职场心理-关于元旦的古诗

名词性物主代词 教学设计
东厦小学 蔡蕴莹
一、教材分析
1. PEP Book Six Unit 5 Whose dog is it? 是一个新课教学单元。本单元学习的重点
是名词性物主代词及现在进行时的用法。它围绕Whose dog is it?的话题，创设
Dog Show的真实情景。
2. 本次教学A Let’s learn 为本单元第2课时，本课时的教材内容分为四个部分：
1）Warming-up 课前通过播放Chant复习旧知识与学生谈论自己的宠物的话题来
呈现新课，引出Let’s learn板块的相关信息，为引入单词学习做准备。
2）Presentation课文的形式为Dog Show，内容为各人展示自己的狗，我改用孩
子们自己的宠物，创设The Animal Show既呈现了本课的主话题，又在综合运用
上提出了更高的要求。在The Animal Show呈现单词，学习单词。
3）Practice 让学生播报Dog Show，帮助学生理解文本内容，正确朗读单词，并
完成课本中Look，say and comp lete.并能用自己同学的照片进行对话练习。引导
学生区分形容词性物主代词与名词性物主代词的区 别。
4）Consolidation 通过观看微课，进一步理解形容词性物主代词与名词性物主代
词的区别，情感教育，爱护小动物，并照顾好自己的物品，不丢三落四。
3. 教学内容在教材中的前后联系
本单元学习名词性物主代词及现在进行时的用法。四年级又接触过mine,
yours,本次教学A Let’s learn 为本单元第2课时，既呈现了单元的主话题，又在
综合运用上提出了更高的要求。
二、学情分析
1. 学生的心理特征
本课的教学对象是五年级学生，他们的求知欲望、学习能力较强，竞争意识也较
为强烈。
2. 学生现有知识水平
今年的五年级学生系统学习了phonics，他们具备一定的语音 基础和感悟发音规
律的基本能力。学生已经掌握了fine, your, his, her等的词汇，第五单元第一课时
学习Whose is it?句型并能通过学习进一步发展学生的语音和语言交际能力，能
在现实生活中运用。

三、教学目标
1. 知识目标
1）能够正确听、说、读、写his, hers, theirs, mine, yours, ours。
2）能够掌握名词性物主代词的用法。
3）能运用句型Whose is it? It’s …就物品的归属进行书面和口头交流。
2. 能力目标
1）全体学生能够理解文本情境，掌握单词；
2）全体学生能够通过旧单词，拼读出新单词。
3）全体学生能够通过合作完成提问物品归属的对话。
4）大部分学生能在生活中运用对话。
3. 情感态度目标
1）能够对英语学习有更高的热情。
2）能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。
3）能够在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调
和语感。
4）培养学生乐于交往，与人合作的精神。
5）能够通过本课学习，更加爱护小动物，并照顾好自己的物品，不丢三落四。
4. 文化意识目标
能够知道英文的物主代词分为名词性物主代词与形容词性物主代词，并能区分这
两者。
5. 学习策略目标
1）学生通过自然拼读法，以旧单词拼读出新单词。
2）通过对话活动，培养学生的合作交际能力。
四、教学重难点
教学重点：1. 学生能够能够正确听。、说、读、写his, hers, theirs, mine, yours, ours
等单词
2. 学生能够正确书写所学句型Whose is it? It’s …并就物品的归属进
行书面和口头交流。
教学难点：1. 名词性物主代词的用法。
2. 能用多种方法表示物品归属的关系。

五、教学策略
1. 本节课主要采用情景教学法，以自己及孩子们的宠物展引 入，创设真实情景，
引导学生学习名词性物主代词，设计了七个学习任务关卡，让学生在完成任务的过程中掌握本课知识。
2. 在教学过程中主要运用情景教学法和语音教学法。首先通过自己及孩 子们的
宠物展创设一个真实的情境，接着连接情境呈现语言材料开展单词教学，最后让
学生根据 所学内容完成对话，学会提问物品的归属及回答。
3. 课前准备多媒体PowerPoint 课件等。
六、教学过程
Step 1. Warming-up
1. Let’s sing.
2. Sharp eyes
（设计意图：打地鼠游戏让学生复 习形容词性物主代词，为新课单词做好铺垫。
快闪的形式，激发学生学习英语的兴趣。）
Step 2. Presentation
以The Animal Show的形式整体呈现单词，再讨论自己的宠物引入主题
教师在课件中出示自己宠物的图片，引导学生说出宠物的归属。
T: This is …
Ss: A cat.
T: Right. Do you know whose cat is it? Let’s look at the Animal Show.
T: Whose cat is it? Oh, it’s my cat. The cat is mine.
（设计意图：从自己的宠物图片引入主题，并展示其他孩子们的宠物，引导孩子
们学会表达物品 的归属。以旧词fine教学生自己拼读mine，）
全班读词后由学生造句，说出The…is mine.
T: Whose cat is it? 引导学生回答，It’s your cat. The cat is yours. 教授yours
全班读词后由学生造句，说出The…is yours.
由课件展示学生的宠物图片，依次教授hers, his, theirs, ours,并造句说句子。
Step3. Consolidation & extension
1. Discuss the difference

分辨形容词性物主代词与名词性物主代词的不同。
2. Be a reporter
由学生自己来报道Dog Show，说出句子：It’s …dog. The dog is…
3. Listen and repeat
4. Look, say and complete
写出句子，老师巡视指导书写。
5. Pair work
由学生自行选出一幅照片，同桌对话
A:Whose ____ is this?
B:It's ________.
A:Ah! This______ is _____.
6. Summary
观看一个名词性物主代词微课，让学生更加深入了解名词性物主代词及如何运
用。
7. 情感教育：Take care of our pets!
8. Homework
1.背默A let‘s learn 词汇.
2.找出家中的几样物品，向爸爸妈妈 介绍一下这些物品的归属。
七、板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
A Let’s learn
形容词性物主代词 名词性物主代词
my pen = mine
her bag = hers
his eraser = his
your ruler = yours
their dogs = theirs

our school = ours