新年短信祝福-世界遗产的导游词

教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题
内容
talk
一、课程标准
1. 能听懂简单的配图对话。
2. 能正确朗读所学对话。
3. 能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话。
4. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
二、教材解析
Let’s try：本部分作为课文导入环节，通过Pedro转校前后作息表的
变化，引出课文对话背景，为新课 学习做铺垫。
Let’s talk：本部分主要通过Zhang Peng和Pedro对西班牙的学校生
活进行描述的情景，呈现核心句型When do you ...? I ... at ...，让学生
在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
三、目标预设
1. 能正确朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意。
2. 能在生活语境中运用When do you ...? I ... at ...等句型交流每天做
的事情。
四、重难点预设
重点：能在情境中恰当运用句型When do you ...? I ... at ... 来交流常
规活动。
1

Unit 1 My day
Part A Let’s try Let’s
主备人
课型
复备教
对话课

师

难点：Spain 和start中s后面轻音读浊音的发音现象，学生不易牢固
掌握，教师要适度强调。可以和相近发音的 单词替换练习，如sport、
speak、Spain; stop、story、start。
五、评价设计
1. 通过听音、仿读、角色扮演等环节来检测目标一的达成情况。
2. 通过职业采访、小组对话创编等形式检测目标二的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节
1. 师生日常问候
T: Good morning, everyone. What day is it
today?
(Monday? Tuesday? … )
T: What do you have on Mondays?
热身复习Ss: I have Chinese, maths, PE and art.
教学预设
(Warm-upRevisionT: What do you do on Monday?
) Ss: I read books, draw cartoons and play
football.
2. 快速认读
教师点击课件，出示活动词组图片，学生快
速准确地认读课件中的活动词组。
3. 师生话题交流，“When do you read
2

booksdraw cartoons?”问题引出新课：“When do
you go to school?”并复习关于时间的表达。
7:30 = seven thirty
1. Let’s try
由热身环节的问题，I go to school at 7:30. 引出
Zhang Peng has a new friend, Pedro. He is from
Spain. When does he go to school?
教师介绍新同学Pedro。
出示情境，听录音完成Let’s try。
2. Let’s talk
(1) 教师简要介绍Spain基本情况，学生简单
了解Spain文化特色。
呈现新课
(2) 听录音，思考问题。
(Presentation)
“What about Pedro’s schedule in Spain?”
学生学习抓住关键词，整体感知对话，完成
Thinking map导图中的时间和要做的事情。
(3) 观看视频，整体感知对话的情境。
(4) 完成思维导图，发现不同国家生活的差异。
(5) Let’s read
听录音，逐句跟读，教师指导学生的语音语调，
并完成以下练习：
① 全班齐读；
3

② 以小组为单位进行角色朗读；
③ 结合视频动画，进行男女生角色配音。
1. Let’s talk课文角色扮演
2. 职业采访
(1) 从文本走向生活，介绍新朋友Jack, Kevin,
John和Steven，利用他们职业的不同，进行语
言运用训练。
趣味操练
(Practice)
(2) 观看Role- play视频，巩固所学句型，进行
Pair work操练。
(3) 小组活动：利用不同职业头饰，启发学生
结合生活实际，运用句型When do you ...? 和
频率副词Usually, I … At …进行问答采访。
3. 打开U1 A Let’s talk课堂基础练拔高练，即
学即练，检测当堂学习情况。
根据板书内容，引导学生回顾
小结
When do you ...?
(Summary)
I usually … at …
1. 登录“优教同步学习网”，朗读对话。
2. 根据对话内容，写两句话，说说自己的日常
作业设计
生活。
3. 登录“优教同步学习网”，预习A Let’s learn。
4

七、板书设计： Unit 1 My day
Part A Let’s try Let’s talk
A: When do you eat dinner?
B: I usually eat dinner at 9:30 or 10
o’clock.
八、课前预习作业
1. 听Unit1 A Let’s talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或
者句子。
2. 在课文对话中，划出Pedro提到的时间点及其对应的活动。













