rudang-实验室工作总结

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
1
文化和语言注释 1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠
词的用法，语音部 分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在前的发音。
2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去 时，本单元的课文首次出现过去时。
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过 去的时间状
语连用，如： ，等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和，等频率副词连
用。如：
.（寒假他参观了长城。）
I .（去年我经常步行上学。）
3.动词过去式的构成：
（1）规则动词过去式的构成有四条规则：
①一般在动词原形末尾直接加上。如：—，—，—。
②以不发音的字母e结尾的动词，只需加。如：—。
③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加。如：—。
④末尾是“辅音字母”结尾的动词，先改y为i，然后再加。如：—。
（2）不规则动词的过去式需要记忆。如：—，—，—，—，—，（）—等。
4. — ?（你的寒假过得如何？）
— . I .（好极了，我参观了长城。）
（1）是的过去式。
（2）是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的” 。 .和 .表达的是相同
的意思。
（3）是个规则动词，只要在词尾加上就可以构成过去式，读作ＩzＩtＩ。
5.— ? ? （你呢？你在中国吗？）
—，I ’t. I .（不，我不在中国。我去了澳大利亚。）
（1） ? 是 ？的简单表达。
（2） ? 是个一般疑问句，其中的是的过去式。
（3），I ’t.中的’t 是 的简写。
（4）I .中的 是的过去式。
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6. ?（那里的天气如何？）
这个句子问的是寒假期间澳大利亚的天气，是过去时间，因此要用过去时。注 意
是个多义词，在这个句子中是“那里”的意思； 而 是某处“有”某物的意思，
如： a .（书桌上有一本书。）
7. . .（那里天气很热，是夏天。）
澳大利亚位 于南半球。9、10、11三个月是春季，12、1、2三个月是夏季，3、4、
5三个月是秋季，6、 7、8三个月是冬季。
8. I Taiwan .（我和父母一起去了台湾。）
是介词，意思是“和、跟、随着”的意思。如：
I .（我和父亲一起下棋。）
.（朱莉娅常和李丽一起上学。）
9. — ?（台湾是你的故乡吗？）
—， .（是的，是我的故乡。）
问句中的代替前面提过的。 是“家乡，故乡”的意思。这 个句子用的是一般现
在时，因为一个人的故乡这个事实不会随着时间而变化。
10. I a .（我乘船游览了日月潭。）
（1）是 的过去式，是“旅游，观光”的意思， a 是“乘船游览的意思。
（2） （日月潭）
日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中 附近的高山上。那里群山环绕，树
木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个美 丽的小岛，
叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月
亮， 叫月潭。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
11. I .（我做了作业。）
是的过去式。
12.课本第7页的韵律诗及其译文：
? 你的假期过得如何？
? 你的假期过得如何？
! 好极了！好极了！
I . 我踢足球，
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I . 我参观了长城。

? 你的假期过得如何？
! 好极了！好极了！
I . 我看电视。
I . 我在大海里游泳。



A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：，，，等。
2.学习句型： ?
. I ….
3.学习字母a的三种发音。
4.学说韵律诗： ?
5.功能：谈论寒假生活。
◆语言技能目标
1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。
2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我国与澳大利亚气候的区别。
3.能用英语说一说自己的寒假生活。
◆情感态度
热爱生活，热爱河山。
◆文化意识
1.了解我国与澳大利亚的标志性建筑物。
2.了解我国与澳大利亚不同的地理位置及气候情况。
教具准备
1.单词卡片：
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（1）本课新单词的卡片。
（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。
2和的图片。
3.一朵纸花或塑料花。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲： ?
2
1.根据歌曲内容，教师说：“ .（教师在黑板右边写出 ） ?”
2.请学生自由回答，教师在黑板上 的下面写出一些学生说到的句子中的词组，
如：
Beijing




…
3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。
4.呈现课题。
（1）教师说：“ ….（将今天的日期板书在 的前面） ….（将寒假
的日期写在今天日期的前面） ’s .”
板书如下：
（寒假的日期） （今天的日期）
Beijing




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（2）揭示课题并板书 1 A。
3
（一）学习单词和
1.教师出示的图片并贴在黑板上，然后提出问题：“ ? ?”根据学生的回答，
在图片旁板书和,巩固单词。
2.教师出示的图片，提出相同的问题：“ ? ?”根据学生的回答,在图片旁板
书和,教学单词。
（1）出示单词卡片，教学该单词。
（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟与的区别。
I’ m China.
I’m a .
a .
I China.
…
（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情
1.教师指着和的图片说：“ ? .”
2.教师播放课文录音或,学生边听边看。
3.教学如何讲述过去发生的事情。
（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书： ? 出示的单词卡片,告诉学生该单
词是和的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。
（2）请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学和。
（3）教师提问：“ s ？ 's ？”请学生自读课文找出答案，教师根据学生
的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。
4.区别一般过去时与一般将来时。
（1）教师指着黑板上的线段图说：“寒假已经过去了， 所以我们讲述寒假里发生
的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活
该怎么说？”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上。
（2）教师领读下列两组句子，并教学，，等。
I Australia.
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I .
I .
…
（简单教学与，I .和 I .）
（三）详读课文对话
1.教师播放课文录音或，学生模仿跟读。
2.学习句子： .
3.学习句子： ？ ，I ’t.
（1）学习在一般过去时中，动词的一般疑问句形式。
（2）出示一些句子，请学生读一读，如：
？
， ， ’t.
Beijing?
， ， ’t.
4.学习句子： ? .
（1）请学生读一读句子。
（2）教师提出问题：“ ?”学生根据已有的知识 来说一说。教师总结：“因
为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。”
5.教师再播放课文录音或二至三次，学生模仿跟读。
6.请学生分角色读对话。
（四）巩固活动
1.学习课本第3页的 .部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）同桌根据图片内容练习对话。
（3）请几位学生展示对话。
2.学习课本第7页的韵律诗： ？
（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。
（2）请一两位学生读一读。
（3）教师播放录音,学生跟读。
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（五）语音教学
1.教师出示单词和,请学生读一读,然后说出单词中字母a的发音Ｉ 。
2.教师再出示单词，和，,请学生读一读，然后说出单词中a的发音 和ɑ。
3.教师播放课本第3页的 .部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音
Ｉ和ɑ
4.游戏——找朋友。
游戏规则：教师将单词卡片，，，，和发给六个学生，然后教师随机说一个单词,
如：,持有卡片的学 生就要就要上台,举着卡片说：“
片的学生就要起立说：“
4
综合活动：我的寒假生活
1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和
老师。
2.全班同学说问句 ? 数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生
一起提问：“ ，A?”学生A根据自己所写的内容回答问题。
5
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。
3.完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提 示：亲爱的老师，《活动手册》里练
习的答案可以在本书的附件三里查看，也可以登录福建教育出版社网 站：下载。）
4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。
教学反思：



B
教学目标
◆语言知识目标
7 109
，，s ?”持有卡
，，m .”以此类推。

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1.学习词汇：，，，， 等。
2.学习句型： ?
I .
I a .
3.学唱歌曲： 。
4.功能：谈论寒假生活。
◆语言技能目标
1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。
2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。
3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。
◆情感态度
宝岛台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
◆文化意识
了解台湾的一些著名的风景名胜。
教具准备
1.有关本课的新单词和词组卡片。
2.动词及其过去式的单词卡片。
3、、 和 的图片和头饰。
4.台湾一些著名风景区的图片。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗： ?
3.揭示课题并板书： 1 B。

2
1.教师出示和的图片问：“ ’s ? ’s ? ?”
2.学生回答后，教师板书如下：

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3.教师说：“上节课，我们学习了 如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事
情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及 其过去式。”
（1）教师出示单词卡片，，，，，等，请学生在作业本上写出它们的过去式。
（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。
教师出示—，—，—，—等单词,告诉学生这些 动词的过去式的变化是没有规律
的,需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加
4 .游戏——唱反调。
游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说
出其原形。如：
T：. S：.
T：. S：.
T：. S：.
…
5.教师提出问题并板书： ?请学生根据实际回答问题。
3
（一）整体感知课文，学习本课新词与新句型
1.教师出示 的图片,贴在句子 ?的下面，提出问题：“
2.教师播放课文录音或，学生认真听。
3.教学单词和句子I .
（1）教学单词,告诉学生 称为,而 可以称为。
（2）学习句子I .并在 的图片下板书 。请学生根据实际说出几个类
似的句子，如：
I .
I .
I .
…
4.教学单词和句子 ？
（1）教学单 词，告诉学生是合成词，由单词（家）与（城镇）组成。请学生说
一说还有学过哪些合成词，如：，，等 。
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即可，如：，，，等。
s ? .”

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（2）教学句子 ？， .
教师问：“句子中的指的是哪儿？”根据学生的回答，教师说：“， ’s .”边
说边在黑板上的单词下画条线，板书 ’s 。
教师接着提问:“ ?”请学生根据实际回答。
5.教学句子I a .及句子中的生词。
（1）教师出示词组 ， a 和 ，请学生判断一下是哪个动词的过去式。
（2）教学—及词组。
（3）出示单词，学习其发音，然后再出示单词，和，区别这三个单词的音、义
和形。
（4）学习词组 a ，并请学生模仿说词组，如：
a
a
a
…
（5）出示词组 ,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：阿里山，日月潭，101
大楼等，请学生说一说 是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生 是专有名词,
所以每个单词的第一个字母要大写。
（6）带领学生熟读句子I a .并在 的图片下板书该句子。
（二）再读课文,学习有关描述 寒假生活的句子
1. 教师指着黑板上的图片问：“
寒假生活。
2. 同样提出问题:“ s ？ s ？”学生根据黑板上的提示回答。
s ？”学生根据黑板上的提示，说一说的
3. 教师出示 的图片问：“ s ？ a .”
（1）学生自读课文对话，找出答案。
（2）同桌练习对话。
（3）请几位同学表演对话，教师在 的图片下板书句子： .并教学。
（三）熟读对话，表演对话
1.教师播放课文录音或二至三次，学生模仿跟读。
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2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。
3.教师出示，， 和 的头饰,请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：
， …?
，…?
被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。
4.以同样的方式,完成课本第5页的’s .部分。
（四）巩固练习
1.完成课文第7页的 .部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习。
（2）校对答案。
（3）出示录音材料，大家一起读一读。
听力材料：
①A： ?
B： .
②A： ?
B：，I .
③A： ?
B：！I .
④A： ?
B：，I ’ .
⑤A： ?
B：，I ’ .
⑥A： ?
B：，I .
⑦A： ?
B：，I ’ ’.
⑧A： ?
B： .
2.完成课文第6页的 .部分。
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（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。
（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规
范。
4
综合活动:小练笔——我的家乡
1.完成课本第5页的 .部分。
（1）请学生自读小短文,独立完成练习。
（2）校对答案。
（3）教师播放短文录音,学生模仿跟读。
2.小练笔——我的家乡。
（1）请学生模仿小短文，以 为题,写一段小短文。
（2）请个别学生读一读自己写的文章 ，教师可根据学生的短文内容提出一些问
题，考查一下其余学生是否听懂了。
5
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价部分。
教学反思：

2 A
文化和语言注释
1.本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习 句型的肯定形
式及有关方位的介词和词组 、、、、等，语音部分总结元音字母o在单词中的三种
读音。
2， a .（瞧，那边有一幅地图。）
这是本套教材第一次出现 句型，是本课的重点。同时要讲解 和表示“有”的
不同之处。
（1） 句型表示的是 “某处有（存在）某人或某物”，其结构为 名词+地点状语
（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用 ，主语是名词
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的复数形式时用 。如：
① a .（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式，地点
状语也可以放在句首： a .
② .（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。
③ .（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。
（2） 表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而表示主语“拥有”某人或某
物，如：
.（花园里有三个孩子。） 这三个孩子在花园里，但他们并不属于花园。
.（她有三个孩子。）这三个孩子属于她。
3. .（小山后面有几只大象。）
（1）这句话也可以表达为： .
（2）的意思是“小山，丘陵”，通常指比 小的山。
（3）在五年级上册的第一、二单元曾经学习过，， 等表示方位的介词，教师应
结合学过的内容复习。
4. a .（让我来给它拍一张照片。）
指前面出现过的a 。 a 的意思是“给……拍照。”
5. .（紧挨着狮子园有几只老虎。）
是“邻近，紧靠，紧挨着”的意思。如：
.（萨莉紧挨着朱莉娅坐着。）
6. ， .（妈妈，我们回来了。）
7. — ，?（你们看到了什么动物？）
— ，，….（我们看到了熊猫、老虎、猴子……）
是的过去式，在疑问句中用 作为助动词提问，谓语动词用原形动词。
8. I a a .（我给一只小象拍了一张照片。）
是的过去式。
9.— ?（你们喂猴子吃香蕉了吗？）
—， ’t.（不，我们没有。）
这是用助动词提问的一般疑问句及其否定回答。
10. .（我们很饿，我们吃了香蕉。）
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是的过去式。
11. a .（动物园里有一只小象。）
这是 句型的过去式。
12.课本第14页的韵律诗及其译文：
? 它们在哪里？
? 大象在哪里？
. 在小山后，
. 它们在小山后。
? 熊猫在哪里？
. 在树下，
’ .它们在树下。
教学反思：






