm-up）
1．学生欣赏Unit
5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。
2．教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3．活动：智力大比拼
教
活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔
学
内
容
（二）、新课呈现（Presentation）
与
1．Let's learn
过
(1)教师介绍犬展天下-Dog Show
程
2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家
的？
(2)学习单词his和hers
课件出示Let's
learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is
his 's
his．That’s her dog. lt's
hers.然后出示单词卡片his和hers，
介绍：It-s my pen。然后教师让这几名学
生背对大家，互相交换手中的钢笔，
并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所
属。如：
This is his pen. Thisis her pen. This is
my pen. This is your pen.等。
并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers
(3)学习单词ours和theirs
教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It's
theirs.然后指着某张
课桌对全班说：This is their desk. It’s
theirs.
PPT出示校长的照片，指着照片说：She's He's
our headmaster. He's
ours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。
(4)教学单词mine和yours
教师指着自己的书包说：This is
my bag. It's mine.指着某个人的书包并对
他／她说：This is your
bag. It’s yours.然后出示卡片进行单词操练。
(5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。
my
pen - mine - This pen is mine.
her
bag= hers - This bag is hers.
his
eraser - his - This eraser is his.
your
ruler—yours - This ruler is yours.
(6)活动：指指点点说说
活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you
show me your things or his／her things
and say this…is minehers／
his]
yourstheirs等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品
说：It's
mine hers his ourstheirs
yours.进一步帮助学生熟悉和理
解物主代词的含义及其用法。
,say and complete
教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅
读并填写表格内容，然后模
仿例句完成一问一答练刁。
如：Whose
book is that? It's Amy's book. The book is
hers.
Whose pen is that? It's John's
pen. The pen is his.
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动：物归原主
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学
生帮忙寻找这些物品的
主人，完成“物归原主”的任务。
如：Is this
your…?Yes,it's mine.或No,it isn’t. It's...
（四）、家庭作业（Homework）
1．完成本课时活动手册配套的练习。
2．找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。
第二课时
1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。
教学
目标
2．能运用句子“Whose is
it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询
问物品的所属情况。
教学
重点
能运用句子“Whose is
it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物
品的所属情况。
教学
掌握whose所引导的两种句型。
难点
课 型
修改建议
（一）、热身（Warm-up）
the song My
weekend.
2．活动：晒一晒，说一说
教
活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰
学
内
容
与
过
程
迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not
mine．然后问：Whose is it?玩具的主人听到后要立刻站起来说：
It's
mine．老师接着说：Oh，it,s yours．Here you
are.然后
全班同学指着主人说一说：It's his.或It's
hers．说完，继
续游戏。
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let’s try
(1)教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
(2)教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Which is
John's picture?要求学生根据所听到的的内容回答。
2．Let’s talk
(1)敦师播放Let’s
talk部分的录音，请学生认真听，思
考以下问题：
①Which
picture is Chen Jie's?
②Whose is the
picture of Beijing? Whose is it?
③Whose is the picture of Shanghai? Whose is
it?
(2)教师播放录音，学生回答这三个问题。
①The
yellow picture is Chen Jie's. It's his.
②It’s Zhang Peng''s his.
③It's
Yifan's. It-s his.
(3)看图说话。
教师指着图片说：What about the picture of
BeijingShanghai? Whose is it?引导学生看图说话。如：The
picture of Beijing is beautiful．The picture of
Beijing is
Zhang Peng's. It's his. It's not
mine. The picture of
Shanghai is
beautiful,too. The picture of Shanghai is
Yifan's. It's his. It's not yours.
(4)小结whose引导的两种句子。
通过练习
，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主
要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物
主代词提问。如：
That is your watch.那是你的手表。
Whose watch is that?那是谁的手表？
These
boxes are theirs.这些盒子是他们的。
Whose are
these boxes?达些盒子是谁的？
(5)教师解释“Are these
all ours?”这个句子的意思，然
后教师播放录音，并请学生跟读和表演。
(6)Ask and find out．
请学生模仿课本中的例句，同桌进行问
答练习。然后教师拿
出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学
生用Who
se... are these? Whose ...is
this?来询问物品的主
人，看谁最先找到物品的主人。
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人
活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的
当红明星的私人珍藏品做成
PPT，如：1号物品——一个LV包包(Yang
Mi)；2号物品——一
架钢琴(Zhou Jielun)。3号物品——一个机器人(Chen
Long)。
要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。
如：Whose bag is this? Whose piano is it? Whose
robot
is this?
