英语人教版五年级下册Unit2 A Let's talk
爱国主义手抄报-关于爱情的格言
Unit2 My favourite season A Let’s talk 教学设计
一、教学分析
（一）教材内容分析
人教课标版教材的编写以话题为纲，以交际
功能和语言结构为主线，
逐步引导学生能够运用英语完成由实际意义的语言任务，即：话题---
功能---结构---任务。本课是人教课标版小学英语五年级下册Unit 2
My
Favorite Season第一课时，主要学习简单描述自己喜欢的季节。
内容与学生的生活联系
密切。符合小学生兴趣的需求，易于学生理解
和掌握。
（二）学情分析
小学生的
模仿力和记忆力强，爱玩、爱游戏、爱活动，他们学习英语
的基本形式是模仿，这就要求教师选择合适的
方法，让学生易于接受。
五年级学生在已学习了两年英语之后，具备了一定的英语知识，有自
己
独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，
采用表演，对话交流以及任务型的教学
模式进行学习语言，运用语言
是最恰当的。学生在第四册Unit
4中已进行过weather的认知和应
用。在第五册Unit
3关于食物的话题中曾接触过What’s your
favorite
fruit?语句，对本课时内容有了一些相关知识的储备。
（三）教学方法分析
结
合本节课的教学内容，充分考虑到五年级学生的认知规律与能力，
以学生为主体，以人为本，运用现代信
息技术优化教学手段，采用情
境教学法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣，提高综合
运用语言的能力，从而提高英语课堂的效率。
二、教学目标:
1.认知目标:
（1）能够在教师的引导、图片的帮助下，理解对话大意，在语境中
理解新单词的含义，并正确发音：season, which, best.
（2）能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容完成书写活
动。
（3）能够在恰当的情景中运用句型询问：Which is season do you
like best?并简单回答喜爱原因。
2.能力目标:
能在具体的语境中理解和运用句型Which season do you like
best?
提问，并能结合句型展开深入的对话。
3.情感目标:
（1）能够积极参与课堂学习活动，表达中不怕出错误，遇到困难大
胆求助。
（2）能够主动对新学的知识进行总结与归纳。
（3）通过学习四季，培养学生热爱生活的情感态度。
三、教学重点:
听懂，会说Which season do you like
best?并能结合句型
展开深入的对话。
四、教学难点:
结合本课知识，用句型说出最喜爱季节的原因。
五、教学准备:
PPT课件,教学光盘，角色头饰，教具
六、教学过程:
Step1: Warming
up and revision
1. Free talk
T: What’s
the weather like today? Do you like the
weather?
2. Review the weather words.
3. Activity1：Memory challenge
T: Here’s a
memory challenge, you should try to remember the
words of weather in 5seconds. Let's find out
who has a good
memory in class.
（设计意图:自由对话
，创设学习英语课堂环境，促进师生间情感的
交流，复习与本课有关的词汇与句型，通过活动设计，活跃
课堂气氛，
为本课学习打下基础。）
4. Let’s try.
（1）T :
Mike and Chen Jie are talking about the weather,
too.
Now let’s listen and find: What’s the
weather like today?
第一次播放录音，学生找出课本上问题的答案，并写下来，核
对答案。
（2）T: Now
Let’s listen again and answer：What’s Chen Jie’s
favourite season? And why?
再次播放录音，提问问题。
（设计意图：在回答课本上提出问题的同时，充
分利用听力材料，挖
掘新的问题来训练学生在听力中提取信息的能力。）
Step
2：Presentation
1. Enjoy the pictures and the
music.
T: Oh! They’re beautiful! Do you like
the pictures, children?
Ss：……
T: Do you
like the music, children? 引导学生说出：It’s very
beautiful.
T: What is it? Ss: The four
seasons.
T: Yes. The four seasons. Today
we’ll learn the seasons.
2. Teach “seasons”
T: Do you know “seasons”?
出示一年四季的图片帮助学
生理解seasons的意思。
T: So how many
seasons are there in a year? Ss:
There are
four seasons in a year.
T: What are they?
引导学生说出：They’re spring, summer,
autumn and
winter.
3. 利用PPT出示四季图片，T：What’s your favourite
season? 学
生回答。再由What’s your favourite
season?引入本节课重点句
型Which season do you like best?
（板书句型并且教学）讲解 ①
which(代词)：哪一个 ② best:最好的
4. Pair Work.
小组内两个同学运用句型 Which
season do you like best? 创设
对话。
（设计意图：通过师生、
生生之间的互动来巩固句型，为学生营造一
个真实的语言环境，为接下来输出环节打下基础。）
5. Look and answer. 播放talk动画，学生回答问题。
出示
“Mr Jones 与学生谈论季节”的图片， T：Mr Jones and his
students are talking about the seasons in
class. Let’s see a
video and find out the
answer. Which season do Mike and Wu Yifan
like
best? And Why?
6. Read and answer.
学生自主阅读对话，回答问题：
①What will they do in the
class?
②Does Mr Jones like winter?
7.
帮助学生理解对话，释疑解惑。
8. Listen and repeat.
（听音、模仿跟读，注意语音语调）
Step 3: Practice and
extension
1. Role play.
2. Ask and answer:
（1）利用课件出示四季图片和表格，进行头脑风暴式对话。 T: ①
Which
season is it? ② What’s the weather like in…?
③What
can you do in …? 引导学生根据实际情况回答，扩展学生的思维。
（2）出示表格，提问学生T：Which season do you like best?
Why?
（设计意图：这个环节体现了语言的交互性，自然地训练学生用英语
思维的能力，运用所学的新旧知识，提高综合运用语言的能力。）
Step 4:
Production
1. Group work:
（1）采访组内成员最喜爱的季节及其原因，完成表格，并完成采访
报告。
Question: Which season do you like best? Why?
（2）汇报展示采访报告。
（设计意图：完成这份报告可以让学生再次呈现今天的重点内容，
巩
固对知识的学习和运用，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的
活动，培养学生的自主学
习的能力。）
Step 5: Homework
1. Finish the
report.
2. Read the dialogue.
板书设计：
Unit 2 My favourite season
A Let’s talk
Which season do you like best?
Spring.
It’s pretty.
七、教学反思：
本课合理地完成了教
学目标，着重突出了教学重点，轻松突破了
难点，学生都积极参与了课堂教学的每一个环节，获得了自己
独特的
理解与感受，在互动交流中综合运用语言的能力得到了提升。而教师
在课堂教学中，重在
引导，为学生创设环境，使教学内容形象、生动、
有趣，激发学生的学习兴趣、激活思维，让学生在英语
环境中去思考，
去交流，实现合作学习，加强了英语学习策略的培养。不足之处是板
书应该加以
装饰（如画图或贴上剪纸），让学生感受一年四季的特点
或景象，置身其中，我将在下一部分的教学中进
一步改善和提高。