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五年级英语教案
外研社三起点五年级下册英语教学计划

一、教学内容分析
本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读
写能力。 随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到
以阅 读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂
中阅 读与书写的分量。 教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数,
逐步 过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中,
可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:
从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我
表 现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:
本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则 (如:元音字母和辅音字母组合的读
音 规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培 养
学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生
背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意
识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于
中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有 10篇加 2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师
的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、 找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征
(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生 听懂,
认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在 第一单元学
习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。 引导学生进行知识滚动和积 累,避免学
生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。 U2练习 1的句型要让

学生能听会说。 U1和 U2的重点句型要让学生充分进行听说操练,并可要求学 生模仿书写,
培养正确书写英语句子的能力和习惯。
3、句型和语法:第六册的教学重点是强化学生初步的读写能力的形成,语法方面中要求学
生知道英语动词有形式变化即可。书中
出现了一般现在时、现在进行时、 be going to 及一般过去时等时态,其中现在进行时及
be going to在三、四年级已出现过,而一般现在时与一般过去时等时态在第五册中已出现过,
这些时态的表达法在本册教材中又反复的出现, 应该说学生对这三种时态并不会很陌生, 在
教学中对语法部分一般不作深谈，不能像传统教学那样的讲，而是要引导学生在听，说，读
的过程中，体 验和发现语法，然后归纳语法规律，在真实的语境中，在听说读写的综合训练
中学会正确使用语法规则。 老师可根据自己学生的情况，有时可稍作点拨，帮助学生更好地
理解运用句型，但要掌握一个度，切不可 讲得太多造成学生因理解困难而失去学习信心。建
议在教学中可根据需要适当地调整教材，M1，2，3 ，6，9和M10 U2是关于一般过去时的；
M4，5是关于一般现在时的；M7为祈使句的学习；M 8中同时出现了一般将来时和一般现在
时，但更偏重于一般现在时问句的学
习；M10 U1主要学习一般将来时be going to 的句型，教师可以把几个具有相同语法结
构的模块连着教。
四、主要措施
1. 课 前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标
准，结合自己实际情况 和学生实际情况展开教学工作。
2、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步 ，树立学习自信心，
培养学生朗读和书写的好习惯。
3、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
4、利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,
教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
5、自觉学习 教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学
质量的提高打好基础。 6、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向
有经验的老 师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

外研版小学四年级英语下册教学计划
徽王实验小学 郭南南
一、课标要求：
教师应依据国家《英语课程 标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性
原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授 的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的
开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言 知识与语言技能之间的关系。小学阶
段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音， 正确的听说读写习惯和
运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。小学英语学 习的一个
主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以课标要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。
1、语言技能：
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单
的提 问；能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。
能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等)；能认读所学词语；
能正确朗读所学故事或短文。
能按要求用简单的英语做游戏；
2、语言知识：
知道字母名称的读音；了解单词是由字母构成的。了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、
等 交际功能的基本表达形式。

3、情感态度：对各种英语学习活动有兴趣 ；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中
能与其他同学积极配合和合作；敢于开口，表达时不怕出错 ；遇到困难时主动请教；能体会
到英语学习的乐趣。
4、学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教； 在学习
中集中注意力；
5、文化意识：知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语；对一般的赞扬，请求等做
出 适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道英语国家中最常见的饮料和食品
的名称；知道主 要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的
大本钟等；
二、学情分析：
四年级学生，经过一段时间的英语学习，这些学生养成了一些良好的学习英语的习 惯，
也有一定的综合语言运用能力。对英语有着浓厚的兴趣,对知识的获取有强烈的求知欲望。但
是班级内仍存在着不好的学习习惯，作业不能按时完成，教师应及早纠正他们的不良习惯，
让他们认识 到学习英语的重要性。为他们今后的英语学习打下基础。教师本身也要专研教材，
采用新颖活泼有趣的教 学形式进行教学。通过设计各类生动有趣的教学活动，将课堂贴近生
活，贴近学生，保持并提高学生学习 英语的兴趣。
三、教材分析：
本教材是外研版，供小学三年级起点四年级下册使用 。基础教育阶段英语课程的总体目
标是培养学生的综合语言运用能力。《英语课程标准》中指出，四年级 学生应完成一级目标，
即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、 做事情(如
涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片

的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感 和感觉。能书
写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
四、教学目标：
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学
习英 语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学
生一定的语感和 良好语音、语调基础，以及良好的学习习惯;在一些英语教学活动中能够运用
英语进行交流或完成教学活 动。同时，培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。适
当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精 神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠基良好
的基础。
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;
3、能够进行简单的日常用语的交流;
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注 重学生语言应用能力的培养。在起始阶
段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
8、注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学
语言 去做事情的能力。如Let's find out Let's check Pair work Task time 。
9、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、
绘画等
10、重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国
家 涉及星期的主要节日等

五、教学重点难点：
1.重点：
(1)提高课堂效率。
(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(3)发音清楚，语调正确，书写工整。
2.难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
六、方法措施：
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全
身 反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境 ，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生
活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信
心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需 求。帮助英语基础不好的
学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或 小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中
的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物 、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为
学生提供使用英语进行交流的机会。
7、练 习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练
习结合，单项和综合练 习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼
读地基础，并能用英语表情达意，开 展简单的交流活动。

8、整洁、规范、正确地书写。
七、教学进度：
本学期17周，本教材共10个模块，每个模块两个单元，共计20个单元，每周 3节课，
因此，按每周学习1个模块进行授课。



















三年级下册英语教学计划
徽王实验小学 郭南南
一、教材的总体分析
本册教材共分 11个模块,其中含有一个复习模块。每个模块又分为两个单 元。一般情况
下,第一单元主要是以故事(对话)的形式呈现本模块所要学习 的语言功能与结构,(language
presentation)。第二单元中则提供了若干任 务 型 (task-based ) 的 练 习 和 活 动 , 其 目