It's Yang Mi's. It's
hers. It’s Zhou Jielun's. It's his.
It’s Chen
Long's. It's his.
（四）、家庭作业（Homework）
1．同桌操练Let's talk中的对话。
2．完成本课时活动手册配套的练习。
Unit 5 Whose
dog is it?
Whose... is
it?
Whose book is
this?
设计
It’s
Mike''s his.
板书
第三课时
1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。
教学
3．能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，tru
nk，
目标
pink。
教学
重点
掌握四会句子：Zoom is eating. He’s
jumping.并能在实际情境中灵活运用。
教学
难点
掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
课 型
修改建议
教
学
内
容
（一）、热身（Warm-
up）
1．活动：边做边说
活动方式：在教
师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做
动作，一边说动词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地
说：
与
过
程
eat
lunch.看谁动作又快又准确。
2．活动：你说我说
活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子
必须和老师说的意思大致相同。如：教师说：
This book is
Peter's.学生说：This book is
his.又如：These storybooks are
Li Hong's. These
storybooks are hers.
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let's
spell
(l)Read,listen and chant.
①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，
pink的图片，要求学生听录
音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng
和nk在单词中的读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk
在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学
的拼读规律或从
学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快
又正确。如：sang，sung，link，sink
。
(2)Read,write and listen.
请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，
并将相同发音的单词写在方框中，然后听一
听，读一读。
(3) Look and write．
以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。
如：Zoom is
eating. He’s jumping. Zip is drinking.
She's
singing.
（三）、巩固与拓展（Consolidation and
extension）
1．活动：关注微信朋友圈
教
师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是
看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评
论一下吧。微信
内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。评论可
参考如下内容：
What is Amy doing now?
She's go shopping. How cool!
What is Sarah
doing now? She's eating ice cream. How
delicious!
What is Peter doing
now? He's playing sports. How
hard!.
2．活动：认领衣物
教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，
模拟这个场景，编一个认领衣物的
对话。对话参考如下：
Sl:Whose shirt is this? Is
this yours,Li Hong?
S2:No,it isn’t
’s Peter's. It’s shirt is
yellow.
Sl:ls this yellow shirt yours?
S2:Oh,it's mine. The yellow shirt is mine.
Thanks.
Sl:Peter,is this your
shirt?
S3:Yes,my shirt is
green. X k B 1 . c o m
Sl:Whose shoes
are these? Are these shoes yours,Mike?
S4:Oh,yes! They're mine. Thank you.
(四)、家庭作业（Homework）
1．完成活动手册配套练习。
2．模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。
Unit 5 Whose
dog is it?
板书
long sing ring
young
设计
think ink trunk
pink
教学
反思
第四课时
1．掌握五个动词的ing形式：climbing，eati
ng，drinking，playing，jumping，
教学
sleeping。
目标
2．能运用句子“What are these rabbits
doing?”询问动物正在做什么并
回答 “They're playing with each
other.”。
3．学唱歌曲《Animals，animals are
everywhere》。
掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What
is／are... doing?”的意义
教学
重点
与用法，并能够运用句型“It is／They
are+动词ing”描述动物正在做的事
情。
教学
难点
掌握climbing的读音。
xKb
课 型
修改建议
教
学
内
容
(一)、热身（Warm-up）
1．学生欣赏歌曲《Animals，animals are everywhere》。
2．活动：头脑风暴
(1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
与
过
程
(2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。
T:（出示猴子图片）Please look at the picture，say the
animal word and then spell it．
Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y,monkey狠子。
以同样的方
式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，
elephant，panda，tiger，dog，
cat，bear．
(二)、新课呈现（Presentation）
1．Let’s learn
(1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些
动物来参加呢？请看PPTo Look
at the animals. Who are
they? They are
rabbits,dogs and cats. Look at these
rabbits.
What are they doing?引导学生回答：They're
playing.教师重复：playing，playing，they're playing.教
师
边说边将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：
Playing，pl
aying，they are
playing with each other.