5

教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题
内容
write
一、课程标准
1. 能认读所学词语；
2. 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、教材解析
Let’s learn：罗列本单元学生需要掌握的5个四会词组do morning
exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。
Ask and write：通过同伴采访问答的形式，运用所学词组和句型
“When do you …? ” “At …”。
三、目标预设
1. 能够听、说、读、写5个活动词组do morning exercises, eat breakfast,
have … class, play sports, eat dinner；
2. 能运用所学句型“When do you …?”“At …”进行合作问答表演；
3. 能根据例句仿写句子“When do you …?”“At …”。
四、重难点预设
重点：
1. 听、说、读、写四会单词do morning exercises, eat breakfast, have …
class, play sports, eat dinner.
6

Unit 1 My day
Part A Let’s learn Ask and
主备人
课型
复备教
单词课

师

2. 运用句型When do you …? I … At … 来交流一日活动安排。
难点：
1. 准确使用a.m. p.m., in the morning in the afternoon 和 o’clock。
2. exercises和 sports的复数使用。
五、评价设计
1. 通过Flashing cards 环节和对话仿写作业，检测目标一的达成情
况。
2. 通过Ask and answer 和角色扮演，检测目标二的达成情况。
3. 通过句子仿写作业，检测目标三的达成情况。
六、教学设计
第2课时
教学环节
1. Let’s chant
Get up, get up, when do you get up?
Eat lunch, eat lunch, when do you eat lunch?
Go to bed, go to bed, when do you go to bed?
热身复习
以重复固定的句式呈现，回忆旧知。
（Warm- upRevisio
2. Ask and answer
n）
“When do you get up?”复习回忆上节课所学四
类职业从业者的起床时间，最终问学生“When
do you get up?”
然后，教师问What will you do in the morning?
7

教学预设

What do you do in the morning? 引出新课
Let’s learn
1. do morning exercises
T: Look, the father and the son are doing
morning exercises.
学生跟读do morning exercises。
教师提问When do you do morning exercises ?
学生看图回答，再找学生根据实际情况回答。
2. eat breakfast
T: What’s in her hands?
Ss: Bread and milk.
呈现新课
T: So, it’s time for breakfast.
（Presentation）
学生跟读eat breakfast。
教师提问When do you eat breakfast? 学生看图
回答。
3. have … class
T: Look at the picture, it’s an English class. We
can say they have an English class.
学生跟读have … class
教师提问When do you have English class ?学
生看图回答。
4. play sports
8

T: Look at them. What can you do?
Ss: …
学生跟读play sports。
教师提问When do you play sports? 学生看图
回答。
5. eat dinner
T: There is a big family. They are happy.
学生跟读eat dinner。
教师提问When do you eat dinner? 学生看图回
答。
6. 跟读文本对话。
7. 讲解a.m. p.m. 和 in the morning in the
afternoon 的区别用法，理解学习o’clock的用
法，并完成TF 检测。
1. Flashing cards
(1) PPT依次快速呈现本课时所学5个词组短
语，要求学生能快速认读。
趣味操练
（Practice）
(2) PPT依次闪现本课时所学词组短语相关的
图片，要求学生快速认读。
2. Ask and answer
要求以竖列为单位，学生进行问答接龙。
S1: When do you do morning exercises?
9

S2: At 5:00 o’clock. When do you eat breakfast?
S3: At 7:00 o’clock. When do you have math
class?
3. Ask and write
完成课本P5下面的表格，并进行小组合作对
话。用到句型：“When do you …?” “At …”。
4. 打开U1 A Let’s learn课堂基础练拔高练，
即学即练，检测当堂学习情况。
1. Words 词汇小结，把所罗列的词语补充完
小结
整。
（Summary）
2. Sentences 句子小结，连词成句。
1. 登录“优教同步学习网”，听读P5单词。
2. 参考课本P5 Zhang Peng和Pedro的对话，
作业设计
仿写一组对话，不少于4句话。
（Homework）
3. 登录“优教同步学习网”，预习B Let’s talk
对话。
七、板书设计： Unit 1 My day
Part A Let’s learn Ask and write
A: When do you do morning exercises?
B: At 7:00 o’clock.
八、课前预习作业
听Unit1 A Let’s learn录音并跟读单词。
1 0