的 就 是 进 行 语 言 的 扩 展 和 操 练 (language development and practice) , 侧重培养
学生语言运用。
经过一个学期的学习,学生在听说认读等方面都有了一定的基础。和第一 册教材相比,本册
教材的所选话题有所拓展,我们将带领学生学习如何用英语 称呼家人并介绍他们的喜欢和不
喜欢,如何说明物品的归属,学习如何用英语 说季节、天气;还要学说一些常见的动物,并用英语
描述他们的特征;学习如 何邀请朋友一起参加活动,最后还要学习如何表达和询问喜欢什么体
育运动, 什么食物以及什么玩具等话题。这些题材都是学生熟悉的学习、生活题材,学 生会感
到熟悉亲切 .
二、学生情况分析
经过一个学期的学习,学生已经适应了英语课堂教学,但由于年龄的特 点,注意力容易分散,
缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法,对自 己有时不能严格要求,一些良好的学习
习惯尚未定型。所以在本学期,我们应 该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练,有步骤、
有计划的在教学过程中 逐一落实。在习惯训练方面我们应该把握住一个原则:提早开始,严格
要求, 持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂,会对学生英语水平的 提高起到
“润物无声”的作用。同时,我们还必须注意到低年级学生具有很强 的向师性和可塑性的特点 ,
这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为,要求学生养成良好习惯的同时,我们自己也要
养成良好的教学习惯,为学生做好 示范。
三、教学总目标:
我们主要从语言知识、语言能力,情感态度、学习策略和文化意识等五个 方面考虑,来确定
本册教材的总体教学目标:
(一)语言知识目标:
复习巩固 26个英语字母; 学习 110个单词。其中要求达到四会 (听 , 说 , 读 , 仿 写 )
的单词 85个,既教材第 46页单词表中所列的全部单词。要求达到三会的单 词 25个,既教材
48页单词表中所列非粗黑体的单词),学习核心句子约 43个。
(二)语言技能目标:
√ 能根据听到的词语识别或指认图片或实物
√ 能听懂简短的课堂教学指令
√ 能根据指令做事情 , 如做动作、涂颜色等
√ 能跟随录音模仿说英语
√ 能说唱本册教材的 5首歌曲和 5首歌谣
√ 能用英语做简单的游戏
√ 能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话
√ 能看图识字
√ 能拼读单词、背写部分单词
√ 能借助图片阅读课文、句子
√ 能熟练掌握 26个字母,了解相关的分类知识,并用字母知识解决排序等问 题。
(三)情感态度目标:有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做 游戏等;乐于模
仿,敢于开口,积极参与,主动请教。
(四)学习策略目标:积极与他人合作,共同完成学习任务;主动向老师或同 学请教;在学习中
集中注意力;积极运用所学英语进行表达和交流。
四、具体措施
1. 课前做好备课工作,不但备教材,还认真备学生,做到有的放矢。主动学习 新课程标准,
结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作 .

2、让学生学得主动 . 在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性 . 共同提高数 学成
绩。
3、定时进行家访,经常与家长取得联系,共同关注学生的学习情况。 尤其像 张欢这样的学
生,家长的配合至关重要,只要家长关心、关注他了,他的成绩 就会跟上其他同学,而且学起来也
有了信心。
4、根据本班学生的年龄特点,鼓励学生大胆说英语,肯定他们的进步,树立学 习自信心,培
养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材,认真设计好每一节课,及时反馈课堂中的不足,提高课堂教 学效率。
6、利用远程教育资源及多媒体的辅助手段,调动学生的学习积极性,教学英语 歌及 chant ,
教学小故事,情境创设等,初步尝试课本剧的表演,培养学生浓 厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著,适时撰写教学反思、经验、案例,提高自身素 质,为教学质量
的提高打好基础。
8、利用网络教研开阔自己的眼界,积极参加网络教研活动,参与评论,参与探 讨。多向有经
验的老师请教与学习,取他人之长,补自己之短。
五、进度安排 :
Module1 alphabet 4课时
Module2 zoo 4课时
Module3 playground 4课时
Module4 food 4课时
Module5 time 6课时
Module6 activities 4课时
Module7 festivals 4课时
Module8 seasons and weather 4课时
Module9 possessions 4课时
Module10 positions 6课时








五年级英语教学工作总结
徽王实验小学 郭南南
本学期，我继续担任五年级英语教学工作。我在教学工作中自始至终以认 真、严谨的治学
态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。同时在教学过程中，能够根据学生的特 点
采取不同的教学方法，取得了一些的成绩以下是我在本学期的教学情况。
一、制订切实可行 的教学计划并严格按计划进行教学。备课不充分会严重影响课堂的气氛
及学生的积极性，一堂准备充分的 课，会令学生和老师获益不浅。平时，我紧抓备、教、改、

辅、查等教学中的 重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根
据学生的实际情况，采用不同的 教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受
到一种自然气氛。按照小学英语教学大纲进行 施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为
本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培 养学生良好的品德和高尚的人格。
二、在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题 。让他们主动参与，
注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知 识，布
置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到
查、漏、补、缺。尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、
脑并用，最 大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对
英语产生浓厚的兴趣，让 其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对
英语的要学、乐学。
三、课 后，及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真
正听懂老师所讲的内容 。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请
教。
四、爱心浇灌潜能生 。对于那些潜能生，我变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，
变薄待为厚待。我注意帮助他们找 到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心
态对待：潜能生也是孩子，厌恶、责骂只能适得 其反，他们应享有同其它学生同样的平等和
民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱潜能生 ，我真正做到以情动人：首先
做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其 次做到 接受
，即能感受潜能生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、< br>冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论；最后做到理解二字，即通过
学生的眼 睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了他们不同程度的
进步和发展。
一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同
事的帮助，使 我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，
再创佳绩。