A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：，， ，等。
2.学习句型： ….
3.学习字母o的三种发音。
4.学习韵律诗 ?
5.功能：描述动物的大小、外观和位置。
◆语言技能目标
1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。
2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。
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3.能运用 句型和方位介词准确说出动物所处的位置。
◆情感态度
观看动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。
教具准备
1.课文挂图。
2.有关动物的图片。
3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“一个小湖”和“一棵树”的图片。
4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.教师播放课本第13页的歌曲： ,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：
2 A A。
2
复习已学过的动物单词并教学新单词。
1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：
?
?
?
2.根据图片,学习单词和, 学习词组 和a 。
3.复习巩固所学的动物单词。
（1）采用不同方式朗读单词。
（2）游戏：’s ?
游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走
一张图片 ,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏
难度。
（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作
业纸上。
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（4）校对答案并记忆单词。
3
（一）呈现课文情景并学习新内容
1.教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：“’s . ?”
2.教师播放课文录音或,学生边听边看书,然后在书上画出答案 。教师教学这个
词组。
（1）教师出示一幅的图片和一幅的图片,教学单词。
（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩
固与 的用法，如：



…
3.学习 句型。
（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片
和下面两个句子。
.
.
（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。
（3）教师告诉学生， 句型表示的是 “某处有（存在）某人或某物”，其结构为
名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时
用 ，主语是名词的复数形式时用 。
（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固 句型的用法。
4. 教师再提出问题：“ ’s ? .”学生边听边在书上画出相关内容。
5.教学词汇， 及句型 a .
（1）出示单词来学习单词的发音。
（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如：a ，a ，a 等。
（3）学习词组 。
（4）学习句型 a .
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6.出示本课的第二幅挂图说：“ a ?”请学生读一读课本第二段的对话内
容并通过动作或手势,复习巩固 .和 .
（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子
1.教师出示课本的第三幅图说:“， ?”
2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在大象的图旁板书 ,在小象的
图旁板书。并读一读第三段对话。
3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如：






4.出示句子 a .请学生说说句中的指什么。
5.情感教育：
观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。
（三）熟读对话并进行角色扮演
1.教师播放课文录音或,学生模仿跟读。
2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。
3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。
（四）巩固活动
1.完成课本第10页的 .部分。
（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一 棵树，然后教师发指令，
请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如：
T： a .
.
.
.
…
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用 句型说一说这些动物
的位置。
（3）请学生看课本第10页的 .部分,教师播放录音,学生模仿跟读。
（4）请学生用 句型说一说教室里有某物，如：
.
a .
.
…
2.完成课本第14页的’s .部分。
（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。
（2）教师播放录音,全班学生模仿说一说。
（3）个别学生展示。
（五）语音教学
1.教师出示，，三个单词,其中字母o用 红色字体标注,请学生自读这三个单词,仔细
揣摩出单词o的三种发音 和。
2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发这三种音,学生说一说,教师板书。
3.请学生看课本第10页,教师播放 .部分的录音,学生模仿跟读。
4.游戏：谁的耳朵灵。
游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母o的发音,如：
T：1：
2：.
.
T：3：.…
4
综合活动:看图指路
1.教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置 示意图,教
师先选取一张图示范如下:
A: I ?
B: ’ .
C: ’s .
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D: .
2.请学生四人一小组,选择一幅平面示意图编对话。
3.请学生上台展示。
5
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用 句型写一写自己家客厅里有什么东西。
4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自己所看到的动物的 名称。并挑几张照片
带到学校,下节英语课上使用。
教学反思：






B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：，，和。
2.学习句型 ?
….
…?
,… ,….
3.学唱歌曲 。
4.功能:讲述在动物园的活动。
◆语言技能目标
1.能用英语说出已学过的动物的名称。
2.能根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看到的东西和自己所做的事情。
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◆情感态度
爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明游览者。
教具准备
1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。
2.课文挂图。
3.在动物园游览时拍的照片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.全班一起说韵律诗： ?
3.揭示课题并板书 2 A B。
2
复习有关动物的单词。
1.教师说:“ .（板书） ? .”
2.请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上
台板书,以此 类推,不可重复。
3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。
4.游戏：。
游戏规则:请学生拿出一张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词 ,学
生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格
中，这三个 单词在一条线上,该生马上大声说：“。”最先喊出“”的人赢得游戏。
3
（一）教学单词和
1.教师出示课本第11页的第一幅图说:“ ?”板书句子 ，?教学和
该问句。
2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称, 并板书在问句下方。
3.教师在单词前加上 ,并在单词间加上逗号和单词, 使之成为一个句子。
4.教学单词的过去式。
20 109

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5.指导朗读, 注意升降调。
（二）学习单词，和句型 …? ，… ，….
1.教师提出两个问题:
a ?
？ ？
教师播放课文录音或,学生边听边看书,并画出答案。
2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。
3.教学第一个问句及其答句 a a .
4.教学第二个问句及其答句， ’ .
（1）教学单词。
（2）游戏：滚雪球。
游戏规则：教师用I …造句，说出自己想要吃的食物，然后请 一位同学，用
同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，
请 每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。
如：
T：I’m ，A?
A：I’m ，B?
B：I’m ， ，C?
…
（3）教学单词—。同时出示—，—，—，—，—等学过的动词过去式及其原形,
进行复习巩固活动。
5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。
6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或二至三次,学生模仿跟读。
7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。
8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。
（三）巩固活动
1.完成课本第12页的 .部分。
（1）教师播放录音,学生模仿跟读。
（2）同桌两人分角色练说对话。
21 109

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（3）展示活动。
2.完成课本第12页的 .部分。
（1）教师播放录音,学生边听边小声默读。
（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。
（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。
（4）请几位学生来读读小短文。
3.完成课本第13页的 .部分。
（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。
（2）核对答案。
（3）请学生根据答案内容进行对话。
4.完成课本第14页的 .部分。
（1）教师播放录音,学生独立完成。
（2）核对答案。
听力材料：
①A：I .
B： ?
A： .
②A： ?
B：I ， .
③A： ?
B：，I .
④A： ?
B： a a .

4
综合活动：A
1.教师出示下面的表格：
A
时间
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动物园名字
同行的人
交通工具


看到的动物
最喜欢的动物及特征
其他活动

2.学生拿出上节课的作业中要求的照片,根据照片内容完成表格。
3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。
4.个别学生展示。
5.学唱歌曲 。
（1）复习单词和句子 .
（2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。
5
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.以A （）为题,写一篇小短文。
4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。
5.完成课本第15页的自我评价部分。
教学反思：





3
文化和语言注释
1.本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习 表示准备
做某事的句 型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作[ｉ
在开音节的读音和字母组合，的读音。
23 109
]的字母e

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2.复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，
复活节是纪念 耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的
日子，象征着重生与希望。人们制作 复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新
生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“ 耶稣复活，走出石
墓”。复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为
新生命的创造者。节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找
彩蛋的游戏。
3.— ，?（妈妈，你准备做什么？）
—I’m .（我准备做一些复活节彩蛋。）
（1） 表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。
（2） 与 都表示将要去做某事，但它们有几点区别：
a） 表示近期、眼下就要发生的事情； 表示的将来时间则较远一些，如：
.（他打算今晚写一封电子邮件。）
a .（总有一天他会写出一本书。）
b） 含有“计划，准备”的意思，而 则没有这个意思，如：
.（我们准备在图书馆见面。）
.（明年他就要十四岁了。）
4. .（让我来帮助你。）
是使役动词，在它的宾语后面接动词原形，如：
.（让他整理他的房间。）
5. I’m .（我准备给蛋上颜色。）
可以作动词使用，意思是“上颜色”。可以复习本套教材的四年级上册第8单元
的韵律诗 ： a a a .
6. .（它们看起来很漂亮。）
7. I’m .（我准备把它们藏在花园里。）
8. ’ .（他们正在寻找复活节彩蛋。）
（1） 是“寻找” 的意思，如：
? （你在找什么？）
I’m .（我在找尺子。）
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（2）注意比较本课出现的两个含有 的句子的不同时态：
第18页图1： .（他们正在找彩蛋。）现在进行时。
第19页图3： .（他们准备去找蛋。）将来时。
9. .（瞧，凯特正捡起一个彩蛋。）
在这个句子中 是“拿起，捡起”的意思。
10. I .（我捡到了18个彩蛋。）
是 的过去式，这里是“得到，获得”的意思。
11. — a ?（你们玩得快乐吗？）
—， .（是的，我们玩得很快乐。）
.是简单的回答，完整的回答是：， a 的过去式是。
12 （复活节兔）
复活节 兔是复活节象征之一。作为多产动物的兔子，象征了春天的复苏和新生命
的诞生。节日中，兔子是给孩子 们送复活节蛋的使者。
13.课本第21页的韵律诗及其译文：
寻找复活节彩蛋
, , , , 一、二、三、四，
I . 我看见门边有个蛋。
, , , , 五、六、七、八，
I . 我看见门后有个蛋。
, , , , 九、十， 九、十，
I . 我看见母鸡下面有个蛋。

A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：，，，等。
2.学习句型：I’m ….
….
3.学习字母e和字母组合，在单词中发ｉ的音。
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4.学说韵律诗： 。
5.功能：谈论复活节前的准备。
◆语言技能目标
1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。
2.能准确使用 来讲述将要做的事情。
3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。
◆情感态度
通过制作彩蛋，烘托主题，增加学习乐趣。
◆文化意识
了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻找复活节彩蛋。
教具准备
1.有关单词卡片。
2.本课挂图。
3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗： 。
3.呈现课题。
（1）板书韵律诗的题目： 。
（2）告诉学生是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图
片材料，谈谈复 活节。
（3）教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不
少传统 活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋（ ），因为蛋是多子多孙和生命的
象征。
（4）揭示课题并板书： 3 A。
（5）教学单词和词组 ， ， 等。

2
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（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情
1.教师告诉学生，复活节的日期年年不 同，但一般在3月22日至4月25日之间，
接着教师指着今天的日期说：“ s ? .”
2.教师播放课文录音或,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。
3.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在
图片下板书： ， 和 。
4.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。
（二）教学三个词组
1.教学 。
先请学生读一读这个词组，然后出示一些由引导的词组，如： ， ’s ， 等，
复习巩固的用法。
2.学习单词，和词组 。
（1）出示单词卡片，请学生读一读，并以作“颜色”解时造句，如：
?
.
I .
…
（2）告诉学生，还有“上颜色”的意思，是动词，如： 。请学生以作“上颜
色”解时造句，如：
.
.
…
（3）教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说：“ .”并给蛋涂上一圈红色。教师接
着出示黄 色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的
水彩颜料，边涂边说：“ .”然后教学单词。
（4）请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一
个小篮子里。
3.教学 。
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（1）教师出示单词，引导学生学习单词的发音。
（2）通过动作学习 。
（3）游戏：根据指令做动作。
游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作 ，然后请个别学生
发指令，其余学生做动作，如：
.
.
A， B’s .
…
（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情
1.教师在黑板上三张图片的上方板书： ，? I’m ….
2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来
说一说。
3.教师告诉学生， 是表示“打算做……事”，往往是计划或安排好的事情， 后
面接动词原形，如：
I’m .
.
.
…
4.根据板书内容，读句子：
，?
I’m .
5.完成课本第17页的 .部分。
（1）请个别学生读一读这四句话。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（四）分角色朗读课文对话
1.教师播放课文录音或二至三次，学生模仿跟读。
2.同桌合作，一个人读，另一个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。
3.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生根据
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录音，分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。
4.再请几位学生分角色朗读课文对话。
（五）语音教学
1.教师播放课本第17页的 .部分的录音，学生听音模仿跟读。
2.请学生来说一说，在这些单词中字母e和字母组合，发什么音。
3.教师领读，然后个别学生示范读。
4.请学生再举几个字母e和字母组合，发［ｉ
3
综合活动：我的计划
1.教师出示一些场景，如：，，，等。
（1）教师与学生示范对话如下：
T：I’m I ? .
A：’ .
B：’ .
…
T：I’m ?
（给猜对的学生所在的小组加分）
（2）给学生一至两分钟的时间，让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算
做的事情。
（3）请一位学生上台提问，其余的同学猜，开展对话活动。
2.教师还可以出示一些节日的情景，如：’s ，’s ， 等，开展对话活动。
4
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.制作一个复活节彩蛋，下节课带来。
教学反思：



