奉贤曙光中学-岗位职责范本

Recycle 2



单元备课


教材解读
本单元是本册教材的复习单元，主要是对4~6 单元所学内容进行复习。 主要内容包括 Units 4~6 所
学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；含有相同 音素的单词的归类，本单元的教学重点是
复习这三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单 元的单词和句型。在设计本单元教学活动
的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智 力水平和生活经验，为其设计的活动注重
让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流 ，培养其自主学习能力，发展其学习策略、
合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每 个环节要充分体现以学生为主体、以活动为
中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困 难的同学，尽可能避免两极分化的加剧，利
用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自 主学习、大量操练、灵活运用等方式方法，
使学生由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和运用 本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让
学生在“学中用，用中学”，更好地完成本单元的教学内容、 落实好教学目标。
单元目标
一、知识与技能
1. 能够掌握并在实际情景中运用Units 4~6 所学的核心句型。
2. 能够运用句型When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is your birthday? My birthday is on
April 4th. The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water?
No，he isn’t. He is eating.
3. 能够听、说 、读、写并在实际情境中运用第四至第六单元中的关于序数词、名词性物主代词、动词
及其词组的现在分 词、行为规范的表达等词汇。
4. 能够掌握第四至第六单元中字母组合th，ng，nk，wh，在 单词中的发音规则；能够读出符合发音
规则的单词；并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。
二、过程与方法
在进行教学时，应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手， 在梳理归纳知识的同时，
提供听说、认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成综合语言运用 能力。
三、情感、态度与价值观
1. 在本单元的学习下，能够了解中西方的节日，并表达自己的喜好。
2. 能够培养爱护动物的意识，并能注意遵守行为规范和学校校规。
教法导航
教师在教学过程中要采取不同的教学方式来创设情景, 培养学生使用语言的能力。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
课时支配
第1课时：Mike’s summer camp (I)
第2课时：Mike’s summer camp (Ⅱ)
第3课时：Mike’s summer camp (Ⅲ)

课时教案




第1课时 Mike’s summer camp (I)

教学目标
一、知识与技能
学生能完成教材第66、67页的活动，复习与巩固第四至第六单元中所学的主要语言。
二、过程与方法
鼓励学生积极参与课堂活动。
三、情感、态度与价值观
培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点
灵活运用第四至第六单元中所学的主要语言。
教学难点
灵活运用第四至第六单元中所学的主要语言。
教法导航
主要通过各种方式创建环境让学生对所学知识进行复习巩固。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
多媒体课件，教学挂图，学生活动手册等。
教学过程
1. Warm-up （热身及预习展示）
教师展现夏令营图片，然后教师提问：What are these photos about? 引导学生观察图片后回答：They are
about a summer camp.并让学生跟读词组。
2. Presentation and practice（精讲点拨）
教学第66页内容。
（1）教师出示 Mike的图片，向学生提问：Look！Who is at the summer camp? 引导学生回答：Mike.
（2）教师出示教材第一题中的四副图片，说：Yes，Mike is at summer camp. What will he do? Can you
guess ?并请学生猜一猜，此环节可引导学生观察图片中人物所做的动作，使学生尽可能地说出更多相关的
动词 与活动名称。
（3）教师播放录音，让学生完成Listen and match练习;如果过程中有困难，教师多次分段播放录音。
之后，核对答案。
（4）教师最后问：Who is calling Mike? 学生回答：Mum。
（5）教师说：Yes，Mum knows Mike’s summer camp schedule. But she wants to know what Mike is doing
now? Let's listen to dialogue 2 and tick the right picture. 学生再次听录音，选图片。
（6）师生核对答案。
（7）教师提出要求说：Let's listen to the dialogue and choose the right answers.
（8）教师再次播放录音，学生仔细听然后完成多项选择题。
（9）师生核对答案。
（10）学生仔细观看夏令营图片，用现在进行时描述图片动作

教学第67页内容。
（1）教师分别呈现2012、2013、2014 的年历，提问：How many months are there in a year? What are they?
引导学生回答出12个月份的单词。
（2）教师接着提问：How many days are there in a month? How about JanuaryJuneMarch? 引导学生回
答出随机的几个月份中各有几天。
（3）然后指导学生阅读the chant的内容，完成表格任务，师生核对答案
（4）教师解释韵诗最后两句
(5) 教师播放录音，第一遍学生先整体欣赏，第二遍尝试合 着录音跟读，第三遍重点跟读难句。最后
学生自由朗读。
（6）教师请三个学生合作，每个人扮成一个动物，示范教材第67页的句子接龙游戏。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
教师说：Do you like the summer camp? If you are at the summer camp， what are you doing there?
学生自由发言，此环节旨在复习现在进行时。
4. Sum-up（总结）
帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。
课堂作业
完成活动手册对应页面的内容。