教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题
内容
Part B Let’s check
一、课程标准
1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；
2. 根据听到的词句识别和指认所学单词；
3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力；
4. 能根据图片的提示，听懂简单的录音材料。
二、教材解析
本课时为语音课。学生在四年级已 经学习了元音字母在单音节、
开音节单词中的读音以及常见字母组合在单词中的读音。本册将继续
学习字母组合在单词中的发音，并建立音形的联系，帮助记忆单词和
朗读单词。
本课时学习cl-, pl-在单词开头的读音。为了避免语音课的枯燥，
本课时设计了一系列 活动，听音、歌谣、朗读故事、听音填词等，帮
助学生建立语音意识，学会在平时的学习中运用语音规则 拼读单词、
记忆单词。
Let’s check环节的第一道题Listen and tick。该题比较容易，只需
学生听录音做判断打钩即可。
三、目标预设
Unit 1 My day
Part A Let’s spell
主备人
师
课型
复备教

语音课
1 1

1. 听录音，完成Let’s check听力练习题。
2. 借助图片和录音，能正确听辨、认读class, clever, clean, clock, play,
please, plate, eggplant。
3. 体会cl-, pl- 在单词中的发音，发现规律，能读出并听辨出正确的单
词。
4. 根据提示，在四线格中规范书写单词和句子。

四、重难点预设
1. 体会字母在单词中的读音，最重要的是利用语音知识读准单词，记
忆单词；
2. 书写时注意占格和笔顺。
五、评价设计
1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词，检测目标1的达成情况；
2. 借助录音，通过读歌谣、读故事，听音填字母、Bingo等活动，检测
目标2的达成情况；
3. 听音，选择单词并书写单词和句子，检测目标3的达成情况。
六、教学设计
第 3 课时
教学环节
热身复习复习：
教学预设
（Warm-upRevisi听音，完成Let’s check听力练习。
on） 导入：
1 2

1. 观看视频，小声读出这个故事，同时，复习上
册学过的拼读规则。
2. 拼读单词，复习上册的部分字母组合发音：
house mouse count sound
book zoo look food good noodles
rain wait say way
feet beef meet tea read eat
1. Read and find out
Read the story and try to find out the rules of these
sounds.
读故事，划出相同的字母组合：
Sarah plays with Clark.
Clark is clever.
A clock is near the plate.
呈现新课
“Take it to the teacher. And then clean the
（Presentation）
classroom.”
2. Listen and Read
出示发音规律，听读含有相同发音组合的单词。
clean clock class clever
play please plate eggplant
3. 帮助学生建立音形之间的联系，整体感知cl-,
pl-发音。
1 3

4. 听唱歌谣。
Invite some groups to show the chant.
1. Bingo
Put some words and pictures on the blackboard.
先读一读，分组进行游戏。
邀请两组进行PK。
全班朗读所有单词，体会cl-, pl-的发音。
2. 看谁读得多。
plane clip play clever
click plastic plot please
趣味操练
club place cloud class
（Practice）
尝试拼读更多的词汇，对勇于拼读的学生给予鼓
励。
3. Choose, write and say
选择合适的词汇完成句子，并学会规范书写句子。
4. 听音，填字母。
本练习可作为巩固和小结。
5. 打开U1 A Let’s spell课堂基础练拔高练，即学
即练，检测当堂学习情况。
1. 朗读并表演故事。
小结
2. 朗读课时中的故事，总结、巩固新授规则的发
（Summary）
音，并给予小组评价。
1 4

1. 登录“优教同步学习网”，听读本课时录音，跟
作业设计 读所学单词和歌谣。
2. 熟练朗读歌谣和故事，上传班级微信群。
七、板书设计：
Unit 1 My day
cl- clean clock class clever
pl- play please plate eggplant
八、课前预习作业
1. 听Unit1 A Read, listen and chant录音，跟读单词3遍，体会读音规
则。
2. 复习四年级所学的字母和字母组合的发音规则。











1 5

教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题
内容
Unit 1 My day
主备
Part B Let’s try Let’s talk
人

师
课型
复备教

对话课
一、课程标准
1. 能听懂简单的配图对话；
2. 能正确朗读所学对话；
3. 能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话；
4. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
二、教材解析
Let’s try：本部分作为课文导入环节，通过Sarah去商店买菜的场景，
引出课文对话背景，为新课学习 做铺垫。
Let’s talk：本部分主要通过shopkeeper对Sarah周末常规活动的 问答
对话，呈现核心句型What do you do on the weekend? I …，让学生在
替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
三、目标预设
1. 能用正确的语音语调朗读对话；
2. 能根据课文对话情景进行角色表演；
3. 能在生活语境中运用What do you do on the weekend? I …来交流
周末活动。
四、重难点预设
1 6