四年级英语工作总结

本学年，我担任四年级英语教学工作。通过英语教材学习，对四年级的教材
有了一定的了解，也 了解到了一些教学教法。但在实际的教育教学中，我深深感觉
到教小学英语之难之累，真是“苦在其身， 乐在其心”！为使今后的教学工作取得
更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。

一、思想认识方面：
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱 党的教育事业。对自己要求更为严格，
力争在思想上、工作上在学生的心目中树立起榜样的作用。使自己 的思想上了一个
新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。一学年来，我还积极
参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安
排，配合领导和老师 们做好校内外的各项工作。
二、教育教学方面：
（一）、学习课标，明确教学目标。 为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我抽休息时
间对《英语新课程 标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此
次英语改革的重点、明确了英语课程各级 的总目标和各内容的分级目标、理解了英
语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提 供了充分的依据、
奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
（二）、扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：
１、课前备课，做到“有备而来” 。我认真阅读各种教学参考书，既备教材、教法，
又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知 识的纵向联系，又要考虑新
知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程， 又要
注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物（图片）、
头饰 等教具为课堂教学做好服务。
２、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教 学时，为
了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游

戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让
他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练。来巩固所学新知。在
活动中学生们都乐于参 与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得
到了充分发挥，教学效果良好。
３ 、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，
写出教后感，肯定本节 课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作
打下基础。
（三）、认真上课，体现以人为本。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感 知、体验、实践、参与和
合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生 为
主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用
的能力。为 此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、 唱英语歌来激发学生的
学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
2、图文结合，掌握新知 。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实
物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生 带着明确的任务目标，并借助图片、
动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程 ，培养他们学
习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力
争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时
对他们进行思想教育。
3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心
理，通过师生 互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个

体差异， 营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教
学，让学生进行反复模仿、认读 、玩演、视听，从而给他们提供充分的活动和交流
机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的 运用能力，培养他们的学习
兴趣。
4、通过听，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让 学生听有关本节课教学
内容的听力练习。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学
生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、
表演时及时给 予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐
趣。这样既复习了本节课的知识要点 ，又提高了同学们的听说能力和读音的准确
性，，从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。
三、个人学习方面：
我通过积极学习各种教育理论来充实自己，以便在工作中以坚实的理论作 为指导，
更好地进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的
发展 ，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我仍旧
努力学习英语，给自己充电 ，并利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体
课件，为教学服务，上网查找资料等等。就这样， 我在教学上躬亲示范，以自身的
实际行动唤醒孩子们学习的积极意识，锻炼他们勤奋努力的坚强意志。这 短短的一
年里，我在辛勤的工作中领会到了充实真正的含义，收获了硕果累累的喜悦，体验
到了 繁忙之中蕴含的无限乐趣。
在实现“六名工程”的旗帜下，为了使下学年的工作更有成效，特制定工作目标如
下：
一、 师德方面：

1、坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和 意识。注重个人道德修养，为人师
表，做学生的良师益友。
2、加强团结，与同事相处融洽， 合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个
团结协作的大家庭。
3、 服从安排，实事求是，恪守“正、通”的精神。
4、穿着得体，谈吐文明，严禁侮辱、体罚和变相体罚每一个学生。
5、做到出满勤、干满点，绝不脱岗。
6、多关心国事校事，以校为荣，校以我荣，争取为学校提供2到3条有价值的建
议。
二、教育教学方面：
1、积极备课，严禁备课和上课脱节，做到有计划、有反思、有总结。做 到每堂课
短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，
发 挥其最大的效用。
2、作业量符合要求，禁止拖批、漏批、代批作业现象。
3、认真辅导，帮助困难学生有所提高，让学生体验进步的快乐。
4、精心准备并且上好本学期的校内公开课。
5、积极撰写省、市级各一篇教育教学论文，争取获奖。
6、抢时间更好地学习现代教育信息技术，以网络学习为依托，虚心求学。
总之，一学年的教 学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我
精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足； 学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填
补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些 学生喜爱的活动、
游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教

学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！




















三年级英语教学工作总结

徽王实验小学 郭南南

尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我应该从第一节课 起，坚持用英语组
织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观 手段
来教，帮助学生尽快对内容的理解。本学期我担任三年级（1）（2）（3）（4）班的英语教学，在课堂中我可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来培养学生直接理解、直接学
习和直接 应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。以下是我个人的总结的几点，
不妥之处还忘指正。
一、学情景化 小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供
足够的 机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这
是小学生的年龄特点 和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持
良好的学习状态，教师必须根据 不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 首先，坚
持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Daily talk
或2－4人一组的Make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。其次，在 课堂教学中
尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求< br>学生分角色进行模拟际，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现
情景。 游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争
性等特点，能有效地 激发他们学习的积极性，
二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与 意识，让学
生在课堂中“活”起来。 A、诱发学习动机、激发学习兴趣。 学生的学习活动总是由一定 的
学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入
到 学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠
教师组织富有成 效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、
创设情景等，将学生置于“ 心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。 例如组织课前活动，
我通常以听、说、训练为重点，利用 课前几分钟，开展听、说、训练活动，让学生以轻松、
愉快的心情迎来即将开始的英语课。 B、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。 爱动
是孩子的天性，将“动中学，学中动”有机结合， 使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以
及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。 例如，在Unit 6 At the zoo时，我一边教学
新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声 或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。
C、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。 英语科的教学特色是充分发挥其语言

功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主 动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际
活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学 生能够大胆地表现自己。每一课，都
尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听、说读、写 的训练。如Dialogue的
教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话 。这样一来，本来
只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学 生由
胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。 教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生
都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学
习兴趣，并 在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新
能力.