29 109
］音的例子，如：，，，，等。

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇： ， ，，等。
2.学习句型： .
.
3.学唱歌曲： 。
4.功能：讲述复活节活动。
◆语言技能目标
1.能用英语说一说复活节寻找彩蛋的过程。
2.能根据图片或动作的提示，讲述将要做的事情和正在做的事情。
◆情感态度
通 过欣赏复活节活动的视频或图片，了解与复活节有关的一些情况，培养学生了
解西方文化的意识。
◆文化意识
了解复活节的主要传统活动。
教具准备
1.有关单词卡片。
2.本课挂图。
3.几个复活节彩蛋和一张复活节贺卡。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗： 。
3.揭示课题并板书： 3 B。
2
1.复习上节课内容。
（1）教师说： ， ’s ? ? 学生自由回答，教师在黑板的左边板书词
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组 和三个句子：
.
I’m .
I’m .
I’m .
（2）教师出示与复活节活动有关的词组，进行复习巩固活动，如： ， ， ，
等。
2.复习 的句型。
教师出示图片，学生根据图片内容说一说，如:
.
.
.
…
3
（一）了解本课对话语境，并学习词组
1.教师指着黑板上的三句话说：“ ，’s .”
2.教师出示课本第18页的第一幅图说：“ ’s ?”请学生看图回答。
3.根据学生的回答，教师说：“ .”教学词组 。
4.通过课本第21页的韵律诗，巩固词组 。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）教师拿出三个彩蛋，将它们放在教室不同的地方，请学生模仿课本的韵律
说一说，如：
，，，，
I .
，，，，
I .
，，，，
I .
5.复习巩固 的用法和现在分词的构成形式。
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（二）学习课文内容
1.教师说：“ ， ’s a .”
2.教师播放课文录音或，学生边听边小声模仿跟读。
3.教学词组 。
（1）教师出示课本第18页的第二幅图，请学生看课文，看看能否根据图片和上
下文猜测出 .的意思。
（2）教学词组 和 ，然后请学生读一读第二段对话。
（3）将一些实物放在地上，请学生边做动作边说句子，如：
I’m a .
I’m a
I’m .
…
4.教学单词和句型I ….
（1）教师出示课本第18页的最后一幅图，指着孩子们手中的彩蛋，提出问题：
“ ?”
（2）学生自读对话，然后根据课文内容说一说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。
（3）出示句子：I .教学—和I .
（三）给对话配音
1.教师播放课文录音或二至三次，学生模仿跟读。
2.给学生一点时间，熟读对话，并记住每个人物的话及说话的语气。
3.教师播放课文的， 只播放画面与文字，隐去声音，学生分角色给对话配音。引
导学生用自豪的或赞美的语气来说： a .用喜悦的语气来说：I ….
（四）巩固活动
1.完成课本第19页的 .部分。
（1）请学生上台，将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如：

I’m
I’m
m .
m .
.
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I’m m .
I’m ’m .
（2）读一读这两组句子，再次提醒学生 与 的用法区别。
（3）请学生看课本第19页的 .部分，教师播放录音，学生模仿跟读。
2.完成课文第20页的 .部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。
（2）在黑板上这两个问句的答案下画线，学生校对。
3.完成课本第21页的 .部分。
（1）教师播放录音，学生完成练习。
（2）校对答案。
（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。
听力材料：
①A： ?
B：I’m a .
②A：， a !
B：’s .
③A： ?
B： .
④A： ?
B：，I .
4
综合活动：写作练习
1.完成课本第19页的 .部分。
（1）教师出示课本第19页的复活节贺卡说：“ ’s ?”
（ 2）请学生根据搜集到的资料说一说，然后教师总结：兔子是复活节的象征。
因为兔子繁殖能力很强，所 以人们把它视为新生命的表现者。人们称复活节兔子
为 。据说，复活节兔子会做一些事情，它会做什么呢？请大家自读这篇小短文，
然后说一说。
（3）学生自读短文，然后回答问题。
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（4）学生完成短文下的练习。
（5）教师播放录音，学生模仿跟读。
2.写作练习。
（1）请学生根据本课 A和 B两部分的内容，运用第三人称，将一家在复活节
前夕和复活节早上的活动写成一篇小短文。
（2）请个别学生展示自己的小短文。
3.教师播放有关西方国家庆祝复活节活动的视频（或图片），了解复活节的主要
活动。
4.学唱歌曲： 。
5
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.向家长简单介绍一下复活节的有关情况。
4.完成课本第22页的自我评价部分。
教学反思：





4 A
文化和语言注释
1.本单元的话题是学校的春游活动，继续学习巩固 表示计划、准备做某事的
句型。 A部分用该句型谈论春游活动的准备工作， B部分的课文用现在进行时
描述春游的场面，在看图说英语栏目将 和现在进行时进行比较，在阅读 栏目
用一般过去时讲述已经过去的春游活动，本单元学习和复习三种时态。语音部分
总结读作[ e]的字母组合以及e在闭音节中的读音。
2. a .（我们将要去春游。）
这一句也可以说成 a .又如： .（他们准备去北京。）和 .是同一
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个意思。 后面接的动词如果是可以采用更简洁的表达法。如：
.（今天下午我们打算去购物。）
3. ’ a .（我们打算去爬一座山。）
(1)的意思是“山、山岳”，其复数形式 常表示 “山脉”，通常指比 大或陡峭的
高山。例如： （洛矶山脉）。
（2） 的意思是“小山”，通常指比 小的山。如： .（房子位于山顶
上。）
4.—’ ? （你准备带什么去？）
—I’m .（我打算带点水去。）
… 是“随身带着”的意思。 （水）是不可数名词。
课本第23页的I’m a .（我准备随身带一台照相机。）也是用了这个句型。
5. — ?（你准备穿运动鞋吗？）
—，I’m .（是的，我准备穿。）
答句中的，I’ m .是个简单回答，完整的回答是：，I’m .
6.课本第24页的， 和都是不可数名词， 后面可以接不可数名词，也可以接可
数名词的复数形式，如： （几个香蕉）。
7. .（学生们正在上公共汽车。）
是“上公交车火车”的意思， 是“下公交车火车”。
但是“上小轿车出租车”用 ， “下车”用 ，因为上小轿车要“钻进去”，
下车要“钻出来”。
8. .（现在他们正在爬山。）
是“攀登、登山”的意思，如： a （爬山，登山）， （爬树）， （爬上
梯子）。注意： 有向上攀登的意思，不适用于在地 面上“爬行”的情况，在
平地上爬行要用。
9. .（现在他们在山顶上。）
是“顶部”的意思。 是“尖子生，优等生”的意思。
10.第26页的看图说英语有两组图画，每组有两幅图，把 表示准备做某事的将
来时和正 在做某事的现在进行时进行比较。阅读部分还用一般过去时陈述春游活
动，教师要注意复习一般过去时。
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
11. .（他们乘坐公交车到达山脚。）
（1） 是“到达”的意思，是 的过去式。如： o’.（他在9点钟到达
火车站。）
注意：“到家”是 ，“到那里”是 。这两个词组中没有。
（ 2） 是“山脚”的意思。
12.课本第28页的韵律诗及其译文：
爬到山顶
, 鸟儿在歌唱，
, 鲜花在开放，
a ! 我们在春游！
, ! 朋友们，加油！
’t , 别停下，
’t , 别停下，
! 一直爬到山顶！


A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇： ，，，，，等。
2.学习句型： ?
I’m … .
3.学习字母e和字母组合在单词中的发音。
4.学唱歌曲： 。
5.功能：谈论春游。
◆语言技能目标
1.能运用 的句式来谈论春游时准备开展的活动。
2.能运用 的句式来说一说春游前准备带的东西和准备穿的衣物。
3.能根据不同场合或不同活动，制订出相应的计划。
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
◆情感态度
学会做计划，培养合理安排事情的能力。

教具准备
1.本课新单词和词组的卡片。
2.课文中三个人物的头像及爬山的图片。
3.课本第24页的六幅图。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
1
1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲： 。
3.教师说：“ ?” 复习单词。
4.揭示并板书课题： 4 A A。教学 和a 。告诉学生，表示短途旅行。
2
（一）学习单词和，学习句子’ a .
1.教师出示 ， 和的头像，并贴在黑板上，然后边说边在头像后面板书 a ，
并提出问题：“ ?”请学生带着问题听课文录音。
2.教师出示爬山的图片，贴在黑板上，教学单词和，强调中的字母b是不发音的。
3.在图片下板书 a ，在图片上方板书 ,操练词组 a 和句子 a .
4.出示几个句子，巩固的用法，如：
I’m .
I’m .
…
（二）学习单词，和并学习句子 ? Im … .
1.教师指着黑板上爬山的图片和句子说：“ a a ?”
（1） 板书句子： ? 告诉学生，… 是“某人随身带着”的意思，领读
句子，让学生体会与 用法。
（2） 将句子中的替换成，，或，将替换成，，或，进行替换练习。句子最后定格
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为 ?
2.教师播放课文录音或，学生边听边看书，找出答句。教师将 ， 和的头像贴在
问句的旁边和下面。
3.教师请三位学生上台，将书中的答句抄在人物头像的旁边，如：
.
?
I’m .
I’m a .
（1） 教学单词，告诉学生是不可数名词，因此 中后面不能加s。请学生回忆
一下单词的另一个含义，复习 和 。
（2） 通过操练句子I’m ，引出单词和句子’ .的教学。可通过单词
来辅助学习单词的发音。
（3）教学单词，操练句子I’m a .
（4）替换练习。
教师出示图片并提出问题，学生看图回答问题，如：
T： ?
S： .
T： ?
S： .
T： ?
S： .
…
（三）熟读课文
1.教师播放课文录音或，学生模仿跟读一次。
2.请学生看第三段对话中的句子 ? ，I’m .并教学。出示有关服装的图片，
进行替换练习。
3.教师再播放课文录音或二至三次，学生模仿跟读。
4.分角色朗读对话。
5.教师出示下面的练习，请学生根据课文内容说一说。
’ .
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（四）巩固练习
1.完成课本第24页的 .部分。
（1）出示单词及六幅图，操练 ， ,… .
（2） 出示“一台照相机”和“一把雨伞”的图片，操练a 和 ，提醒学生注意
a和的用法。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
（4）同桌进行问答练习。
2.完成课本第27页的 .部分。
（1） 请个别学生示范，口头完成练习。
（2） 学生在课本上完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
（3）同桌交换课本，检查练习完成情况。
（五） 语音教学
1.教师出示，，， ，，等单词卡片，请学生读一读，然后根据单词中字母e的发音，
将卡片分成两类，复习巩固字母e在单 词中的两种读音ｉ:和，如：



2.教师再出示，，， ，，等单词卡片，采用同样的方法复习巩固字母组合在单词中
的两种读音ｉ:和。
3.教师播放课本第24页的 .部分的录音，学生模仿跟读。
3
综合活动：春游前的准备
教师说：“每年四月份学校老师会组织同学们去春游，今年四月份去 春游时，你
们准备穿什么衣服，带些什么东西呢？想一想，完成下面的表格。”
? I’m … .
a


’m ….

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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案

1.学生独立完成表格。
2.同桌间进行问答练习。
3.请个别学生上台，全班学生说问句，该生根据自己的表格内容回答。
4.台下的学生给予评价或建议，如： 3 .等。
4
1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.拟一份旅行 计划或周末与父母外出游玩的计划，写出所需携带的物品和必要的
着装，下节课汇报。
4.选取几张以前春游时的照片带到学校，下节英语课使用。
教学反思：




B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：， ，，等。
2.学习句型： .
.
3.学说韵律诗： 。
4.功能：谈论春游时开展的活动。

◆语言技能目标
1.能够用所学的语言描述正在发生的事情。
2.能根据图片中的情景，写出简短的语句，表达正在进行的活动。
◆情感态度
40 109

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教具准备
1.单词卡片：， ，，等。
2.书中人物的头像及课文的三幅挂图。
3.本课所描述的天气图片一张。
4.几张以前春游时的照片。
5.录音机或教学光盘。
教学步骤
1
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗： 。
（1）教学单词。
（2）教学句子 !
（3）教师播放录音，全班学生跟着录音齐说韵律诗。
3.揭示课题并板书： 4 A B。
2
1.复习上一节课的内容。
（1）教师出示和 的头像，说：“ a ？
（2）根据学生回答，教师在黑板的左边板书：
a
…
a …

（3）教师在词组上方板书 ,学生看着板书内容说句子。
2.汇报旅行或周末游玩的计划。
（1） 师生示范，教师提出问题，学生回答，如：
?
?
?
41 109
? ?”