重点：
掌握运用句型What do you do on the weekend? I …来交流一日活动。
难点：
1. worked的过去时态表达；
2. sounds的准确发音；
3. usually, often, sometimes的准确灵活使用。
五、评价设计
1. 通过逐句跟读、Read it quickly环节来检测目标一的达成情况。
2. 通过Role play检测目标二的达成情况。
3. 通过练习环节“What do you …?”进行小组对话创编，检测目标三的
达成情况。
六、教学设计
第 4 课时
教学环节
1. 师生日常问候
T: Good morning, everyone. When do you get up
today?
热身复习
Ss: …
(Warm-upRevision
T: When do you get up on the weekend?
)
Ss: …
T: What do you do on the weekend?
Ss: I do my homework and watch TV.
1 7

教学预设

2. 快速认读
教师在课件上出示图片，学生快速说出图
片对应的活动词组。
1. Let’s try
Sarah has a busy weekend, now let’s listen,
where is Sarah?
2. Let’s talk
T: Look, here is the shop. There are some
carrots, tomatoes and many fruits. Now, listen to
the talk between the shopkeeper and Sarah, fill in
the blanks.
教师可以把四个空分给四大组来完成，每
呈现新课
个大组负责一空，学生口头回答即可。
(Presentation)
观看课文动画，整体感知，检测上一个环
节的答案是否正确，自由小声跟读。
听录音 ，逐句跟读对话，注意培养学生模
仿的好习惯，教师注意纠正指导学生语音语
调。
(1) 全班齐读；
(2) 以小组为单位进行角色朗读。
3. Read it quickly
学生快速认读PPT所出示的句子，最终再齐
1 8

读三句话，为后面的Role play做铺垫。
4. Thinking map 思维导图
教师点击PPT，一步步呈现课文结构和重点
问答的核 心内容，帮助学生理顺课文对话，辅
助学生的学习记忆。
1. Fill in the blanks
根据Thinking map导图的学习，要求学生口述
补全课文对话，以集体、小组或个人的提问方
式完成皆可。
2. Fill in the blanks
针对重点问答的口头回答，以集体、小组或个
人的提问方式完成皆可。
3. 讲解usually, often, sometimes，补充学习
趣味操练
always。
(Practice)
Clap and say练习：教师拍 手3下，学生回答
usually；拍手2下，学生回答often；拍手1
下，学生回答so metimes。
4. Role play
课文对话角色扮演。
5. 生活话题访问
“What do you …?”从文本走向生活，融合五上
旧知，灵活提问，可以是：What do you do on
1 9

Sundays? What do you have on Mondays? …
6. 打开U1 B Let’s talk课堂基础练拔高练，即
学即练，检测当堂学习情况。
小结
(Summary)
What do you do on the weekend?
I …
1. 登录“优教同步学习网”，听读对话。
作业设计
(Homework)
2. 根据对话内容，写两句话，说说自己的周末
生活。
3. 登录“优教同步学习网”，预习B Let’s learn。
七、板书设计： Unit 1 My day
Part B Let’s try Let’s talk
A: What do you do on the weekend?
B: I …
八、课前预习作业
1. 听Unit1 B Let’s talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或
者句子。
2. 在课文对话中，用线划出Sarah提到的周末活动。





2 0

教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题
内容
survey
一、课程标准
1. 能认读所学词语；
2. 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短描述；
3. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、教材解析
Let’s learn：罗列本单元学生需要掌握的4个四会词组clean my room,
go for a walk, go shopping, take a dancing class。
Do a survey：让学生学会用一句话描述自己的周末活动并写下来；
能理解本单元重点句子的结构； 能区别使用频率副词。
三、目标预设
1. 能从听、说、读、写四个方面掌握所学4个活动词组clean my room,
go for a walk, go shopping, take a dancing class；
2. 能运用所学句型“I always usually often sometimes …”进行周末
活动表述；
3. 能根据例句仿写句子“I always usually often sometimes …”。
四、重难点预设
重点：
1. 听、说、读、写四会词组词clean my room, go for a walk, go
2 1