为了适应新时代的发展，培养高素质人才，更好地搞好本学期的英语教学，
使英语教 学再上一个新台阶，特制定本学期英语教学计划。
一、班级情况分析
本班共有学生38人， 其中男生20人，女生18人。这些学生来自小阿陀周
围的12个自然村，基础知识处于一般水平，差生 占60%。虽已学过两年英语，
但对语法知识掌握较差，只对简单的语法知识有所了解，本学期加大力度 渗透
语法知识学习，力争对基础语法知识有所掌握，加强生词、句子教学，使学生
能连词成句， 连句成篇。
二、教材分析：
本册教材是供小学五年级下学期使用的。全书共分11个模块， 内含一个期
末复习模块，每个模块分为两个单元，一般情况，第一单元呈现本模块所要学
习的语 言内容，第二单元提供若干任务型练习。包括一首歌谣或小诗。其中一
些不常用的单词，不要求学生在歌 谣之外学会使用。在本册中，我们将继续跟
着Lingling和Smart一家在英国访问；Dami ng 也准备去美国看望他的表哥Simon

及其一家人，我们将继续学习如 何讲述过去发生的事情，如何表达自己的意见，
如何与他人进行讨论等。
三．教学目标
1．逐步培养学生对英语的学习兴趣，为将来的学习打下更好的基础。
2．让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本意义，逐步获得最基本的运用
英语的能力。
3．创设情境，设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中。
4．能认读、会写适量的单词。
5．学习问侯并回应；询问姓名、年龄、位置、物品名称并给予回答。
6．学习数字13-100。
7.会用英语谈论自己的喜好。
8．会唱英语歌谣和小诗。
9．教育学生在学习英语知识的同时，要学好自己国家的语言文字 ，从而对学生
进行热爱祖国、热爱祖国语言文字的思想教育。
10.教育教学过程中，教师要注意学生各种良好习惯的养成教育。
四、教学措施：
1、从基础入手，使学生熟练掌握简单的语句、问候并回答，询问姓名、年龄、
地点、物品，多给学生 练习的机会。
2、开展英语角，中午饭听录音，举行问答竞赛，提高其运用能力，使学生养成
良好地学习习惯和兴趣。
3、创造良好的学习氛围 。
4、课堂中尽量使用英语，适当使用母语。

5、合理确定教学要求。
6、及时纠正控制性错误，注意用委婉、间接的方式。
7、经常给予学生以鼓励。养成学生良好的语音、语调习惯。
五、教学中应注意的问题 注意使学生发音的正确性，用兴趣教学，使学生注意在用方面下功夫，流利地
说出日常用语和一般用 语。
Module 1 Unit1
We lived in a small house.
教学目标：
1、知识目标：
（1）New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother,
lady
（2）New sentences：There wereweren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目标：
（１）能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We
live…now.句型谈论生活、学习中的事物
（２）培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：：如何让学生在课堂上学会 There be …, We lived…many years ago. We
live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：
一．预习检测

写出下列动词的过去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二．合作探究，学习课文。
1）播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2）进行游戏 “火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中
出现的新单词与新句型。
3）在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习；
重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句
式，然后让他们灵活运用句式：There isare……There waswere……造句。
练习检测：




拓展延伸
让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆 课文
内容，试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There lived…many
years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。
课后反思：

Module 1 Unit 2
She didn’t have a television.
教学目标：
能听说读写单词：lady fire radio field telephone hope
1.能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。
2.学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
3.教学重点：
学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。
教学过程：
一．预习检测
英汉互译并连线。
有关中国的节目 many years ago
许多年以前 programme about China
谈论 last night
在田野里 on a fire
昨天晚上 in the fields
在火上 talk about
二．合作探究，学习课文。
1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。

2.同桌学习课文。
3.师讲解“or”的用法.
三．巩固练习
完成课本第二部分。
练习检测




拓展延伸
学案上拓展延伸部分。
板书设计：




课后反思：





Module 2 Unit 1

She learnt English.
教学目标
1．学会词汇learnt these dancer
2．能听懂会说Unit 1这篇对话。
3．学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. No, she didn’t.
4．能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能
口头运用Yes, she , she didn’t.回答。
教学重点：学会词汇learnt these dancer
教学难点：运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any
foreign languages? Yes, she did. No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。
教学过程：
Step1.预习检测
根据所给单词，补全句子。
was____ he is_____.(short tall)
mother___ ______ she___ ___.(old young)
Step2.合作探究，学习课文。
1.听课文录音，理解课文大意。
2.小组内学习课文。
3.师解决疑惑。
4.学生自己读课文，找出下面问题的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?
Step3.巩固练习
完成课本第三部分。
.练习检测




拓展延伸
学案上阅读短文，判断正误。
板书设计：



课后反思：



Unit 2 Mr Li was a teacher.
教学目标：
1.能听说读写单词：class study hard retired.
2.能熟练运用这类句子”Ten years ago, Mr. Li was a teacher. Now Mr. Li is retired.”

表达过去和现在的状态和行为的区别。
教学重点：
能熟练运用这类句子”Ten years ago, Mr. Li was a teacher. Now Mr. Li is retired.”表
达过去和现在的状态和行为的区别
教学过程：
Step1.预习检测
写出下列动词的过去式。
is_____ teach_______ study_________ are_______
do_______-
Step2.合作探究，学习课文。
1.听课文录音。理解课文大意。
2.在听课文录音。找出短文中出现的动词原形和过去式。
3.小组内学习课文。
4.师解决疑惑。
Step3.巩固练习
完成课本第二部分。
用过去和现在描述图片。
Step4.拓展延伸
学案上拓展延伸部分
练习检测

板书设计：

课后反思：




Module 3 Unit 1
She had eggs and sausages.
教学目标：
1、能听、 说、读、写单词；egg,email,sandwich,traditional,delicious.
2、能熟练使用“What did she have for lunch ?She had sandwiches.”这类句子询问并
回答一日三餐吃过的食物。
3、学会早、午、晚餐及一些英国传统食物的单词。
教学重难点：
1、理解一般过去时的结构及用法。
2、能熟练使用“What did she have for lunch? She had sandwiches.”这类句子并回答
一日三餐吃过的食物。
预习提纲：
1、英汉互译
1）汉堡包 2)English food
3)早餐 4）have sandwiches
5）午餐 6)fish and chips
7）一封电子邮件 8)traditional dish