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
?
（2）请学生当小老师，开展汇报活动。
3
（一）整体感知课文，并学习课文的第一段
1.教师说：“ a ? ?”
2.教师播放课文录音，学生认真听，接着请学生自读课文的第一段，说出教师提出的两个问题的答案：“’s a .”和“ .”
3.教学单词和，并通过单词来巩固它们在音、形和义上的异同点。
4.教学词组 和句子 .
（1） 出示卡片教学 ，并请学生根据句子和课文的第一幅图猜猜 的意思，然后
告诉学生， 是“上车”的意思，其反义词是 .如：



…
（2）告诉学生，上下小轿车应该用 和 ，可以解释为小轿车比较矮，人们
要低头钻进去的缘故来帮助理解。
（3）教师在黑板的右边板书 ,并请学生看书中的句子： .对比 与 的不
同之处，然后用红色粉笔在后加上.
（4）教师在黑板上 的上方板书 ,请学生读一读句子，并与左边的句子进行对
比，再次复习一般将来时和一般现在时的用法。
（5）出示一些动词，请全班一起复习它们的现在分词形式，如：与，与，与，
与等。
5.请几位学生来读一读第一段。
（二）学习课文的第二段和第三段
1.请学生自读课文的第二段和第三段，并画出 和她的学生们正在开展的活动。
2.请个别学生上台，在黑板上 的下方板书刚刚在书上画出的词组，板书如下：


42 109

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
…
a …
a 3.教学单词。
（1）教师出示单词与，进行教学活动。
（2） 教师提出问题：“ ?”请学生从书中找出答案。
（3）游戏——看谁声音大。
游戏规则：教师发指令，学生喊：“ ! !” 看谁的反应快并声音大。如：
T：.
： ! !
T：A，.
A： ! !
…
4.采用不同的方式操练黑板上左右两边的句子。
5.教学单词和句子 .
（1） 教师出示一座高山的图片（或简笔画），将 和她的学生的图片从山下慢慢
移到山顶，边移动图片边说：“ … .”
（2） 教学单词,告诉学生 表示“在……的顶部”。如：



…
（3）熟读句子 .
（三）看图讲述课文内容
1.教师播放课文录音或二至三次，学生模仿跟读。
2.学生自读课文，有疑难处向同学或老师请教。
3.请个别学生读一读课文内容。
4.出示课文的三幅挂图，并在第一幅图旁加一张“蓝天、白云和太阳”的天气图，
学生看图讲述课文 内容。
（四）巩固活动
43 109

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
1.完成课本第26页的 .部分。
（1） 教师播放录音，学生模仿跟读。
（2） 教师给四幅图标上序号，然后教 师任意说句子，请学生说出相对应的图序
号；也可以是教师任意说图的序号，学生说句子。
（3）请学生简要讲一讲左右两排图的区别及所使用的句式。
2.完成课本第28页的 .部分。
（1）先请学生用英语说一说每一幅图的内容。
（2）教师播放录音，学生独立完成练习，最后教师检查完成情况。
（3）教师再次播放录音，学生核对答案。
听力材料：
①A： a ?
B：， .
A： ?
B： .
②A：’s ?
B：’ .
③A： ?
B：I’m a .
I .
④A： ?
B：. I’m .
3.完成课本第26页的 .部分。
（1）学生自读短文了解大意，并完成练习。
（2）教师巡视，了解学生完成情况。
（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。

4
综合活动：春游活动
1.教师先出示几张以前春游时拍的照片进行描述，如：
44 109

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
a ， ’s a ， ? ， .
2.请学生拿 出带来的照片，四人一组，先选出有意义的照片，然后大家一起讨论，
并由一位学生执笔写出要说的内容 ，最后推荐一位学生做代表描述照片内容。
3.选几个小组的代表向全班汇报讨论内容。
5
1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.完成课本第29页的自我评价。
教学反思：





5
文化和语言注释
1.本单元的话题是学校运动会，本单元学习 和复习三种时态：A部分重点学习巩
固用表示的一般将来时部分的课文用现在进行时描述运动会的场面， 在看图说英
语栏目重点操练现在进行时；在阅读栏目用一般过去时描述已经过去的运动会。
语音 部分总结读作的字母组合，以及o在开音节中的读音。
2.— 100 ?（谁愿意参加100米短跑比赛？）
—I .（我愿意。）
课文中高老师在请同学们报名 ，问他们谁愿意参加哪个项目的比赛，在表达意愿
时应该用使用来表达一般将来时。
3. ! .（好极了！你跑得很快。）
的反义词是，在四年级上册第4单元的A部分学过 a .
4. ? ，?（谁愿意跳远？朱莉娅，你来跳远好吗？）
？用来征求意见。
5. I .（我来试试吧。）
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是“尝试”的意思。如：
? （谁愿意来试一试？）
.（让我来试一试。）
6.“ ，!” .（“彼得，加油！”李丽喊道。）
有“来吧，快点，加油”等多种意思，要根据不同的语言环境来理解它的具体
意思，如：
， .（快点，不然我们要迟到了。）
7. .（高老师为彼得感到骄傲。）
是“为……感到骄傲自豪”的意思。如：
.（我们为中国感到自豪。）
8. .（他掉下来了。）
9. .（她正努力跳好。）
10.课本第41页的韵律诗及其译文：
A 一件新的T恤衫
I a , 我有一件新的T恤衫，
A , 一件可以在运动会
. 穿的漂亮的T恤衫。
a , 上面有一个足球，
. 还有一片绿茵，
I’ . 我将在运动会上穿着它。


A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：，，， ， ， 等。
2.学习句型： a .
…?
I .
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3.学习字母o和字母组合，在单词中发的音。
4.学说韵律诗：A 。
5.学唱歌曲： 。
6.功能：学习体育活动的表达。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写有关运动项目的词汇。
2.能表达自己打算在运动会上参加哪些运动项目。
3.能用所学语言询问他人所擅长的运动项目并制订运动会报名表。
◆情感态度
运用谚语： .告诉学生生命在于运动，增强学生的健身意识。
教具准备
1.单词卡片：
（1）新词，，等卡片。
（2）词组 ， ， ， a ， 等卡片。
2.跑步、跳高、跳远等运动项目的图片和学校运动会的图片。
3.课文三幅图片和，， 的头像。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：A 。
3.教师出示学校运动会的图片说：“’s
书： 5 A。
4.教学 ，并出示和 ，区别它们的音和义。
2
复习词组 ， ， a ，，，等。
1.教师出示单词卡片，学生边认读边做相应的动作。
2.游戏——听听做做。
游戏规则：教师发指令，学生做动作。教师做动作，学生说英语。
47 109
s a .”揭示课题并板

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3
（一）初步感知课文内容
1.教师说：“ a ?”
2.教师在黑板上或电脑上出示下面表格：





3.教师播放课文录音或，学生边看边从对话中找出答案，并用笔标出有关运动的
词和词组。
4.请个别学生带着书上台，将三个运动项目写在表格里。
（二）教学单词和词组 100 ， ，
1.教师用尺子在黑板上画出一条一米长的直线，告诉学生：“ .”出示单词卡片，
并教学。请学生举一反三说出 ， ,… 100 ，200 等。注意提醒学生这些后需加
s表示复数。
2.教师出示一百米跑图片，教学词组 100 。引导学生说出 60 ， 200 ， 400 等
词组。
3.教师出示跳远和跳高的图片，教学词组 和 。
4.游戏——快速反应。
游戏规则：每组请一位学生到台前面向全体学生站成一排，教师向台下的学生出
示卡片，如： ， ，等，由台下的学生读出来，台前的几位学生做动作，反应最
快、最准确的学生，给他们各自所在的 小组加分。
（三）教学句型 …? I .
1.教师在黑板上的表格中板书 （见下面的表格）并提问：
“ 100 ? ? ? ’s .”


100 ?
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案


?
?
2.教师再次播放课文录音或，引导学生找出答案。
3.教师根据学生的回答，将，， 的头像贴在问句旁边，并板书答句：I .



100 ?




I

4.采用不同的方法操练上面的三个问句及其答句。
（四）熟读对话，并教学单词和 。
1.熟读第一段对话，并教学单词。
（1）教师出示课文第一幅图，并播放录音，学生模仿跟读。
（2）在黑板上头像的后面板书 并教学。
（3）出示单词，复习巩固与的用法，如：
2.熟读第二段对话，并教学单词。
（1）教师出示课文的第二幅图，并播放录音，学生模仿跟读。
（2）出示句子I .教学单词，并板书在头像的后面。
（3）出示下列句子，请学生读一读，巩固的用法。
I .
I .
.
.
a .
49 109

?
?
t .

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
…
3.熟读第三段对话。
（1）教师出示课文的第三幅图说：“ ? ”
（2）学生自读第三段对话，在对话中找出相关的句子“I .” 教师说：
“ .”
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
4.教师再播放课文录音或二至三次，采用模仿 跟读，分角色跟读，指导跟读等方
式巩固对话内容。
5.请学生根据板书内容，复述课文内容。
6.情感教育。教师出示句子： .（生命在于运动。）帮助学生理解这句话的含义，
并说一说自己的看法。
（五）巩固练习
1.完成课本第37页的 .部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请学生两人合作，完成对话练习。
2.学唱歌曲： 。
（1）教师领读歌词，并根据歌词意思做相应的动作。
（2）教师播放歌曲录音，与学生一起边听边做动作。
（六）语音教学
1.学习字母o在单词中的发音。
（1）教师在黑板上出示和，告诉学生字母o在开音节中发
（2）引导学生根据发音规律自主读单词，，，等。
2.学习字母组合在单词中的发音。 < br>（1）教师带领学生朗读单词和，引导学生发现单词中包含相同的字母组合，告
诉学生字母组合在 单词中也发的音。
的音。
（2）引导学生根据发音规律自主读单词，，等。
3.学习字母组合在单词中的发音。
（1）教师出示单词和，请学生读一读，并找一找单词中是否有字母或字母组合
发的音。
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
（2）告诉学生字母组合在单词中也可以发的音。
（3）引导学生根据发音规律自主读单词，，等。
4.教师播放课本第37页的 .部分的录音，学生听音跟读。
4
综合活动：小调查
1.出示校运动会的图 片，告诉学生今年校运动会即将举行的时间，请学生在作业
纸上写一写自己在运动会上将要参加的项目或 将要做的事。
2.将学生分为4人或6人一小组，每组推荐一位调查员，利用本节课所学的知识
采访组员运动会上将要参加的项目，并完成运动会报名表。如：
100 200 400 ?
?
?
…
















100










3.请个别学生上台汇报本组的报名情况。
5
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语与父母、朋友说一说自己和同学在运动会上将要参加的项目。
教学反思：



B
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教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：，，， 等。
2.学习句型： 100 .
.
.
.
3.功能：讨论体育赛事。
◆语言技能目标
1.能准确使用英语讲述正在发生的事情。
2.能用所学语言描述运动会这一话题。
3.能根据不同的情景讲述或写出简短的句子。
◆情感态度
培养学生互助合作，共同为班级争光的意识。
教具准备
1.单词卡片：
（1）新词，，等。
（2）词组 ， 100 ， ， ， 等。
2.有关运动项目的图片和课文图片。
3.课文相关人物的头像图片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲： 。
3.教师说：“ .”教师揭示并板书课题：
2
1.复习词组： 100 ， ， ， 等。
（1）教师出示词组卡片，请学生认读并记忆。
52 109
5 B。

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（2）游戏——小孔成像。
游戏规则：教师分别出示上述词组的图片，图片前覆盖一张有一至二个小孔的纸
张。教师慢慢移动纸张 ，请学生猜一猜是什么图。每组请一位学生猜，猜对的小
组得分。教师用“ !”鼓励学生，为下面的教学作铺垫。
2.复习句型 …? I .
游戏——句子接龙。
游戏规则：教师针对运动会报名这个话题进行提问，请一位学生回答。这位学生
回答完后，向下 一位同学提问，以此类推。
T： 100 ?
S1：I ?
S2：I 100 ?
…
3
（一）初读课文，理解课文大意
1.教师出示下面的图片：(略)
2.教师说： a ? ’s .
3.教师播放课文录音或，学生认真听，然后完成练习。
4.教师出示正确答案，并根据答案进行新知识的学习。
（二）学习新知
1.教学句型… 。
（1）教师指着黑板上的头像问学生：“ ? ?”引导学生说：“ 100 .”
（2）教师在黑板上的头像下方板书： 100 .复习现在进行时 的用法。
（3）教师用同样的方法教学并板书：
.
.
.
.
（4）采用不同的方法读熟上面的五个句子。
2.教学单词和句子 .
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（1）教师出示课文图片，提出问题，请学生带着问题自读课文，如：
100 ?
?
（2）根据学生的回答，教师出示句子 .
（3）教师出示单词卡片，教学单词。告诉学生 表示“为某人而感到骄傲”。
3.教学词组 和句子 .
（1）教师说：“ ? ’s .”
（2）教师再次播放课文录音或，引导学生找出答案： .
（3）教师指着课文图中杨明跌倒的图片，教学词组 ,引导学生用现在进行时说
出句子： .
4.教学单词和句子 .
（1）教师指着课文图中说：“ ? ”
（2）教师引导学生在课文中找出句子： .
（3）教师出示单词卡片和，引导学生根据的发音自主读出单词，教学单词。
（4）教学句子 .告诉学生 表示尝试做某事。
5.教学单词和句子 .
（1）教师指着的头像说：“ .”
（2）教师出示单词卡片，教学单词和句子 .
6.情感教育。教师说：“ .”（我们要尽全力去做每一件事。）帮助学生理解
这句话的含义，并说一说自己的看法。
（三）朗读课文
1.请学生翻开课本第38页，教师播放课文录音或者，学生模仿跟读。
2.教师通过多种形式指导学生朗读课文。
3.请学生根据板书内容复述课文。
4.游戏——听力大比拼。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向黑板上的人物头像站立，全 班学生根据课
文内容说句子，台上的学生要快速指出黑板上相对应的主人公头像。如：全班学
生 说：“ .”台上的学生要指。反应快的学生所在小组可以加一分。
（四）巩固练习
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1.完成课本第39页的 .部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）教师指图，请个别学生起立描述图片内容。
2.完成课本第41页的 .部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。
（2）展示个别学生的答案，教师讲解并订正。
听力材料：
①A： 100 ?
B：，I .
②A： ?
B： I .
③A： ?
B：I .
④A： ?
B：I “ !” .
3.完成课本第39页的 .部分。
（1）教师指导学生理解短文的内容，并告诉学生讲述故事的时候要用动词的过
去式进行描述。
（2）教师出示单词卡片，复习与，与，与，与，并引出与的教学。
（3）学生独立阅读短文，并完成练习。教师巡视，个别指导。
（4）展示个别学生的答案，教师讲解并订正。
4.完成课本第40页的 .部分。
请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠错。