(2)以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，
jumping和sleeping。
(3)活动：小小侦察兵
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能
最快地发现动
词ing形式的构成规律。
(4)活动：神枪手
教师出
示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并
拼写出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学
生迅速地说出：
climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-
n-g。说对并且拼写正确的小组
得2分，说对但拼写错误得1分。
(5)活动：哑剧表演
请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动
作的意思。表演的动作有：climbing，eating，drinking，playing，<
br>jumping，sleeping等。
(6)活动：快嘴先锋
教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根
据所看到的卡片造句。例如
：教师闪现猴子图片与动词“爬”卡
片，学生要快速地说出：The monkey is
climbing.最先说对的
学生其所在组得2分，说错的不得分。
2．Let's play
(1)活动：猜一猜，说一说
教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位
学生从桌子上的图片中抽取
一张，模仿这个动物的动作，班上其
他学生猜猜是什么动物。如：学生模仿猴子的动作，学生猜：It
is a
monkey.然后．另一位学生做一个动作（比如：爬树），全
班学生马上说：The monkey
is climbing.
(2)俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位
学生
说一个句子。然后交换角色，再进行练习。
(3)活动：说唱表演
请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其
他学生唱歌谣：What is the…d
oing?重复三遍，被点到的“动
物”出列，自选做某一个动作，例如：jumping。其他学生一
起
唱歌谣：Jumping，jumping，the____is
jumping.表演的动作还
可以有以下这些：reading，listening to
music，running，
playing，sleeping，climbing等。
(4)学生完成Let's play部分的内容。
教师将写着人名、动作
、地点等卡片分别藏在三个袋子里，
要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
(三)、巩固与拓展（Consolidation and
extension）
Let’s sing
(1)教师播放歌曲《Animals，animals are
everywhere》，
请学生欣赏。
(2)教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Some are climbing，
some are
are eating，some are sleeping.的意思。
(3)Sing the song Animals,animals are everywhere.
举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词
的ing形式，
然后再造‘一个句子并写下来。如：教师出示洗衣
服图片，学生说：Wash，Washing，she
is washing clotheso What
is she doing? She's
washing clothes.
(四)、家庭作业（Homework）
1．演唱《Animals，animals are everywhere》给家长听。
2．完成活动手册配套的练习。
板书
Unit 5 Whose dog is it?
设计
第五课时
1．能够听懂Let’s
try部分描述动物正在做某事的句子。
2．能运用句子“Is
heshe…？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯
教学
定或否定回答。
目标
3．能描述他人正在做的事情。
教学
重点
能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。
教学
难点
在真实情境中运用所学句型进行交流。
课 型
修改建议
（一）、热身（Warm-up）
the song Animals,animals are
everywhere.
2．看图说话
教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师
教
学
内
容
与
3．活动：试试你的运气
过
请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短
程
语，如：Tom，sleeping，in the bathroom，请学生将写好的三
张
纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子里分别抽
取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并
说出来。如果所连的
句子完整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气
不佳。
（二）、新课呈现（Presentation）
出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：The tiger is running.
学生边说
边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它
动词ing形式，如：climbing，dri
nking，eating，playing，
sleeping，jumping。
The dog is climbingdrinkingeating. The
rabbits are
playing jumping is leeping.
1．Let's try
(1)教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练
习。
(2)教师再次播放Let-s try部分的录音，然后问学生：Where
is the
dog?要求学生根据所听到的的内容回答：It’s____．
2．Let’s
talk
(1)教师播放Let-s
talk部分的录音，请学生认真听，思考
以下问题：
①Where is
Fido'now?
②What is Fido doing?
(2)教师播放录音，学生回答：He is in the
kitchen.接着
老师追问：Is he drinking
water?引导学生回答No，he isn't.
He's eating.板书：Is he
drinking water? No，he isn’t．He’s
eating.然后跟读三遍。
(3)教师解释“Can you
take him to the park?”“Can I play
with him
now?”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。如：
Can you take me to
the zoo? Can you take him to the library?
Can
I play in the snow? Can I play with Fido?
(4)看图说话
俩俩合作，以看图说话的方式操练
现在进行时的一般疑问句
及肯定和否定回答。如：教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”
“散
步…‘上舞蹈课”“购物”“做早操”“吃早餐”“打扫房间”
等图片，一个学生问，一个学生根据实际
情况作肯定或否定回答。
如：
Sl:What is she
doing?
S2:She's listening to
music.
Sl:ls she running?
S2:No,she's listening to music.
