外研版小学英语(新标准三起)五年级下册M7教学设计
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《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M7教学设计
教材分析
本模块
的教学内容是谈论活动、行为或事件发生的时间。继上一个模块谈论旅
游经历，复习巩固一般过去时态之
后，通过谈论活动或行为发生的时间，从而
复习巩固一般现在时态及一般将来时态。
模块教学目标 一、知识目标
1. 熟练掌握本模块的重点单词：evening,
late, worker, factory, early, taxi,
quarter,
to, worry及时间表达法。
2. 掌握本模块的目标句型：
My
father goes to work at eight o’clock every
morning.
He’s a policeman.
I
will be home at seven o’clock.
二、能力目标
学生能运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。
三、情感目标
让学生养成良好的作息时间，培养学生的守时意识。
教学重点及难点 1.
掌握本模块的重点单词和目标语句。
2. 运用已学语言谈论活动、行为或事件发生的时间。
教学辅助
教学策略
OHP, flash, word cards
采用情境教学活动策略，合理开展角色扮演、小组讨论等英语教学活动。
教学过程
Unit 1：第一课时
教材分析
本课课文情境是Daming 在上
学的路上遇到Fangfang。两人展开了关于父母工
作时间及职业的谈话。通过谈话
让学生了解一些职业类名词及不同职业工作的
艰辛，使学生更加体会到父母的不容易。本模块的知识重点
是巩固一般现在时
和一般将来时的运用。
课时教学目标 一、知识目标
1. 学生能理解：evening, late, early, worker, factory,
taxi
2. 学生能运用My father goes to work at…
表达某人的工作时间，以及
What does he she do? He She is…
来询问和表达某人的工作。
二、能力目标
通过学习，学生可以用完整的句子表达父母的职业及上班时间。
三、情感目标
1. 能够体会中西方作息时间的差异。
2. 体会父母工作的不容易，更加爱自己的父母。
教学重点与难点 教学重点与难点：
1. 掌握单词：
职业：policeman, worker, nurse, doctor, taxi
driver
其他：evening, late, factory, early
2.
掌握时间的两种不同的表达方式：
整点：at eight o’clock
半点：at
half past eight
其他：take… to… go to work
3. 掌握重点句型：
My father mother goes to work
at…
What does he she do?
He She is a...
That’s early late.
教学辅助
教学策略
OHP, video, word cards
在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问
题、解决问题，教师指导学生学会
自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学内容（含时间教学活动 设计意图
设置）
Step 1:
Warm up
(about 3 minutes)
教师活动
1.
和同学们进行问候。
2. 欣赏歌曲：What’s the time?
学生活动
3. 请学生一起看看Smart
家的钟表，请学生简单
说说他们一家人的活动，然后听并回答问题。
T: It’s six
o’clock in the morning. What will they
do?
What time will they go there?
Step 2: Lead in
(about 2 minutes)
通过对比两国孩子在相同时段的不同活动，引入
Activity 2。
歌谣热身，复习关于时间的
问答和表述方式。
导入本课课题。
T: They are playing at half past seven. And in
China Daming and Fangfang are going to school.
What are they talking? Let’s learn.
Step
3: Presentation 1. 听第一段并完成任务。
(about 20
minutes) T: Daming’s father goes to work at .
What does he do?
（学习单词policeman）
2. 听第二段回答问题。
先是通过填空或回答问题的
方式使学生了解关于
Daming爸爸和Fangfang爸
爸的情况，同时感知重点句
型。
T:
What time does Fangfang’s father go to work?
What does he do? 通过图片的对比请学生猜测
词意，形象直观。
（借助图片学习evening, late）
（借助图片学习worker, factory）
3. 对于他们的妈妈，请学生自己提出问题，然后
自读课文完成表格，当学生回答出Dami
ng妈妈
和Fangfang妈妈的上班时间时，请学生说说自己
在那个时间点都在做什么。
T: Do you have any questions about their
mothers?
请学生自己提出关于
Daming妈妈和Fangf
ang妈
妈的问题，并通过自读解决
问题，锻炼学生的自主学习
Ss: What
time does she go to work? What does she
能力。
do?
T: Please read and answer the
questions.
（借助图片学习nurse, taxi driver）
（借助图片学习early）
4. 让同学们观看一个关于尊重劳动工
作者的视
频，引导同学们尊重各行各业的劳动工作者，并
懂得体谅父母。
5.
跟读并模仿课文，注意语音、语调。
6.