2、填空
Dear Daming,
How are you? I’m very well in London. Yesterday I had an English breakfast. I had
( ) and sausages. I had sandwiches for( ).And I had ( )for dinner. It’s a
traditional English dish. I like English food. It’s delicious!
教学过程：
1、导入：谈论一日三餐所吃的食物并复习相对应的单词。
2、教学步骤：
第一步；看图听录音，理解课文内容。
第二步；请学生概括本文大意。
第三步；总结重点句型。
第四步；讲解课文。
第五步；跟读录音。
第六步；分角色进行对话练习。
拓展延伸：
看图，把短文补充完整并判断正（T）误（F）。
Dear Lingling ,
I made a survey about food had ______________________(米饭，鸡
蛋)for breakfast had bread and ___________________(香肠)for
had ____________(汉堡)for had rice for lunch.I had some
__________________(面条)and meat for pupil had
_________________(鱼，薯条)for dinner.

From,
Amy

( ) 1. Maomao had bread and sausages for breakfast.
( ) 2. Jim had three sandwiches for lunch.
( ) 3. I had some rice and meat for dinner.
( ) 4. No pupil had fish and chips for dinner.
课堂检测：
根据实际情况回答问题。
1. What did you have for breakfast yesterday?
_____________________________________________
2. What did you have for lunch yesterday?
___________________________________________
3. What did you have for dinner yesterday?
__________________________________________
4. What fruit did you have yesterday?
__________________________________________
5. What did you drink yesterday?
板书设计：

教学反思：



Unit 2 Sam ate four hamburgers.
教学目标：
1、能听、说、读、写单词：hamburgers,ate,gave,drank,tonight .
2、能熟练使用“Sam ate six did you eatdrink last night?I
atedrank…”这类句子表达过去做过某事。
3、熟练运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食品。
4、了解字母组合eaee,ear和ereeir在单词中的发音。
教学重难点：使用“Sam ate six did you eatdrink last night?I
atedrank…”这类句子表达过去做过某事。
预习提纲：
1、英汉互译
1）all the fish
2) at school
3)没有食物
4）四个汉堡
5)给某人某物
2、阅读活动2回答下列问题
1）Who ate four hamburgers at school today?

_______________________________________
2) Who had a sandwich?
_______________________________________
3)Does Amy miss Chinese food？
________________________________________
4）What is Ms Smart going to cook tonight?
________________________________________
5）Who wrote this letter to Daming?
________________________________________
教学过程：
1、导入：用英语回答下列：问题。
（1）What is your favourite food?
（2）What did you have for breakfast yesterday?
（3）What did you have for lunch yesterday?
（4）What did you have for dinner yesterday?
2、课文教学：
1）一步听录音，看课文。整体感知课文内容。
2）请学生画出文中出现的动词过去式。
3）讲解课文。
4）跟读录音。
5）试着给自己的朋友写一封信，告诉他们自己昨天所吃的食物。
拓展延伸：

阅读短文，判断正（T）误（F）
Dear Amy,
Today I had a hamburger for lunch.I like hamburgers very my mother
doesn’t like hamburgers at drank ow is my mother is
going to make a cake for me .I’m going to eat lots of delicious food!I hope you will
be with me .
With love,
Daming
( ) ate a hamburger for lunch today.
( ) ’s mother likes hamburgers very much.
( ) ’s mother is going to make some juice for Daming.
( ) is going to eat delicious food tomorrow.
练习检测：
写出下列动词的过去式。
have_______ eat________ give__________
drink_________ cook____________ buy___________
板书设计



教学反思

Module 4 Unit 1
Let’s make a home library.
教学目标：
1、能熟练运用Where are the…about…please?的句型，并能表演对话。
2、听、说、读、写本课的单词library find CD-ROM bring use card easy
3、让每个学生都能积极互动参与课堂教学活动，增强他们学习英语 的信心，从
而更加热爱英语。
4、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。
教学重、难点：
“四会”单词和会话表演
预习提纲：
Ⅰ.英汉互译

1.图书馆 2.学生
3.主意 4.重的
5.邀请 6.错误的
7. send to 8.a book about science
on 10.借书卡
Ⅱ、读课文回答下列问题

sent these books and CDs to them?
________________________________
are these big books?
________________________________
are the books about art?
________________________________
are the books about on the shelf B?
________________________________
教学过程：
Step1 Warming up
1 、Sing a song
2、Play a guessing game
Step2 Presentation
T: I need a book about English food. What can I do?
Ss: You can buy the book.
T: I can have it in the library.学生可能不知道library这个词，领读单词，学生跟读。
T: Amy和Lingling 昨天也去了图书馆，我们一起来听听她们为什么借书，是怎
样借的。
Step3 Teach new lesson
1、学生自读课文，其次播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。
2、教师再次播放录 音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟
悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思 。

3、将生词写在黑板上，领读，并逐个讲解。
4、播放录音，请学生跟读、模仿语音语调
拓展延伸：（英汉互译）
(1)有关计算机的书 ___________________
(2) be good at ______________
(3) make an e-card __________________
(4)带回来__________________
(5)in two weeks’ time________________
（6）图书证_____________________
课堂检测：(选词填空)
CD-ROM library bought bring e-card
Sandy
Mum______a new computer for wanted to make an _______ for
needed a book about computers. So we went to the______.We got a
computer was a_______in must______it back in two weeks’ time.
板书设计