Unit 1 My day
Part B Let’s learn Do a
主备

人
课型
复备教
单词课

师

shopping, take a dancing class；
2. 运用句型“I always usually often sometimes …”表达自己的周末
活动。
难点：
1. 注意词组“take a dancing class”中要用dancing，而不是dance；“go
for a walk”介词用for；“shopping”中要双写p；
2. 频率副词的位置可在开头和人称后出现；
3. “Do a survey”环节，句子各部分之间的前后顺序排列要符合语言表
达习惯。
五、评价设计
1. 通过Read it out, Read it fluently和Read and write环节，检测目标
一的达成情况。
2. 通过Group work, Role play, Talk show环节，检测目标二的达成情
况。
3. 通过Do a survey的仿写环节，检测目标三的达成情况。
六、教学设计
第 5课时
教学环节
1. Watch a video
热身复习
观看歌曲动画，要求学生跟读一日七天的英语
(Warm- upRevision
表达。
)
2. Free talk
2 2

教学预设

What do you do on Sundays?
Let’s learn
1. clean my room
T: Sarah is hard-working at home.
出示clean my room，学生跟读clean my room。
教师指导学生齐读 I often clean my room on
Saturdays!
2. go shopping
T: Look at the picture, where is Sarah?
呈现新课
出示go shopping，跟读词组和句子。
(Presentation)
3. go for a walk
T: This is a nature park.
出示go for a walk, 跟读词组和句子。
4. take a dancing class
T: Sarah can dance. Can you dance?
出示take a dancing class，学生跟读词组和句
子。
5. 跟读文本对话。
趣味操练
(Practice)
1. Read it out
播放词组，学生抢答，再点击PPT，词组逐
2 3

个消失，学生回答，要求学生能快速认读。
2. Read and write
单击课件，使句子各部分依次呈现，要求学
生按意群断句朗读，并把四句话中的活动词组
在课堂 作业本上抄写一遍。
3. Read it fluently
出示小短文，根据图片信息提示，流利完整
地朗读短文。
4. Do a survey
要求学生小组内进行口头表达，并在课本相
应的横线上仿写一句话。
5. Group work(类似“时间、地点、人物、事件”
游戏)
方式一：小组四人活动
(1) 四个学生单独各自写自己的内容，学生A
负责写一个频率副词；学生B负责写一个活动
词组；学生C负责写“with + …”；学生D负责
写时间。(以上内容，课内课外均可，只要学
生能写出来，能写对即可。)
(2) 四人都写好后，聚在一起，在小组内依次
朗读自己所写内容，四人合作读出一句完整的
话。
2 4

(3) 可在课堂做展示
方式二：班级四个大组合作
(1) 四个大组各自单独写自己的内容，A大组
的每一 位学生都各自写一个频率副词；B大组
的每一位学生都各自写一个活动词组；C大组
的每一位学 生都各自写“ with + …”；D大组的
每一位学生都各自写时间。(以上内容，课内
课 外均可，只要学生能写出来，能写对即可。)
(2) 四大组都写好后，由老师在四个大组分别随机找人起立(最终共四人)。全体学生集体说
出句子开头“I”，然后起立的同学依次朗读自己< br>所写内容，连成一句话。若句子合乎客观事实
表达，则每一组都加分，否则都不加分。
6. Role play
目的在于转变表达方式，由学生个人表达转为
几人对话。
A: What do you do on …?
B: I always sometimes usually …
7. Talk Show.
6人小组合作，根 据话题要求，口述或手写一
篇6句话的小短文，并推选一名代表上台发言，
其余各组组长打分， 打分排名前三名的代表可
2 5

为本组挣得2分。8. 打开U1 B Let’s learn课
堂基础练拔高练，即学即练，检测当堂学习情
况。
小结
(Summary)
作业设计
(Homework)
1. Words 词汇小结，看图识词。
2. Sentences 句子小结，朗读句子。
1. 登录“优教同步学习网”，听读课本P8单词。
2. 以“My day”为话题写一段话，不少于6句。
七、板书设计： Unit 1 My day
Part B Let’s learn Do a survey
I always usually often sometimes …
八、课前预习作业
听Unit1 B Let’s learn录音并跟读单词。











2 6

教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题 Unit 1 My day
Part B Read and write Let’s
check-Give answers about
内容
yourself Let’s wrap it up
Part C Story time
一、课程标准
1. 能听懂简单的配图小故事；
2. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
3. 能在老师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事；
4. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、教材解析
Read and write: (1) 以短文篇章的形式呈现本单元所学重点内容，通
过理解判断题，检测学生对本单 元活动词组，频率副词的掌握情况；
(2) 让学生通过给Robinson写回信的方式，检测学生对本单元所学
重点句型的熟练运用情况。
Let’s wrap it up: 区别理解记忆不同动词在不同活动词组中的搭配使
用习惯。
Let’s check- Give answers about yourself: 要求学生结合自己周末的实
际活动安排补全句子，准确书写。
Story time：以趣味 小故事的方式呈现本单元的话题要点，让学生在
轻松愉悦的氛围中巩固本单元所学内容。
27