请学生模仿Daming和Fangfang，根据板书提
示描述自己的父母。（带头饰）
Step 4: Practice and
1.
运用本课所学句型完成活动4，介绍Lingling
Consolidation
(about 13 minutes)
的家人。
T: You can
say: My uncle is… He goes to work
at…
2. 请
学生利用本课所学，调查身边同学父母的工
通过观看视频，给学生更深
的情感触动，引导同学们
要
尊重各行各业的劳动工作
者，并懂得体谅父母。
通过调查自己父母的工作情
况，增强真实语用。
《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M7U2教学设计
作情况，然后请学生做汇报。
Step 5: Emotional
Education
(about 2 minutes)
Classroom
Assessment
Language Encouragement
Stickers
引导学生懂得感恩父母。
引导同学们要尊重各行各业
的劳动工作者，并懂得体谅
父母，感恩父母。
通过不同的
奖励形式，有效
激发学生学习英语的兴趣，
让学生在英语课堂上想说、
敢说。
Blackboard Design
Module 7 Unit 1 My
father goes to work at eight o’clock every
morning.
What time does he
go to work? What does he do?
Daming’s father He goes to work at eight
o’clock. He’s a policeman.
mother She… at eleven o’clock every night.
She’s a nurse.
Fangfang’s father He goes to
work at six o’clock every evening. He’s a worker.
mother She… at half past five every
morning. She’s a taxi driver.
Homework:
1. Read the text three times and try to
imitate.
2. Make a survey:
Unit 2：第二课时
教材分析
本课课文情境是Mr
Smart要过生日了，而他自己却忘了。家人们给他准备了生
日的惊喜，Ms
Smart，Sam和Amy在他下班的路上不断问他将会在几点回家，
最终Mr
Smart在7点准时到家。本单元的知识重点是巩固一般将来时的运用。
课时教学目标
一、知识目标
1. 学生能理解：quarter, to, worry
2.
学生能运用will来表达某人将要做某事。
二、能力目标
通过学习，学生可以完整表达将要做某事。
三、情感目标
1.
能够合作学习，在合作中体验英语学习的乐趣。
2.
能够有较强的时间观念，养成不迟到的好习惯。
教学重点与难点
教学辅助
教学策略
教学内容（含时间
设置）
Step 1: Warm up
(about 3 minutes)
教师活动
会用英语表达某人将要在什么时间做什么事。
OHP, video, word
cards
情境教学法，引领学生一步一步体会故事情节。
教学活动
设计意图
学生活动
两个问题都是针对时间，带
领学生通过理解小故事，体
会时间的重要性，不要迟到。
1. 出示Activity 1第一幅图，询问时间。
T: What’s
the time?
Ss: It’s a quarter to eight.
（学习单词quarter）
2. 观看Activity 1回答问题。
What time does school start?
What time
does Daming get to school?
（总结大明迟到了，而且很累。）
3. 告诫学生上学不要迟到。
Step 2: Lead in
(about
2 minutes)
课文背景介绍，提出问题，引入文本。
T: Mr Smart
will go home now. Will he be late?
What time
will he be home?
Step 3: Presentation 1.
观看动画，回答问题。
(about 20 minutes) Will he be late?
What time will he be home?
2. 再次观看动画，完成相应任务。
导入本课课题。
以问题带学生逐步体会文
本，不断思考，锻炼了学生
3. 思考：为什么他们一遍一遍给他打电话？
T: Why do they call
him again and again?
4. 总结：Mr
Smart准时到家，赶上大家为他准备
的生日晚宴。
5.
跟读并模仿课文，注意语音、语调。
Step 4: Practice and
1.
完成Activity 3，请学生看一看，写一写。
Consolidation
(about 13 minutes)
给出学生必要的语言支架，
请学生自己写，锻炼学生的
写作能力。
的综合语言能力。
2. 写一张自己的作息计划。
Step 5:
Emotional 使学生懂得要养成良好的作息习惯。
让学生养成良好的作息时
Education
(about 2
minutes)
Classroom
Assessment
Language
Encouragement
Stickers
间，培养学生的守时意识。
通过
不同的奖励形式，有效
激发学生学习英语的兴趣，
让学生在英语课堂上想说、
敢说。
Blackboard Design
Module 7 Unit 2 I’ll
be home at seven o’clock.
Will he be late?
What time will he be home? Don’t be
late!
I will...
Homework:
1. Retell
the story to your friends.
2. Write down your
plans of the weekend.
I will... at...