教学反思

Unit 2
We can find information from books and CDs.
教学目标：
1、能听、说、读、写单词：information, timetable, dictionary, newspaper.
2、能熟练运用“Where can you find out about…?You can find out about…inon…?”
这类句子询问和寻找相关信息。
教学重、难点：
学会询问和询问相关信息
预习提纲：
读一读，写一写
1 You can find books about art from a _______(图书馆)or from a _____(书店).
2 You can get information from a ______(书)or from a____(光盘).
3 You can see a film from a ____(电影院)or from a ___(计算机)
4 You can find the word “happy” in a ____(字典)。
教学过程：
1、导入：
提问学生：
答：也可能回答这

个词可以让他们说中文，
教师板书 。教师告诉学生：就是本模块讨论的主要话题，Amy和Lingling
昨天也图 书馆借书了，我们来看看，他们为什么借书，借了什么书，怎样借的
书。
2、课文学习
1）看书听录音理解课文大意
2)再听录音，边划出文中生词、短语和不熟悉的句型，并根据上下文和插图进行
猜测。
3)将本课生词、短语及句型写在黑板上，逐个讲解生词并领读。
4)播放活动2的录音，请学生跟读，注意语音语调。
5)学生理解课文内容后，教师播放领读带，请学生跟课文。然后学生
拓展延伸:
读一读，猜一猜，填一填。
1. You can find it at the zoo .It’s got a long neck. It’s very tall. It’s a _____.
2. You can put it in a computer. It’s round. It’s a_______.
3. You can go on the internet with. It’s very useful. It’s a_________.
课堂检测:(选词填空)
newspaper CD-ROM dictionary computer radio
1.I can find out about today’s news in the ____________.
2.I can find out about the word“dinner”in a _________.
3. Dad bought a new _________ for us. We can plan games on it.
4. My grandpa listens to the ___________ every day.

5. Mum is watching a __________ about cooking.
板书设计：

教学反思：



Module 5 Unit 1
It’s big and light.
教学目标：
1. Words and phrases: light broken heavy pocket
2. Sentences: It’s big and light. It’s got two pockets.
3. Grammar: It is …; I have got … .Use adjectives to describe objects.
教学准备: cards tape-recorder CAI
: Poem of Module 4 Unit 2
talk: Describe your bag or a picture.
教学过程：
Stept1. Leading and new words
Today we’re going to learn how to describe something use big, small, tall, short,
fat, thin and so on. Take out your bag .Whose bag is big? (Students answer)Whose
bag is heavy? Whose bag is light? Whose bag is broken? Whose bag has pockets? In
this way, show the new words. Have the students understand and remember them. At

last, try to make sentences with these words.
Step2. Text
Open the book and listen to the tape recorder , listen again and repeat, (show ppt=
power point) look at the screen and read the questions:(1).What does Lingling
need?(2).Where are Lingling and Ms Smart?(3).What’s the black bag like?(4).What’s
the green bag like?(5).Which bag has got pockets?(6).Which bag has got
wheels?(7).Which bag does Lingling like?(8).Which bag does Ms. Smart
like?(9).Which bag did they buy? Read the text for several times then answer the
questions. At last give the answers on the screen .Read the text in groups, in pairs,
one by one, boy and girl. Try to retell.
Step3. Practice
Show the pictures: elephant, bird, panda dog, tiger, pencils, shoes, kites, bags.
Practice to describe the pictures, using the words: fat, thin, heavy, light, beautiful, big,
small, cute, new, old, broken, nice.
Stept4. Homework
Describe animals.
练习检测




板书设计

课后反思




Unit 2 It’s too big for you.
教学目标:
1. Words and phrase: hard has got have got
2. Sentences: It’s …for…; It’s too big for you.
3. Grammar: Describe objectives.
教学过程：
and leading
(Look at the screen) Can you use it? Review the words and make sentences with
them.
I you we she he they it
me you us her him them it
Step2. Words
Take out a picture of a coat, and say: I have got a red coat and a blue coat. Point to
the picture and: The red one is too big for me, the blue one is too small

for me. Have the students make sentences with you, we, she, he, they, it. They can
use have got and has got .Explain hard is difficult (hard = not easy). What does
Lingling want to buy?
. Play the tape. Listen and answer the questions
(Show ppt)
1. What does Lingling want to buy?
2. What can you see on it?
3. What color does Lingling buy at last?
4. What color does Lingling like?
5. Why does she change her mind to buy another color?
Step4. Practice
the pictures. Have the students look, say and write. Make sentences with:
It’s … for…. Draw it on the board. Then the students write the sentences on their
exercise book.
the ppt. Play the tape. Have the students listen and underline the same
pronounce, and then do the AB.
: Show many cards of fruit
Students guess it. Is it … (color or shape)?
Step6. Learn to sing.
Listen to the tape for several times. Try to sing and do the actions.
rk：Describe your bag.
练习检测

板书设计

课后反思



Module6 Unit1
I went there last year
一、教学目标：
1.学习谈论过去的事情：I went there last year.
2.学习如何描述某地方位：It’s in the eastwestsouthnorth.
语言技能目标：
1.能听懂描述旅游见闻的句子：When did you go to Xinjiang? We went there
last year.
2.描述某地方位的句子：It’s in the eastwestsouthnorth.
3.能够借助过去旅游的照片，运用本课句型描述一次旅游活动：Last year, I
went to Qingdao and visited my friend.
二、教学重难点：
1.重点掌握一般过去时态的一般疑问句和特殊疑问句：
Did you go with…?
When did you go to…?

2.谈论旅游见闻。
三、教具准备：
多媒体课件、图片、单词卡片
四、教学过程：
（一） 热身导入：
1、师：Boys and girls! Let’s play a game, listen and do the actions.
教师发出指令：Sand up please! Point to the west, point to the east, point to the
south, point to the north..
(复习表示方位的词，可以采用分组、男女等各种方式让学生复习。)
2、师：Look！This is a map of China. Where is Xingjiang? Where is Beijing?
Where is Shanghai? Where is Hainan? (引导学生用“It’s in the of China.”来说句
子。)
（二）呈现新知：
1、Please talk about your travel.
师：Do you like travelling? Where did you go? What did you do?
(学习新词：travel，并板书完整课题，揭示课题。)
（三）课文学习：
Lingling went to Xinjiang last year. Now let’s learn more about Lingling’s
travel.
1. Listen and underline the new words.
2. Listen and answer .
When did Lingling go to Xinjiang?

