职称英语考试报名-教师党员思想汇报

Unit 2 My favourite season
B Read and Write
一、 说教材。
今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册中Unit 2 My
favourite season的第六课时，Part B Read and Write.本单 元主要是围绕
交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习
巩固AB部分 的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用
本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四季的 活动描写和交流各自
喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，
充满 童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的 五年级学生，此段学生天真活
泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们
有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。有一句英语谚语：
（教育必须是有趣的）。学生是 学习的主体，
在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让
学生积极主动 参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础 教育阶段英语课程的目标是以学生语言
技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础， 培
养学生英语综合语言运用能力。五年级下册的Read and Write旨在复
习巩固本 单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。

因此，我针对学生实际，将 本课时的教学目标确定如下：
1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer?
Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can
sleep a long time.并能在情境中综合运用。
2、 能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。
3、 能够在Let’s find out的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和
原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生理解和掌握
Why do you like summerwinter? Because I can…”确立为本课的重点。
“正确 回答和书写答句即because引导的原因状语从句。”为本课的
难点。
五、说教学准备。
根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡， 相关学习、
练习材料， 插图，文本语音材料，制作课件PPT。
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念 中，“倡导任务型的教学模式，
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，< br>实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以
形式积极的学习态度，促进语 言实际运用能力的提高。”任务型教学
让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极的、主动的学习心理 状
态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在

教学活动 设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达
成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任 务，运用多媒体辅助、
猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，最大限度地调动和发
挥学 生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认
知策略，培养其与人共处的合作精神与参 与意识，让学生在完成任务
的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。 < br>本着以学生学习为主体，教师启发为主导。我把教学过程分为四
部分来完成。即：热身——呈现— —操练——巩固拓展。
（一） 热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成 功的一半。”这句正好说明了，一节课最
开始的几分钟决定了整节课的失败，对于阅读教学也是如此。成 功的
导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言
表达能力，培养他们分 析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上
添花、效果培增。
因此，在热身环节我设计了吟 唱歌曲和复习四年级下册的描述
天气和本册一单元（关于活动的单词）、二单元单词两个活动。通过吟唱歌曲What’s your favourite season? 营造学习氛围，拉近教师与学< br>生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的季节，
复习了本单元的主要句型、一 单元（关于活动的单词）、二单元及四
年级下册的描述天气的单词，然后通过拼读补全单词活动重点复习 本
单元词汇，帮助学生记忆单词，不断积累，将所学语言用于生活，为

阅读文章 和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体，能突 破时空限制，克服文字抽象、单
调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，< br>有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说
能力，从而提高英语课堂效率 和教学质量。
在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅
图（资源出处：中央电教馆），提问：What season is it? What can Zoom
and Zip do in summer spring fall winter? 引导学生看图说话，了解大
意后，再问：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.让
学生猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，积极投入到阅读学习中
来。（eg ：Zoom likes summer. Because he can swim in the lak e.）教师
板书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音（2遍），学生边听边
判断以上句子的 正误，了解自己的预测是否正确，更进一步巩固了语
言，掌握了知识，训练了学生的听说能力。
（三）操练——执行任务
Practice就是操练，当操练的内容设计为真实情 境下的
Communication(交流，交际)活动时，Practice就不再是操练而是
Production（表达）了。在完成“真实任务”的过程中，学生能感受
到乐趣，容易看到成就 ，体验成功，有利于激励学习积极性。另外，
Communication是双边或多边的交互式活动， 在活动中所学语言是交
际的工具，其价值得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感

受，有利于提高学习的自觉性。
因此， 在这一环节上，我设计了2读。一读是让学生带着 问题
阅读，动笔勾画相关信息的词句，旨在培养学生获取某个信息的阅读
能力；在学生充分的独 立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在
小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理解或 找准重点；
然后全班学习，凸显教学重点，促进各个层面学生都有所获。在这一
活动中学生对本 课的重点句子进行了反复的读，落实了教学目标。
二读是让学生再次独立阅读，并根据课文内容选词填 空，帮助学
生进一步理解文本，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学
生对季节和活动 类词汇的复习巩固。
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知，学 习新知，构建架子，训练孩子信
息转换能力。因此，老师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，< br>并给予不同程度的帮助；也可以给不同学生不同程度的材料，执行共
同的任务；也可以组织学生以 小组为单位，各尽其职，发挥各自的优
势和特长，合作完成任务。
在这一环上，我为学生设计了三个小任务：
1连词组句，巩固黑体句子，训练书写。
(1)教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can
swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long
time.指导学生认读。
(2)出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。

why you do summer ? like

I the because lake . can in swim

you winter ? why like do

because sleep I long can a time .

(3)检查反馈结果，再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。
2情景再现，进一步强化语言积累。
以小组为单位，分别Zoom， Zip以及旁白对文本进行表演。
3真实话题My Favourite Season，真正的交际运用。
(1)教师播放北京的四季，进行说话：It’s spring in Beijing. I can fly
kites. It’s summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing. I can climb
the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a snowman.
让学生提问 Which season do you like? Why do you like……？
教师据实回答。
(2)孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同
学可以提问：What’s your favourite season in ……?Why?
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟
悉语言材料，到真正的自由交谈My Favourite Season，活动设计由浅

入深，使学生能顺利完成任务，促进 学生英语学习的听说读写技能的
提高。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得
就越多，也就是说，为用而学，用中 学，学了就用。不仅在课内，也
可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。
因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己
的实际水平和喜好选择完成。
1 抄写文中的黑体句子。
2 Read and write.
3. Answer the questions:
Which season do you like best ? Why ?
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______________________________ _________________
板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 2 My Favorite Season
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，
以语言运 用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为
手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等 、和谐的交流环

境，让学生能。不足之处，敬请批评指正。