(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1．活动：幸运抽大奖
活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另
一叠是动作卡片。请两位学
生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张
卡片内容进行问答练习。例如：他们抽
到的是兔子与跳跃的卡片，
可以进行这样问答练习：Is the rabbit
jumping?另一位学生则
说：Yes，the rabbit is jumping.显然，他
们所说的内容与事实
相符，他们就能赢大奖。反之，如果他们抽中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么对话：Is the rabbit swimming?
Yes．he is．他们就没有机会赢大奖。
2．活动：大猜想
课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生：What
are they
doing now?，由学生用“Is he
...now?”来猜想这两
位明星正在进行的动作，教师用Yes，he is．或No，he is
n，t．回
答。最后老师出示PPT揭示正确的答案。猜想活动结束后，男生
问，女生答，进一
步巩固现在进行时的一般疑问句和肯定、否定
回答。
(四)、家庭作业（Homework）
1．同桌操练Let's
talk中的对话。xKb
2．完成本课时活动手册配套的练习。
板书
设计
Unit 5 Whose dog is it?
Is he drinking water?
No,he isn't. He’s eating.
Is he eating?
Yes．he
is．
教学
反思
第六课时
1．能够流利地运用“What is the bear ...doing?和“It's
dancing....”
等句型，询问与描述动物正在做的事情。
2．能够正确理解和运用“I-m dancing like a bear.”和“Do you
want to swim
教学
likea fish? No，I don't
want to be a fish.”等句型。
目标
3．能够正确地书写“The bear is
dancing.”等句型，以及书面询问与描述
动物正在做的事情。
教学
重点
能够流利地运用“What is the bear
...doing?和“It's
dancing／....”
等句型，询问与描述动物正在做的事情。
教学
能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。
难点
X|k |B| 1 . c|O |m
课
型
修改建议
（一）、热身（Warm-up）
1．活动：听声音或看动作，猜动物
教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者
教
学
内
容
与
在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is climbing.
过
程
The monkey is
eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说
员。
（二）、新课呈现（Presentation）
1．Read and
write
(1)教师导人：Do you like animals? Do
you want to go to
对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear
，
tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。
2．活动：最佳《动物世界》解说员
教师播放从网络上下载的《动
物世界》的片段做成PPT，要
求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫
the zoo to see the animals with me? Now
let-s go.
(2)布置阅读中的任务。
请学生认真阅读Robin at the
zoo部分，思考对话中谈到几种动
物？各种动物各自在做什么？
(3)检查学生阅读的结果。
教师提问学生：How many animals
do they talk about? What
are they? What is the
monkey doing? What is Robin doing?
(4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起
核对答案。
(5)举一反三。
PPT呈现句子：I'm looking at the
bear. I’m dancing like
a
bear.教师解释并要求学生举一反三。
如：I’m looking at
the rabbit. I'm eating like a rabbit.
又如：I’m
looking at the 'm running like a
tiger.然后要
求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。
(6)Let’s chant
要求学生边拍手边做动作边说chant。如：
Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的动作）
Bear，bear，I'm dancing like a
bear.（做舞蹈的动作）
Rabbit，rabbit，I’m
looking at the rabbit。（做兔子走
路的动作）
Rabbit，rabbit，I'm eating like a
rabbit．（做吃东西的
动作）
(7)模仿例句说一说。
PPT呈现：Do you want to swim like a fish?和I
don't want
to be a
fish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：
Sl:Do you
want to dance like a bear?I don't want to be
a
bear.
Sl:Do you want to eat like a
rabbit?I don't want to be
a rabbit.
Sl:Do you want to run like a tiger?I don't want to
be
a tiger.
Sl:Do you want to
climb like a monkey?I don't want to
be a
monkey.
最后问学生What do you want
to be?让学生各抒己见，说
出自己的心声。如：1 want to be a
fishtiger bird／monkey
bear rabbit.
(8)教师播放录音，请全班跟读三遍。
(9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操
练。
2.
Answer the questions.
掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。
3．教学Story
time
(1)教师将Story
time部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：
Look! Zip and Zoom are
visiting the animals. What animals
do they
see? What are the animals
doing?教师简单讲述挂图
内容。
(2)播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。
(3)教师根据故事内容向学生提问：
①What are the
monkeys doing?
②Whose tail is that?
③Are the monkeys taking
pictures,too?
(4)教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。
(5)全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。
4．Let’s
check
(1)学生完成Listen and
number.部分的练习，要求学生认
真听，并对下列四幅图进行排序。
(2)学生完成Listen again and choose the right answers.<
br>部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练
习。如：
Sl:What is the cat doing?