Did Lingling go with her mother and father?
学生回答并板书答案。
3. Listen and repeat.要求学生听录音并模仿语音语调。
4. Read in groups then act it out.
5. Let’s chant.
Photos, photos.
Lingling has got some photos.
China, China.
Xingjiang is in the west of China.
July, July.
She went to Xingjiang in July.
Stayed, stayed.
They stayed there for a week.
（四）巩固练习：
1. Lingling some photos.（ have got ）
2. Xinjiang is of China. ( west )
3. She there last year. ( go )
五、拓展活动。
Make a survey .
Name
Questions
Where did you go?

Where is it?


When did you go there?
Did you go with your mother?
What did you do?
六、板书设计：



七、课后反思：

Unit 2 She visited the Tianchi Lake.
一、教学目标：
1.知识能力：能听懂、会说、认读、并拼写单词parent rode horse climb holiday
以及句型Where did you go for your holiday?熟练描述某个地方的方位。
二、教学重点:
1.新授单词：parent rode horse climb holiday
2.新授句型：Where did you go for your holiday?
三、教学难点：
描述某个地方的方位。
四、教学用具：
图片、CD-ROM、录音机、头饰
五、教学过程：
1. warming-up

师生互相问好。
on
(1)复习方位词：west east north south。
(2)教师出示地图（标注出重要城市），请学生介绍：It’s in the south of China.
等
teaching
(1)Play the tape and give questions:
a. When did Lingling go to Xingjiang?
b. Where is Xingjiang?
c. Which mountain did Lingling climb?
d. Which lake did Lingling visit?
e. Did she have a good time?
(2)板书本课生词并示范其发音。
（3）Play the tape again and ask the pupils to repeat sentence by sentence.
(4) Ask the pupils to retell the story.
(5) 播放录音读单词，学习字母组合的发音规律。
（6）学习本课歌曲：My home’s the place.
idation
(1)Play a game: 句子接龙
I went to… and I bought….
(2)口头作文：画出你去过的一个最喜欢的地方并描述，每组选出代表在全
班交流。

（3）Play a game:猜方向
把小动物卡片贴在地图的东南西北某个地方，运用句型：Is it in the
northsoutheastwest?
y
学生归纳本课所学的知识，教师做以总结。
练习检测：
1.对时间提问用 2.对地点提问用
3.对人物提问用 4.对动作提问用
拓展延伸：
用过去式简单的描述自己的一次旅游经历
板书设计：



教学反思：




Module 7 Unit 1
My father goes to work at eight o’clock every morning.
教学目标：

1、使学生熟练地使用本课语言项目，即句型“I helped Mum.”,“Did you cook meat
yesterday?”“Yes, I did. No, I didn’t.”
2、能理解、会说新单词：yesterday、 phone
3、能运用句型谈论过去的行为或事件。
教学重难点：
使学生掌握本课句型，注意培养学生用所学语言进行交际的能力，引导学生敢
于大胆。
教学过程：
Step 1. 热身复习
1、Sing the songs and do the actions.
2、Free talk about “Do you like …?” “Yes, I do.” “No, I don’t.”
3、Greeting T: What do you do at the weekend?
Ss: I play football.
4、Play the TPR activities. For example:“watch TV, play football, walk in the park,
cook fish…”
Step 2. 课文导入
1、看日历，ask“What day is it today?” “It’s Wednesday.” “What day is it tomorrow?”
“It’s Thursday.” 猜一猜“What day was it yesterday?”“It’s Tuesday.”
2、引出新单词yesterday
3、今天我们就来学习如何用英语表达过去发生的事
4、读韵律诗
I watched TV watched TV.

I cooked fish cooked fish.
I helped mother helped mother.
I cleaned the classroom cleaned the classroom.
I played the computer played the computer.
I walked in the park walked in the park.
Step 3. 课文教学
1、听到一声电话铃声，让学生猜一猜是谁在打电话。（出示Ms Smart和Lingling
打电话情景）
2、今天Ms Smart和Lingling打电话都谈论了哪些过去的事情，我们一起来看一
看。
3、Look at the pictures and do the activity book.
4、Listen and repeat the sentences together.
5、Listen and repeat sentences one by one.
Step 4.任务展示
扮演Ms Smart和一个学生扮演Amy利用句型谈论过去发生的事情做示范。
课堂练习:

板书设计：

课后反思：

Unit 2 I’ll be home at seven o’clock .
教学目标
1、使学生熟练地使用本课语言项目，即句型“Grandma cooked fish . Grandpa
cooked noodles .
2、能听懂、会说本文对话
3、掌握所学短语。
4、能运用句型谈论过去的行为或事件。
教学重难点：
使学生掌握本课句型，注意培养学生用所学语言进行交际的能力，引导学生敢
于大胆开口说话。
教学过程：
Step 1. 热身复习。
Step 2. 新课导入：
课文教学：
让学生观察图片了解课文大意。
听录音 课文中的短语。
在听录音，回答问题艾米的爷爷奶奶昨天都的干了什么？（让学生试着回答）
听录音，连线。
学习韵诗。
做记忆游戏，看谁说的最多。