4
综合活动：情景小作文
1.教师出示“s ”，“ s ”，“ ”等情景，请学生根据不同的情景编写小作文。
2.将学生分为两人一组或四人一组，写作之前先讨论要写的内容。
3.学生完成写作练习。
55 109

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
4.请部分学生向全班汇报所写的短文。
情景：’s
’s .××× a .××× .××× a .…

情景： ’s
’s .××× .××× a .…

情景：
a a .××× .××× .××× .…

5
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第42页的自我评价。 6
教学反思：





6
文化和语言注释
1.本单元的话题是人们的情感，学 习表示情感的单词，，，以及描述产生这些情感
的原因的句子。在本单元学生首次接触顺序数词，第七和 第八单元将进一步学习
顺序数词。在时态方面复习一般现在时和过去时。语音部分总结读作а
母 组合和。
2. 100 ?（谁是百米赛跑的获胜者？）
上句中的100是由“ 数词+名词（单数）”组成的“复合形容词”，做的前置定语，
没有用复数形式，这和 100 .在结构和句子成分上有所不同。
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的字

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
复合形容词由两个或两 个以上的单词组成用以修饰一个名词。组成复合形容词的
每个词之间要用连字符连接以避免混淆和词不达 意。构成复合形容词的几个原则
是：复合形容词中单词与单词之间要有连字符；复合形容词中的名词只能 用原形；
复合形容词前通常还有冠词、指示代词、不定代词、名词所有格、形容词性物主
代词等 修饰语。如：
a 500 （一份500字的报告）
a （一张10英镑的钞票）
（我4岁的儿子）
比较下列两个句子，可以看出它们的差别：
a .（他有个三岁的儿子。）这句中的复合形容词做前置定语，用原形。
.（她儿子三岁了。）这句中 做表语，要用复数形式。
3. .（瞧，彼得获得第一名，王明第二名，李华第三名。）
英语中表示数目多少或顺序多少的词叫数词， 数词分为基数词和序数词。表示数
目多少的数词叫基数词，前几册教材中学过的，，，，，，，，……都 是基数词；表
示顺序的数词叫序数词，本课出现的，，，（第一，第二，第三，第四）就是序数
词。在序数词之前要使用定冠词。
4’ 100 .（你是百米赛跑的获胜者。）
是 个介词，有很多含义，在本句中表示从属关系，可以解释为“……的”，也就
是“百米赛跑的”，介词词 组做后置定语。如： （3班的学生）。
5 ? .（你渴吗？喝点水吧。）
6 .（他看起来很疲惫。）
这个句子中的解释为“看起来”，而非“瞧，看”的意思。在 这个句子中做系动
词，表示主语的特征。
7 ’t .（我跳高没跳好。）
（1） 是“做得好”的意思。如：
100 .（彼得百米赛跑跑得非常好。）
’t .（她考试没考好。）
（2） …指的是具体的某件事情完成的情况，而 （擅长某事）指的是具备的
能力，要注意两者的区别。
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
8， !（哦，振作起来！）
是“鼓励，振奋，激励”的意思。如：
.（他们喊叫着给球员们加油。）
9. I’m .（我在跳高比赛中仅名列第四。）
是“只有，仅仅”的意思。如：
I a .（我只有一点钱。）
10. .（并非所有的人都能获得第一名。）
11.课本第40页的韵律诗及其译文：
情感
, , 高兴，高兴,
. 彼得很高兴。
, ， 骄傲，骄傲，
’ .我们为他骄傲。
, , 伤心，伤心，
. 杨明很伤心。
! ! 振作起来！振作起来！
!并非人人都能得第一！


A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：，，，，等。
2.学习句型： ?
××× .
3.学习字母组合和在单词中发а的音。
4.学唱歌曲：A 。
6.功能：表述自己或他人的情绪。
◆语言技能目标
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1.能认读和正确书写序数词，和。
2.能用所学语言询问和描述比赛的情况。
◆情感态度
告诉学生：“ a ， a .（有志者事竟成。）”
教具准备
1.单词卡片：
（1）新词，，，， 等卡片。
（2）跑步、跳高、跳远等有关于运动项目的词组卡片与图片。
2.课文相关图片。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：A 。
3.教师说：“ ？ .”教师出示单词卡片，揭示课题并板书： 6 A。
2
1.复习有关运动项目的词组。
（1）教师出示有关运动项目的图片，如：“跳高”、“跳远 ”、“100米跑”、“200
米跑”、“游泳”等，学生看图说词组，教师将图片贴在黑板上。
（2）教师出示有关运动项目的词组，学生认读，并将词组卡片分发给学生。
（3）游戏——找朋友。
游戏规则：请持有词组卡片的学生上台，将卡片贴在相应的图片下方。
（4）采用不同的形式复习、巩固这些词组。
2.复习有关运动项目的句子。
教师出示课本第38页的图片，请学生根据图意描述比赛的情景。
3
（一）初步感知课文内容
1.教师说：“ 38 100 ? ?”请学生用英语介绍一下在运动会上的表
现。
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2.学习单词和句子 100 ?
（1）教师说：“ 100 100 ?”并板书该问句。
（2）教师出示单词和，区别它们的音、形、义。
（3）教师出示 100 与100 进行对比教学，告诉学生 100 意为“跑100米”，
而100 是复合形容词，意为“100米的”，100 意为“百米赛跑”。
（4）教学句子 100 ?并请学生带着这个问题，自读课本第43页的对话，
教师播放课文录音或，学生初步感知课文内容。
（5）请学生在课本上画出答案，并猜测它们的意思。
（二）学习序数词，和
1.教师说：“ .”教师出示单词卡片，教学单词。告诉学生是序数词，意为
“ 第一”，常和定冠词连用。出示基数词，教师举例子帮助学生区别与的用法。
如：
I’m .
.
.
， a .
…
2.教师再次提出问题：“ ? ? ’s .”教师再次播放课文录音或，学生边
听边从对话中找出答案。
3.教师教学单词和。
4.游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师随意出示基数词，，等单词卡片，学生必须快速起 立说出对应的
序数词，教师随即将序数词卡片随意贴在黑板上。最后，请学生上台把贴在黑板
上 的序数词卡片按，，的顺序排列。
（三）再读课文，巩固 …?的句型，并学习新单词
1. 请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文或通过同桌同
学互助解决难点。
2.巩固句型 …?
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（1）请个别学生读一读课文第二段和第三段的对话，引出句子 ? ?
（2）请学生用 …?造句，如：
?
？
…
3.教师 出示单词卡片，并教学该单词。告诉学生有两种含义，一种为动词，意为
“喝、饮”，一种为名词，意为 “饮料、酒等”。句子 .意为“喝一些水。”再出
示一些图片，请学生看图说话，巩固的用法，如：
.
.
.
.
…
4.熟读对话。
（1）请学生翻开课本第43页，教师播放课文录音或，学生模仿跟读。
（2）分角色表演对话。
（四）巩固练习
1.完成课本第44页的 .部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请学生两人合作，完成对话练习。
（3）个别学生展示活动。
2.完成课本第46页的 .部分。
（1）请学生自读短文，教师帮助学生理解短文的含义。
（2）请学生两人合作，完成问答练习。
（3）请个别学生起立回答问题，全班学生核对答案。
3.完成课本第47页的 .部分。
请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠正错误。
（五）语音教学
1.带领学生朗读单词，，，引导学生找出单词中共同包含的字母组合并发现字母组
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合在单词中发。引导学生自主读单词，，等。
2.用同样方法学习单词，，，其中字母组合发的音。引导学生自主读单词，，等单
词。 3.告诉学生字母组合在单词中也可发的音，出示单词，等，复习巩固字母组合在
单词中发的音。
4.教师播放课本第44页的 .部分的录音，学生模仿跟读，归纳总结字母组合，
在单词中的读音。
4
综合活动：猜一猜
1.教师在上出示伦敦奥运会中跑步、跳高、跳远、游泳等项目的前3名获奖选手
的照片。
2.请学生两人一组，互相问答猜名次。
3.教师播放奥运比赛的视频，揭晓答案。
4.情感教育：教师介绍几位奥运选手的成长故事，告诉学生：“ a ， a .（有
志者事竟成。）”
5
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.查找一些你喜欢的运动员的资料，记录他们在某项比赛中的成绩，下节课汇报。
教学反思：





B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：，，，和词组 等。
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2.学习句型： .
.
I ’t .
I’m .
3.功能：表达自己或他人的情绪感受。
◆语言技能目标
1.能正确认读和书写表示情绪的单词。
2.能运用所学语言表达自己的情绪感受。
3.能运用所学语言描述他人的情绪状况。
◆情感态度
教育学生时常保持乐观的好心情，尽力做好每一件事。
教具准备
1.有关单词和词组卡片。
2.喜、怒、哀、乐等表情图。
3.课文三幅图片和课文人物头饰。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：A 。
3.教师揭示课题并板书： 6 B。
2
1.请学生出示上节课的作业，请 个别学生利用上节课所学过的知识说一说自己喜
欢的运动员在某项比赛中的成绩。
2.教师将学生说的句子写在黑板上，如：
××× 400
××× .
××× .
…
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.

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3.请学生熟读黑板上的句子。
4.播放本单元 A的录音，学生模仿跟读。
3
（一）初读课文，理解课文大意
1.教师出示课本第38页的图，引导学生描述如下：
100 ! s ?
2.教师播放第45页 .部分的录音，学生边听边看课文，找出答案：“I’m .”
教师把这个句子板书在黑板上。
（1）教学单词，告诉学生在数量词前起强调作用，表示“仅仅、只有、才”的
意思。
（2）出示单词与，告诉学生发θ的音，请学生读一读。并告诉学生也是序数词。
（3）出示单词，，和，巩固这四个序数词的音和用法。
（4）学习这个句子。
（二）学习单词，，和句子 ….
1.教师说：“ ?”
2.教师再次播放课文录音或，然后板书句子：
.
.
（1）教学单词和句子 .引导学生边说边做相应的动作。提醒学生注意，主语为
第三人称单数时动词的变化：—。
（2）用同样的方法教学单词和句子 .
3.出示单词，，，，和，请学生边读边做相应的动作。最后出示单词，教学该单词。
4.游戏——表情秀。
游戏规则：请两位学生面对面站在讲台上，其中一位学生看教师举起的 脸谱图，
并做出相应的表情，另一名学生用句型 ….猜出他的表情。若猜对，全班学生
说 …若猜错，全班学生说.游戏继续。
（三）学习句子I ’t .
1.请学生看课文第二段的对话，教师播放录音，学生模仿跟读。
2.出示句子I ’t .
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（1）教师告诉学生 的意思是“某事做得好”,如：
100 .
.
200 .
（2）教师问学生：“ ’t ?”学生答：“
3.教师说：“ ’t ?”
学生看课文，从中找出答 “ !” 和 “ !”并教学。
（四）熟读课文
1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或者，学生模仿跟读。
2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读并表演。
3.教师出示百米赛跑和 跳高的图片，请学生复述故事内容。如：
100 100

.
t .”
t :“ ! !”
4.情感教育。
教师出示句子： .帮助学生理解这段话的含义，并告诉学生，
不是所有人都能成为第一，我们要保持良好的心态，尽力做 好每一件事。
（五）巩固练习。
1.学说韵律诗：。
2.完成课本第46页的 .部分。
（1）教师出示图片中所学动物的图片，请学生读并拼写出单词。
（2）教师与学生做问答练习，如：
T： ? （教师做生气的表情和动作）
S1: .（要求回答的学生要表演出老虎生气时的表情与动作）
T： ? （教师做难过的表情和动作）
S2: .（要求回答的学生要表演出大象难过时的表情与动作）
…
（3）教师播放录音，学生模仿跟读并做相应的表情与动作。
（4）同桌同学表演对话。
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3.完成课本第48页的 .部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。
（2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。
听力材料：
① ’s .
②’s ’s .
③， ’s .
④’ ’ .
4
综合活动：看图说话
1.教师出示不同的图片，如：“生日聚会”、“ 骑自行车摔倒”、“卫生大扫除”、“赢
得比赛”、“放学回家肚子饿”、“运动后口渴”等。
2.教师示范：
教师出示“生日聚会”图，引导学生说：
a .
教师出示“骑自行车摔倒”图，引导学生说：
t a .
让学生用类似的方法说出下列各图：
.
.
3.学生选择一至二个情景先在小组内说一说。
4.请几位学生展示汇报，其他学生给予帮助与补充。