课型 复习课
主备

人
复备

教师

三、目标预设
1. 能按意群朗读“Robin’s play”；
2. 能完成“Read and write”部分的两道练习题；
3. 能根据范例提示，小组合作完成“Let’s wrap it up”环节的表格填空；
4. 能根据实际情况完成Let’s check-Give answers about yourself，补全
句子，准确书写；
5. 能在小组合作中完成“Story time”的故事讲述。
四、重难点预设
重点：1. 按意群朗读“Robin’s play”；
2. 能运用句型“I always usually often sometimes …”完成给
Robinson的回信，介绍自己的日常活动；
3. 完成“Let’s wrap it up”环节的表格填空题，并理解动词使用
规则。
难点：1. 准确按意群进行停顿朗读；
2. 理解early和late的对应关系，明白 island和cave的存在关
系，弄清only的含义。
五、评价设计
1. 通过Listen and read环节，检测目标一的达成情况。
2. 通过Tick or cross和Write and say环节，检测目标二的达成情况。
3. 通过Let’s wrap it up环节，检测目标三的达成情况。
4. 通过Let’s check-Give answers about yourself，检测目标四的达成情
况。
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5. 通过Number the pictures和Role play环节，检测目标五的达成情
况。
六、教学设计
第 6 课时
教学环节
1. Let’s sing
热身复习
(Warm- upRevision
)
通过歌曲跟唱环节，复习回忆本单元所学重点
句型。
2. 快速认读
通过识图、读句，复习本单元已学的重点内容。
Read and write
1. 故事背景介绍
T: Who are they?
Ss: Zoom and Robin.
T: Yes, Robin and Zoom are playing volleyball.
呈现新课
(Presentation)
They’re in a play named Robinson Crusoe. 点击
PPT，出示图书简介。This is the book Robinson
Crusoe. Robinson lives on an island for a long
time. At the end, he returns to his family. In our
story, Robin is Robinson Crusoe. So, Zoom is
Friday.
2. Listen and circle
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教学预设

Here is the play. Listen and circle Robinson’s
activities.
要求：学生看书听录音，用笔圈出Robinson
的日常活动词组。
教师PPT公布答案。
3. 生词处理
看图理解island和cave的意思。
4. 要求学生默读课文，完成课后题“Tick or
cross”。
5. 听录音跟读。
教师逐句播放音频，学生跟读模仿，按意群停
顿朗读，教师指导发音。
6. Write and say
Write a letter to Robinson.
要求：1、独自书写；2、小组互改；3、小组
代表朗读。
Let’s wrap it up
1. 课内表格题
要求：1、独自完成；2、 小组内核对答案；3、
每小组，将每一类动词词组再补充2-3个，书
写在黑板上。
2. 拓展词组认读
3 0

Let’s check
Give answers about yourself
1. 要求学生根据自己的实际情况回答问题，补
全句子，准确规范书写。
2. 小组内讨论互查。
Story time
1. 观看视频动画，回答问题：What does Zip like
to eat? Why is Zip hurried?
2. 小组讨论，给图片排序。
3. PPT展示图片排序结果，以Thinking map导
图形式呈现。
4. 小组合作，阅读课本故事，完成Zip的一周
活动表，写在作业纸上。
1. Role play
结合学生手里Zip的一周活动表，小组内角色
扮演Story time的小故事。
趣味操练
(Practice)
2. Pair work
结合学生手里Zip的一周活动表，创编二人对
话。
目的：结合本单元所学重点问答，展开对话。
“When do you ...?” “What do you do on ...?”。
小结 小结本单元所学重点句型。
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(Summary)
登录“优教同步学习网”，听读课本P9文本。
作业设计
以“My weekend”为话题写一组对话，至少4
(Homework)
句。
七、板书设计： Unit1 My day
Part B Read and write Let’s wrap it up Part C Story
time
When do you ...?
At …
What do you do on ...?
I always usually often sometimes …
八、课前预习作业
听读课本P5&8的录音，复习本单元所学活动类词组。


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