课堂练习：


板书设计：


课后反思：


Module 8
Unit 1 Will you help me?
教学目标：
1.单词和词组：
suggest quickly excited America Chinese kind
2.重点句子：
What do you suggest? What about……?
Why don’t you ……? How about……?
3.语法：特殊问句的用法。
教学准备：Cards Pictures Tape-recorder
教学过程：
Step1热身复习
a: Song: We are clever boys and girls.
dragon

b: Free Talk: How to send an email?
Step2课文学习
1.热身复习后,教师对学生说:I am going to visit a foreign friend this weekend .And I
want to take a present for him .What do you suggest?
请学生提出建议.
2.教师：“我们已经知道Daming 要去美国啦，那么他要去拜访谁呢？Sam 又是
如何给Daming 提出建议的呢？下面让我们一起来学习今天的课文。
Step3合作交流
1.把挂图贴在黑板上，播放课文录音。
呈现SB Unit 1Activities 1的内容，请学生边听边看挂图。听过后，教师指着挂
图上的人物，引导学生说出对话发生的场景。 < br>2.再次播放录音，请学生根据录音说一说图片的内容，并总结出本课的重点句型，
将其写在黑板 上：
Step4课后作业
组织学生课后三人一组，分别扮演Ms Smart, Sam和Daming ,将课文编排成英文
品，在班上表演。
练习检测

板书设计：


课后反思

Unit 2 I made a kite.
教学目标：
1.单词和词组：drew cut made tied put
2.重点句子：I drew a dragon. I cut the paper. I made a kite.
教学准备：
Cards 、 Pictures 、 Tape-recorder.
教学过程：
Step1热身复习
1. Sing an English song.
2. Free talk:
Step2课文学习
1. Listen and chant.
I drew a dragon.
I cut a paper.
I made a kite for my sister.
2. Listen and read.
放录音，请学生看图画听课文，把握整体内容，学生跟读并引导学生掌握句子
的节奏。
Step3拓展延伸

组织全体学生看图并描述图中发生的事物。
练习检测


板书设计

课后反思


Module 9
Unit 1 We laughed a lot.
教学目标：
1、 学生能够听、说、认读、以及理解单词：theatre，women， actor，joke，funny，
after，show，ready，wear的过去式wore ，tell的过去式told
2、能灵活运用We laughed a lot.描述过去发生的事。
教学重、难点：
1、重点：
会用动词过去式描述过去发生事情。
2、难点：
对重点句型The men wore women’s clothes，The women wore men’s clothes，The
actors told lots of jokes的掌握。
预习提纲：

写出下列动词的过去式。
go → wear →
tell → is →
laugh → eat → do →
教学过程：
Step1、导入
出示小沈阳男扮女装、女演员女扮男装和赵本山说 小品等学生喜闻乐见的图片，
层层导入本课的重点句The men wore women’s clothes，The women wore men’s
clothes，再让学生根据课文中的图片说出这个重点句子，过渡到课文中.
Step 2、合作学习
1) 让学生通过录音机听课文，快速找到动词过去式。
2）再听录音，并找问题的答案：
Where did they go?
When did they go?
Where did they go after the show?
What did they eat？
3）抽学生解决问题
4）让学生选择自己喜欢的方式进行朗读课文
练习检测：
翻译短语
去年______________ 那时 _________________
两天前 _________________ 上个周末 _________________

板书设计：

课后反思：



Unit 2
Mum bought new T-shirts for you.
教学目标：
1、学生能够听、说、读、写单词: soon bed room history question borrow evening。
2、能口头运用：We are going to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks
for you. He’s eating an apple now.来说明过去、现在、将来的事情。
教学重、难点：
1、重点：
继续用动词过去式描述过去发生事情。
2、难点：
对重点时态的掌握。
预习提纲：
英汉互译
1、给某人买某物
2、问一些问题
3、向某人借某物

4、listen to
5.a book about Chinese history
教学过程：
Step1、导入
Step 2、合作学习
1、利用单词卡片，认读生字：
soon bed room history question borrow evening
2、听录音，感知课文
3、再听录音，划出不懂的地方，小组讨论，师生交流
4、小组进行活动二的练习
练习检测：
1）
2）
He is _________(go)to school.
She ________(eat) a hamburger yesterday.
板书设计：



课后反思：

Module 10
Unit 1 Where are you going?

教学目标:
1. Words: list airport shoe ticket toothbrush
2. Sentences: Where are you going to go?
What are you going to take?
When are you going to go?
Who’s going to go with you?
3. Grammar: Simple future tense.
教学用具:
Cards pictures tape- recorder
教学过程：
Step1. Free talk
T: What are you going to do next Sunday?
S: (Answer)
T: Who’s going to travel?
S: (Answer)
T: What are you going to take?
S: (Answer)
T: When are you going to go?
S: (Answer)

T: Who’s going to go with you?
S: (Answer)
T: I hope you have a good time.
Step2. New text
T: Daming is going to travel. Let’s have a look what he is going to do.
⑴Read the text, then find out the new words.
⑵Teacher write the new words on the blackboard.
⑶ Learn the new words.
⑷ Play the game with the new words.
⑸ Read the text again.
⑹ Listen to the tape.
⑺Find two students read the text.
⑻Read the text then find the teacher’s questions.
①Where is Daming going to go?
②What is Daming going to take?
③When is Daming going to the airport?
④Who’s going to the airport?
⑼Students answer
Step3. Homework
⑴Write words on the exercise book.
⑵ Talk your trip to your friends.
练习检测

板书设计

课后反思


Module 10
Unit 2 I’m in New York now.
教学目标：
1、学生能够听、说、读、写单词: arrive taxi flat building
2、能口头运用：
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.说明不同过去、现在、将来的事情。
教学重、难点：
运用不同时态说明不同过去、现在、将来的事情。
预习提纲：
1 Where is Daming now?
2. When did Daming arrive there?
made again

3. Who met Daming at the airport?
4. What food did Grandma make for Daming?
教学过程：
Step1、导入 :
Step2、合作学习
1)自己读课文，找出不理解的单词、短语
2)小组交流课文中重点单词、短语、句型的用法
3)师生共同学习课文
4)字母组合whwhwr的发音
练习检测:
1、The bird are ___________(fly)in the sky.
2、I_______________(buy)a book yesterday.
板书设计：



课后反思：