5
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第49页的自我评价部分。
4.与自己的同伴说一说自己今天的感受。
教学反思：
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7
文化和语言注释
1.本单元的话题是我们的居住环境。主要内容是学习询问楼层的句型 ? 及
其回答；同时学习顺序数词 到 ，在第八单元将进一步学习顺序数词；在时态
方面复习一 般现在时；语音部分复习a在开音节的读法，总结读作ｅＩ的字母
组合和。
2 .（瞧，我住在那栋高楼。）
和 都表示“高”。但是在使用上有以下区别：
（1）常指高度远超过宽度的细长形的东西，常用来指人或动物，其反义词是，
如：a ，a 。
（2）主要强调高于地面上的垂直高度或借喻性的高，如：高山，高温，高速等，
其反义词 是，如：a ，a ，a 等。
（3）建筑物的“高”，可用，也可用，主要取决于建筑物的形 状，如果建筑物的
高度超过宽度，用a ，如果建筑物的宽度超过高度，用a 。
（4）指某人社会地位等方面的高，只能用.如：
.（皇帝带着他的高官们到达了。）
3.— ?（你住在哪一层楼？）
— .（住在第12层楼。）
（1） ?是本课的主要句型，注意最后的介词不能少。学生曾经学 过的意思
是“地板”，在本课中的意思是“楼层”。
（2）英美对地面楼层数目的表达法略有不同：美国人把第一层称为 ，而英国
人则把第一层称为 （地面层）；美国人把第二层称作 ，英国人则称为 ，
以此类推。
4.— a ?（你们要不要来参观？）
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—’d .（我们很想参观。）
所带的问句常用来提出邀请，’d是 的缩写形式，’d .是简单的回答，完整的回
答是’d a .更多的例子：
a ? （您要不要换个座位？）
? （您要不要吃点鱼？）
5. I .（我可以从窗户看到大桥。）
6. ！’s .（瞧，一艘轮船。它正从桥下驶过。）
7. .（桥上有很多汽车。）
常指“轿车”，本课上述的句子中统指“汽车”。在本教材的第二单元学过 句型，
可以在此复习该句型。
8. .（王老师也住在这一栋楼。）
和都有“也”的意思，一般都是用于肯定句中，但是用法有所不同：
（1）比正式一些，语气较重，一般紧靠动词，用于句中。如：
I .（我也去看电影了。）
a .（他也是这所学校的老师。）
（2）语气较轻，多用于口语，通常位于句末，前加逗号。
I ，.（我也去看电影了。）
a ，.（他也是这所学校的老师。）
9 ’ .（所以你们是邻居。）
有多种词性，多种含义：
（1）以前学过的， ! （哇，这么多钟！）中的是副词，用在形容词或副词前面，
表示程度，是“这么，那么”的意思。
（2）本课 ’ .中的是连词，表示结果，解释为“所以”或“因此”，如：
’t I .（妈妈不在家，因此我得照看我的妹妹。）
I ’t .（店铺关门了，因此我没买到牛奶。）
10. ’t .（高楼里没有花园。）
这是 句型的否定形式，例如：
’t .（这个动物园里没有熊猫。）
’t .（这个茶杯里没有茶。）
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11.课本第55页的韵律诗及其译文：
学校的房间
? 电脑室在哪儿？
. 在七楼。
? 音乐室在哪儿？
. 在五楼。
? 餐厅在哪儿？
. 在一楼。


A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：，，，等。
2.学习序数词至。
3.学习句子：I a .
?
….
4.学说韵律诗： 。
5.学习字母a和字母组合，在单词中发ｅＩ的音。
6.功能：询问居住楼层，谈论居住环境。
◆语言技能目标
1.能用英语说出序数词第一至第十二。
2.能正确运用基数词与序数词。
3.能用所学语言讲述自己居住的楼层。
4.能用所学知识描述学校各种教室所在的楼层。

◆情感态度目标
培养学生礼貌邀约和待客的良好品质。
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教具准备
1.单词卡片：
（1）本课新单词卡片。
（2）基数词至的单词卡片。
（3）序数词至的单词卡片。
2.图片：
（1）标有楼号的高楼。
（2）课文挂图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲： 。
2
1.复习基数词至。
（1）根据歌曲，教师出示基数词至的单词卡片，请学生读一读、拼一拼。
（2）游戏——排排坐。
游戏规则：教师随机出示数字单词卡片，一闪而过，哪位学生最快说 出该单词并
拼读正确，教师就将该卡片给这位学生，以此类推，直至12张卡片全部发至学
生手 中。请拿到卡片的12位学生上台，将卡片按至的顺序贴在黑板上。
2.复习序数词至，教学序数词至。
（1）用同样的方法复习序数词至，然后请四位学生上台 ，将四个序数词写在相
应的基数词旁，如：




（2）教师在剩余的基数词旁贴出相应的序数词的单 词卡片，让学生观察两组单
词在音、形和义上的不同，并找出序数词的构成规律。
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（3）告诉学生，数词有两 种：基数词和序数词。表达数目多少的数词叫基数词，
表达顺序先后的数词叫序数词。英语中序数词第1 至第12除了，，有特殊的形式
外，其余均由基数词加后缀
尾的改成f，然后加后缀。
构成。注意第5和第12的拼写，要把基数词和词
（4）采用不同的方法教学12个序数词的读音。
（5）完成课本第51页的 .部分。
请学生朗读表格中的序数词，并观察序数词第1至第 12的缩写形式，说出它们
的构成特点，然后同桌合作认读表格中的序数词及其缩写形式。
（6）游戏——拔河比赛。
游戏规则：在黑板上画一横线，中间位置画一点为“中心点”，将 一个磁扣放在
中心点上，中心点的左右各画五小格，如下图：(略)
游戏开始，第一回合甲队 第一个人随机说一个基数词（或序数词），乙队的第一
个人就要说出相应的序数词（或基数词），如果乙 队说得正确，磁扣就向乙队方
向移动一格，回答错误，就向甲队方向移动一格。第二回合，乙队第二个人 随机
说一个基数词（或序数词），甲队的第二个人就要说出相应的序数词（或基数词），
以此类 推，最后磁扣先到达哪队的终点，哪个队获胜。
3.导入课题，并教学单词。
（1）教师出示一张有十六、七层的高楼图片说：“ a ? ’s .”
（2）揭示课题并板书： 7 A。
（3）出示单词卡片，教学。告诉学生由动词（建造）加
说句子：’s a …或
3
（一）教学句子： ? .
1.教师指着高楼的图片说：“ a .（在图旁板书 ） ’s .”
2.教师播放课文录音或，学生边听边看，并从书中找出答案。
3.教师在图片中十二层的位置旁的黑板上板书 ? .
（1）教学单词，告诉学生，有两种意思，一为“地板”，如 （扫地），一为“楼
层”，如 （一楼）。
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构成，引导学生拓展
…。

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
（2）熟读这两个句子。
（3）问答练习。
S1： ?
S2： ….
S2： ?
S1： ….
…
（二）教学句子： a ? d .
1.教师出示课本的第二幅图片说：“ ? ”
2.学生自读对话，找出答案，并根据上下文猜测出 a ?和
3.教学单词及这两个句子。
（三）教学单词和句子I .
1.教师出示课本的第三幅图提出问题：
?
?
2.学生带着问题读第三段对话，然后回答问题。
3.教学单词，并出示不同的桥的图片，请学生说一说，如：
I a .
I .
Changjiang Bridge.
a ’s UK.
…
4.请学生从教室里不同的窗户往外看一看，然后汇报自己所看到的景象，如：
I .
I .
I .
…
（四）熟读对话
1.请学生看课本第50页，教师播放录音或二至三次，学生模仿跟读。
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d .的意思。

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2.请几位学生起来示范读一读对话。
3.学生每三人一组，在小组内分角色将对话表演熟练。
4.请几组学生上台分角色表演对话。
（五）巩固练习
1.完成课本第54页的 .部分。
（1）请学生看表格，读出12个月份的名称。
（2）请几个学生按顺序说出12个月份的名称。
（3）请学生按十二个月份的先后顺序，将序数词写在相应的月份后面。
2.学说韵律诗： 。
（1）教师出示词组卡片 ， ， 等，学生快速朗读。
（2）请学生翻开课本第55页，教师播放录音一至二次，让学生熟悉韵律。
（3）再次播放录音，学生跟着录音齐说韵律诗。
（4）请学生根据自己学校的功能室或自己家所居住的楼层，创编新的韵律诗。
（六）语音学习
1.教师播放课本第51页的 .部分的录音，学生模仿跟读这六个单词二至三
遍。
2.请学生自己读一读这六个单词，然后说说字母a，字母组合和在这些单词中的
发音。
3.教师出示下列三组单词，请学生读一读，并圈出画线部分字母或字母组合发
ｅＩ音的单词。
（1）
（2）
（3）
4
综合活动：我的学校
1.请学生想一想自己学校各种教室所在的楼层，并将结果记录在下表中。
4 5
（办公室）2.请学生分组，根据表格情况用本节课所学的内容说一说句子。如：
4 ….
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….
…
3.请部分学生用英语向全班汇报。
5
1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.从自己家的某一扇窗户往外看，记录一下你看到的东西。
教学反思：





B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：，，，，，等。
2.学习序数词至。
3.学习句子： … ?
….
4.功能：谈论居住楼层和小区环境。
◆语言技能目标
1.能用英语说出序数词第一至第二十。
2.能用所学语言询问他人居住的楼层。
3.能讲述自己居住的楼层及周边环境。
◆情感态度目标
教育学生要养成爱护校园环境及公共场所的好习惯。
教具准备
1.单词卡片：
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（1）本课新单词卡片。
（2）序数词第1至第12的单词卡片。
（3）基数词11至20的单词卡片。
2.图片：
（1）标有楼号的高楼。
（2）课文挂图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.齐说韵律诗： 。
3.揭示课题并板书： 7 B。
2
1.复习序数词第一至第十二。
（1）教师出示十二张单词卡片，请学生从读至，再从读至。
（2）教师请个别学生说一说序数词的构成规律。
（3）教师随机抽取十二张卡片中的任意一张，学生拼读。
2.复习上节课的内容。
（1）教师在黑板上贴出高楼的图片，并在图片旁贴出课本第52页的第一幅图，
与学生进行问答练习 。如：
T： ?
S： .
T： ?
S： .
T： ‘s ?
S： .
a .
a .
…
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（2）请学生根据黑板上的两幅图作简短叙述，如：
a … .
3
（一）学习序数词至
1.出示基数词至的单词卡片，请学生读一读，然后将卡片贴在黑板上。
2.请学生说出序数 词第十一和第十二，教师将它们板书在和的旁边，请个别学生
说一说序数词的构成规律。
3.请三位学生上台，在黑板上基数词旁写出相应的序数词，板书如下：




（1）告诉学生第20、第30、第40等整十的十位数的序数词的构成方法是：先
将其基数词词尾中的y改成i，然后加后缀。
（2）请学生写出第30、第40、第50等的序数词：（30），（40），（50）…
（二）学习课文内容
1.整体感知课文内容。
（1）教师说：“ s ? ’s a .”
（2）教师播放课文录音或，学生边听边看书，并小声模仿跟读。
（3）教师提出刚才的问题： ?引导学生总结出：他们在谈论窗外的风景和王
老师居住的楼层。
2.学习第二段对话，并教学单词和。
（1）教师板书句子： .并提出问题：“ ?”
（2）学生自读第二段对话，找出答案：“ .”
（3）教学单词，用实例让学生理解的意义及用法，如：
I .
×（班上另一位任课老师） .
I .
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××× .
… 告诉学生与的意思大致相同，但要放在动词后面，实义动词前面；一般放在句尾，
用逗号与前面的句 子隔开，如：
.
，.
…
（4）教学单词，告诉学生：? 用升调读，表示疑问。
（5）请学生模仿录音，读一读第二段对话内容。
（6）完成课本第54页的 .部分。
3.教学单词和句子 .
.” （1）教师指着黑板上的高楼图片说：“
（2）出示单词卡片，教学和，告诉学生该单词中的字母组合是不发音的，类似
的单词还有，， 等。
（3）完成课本第53页的 .部分，巩固的用法。
教师提问： ?
?
….
同桌学生进行问答练习，然后请个别学生展示。
（三）复述课文内容
1.教师播放课文录音或二至三次，学生模仿跟读。
2.请个别学生当小老师，领读课文对话。
3.分角色读对话。
4.请学生四人一小组讨论并尝试用简单的语言复述课文，如：
a ， …
（四）巩固练习
1.完成课本第55页的 .部分。
（1）教师领读这六位人物的名字。
.
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（2）教师播放录音，学生写出答案。
（3）教师出示正确答案，学生校对。
听力材料：
，I’m a .
① .
② .
③ .
④ .
⑤ .
⑥ .
2.完成课本第53页的 部分。
（1）教师出示，，三个单词，请学生自读短文，并根据短文的内容猜测这三个单
词的意思。
（2）教学单词，并拓展操练，如： ， 等。请学生也说一说自己居住的地方有
什么河流。
（3）教学单词与，并出示单词与，告诉学生它们意思相同，只是前者用在较为
正式的语言中， 而后者常用于口语化的语言中。
（4）请学生再次阅读短文，完成短文后的练习。
（5）教 师在黑板上出示一些疑问词，如：，，，，等，请学生根据短文内容，提出
一些问题，提出问题的学生可 以指名某位同学来回答。如：
Sandy ?
?
Sandy ?
…
4
综合活动：我们的家
1.请学生拿出上节课布置的作业， 教师指名某位学生起来汇报自己家所居住的楼
层，并说一说从自己家的某一扇窗户看到的景色。
2.教师根据该生的汇报，提出问题，其余学生回答，如：
××× ?
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?
?
…
3.请学生四人为一小组进行问答活动。
4.小组汇报。
5
1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.完成课本第56页的自我评价部分。 8
教学反思：