S2:1t's
climbing．
也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事
情。如：Look at the
pictures. The cat is climbing. Amy is
riding a
bike. Wu Yifan is eating
lunch.等等，描述时可以
自由发挥，不受录音内容的影响。
5．Let’s wrap it up
学生完成Complete the se
ntences.部分的练习，然后核对
答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性
和名词性物主代
词的不同用法。
三、巩固与拓展（Consolidation
and extension）
1．活动：模仿秀新-课-标--一-网
活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描
述抽到的图片，另外两位学
生模仿动作。描述正确且动作模仿逼
真的得3分，看哪组得分最高。如：抽到的是大象在喝水的图片，<
br>一位学生说：The elephants are drinking
water.另外两位学生
就模仿大象喝水的动作。
2．活动：新闻采访
(1) PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充
当记
者来采访现场的教练。以下句型可供参考：
①What
animals are at the sports meet?
③What
isare the doing?
③Is it Are
they ？
(2)请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。
(3)小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。
(四)、家庭作业（Homework）
1．熟读Read
and write部分的对话。
2．完成活动手册配套的练习。
Unit 5 Whose dog is it?
板书
设计
第七课时
一、连一连，并读一读。
mine ours his
hers whose yours theirs
他们的 谁的 我的 你的 她的 他的
我们的
二、给下列次加ing。
2. eat_________
5. jump_________ 6. swim________
三、快乐二选一，然后在读一读。 The blue pencil is
__________ (my，mine )
2. This is not my
dog .It’s _________ ( she , hers)
3.
–Whose picture are these ? --They are
_________( we ,ours)
4. Is this __________
(Amy, Amy’s ) desk ?
5. The white cat is
_______ (he, his ).
四、单项选择。
(
) 1. The yellow picture is __________.
A. mine B. my C. I
( ) 2. Are these all _________ ?
A. our B. my C. ours
( ) 3. That picture _________ Beijing is
beautiful.
A. on B. at
C. of
( ) 4. --_________ dress is
this ?
-- It’s __________.
A. What Sarah’s B. Whose Sarah
C. Whose Sarah’s
( ) ! Zoom
is ________ now !
A. sleeping
B. sleep C. sleeps
( ) ’re
playing with __________.
A. each
other B. each C. other
(
) 7. –Are you ________ in the study ?
--Yes,I am .
A. reading B.
read C. red
第八课时
一、
选出正确的选项，再读一读。
( ) 1.（正在）吃
A. eating B. eat C. it
(
) 2. (正在）跳 A. running B. jumping C.
swimming
( ) 3. （正在）玩耍 A. drinking
B. play C. playing
( ) 4. 她的
A. hers B. she C. his
(
) 5. 喝（水） A. drink B. drinking C.
sleep
四、连一连，选择正确的汉语意思。
1.
Are these all ours ? A.
不是。他在吃东西。
2. Whose is it ?
B. 他在喝水吗？
3. It’s Zhang Peng’s .
C. 是张鹏的。
4. Is he drinking water ?
D.
5. No, he isn’t .He’s eating. E.
这些都是我们的吗？
三、给下列句子选择正确的答语。
1. Is he
drinking water ? A. Yes, they
are.
2. Can you take him to the park?
B.
3. Whose book is this ?
C. He’s in the kitchen.
4. Are these all ours ?
D. It’s Mike’s .
5. Where is Fido now ?
E. Of course.
二、连词成句。
1. you him park
Can to park the (?)
它是谁的？
No, he isn’t .He’s eating.
2. is water drinking He
(.)
3. is picture That of
Beijing beautiful (.)
4. is it
Whose (?)
5. yellow is
picture The mine (. )
三、阅读短文，判断正确用A错误的用B。
I’m Amy. I have
a new schoolbag. It’s black and white. It looks
like
a panda. It’s big. The yellow one is mine
,too. It’s too small for me .
What’s in my
schoolbag? A pencil-box and some books .But not
all the
books are mine .I’m new here. The
storybooks are Zhang Peng’s .This
English book
is his ,too. Lucy and Lily are twin sisters. The
science
book and Chinese book are theirs.
( )1. Amy has a new schoolbag.
(
)2. There are some CDs in Amy’s schoolbag .
( )3. The science book is Amy’s.
(
)4. Lucy and Lily are twin sisters.
(
)5. The science book and Chinese book are Zhang
Peng’s .
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