第2课时 Mike’s summer camp (Ⅱ)

教学目标
一、知识与技能
1．复习巩固第五至第六单元的主要语言。
2．能流畅地完成本页内容。
二、过程与方法
本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。
三、情感、态度与价值观
在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组合作互助的能力。
教学重点
灵活运用第五至第六单元的重点语言。
教学难点
灵活运用第五至第六单元的重点语言。
教法导航
教师要充分利用教材中的活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。
学法导航
学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。
教学准备
1. 教师准备本课时所需要的课件和挂图。
2. 录音机和视频资料。

教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
教师利用课件展示各种景区照片或儿童游乐中心照片，激发学生兴趣。
2. Presentation and practice（精讲点拨）
（1）利用课件呈现教师自己的 形象的图片，并将自己形象的图片叠放到一张风景照上，进行如下对
话：
T: Where am I?
Ss: You are in the nature park.
T: Which season is it?
Ss:…
（2）学生接着问教师：Miss Mr. …，what are you doing in the park? Are there any people there? 教师根
据图片信息做出相应的回答。在此过程中教师应鼓励学生尽可能多地提出不同类型的问题。 （3）教师利用课件呈现教材上雪山的图片，请学生先看图片，想象自己到了图片所指的旅游景点，
再看教材右边的问题，试着想象如果自己在这个景点，如何回答问题，先让一组同学说一说，然后请几个
学生展示。
（4）教师请学生把自己的回答连在一起，并做适度调整，成为一篇简短的游记，如：I am on the mountain.
It’s winter. I am playing in the snow mountain….
（5）学生两人一组进行类似的趣味活动。
（6）教师呈现教材第二部分Mike 的照片，说：Now，look. This is Mike’s photo. What do you see in the
photo? 并引导学生描述照片。
（7）完成本部分Fill in the blanks练习，核对答案。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
学生两人一组继续进行第一部分的趣味活动。
4. Sum-up（总结）
师生共同总结本节课的重点词汇和句型。
课堂作业
完成活动手册中对应页面的活动。






第3课时 Mike’s summer camp (Ⅲ)

教学目标
一、知识与技能
1.学生能够完成第69页的活动。
2.复习及巩固第五单元的主要语言。
3.复习第四至第六单元语音知识。
二、过程与方法
教师通过组织活动达到学生灵活使用语言的能力。
三、情感、态度与价值观
在复习过程中，要逐步培养学生的归纳和拓展能力。

教学重点
学生对所学知识灵活应用的能力。
教学难点
学生对所学知识灵活应用的能力。
教法导航
教师要组织各种各样的活动培养学生使用知识的能力。
学法导航
学生要在小组活动中积极参与，共同探讨达到人人都有所获。
教学准备
1. 教师准备本课时所需要的课件和挂图。
2.录音机和视频资料。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
单词回顾：呈现第五至第六单元重点词汇，学生快速说出他们的含义。
2. Presentation and practice（精讲点拨）
（1）教师边呈现情境图边说：Now suppose you’re in the summer camp with Miss White’s class. Zip and
Zoom are going to visit you. They will bring you and your friends many gifts. What do you want them to bring to
you?引导学生发挥想象表达自己的观点，如：I want them to bring me…
（2）教师说：Now Let's look at the things they bring to you.教师点击课件，呈现带来的礼物图片，学生
说一说这些礼物。
（3）教师说：Look at the green bottle and the red bottle. Whose bottle is the green one? And whose bottle is
the red one? Listen and find out the answers.
（4）学生打开教材，跟读对话，并与同桌进行对话朗读。
（5）学生在 两人小组内模仿示例谈论图片中另外的礼物。学生可以发挥想象进行对话，自由准备后
呈现几组。
（6）教师请学生完成“Read the sentences. Find “friends” for the words in this table .学生同桌合作，朗读
句子，找出与图表 中语音例词有相同字母组合和发音的单词，填写表格。然后核对答案。
（7）教师播放四个句子的录音 ，第一遍学生先整体欣赏；第二遍尝试和着录音跟读；第三遍重点跟
读难句。最后请学生自由朗读，并请 几个学生展示。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
利用第四至第六单元的词汇造句，看谁表现得好。
4. Sum-up（总结）
帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。
课堂作业
完成活动手册中对应页面的活动。