8
文化和语言注释
1.本单元的话题是一年的十二个月份和主要节日。主要内容是复习十二个月 份的
英文名称；在学习顺序数词 到 的基础上，学习日期的表达法；学习询问日
的字期的句型’s ? 及其回答。在时态方面复习一般现在时，总结读作ｅ
母组合 和。
2.—’s ， ?（王涛，今天几号？）
—’s 29? （5月29日。为什么问这个问题？）
（1） ?是“今天星期几？”；而’s ?是“今天是几号？”要提醒学生加以
区分。
（2）月份名称后紧接着表示几号的数字是序数词， 29虽然没有在29后加，读
的时候依然要读成 。
3 .（三天后是我的生日。）
（1）介词在表示位置时是“在……里面”的意思，如：
79 109

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
s .（萨利的妈妈在厨房里。）
（2）介词 表示时间时有“在……期间”的意思，如： ， 2008， 等。介词表
示时间时，如果句子使用的是将来时，也有“在……之后”的意思。如：
a .（他将于一周之后回来。）
.使用的是将来时， 指的是“三天后”。
4.—’s .（在日历上很难找到。）
—，I ’s 29.（啊，我知道了，是2月29日。）
（1）是形容词，意思是“困难的”，其反义词是。
（2）2月29日不在普通年份中出现，只在闰年中出现。
5.课本第58页的 .部分的12张日历的读法如下：
20
21
23
23
24
25
26
27
28
29
30
31









6 25 .（12月25日是圣诞节。在此之前人们很忙。）
是“在……之前”的意思。如：
.（我们饭前应该洗手。）
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
7 .（金先生忙着写贺卡。）
是“忙着做某事”的意思。如：
.（妈妈忙着做复活节彩蛋。）
8 .（他要祝贺朋友们圣诞节快乐。）
9 .（金太太忙着装饰圣诞树。）
（1）是 的简称，用于称呼已婚女性，意思是“夫人，太太”，
是“金先生和金太太”的意思。
后接已婚女
性的夫姓。
（2） 是“忙于某事”的意思，由于是介词，这个词组后可接名词、代词或动
名词。如：
.（学生们忙着他们的作业。）
这个句子也可以说成： .
10 29 ’s .（2月29日是王涛的生日。这个日子每四年才有一次。）
11.课本第62页的韵律诗及其译文：
忙
, 忙着写圣诞贺卡，
, 忙着装饰圣诞树，
, 忙着给朋友发电子邮件，
! 这就是忙忙碌碌的我！



A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词，，，等。
2.学习句子：s ?
’s….
3.学习字母组合和在单词中发ｅ的音。
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
4.功能：谈论日期与生日。

◆语言技能目标
1.能用英语准确表达具体日期。
2.能就生日和生日所在的时间开展简单的交流。
◆文化意识
闰年的相关知识。
教具准备
1.单词卡片：
（1）本课新单词卡片。
（2）序数词第1至第31的单词卡片。
（3）十二个月份的单词卡片。
2.课文的三幅挂图。
3.一本日历。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.师生自由对话：
a ?
a ?
a ?
a ?
’s ? ?
…
3.揭示课题并板书： 8 A。
4.出示单词卡片，教学单词。
2
1.复习序数词，并学习第20到第31的序数词。
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
（1）教师出示1至20中的任意一 个数字，请学生用英语说出其基数词和相应的
序数词，可以采用全班说、个别说的形式，也可以开展A学 生与B学生，男生
与女生，小组之间的对抗赛等方式进行巩固操练活动。
（2）在黑板上出示阿拉伯数字21至29，请学生用英语说出它们的基数词。
（3）教师在 数字21旁写出其序数词（21），告诉学生，20以上的非整数的序
数词，十位上的数用基数词，个位 上的数用序数词，中间用连字符“
（4）请三位学生上台完成板书，如：
21 （21） 26 （26）
22 （22） 27 （27）
23 （23） 28 （28）
24 （24） 29 （29）
25 （25）
（5）采用不同的方法操练这些序数词，引导学生说出第30至第39。
2.复习十二个月份的单词。
（1）出示十二月份的单词卡片，学生快速认读。
（2）游戏——快速反应。
游戏规则：教师随机抽取一张卡片，学生要快速读出来，并用序数 词说出它是第
几个月，如：教师出示，学生说：“，10”。将和的卡片发给说得最快的两位学生，以此类推。
（3）游戏——找邻居。
游戏规则：教师出示序数词第13至第31中任意 一张卡片，如：，指名一位学生
读，然后该生的前后桌同学要说出它的“邻居”：和，教师将这三张卡片 分发给
三位学生，以此类推，直至将卡片分发完为止。
3
（一）学习课文的第一段和第二段对话
1.学习句子’s ’s….
（1）教师出示课文的第一幅挂图，指着图中的日历边问边板书：
导学生读’s 29.请持有卡片和
s ?并指
”。
的学生举起卡片，帮助学生记忆。
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
（2）教师指着图中的蛋糕问：“’s ’s a ? ’s .”
（3）教师播放课文录音或，学生小声模仿跟读。
2.学习单词和句子 .
（1）教师提出问题：“ ’s ?”
（2）请学生带着问题读课文的第一段和第二段，找出答案。然后教师教学句
子 ’s 1，’s !
出示5月29日和6月1日的日历，操练句型’s ’s….
（3）请近期要过生日的学生起来模仿说一说，如：
s….
（4）教学单词，并出示一些句子，巩固的用法，如：
’s a .
’s a .
a .
’ .
…
（5）朗读两段对话。
（二）学习课文的第三段对话
1.教师出示课文的第三幅挂图，指着图中的日历说：“ 1
卡片和的学生举起卡片，帮助学生表达’s 29.
2.教师播放对话录音或，学生模仿跟读。
3.学习单词，和句子’s . （1）教学单词。将该单词划分音节：，按音节分解教学该单词的读音。请学生说
出该单词的反义词 ，并练说句子：’s .和’s .
（2）出示一本日历，教学单词。引导学生按音节来读单词。
（3）出示句子’s .帮助学生理解句子意思后提出问题：“?”
请几位学生回答，教师总结：“如果一年有365天，就 叫‘平年’，如果一年有
366天，就叫‘闰年’。平年的二月为28天，闰年的二月为29天，每隔四 年有
闰年，因此，王涛说他的生日时间很难在日历上找到。”
s s ?”请持有
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（三）熟读课文，回答问题
1.教师播放课文录音或二至三次， 学生模仿跟读。
2.请个别学生分角色朗读对话。
3.教师根据课文内容提出问题，请学生将答案写在作业纸上。
s ?


s ?
s ?
? ?
? ?
学生独立完成练习后，请五位学生上台，将答案写在黑板上，全班学生一起校对
答案。
（四）巩固练习
1．完成课本第58页的 .部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）游戏——强将点兵。
游戏规则：教师 随机出示这十二张日历中的任意一张，如：7月26日，持有和
卡片的学生要立刻举起卡片分别说：“” 和“”，然后全班学生问：“ ?”
两位学生一起回答：“’s 26.”游戏继续，奖励能快速举起卡片的学生。
2.完成课本第62页的 .部分。
（1）请个别学生描述练习中四幅图的内容。
（2）请个别学生读出四张日历上的时间。
（3）教师播放录音，学生根据听到的内容，将图片与相应的日历连线。
（4）教师出示正确答案，全班学生校对。
听力材料：
①A： ?
B： 12.
②A： ?
B： 21.
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
③A： ?
B： 14.
④A： ？
B： 25.
（五）语音教学
1.教师出示单词和，请学生多读几次，从中感悟出字母组合的发音。
2.教师再出示一些含有字母组合的单词，如：，，等，请学生拼读。
3.用同样的方法教学字母组合的发音ｅ。
4.教师再出示一些含有字母组合的单词，如：， ，等，请学生拼读，领会出字母组
合在这些单词中发Ｉ的音。
5.教师播放课本第58页 .部分的录音，学生模仿跟读。
4
综合活动——特殊的日子
1.请学生在纸张的正面写出自己或家人特殊（或喜欢）的日子，在纸张的背面写
出缘由。
2.请个别学生上台，向全班学生展示有时间一面的纸张，全班学生问：
s ?
?
请这位学生根据自己写的缘由回答问题。
5
1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.请每位学生制作五张左右的卡片，用英语在卡片的一 面写上某个节日的名称，
并画一些相应的图画，在卡片的另一面写出该节日的时间，下节英语课将卡片带
来。
教学反思：



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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案


B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词和
2.学习句型：… ….
25 .
3.学说韵律诗：。
4.功能：谈论日期与节日。

◆语言技能目标
1.能使用… …描述他人正忙于做某事。
2.能用英语说出某个节日的具体日期。
3.能用英语谈论某个节日前的准备活动。
◆文化意识
了解中西方节日的不同特点和庆祝方式。
教具准备
1.有关节日的图片和相应的日期卡片。
2.录音机或教学光盘。
教学过程
1
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：。
3.揭示课题。
（1）教师说：“ ….”根据学生的补充，教师在黑板上板书 。
（2）教师问：“ ?”根据学生的回答，教师在黑板上 前板书 25，并请学生读
一读这个句子。
（3）板书课题： 8 B
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
2
（一）学习单词，并导入课文
1.教师指着黑板上的句子说：“ 25 ’s a .”板书 .
（1）教学单词。
（2）练说句子 .请学生说一说句子中的指什么。本句话也可以说 .
2.教师提出问题：“ ? .”
3.教师播放课文录音或，学生边听边思考。
（二）学习 和 的构成
1.教师出示下面的表格，请学生自读课文，然后填写表格，如：

11
16

2.教学单词.教师指着 和 的图片说：“! ’s .”告诉学生，是的缩写
形式，是的缩写形式，一般是对已婚女性的尊称，而之前学过的 是对未婚女性的
尊称。
3.学习表格中的三个句子。
（三）复述课文内容
1.教师播放课文录音或二至三次，学生小声模仿跟读。
2.请学生自读课文，不会读的地方向同学或老师请教。
3.请学生合上课本，看黑板上的句子和表格，尝试复述课文内容。
4.请个别学生展示。
（四）巩固练习
1.完成课本第60页的 .部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请个别学生读一读。
（3）请学生拿出上节课的作业展示给同学看，边展示边说相应的句子。
2.完成课本第61页的 a .部分。
（1）教师出示一年中所有节日的图片，请学生采用快速抢答的形式说出节日名
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
称，将图片分发给说得又快又好的学生。
（2）教师出示所有节日的日期卡片，请学生说一说，如：教师出示 8，全班学
生要说：“ s .”教师将所有日期卡片也分发给学生。
（3）游戏——找朋友。
游戏规则：教师随机 说一个节日名称（或节日的时间），持有节日图片及其日期
卡片的学生要立即起立，举起图片（卡片）， 全班学生一起说句子。
3.完成课本第61页的 .部分。
（1）学生模仿范例独自完成练习，教师巡视指导和帮助学生。
（2）请三个学生在黑板上写出答案，全班学生校对。
4.完成课本第60页的 .部分。
（1）学生自读短文，然后完成短文后的练习。
（2）请学生读一读短文，重点讲解短文中下面三个句子的含义：
.（这个日子每四年才有一次。）
t .（在一些年份，我们在日历中找不到这个日期。）
28 1.（所以他的生日派对经常放在2月28日或3月1日举行。）
3
综合活动：我最喜欢的节日
1.请学生选择一个自己最喜欢的节日，模仿课文内容，说一说节 日前要做的事。
教师先示范如下：
.
2.学生两人一组互相帮助，共同完成任务。
3.学生展示汇报，其余学生认真听，并给予补充。
4
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《完成手册》中本课的练习。
3.选择一个节日，用英语将在节日前要做的事写下来。
4.完成课本第63页的自我评价部分。
教学反思：

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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案








1
教学目标
◆语言知识目标
1.复习如何讲述过去发生的事情。
2.复习如何讲述准备做和正在做的事情。
3.复习有关动物的单词、有关食物的单词和方位介词等。
4.复习元音字母a，在单词中的基本读音。
5.复习字母组合，，，，在重读音节中的读音。
◆语言技能目标
1.能用英语谈论自己的寒假生活或一次旅游的经历。
2.能看懂示意图，并用英语指路。
3.能运用方位介词说出某人或某物的位置。
4.能用英语说一说复活节和春游前的准备活动。
5.能用英语说一说复活节和春游时正在开展的活动。
教具准备
1.有关单词、词组的图片和卡片。
2.课本中部分人物的头像及挂图。
3.几个复活节彩蛋。
4.录音机或教学光盘。



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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
第 一 课 时
教学步骤
1
1.师生互致问候。
2.板书课题： 1。
2 1
（一）复习第一单元的单词和词组
1.导入。
（1） 全班学生跟着录音齐说韵律诗： ?
（2） 教师说：“ .” 通过学生的回答，教师板书 和 。
2.复习动词的过去式。
（1） 教师提出问题： ? 并在黑板上 前将问句补充完整。
（2） 学生自由回答，教师在黑板的下方板书学生所说句子中动词的过去式。
（3）出示动词过去式卡片：， ，，，，，，和.边读边将学生没说到的动词过去式的卡
片贴在黑板上。
（4）请学生拿出作业纸，写出黑板上出现的动词过去式的原形。
3.复习动词词组。
（1） 教师出示“中国”、“澳大利亚”、“长城”、“博物馆”等图片，请学生看图
说词， 并将图片贴在黑板上相应动词的上面，如：(略)
（2） 请学生在作业纸上写出相应的词组，并读一读。
（二）复习第一单元课文内容
1.教师播放课本第2页至第5页的录音，学生看书并模仿跟读。
2.教师出示的头像，贴在黑板上问句 ?中单词的上面，引导学生说出问句：
s ?请一位学生上台根据课文内容，选择黑板上的图片“澳大利亚旗”，贴在
问句的后面，然后该生说问句 ，全班学生或个别学生回答问题。
3.用同样的方法复习巩固课本中其他人物的寒假活动。
4.出示课文中其他单词，如：，，等，进行复习巩固活动。
3 2
（一）复习有关动物的单词
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
1.全班学生跟着录音齐唱歌曲： 。
2.教师说：“ ?”
3.出示动物图片，学生边读，教师边将图片贴在黑板上任意一个地方。
4.请几位学生上台，在图片下方写出该动物的英文单词，注意单、复数形式。
（二）复习方位介词
1.教师出示单词，，， ，等，请学生读单词，并区别它们的意思。
2.教师将黑板上部分动物图片旁画上栅栏，再画两三条小路，一座小山，几棵树，
然后教师提 出问题：“ …?”请学生看黑板回答问题。
3.请几位学生上台，前后左右站好，也可以让一位学 生蹲在桌子下面，全班学生
根据情景说出台上几位学生的位置。
（三）复习第二单元课文内容
1.教师播放课本第9页至第12页的录音，学生看书并模仿跟读。
2.教师出示和，和，和，进行复习巩固活动。
3.教师出示课本第9页的第二幅图，请学生看图说句子，如：
a .
4.教师出示课本第11页的最后一幅图，请学生看图说句子，如：
’t .
（四）巩固活动
1.请学生完成课本第30页的， .部分。
（1） 根据图片提示，同桌间先相互描述，并进行问答。
（2） 教师巡视，提供帮助。
（3）请个别小组进行展示。
2.请学生翻开课本第34页，完成 .部分。
（1） 学生自读短文，说一说图中的内容，并独立完成练习。
（2） 教师巡视，了解学生完成情况，并及时纠错。
（3）同桌间互相检查，并与教师核对答案。
（4）请个别学生读一读小短文。
参考答案：
, , , , , , , , , , , ,
4
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
1.请学生翻开课本第35页，看字 母a和ｏ的两个表格，同桌互读单词，尝试说
一说每组单词中，红色字母部分的不同读音。
2.请个别学生当小老师领读。
3.教师播放录音，全班学生模仿跟读。
4.游戏——比比，谁指得快。
游戏规则：两人一组参与活动，两人看一本书，由教师随机说 单词，两人一起指
读单词，看谁指得最快并读得最准确，答对且读对的加1分，直到活动结束，比
一比谁的得分高。

5
1.背诵并默写单词表中 1和 2的单词。
2.听 1和 2的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第32页的 .部分。
4.根据自己到某地方游玩的经历，写一篇小短文。
教学反思：




第 二 课 时
教学步骤
1
1.师生互致问候。
2.板书课题： 1。
2 3
（一）复习第三单元 A的内容
1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗： 。
2.教师说：“ .” 根据学生的回答，教师板书。
3.教师在黑板的左边板书 ，边写边问：“ ， s ?”
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
4.教师播放课本第16页的录音，学生边看书边小声跟读，教师在黑板上 的下方
板书：
I’m .
学生根据课文内容完成三个句子，然后请学生说一说 句式的用法，并造句。
5.教师出示几个复活节彩蛋，提出问题：“ ? ?”请学生回答。
（二）复习第三单元 B的内容
1.教师在黑板的右边板书 ，边写边问：“’s ?”
2.教师播放课本第18页的录音，学生边看书边小声跟读，教师在黑板上 的下方
板书 .如：

I’m . .
.
.
.（1） 学生根据课文内容完成两个句子，然后请学生说一说 句式的用法，并造
句。
（2） 出示一些图片，复习 和 的句式。
3.通过问题 ? 复习巩固单词和，句子 ….
3 4
（一）复习第四单元 A的内容
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲： 。
2.通过歌曲，揭示主题并板书：A ，复习巩固a 。
3.教师说：“ a ? ? ?”
（1）学生带着三个问题自读课本第23页的内容，然后回答问题。教师在黑板的
左边板书：
I .


a

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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
（2）复习巩固单词、词组和句子。
4.教师播放课本第23页和第24页的录音，学生模仿跟读。
5.情景对话。
教 师给出一些情景：如“去公园”、“去游泳”、“去某地方旅行”等，请学生选择
一个情景或自己创设一 个情景，先在小组说一说自己的计划，然后请个别学生向
全班同学汇报。
（二）复习第四单元 B的内容
1.请学生看课本第25页，教师提出问题：“ ? ? .”
（1） 学生读对话，然后根据第一个问题的回答，复习单词和句子’s a .
（2） 根据第二个问题，引导学生在黑板的右边写出相应的句子，板书如下：
A




a a
（3）复习动词现在分词的构成形式。
（4）复习本部分的单词、词组和句子。
（5）对比黑板左右两边的句子，继续巩固 和 的句式。
2.教师播放课本第25页和第26页的录音，学生模仿跟读。
3.游戏——我说你做。
游戏规则：请两位学生上台，一位学生说准备做的事，另一位学生要说并做出相
应的动作，如：
A：I’m .
B：（做踢足球的动作，边做边说） I’m .
A：I’m .
B：（做拍照的动作，边做边说）I’m .
…
（三）巩固练习
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
1.完成课本第32页的 .部分。
（1） 学生看图自读，遇到困难可请老师和同桌帮助。
（2） 教师播放录音，学生小声跟读。
（3）同桌间互相提问，比一比谁的准确率高。
2.请学生看课本第31页，完成本页的， .部分。
（1） 根据图片的提示，学生先尝试自己读一读。
（2） 同桌两人进行角色扮演，练习对话。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
（4）选几个学生进行角色扮演，表演对话。
3.请学生翻开课本第33页，完成 .部分。
（1）教师播放对话录音，学生小声跟读。
（2）教师出示对话中主要的单词、词组，如：，， ， 等，帮助学生复习巩固它
们的发音，并理解它们的含义。
（3）学生自读短文，并独立完成短文下面的练习。
（4）核对答案。
（5）教师再出示一些问题，请学生根据短文内容回答，考查学生对对话内容理
解的情况，如：
?
?
?

4
1.教师让学生看课本第35页 .部分的字母组合发音的几个表格，让学生自己
先尝试读一读并记一记。
2.游戏——小小单词王。
游戏规则：教师出示e，，，，，等字母或字母组合的卡片，学生 以组为单位进行说
单词比赛。如：教师出示，并说：“”，学生要说：“c，o，w，”，教师出示e， 并
说：“”，学生要说：“h，e, ”。以此类推，看看哪个小组说的单词最多。
3.请学生翻开课本第35页，先请个别学生范读，然后教师播放录音，全班学生
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
模仿跟读。
5
1.背诵并默写单词表中 3和 4的单词。
2.听 3和 4的课文录音，并模仿跟读。
3.完成《活动手册》中本课的练习。



2
教学目标
◆语言知识目标
1．复习如何讲述将要发生、正在进行和过去发生的事情。
2．复习序数词及其用法。
3．复习有关个人情绪的单词和句子。
4．复习节日、具体日期的表达法。
5．复习字母组合，，，，，，的读音规则。
◆语言技能目标
1．能用英语谈论运动会的比赛项目、比赛情景及比赛结果。
2．能就自己或他人的情绪及产生这种情绪的原因进行简单说明。
3．能运用序数词表达顺序、楼层及日期。
4．能描述节日的具体信息。
教具准备
1．有关单词卡片。
2．有关运动类的图片，有关节日的图片，一本日历。
3．课本第38页的挂图，课本第43页的第一幅图，课本第45页的第一幅图。
4．几张学校运动会的照片。
5．录音机或教学光盘。

第 一 课 时
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闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
教学步骤
1
1．师生互致问候。
2．教师播放录音，全班学生一起唱歌曲： 。
3．教师播放录音，全班学生一起说韵律诗：A T
4.板书课题： 2。

2 5
（一）复习有关运动类的单词和词组
1.教师出示有关运动类的图片，学生边读边做相应的动作，教师将图片一张张贴
在黑板上。
2.请几位学生上台，在图片下方写出相应的英文，其余学生写在作业纸上。
3.游戏——我说你做。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站立，教师随机指向 黑板上的任
意一张图片，全班学生根据图片发指令，台上的同学做相应的动作，全班学生就
用现 在进行时说句子。如：
教师指向图片“跳远”。
全班学生： .
台上的学生做“跳远”的动作。
全班学生： .
做错的学生或不按要求完成动作的学生出局，以此类推，奖励获胜学生所在的小
组。
（二）复习句型 …? I .
1.教师在黑板上图片的上方板书 …?并提问：“ … .”
2.学生在作业纸上写出下一届运动会自己将要参加的项目或将要做的事。
3.学生汇报。
4.请学生看课本第36页，教师播放录音或，学生模仿跟读。
（三）复习如何描述运动会比赛的情景
1．请学生看课本第38页，教师播放录音或，学生小声模仿跟读课文内容。
98 109
。

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
2.教师在黑板上贴出课本第38页的图，请学生看图描述运动会比赛的情景。
3.教师再出示一些学校运动会的照片，请学生根据照片内容做简短的描述。
3 6
（一）复习序数词至
1.教师出示课本第43页的第一幅图和课本第45页的第一幅图及下列 句子，请学
生完成练习。
100 ?
.
.
.
?
.
2.学生完成练习后，教师出示序数词至，请学生读一读，记一记。
3.请个别学生当小老师领读这几个句子。
（二）复习有关情绪或感觉的单词
1.教师说：“ .”请全班一起回答。
2.出示单词卡片，，，，，和，学生边读边做相应的动作。
3.请学生选择一两个单词造句，如：
. I’m .
I . I’m .
I’m .
…
4.教师出示本单元的单词卡片，进行复 习巩固，然后播放课本第43页和第45页
的录音，学生模仿跟读。
5.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗：，然后唱歌曲：A 。
6.完成课本第64页的， .部分。
（1）请学生认真观察图片，根据图片提示，将句子补充完整。
（2）同桌间根据图片提示，进行对话活动。
7.完成课本第68页 .部分。
99 109

闽教版(新版)小学五年级英语下册教案
（1）请学生认真观察图片，根据图片和汉语提示，将句子补充完整。
（2）教师巡视，提供帮助。
（3）教师与学生一起订正答案。
答案：
,100

4
1.复习字母o和字母组合，在单词中的发音。
（1）教师板书字母o和字母组合，，告诉学生它们在单词中可以发的音。
（2）请学生来说一说含有字母o或字母组合，发音的单词。
（3）游戏——。
游 戏规则：教师请学生在一张纸上画9个格子，并任选9个课本第69页中含字
母o和字母组合，的单词， 填满格子。教师读3个单词，如，，，如果学生所写的
这三个词在同一条线上，就喊“!”最先喊出的学 生赢得游戏。
2.复习字母组合和在单词中的发音。
（1）教师出示单词卡片，，和，学生 读词并归纳出的发音а
（2）请学生根据读音规则，读出下列单词：，，。
（3）对比两组单词：，，，和，，，，请学生说出字母组合在两组单词中的不同读音。
（4）教师出示单词卡片，，，，学生读词并归纳出的发音。
（5）请学生判断下列每组单词画线部分的发音是否相同，相同的打“√”，不同
的打“×”。
（）
（）
（）
（6）播放课本第69页 .部分的录音，学生听音跟读。
5
1．听 5和 6的课文录音，模仿跟读并背诵。
2.背诵 5和 6的单词和词组。
3．预习 7 和 8的课文内容，并背诵序数词至
100 109
。
。