外研版小学英语(新标准三起)五年级下册M10教学设计
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《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M10教学设计
教材分析
本模
块学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，学生能够运用一般将
来时和一般过去式，用what
, where, when, who等特殊疑问句来谈论计划和旅行
经历。
模块教学目标
一、知识目标
熟练掌握本模块的重点单词、短语和句型，能够在真实的语言情境中进行
交际。
二、能力目标
能运用一般将来时和一般过去时来谈论计划和旅行经历。
三、情感目标
1. 通过歌谣、做游戏等方式，引导学生在英语学习过程中能够乐于开口说<
br>英语、用英语，积极参与集体活动中。
2. 凡事都得做好准备。
教学重点及难点 教学重点：
1. 掌握本模块重点单词和句型。
2.
掌握一般将来时和一般过去时的用法。
3. 能运用本模块新的语言项目谈论旅行经历和旅行计划。
教学难点：
灵活运用本模块所学的新的语言项目谈论旅行经历和旅行计划，培养学生
的综合语言运用能力。
教学辅助
教学策略
OHP，课文动画及相关视频，单词卡片等。
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
教学过程
Unit 1：第一课时
教材分析
该课的课文情境是Daming和奶奶在电话里聊天，D
aming打算去美国，出行前
有点儿紧张，奶奶帮他列清单。进一步学习一般将来时态。
课时教学目标 一、知识目标
1. 掌握本课单词：nervous, airport,
ticket, passport, all right, safe
2. 掌握句型：
Where are you going?
What are you
going to take?
When are you going to the
airport?
Who’s going with you?
二、能力目标
1. 能够谈论旅行计划，列清单。
2.
能够与他人合作。
三、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力，让学生懂得凡
事都得做好准备。
教学重点与难点
教学辅助
教学策略
运用一般将来时来谈论旅行计划。
OHP, video, word cards
在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问
题、解决问题，教师指导学生学会
自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学活动
教学内容（含时间设置）
教师活动
Step 1: Warm
up 1. 歌曲热身。
学生活动
歌曲导入，既活跃了课堂气
设计意图
(about 3 minutes) Sing a song: Where
Are You Going?
师生同唱，一起做动作。
氛，又营造了文本主题的学
习氛围。
Step 2: Lead in
(about 2 minutes)
师生互动交流，导入主课文。
T: I’m
going to the zoo this weekend. Where are
you
going?
S1: I’m going to...
通过谈话导入本课课题。
S2: I’m going to...
...
T: Today,
we’ll learn Module 10 Unit 1 Where are
you
going?
Step 3: Presentation
(about 20
minutes)
1. 观看主课文第一段视频。
Paragraph1 (Watch
and answer)
Grandma: Are you ready for your
trip tomorrow?
Daming: ?
Answer:
I
think so, but I feel nervous.
(Learn:
nervous)
2. 继续观看课文视频动画，回答问题。
1) T: Daming
feels nervous. So Grandma asks him
to make a
list. Let’s watch and find: What are
Grandma’s
questions?
Answers:
Where are you
going
？
What are you going to
take
？
When are you going to the
airport
？
Who’s going to the airport
with you?
(Learn: airport)
2)
听录音，找出Daming的答案。
Question: What are Daming’s
answers?
教师提出问题，
让学生通过
观看动画和听音，找出奶奶
提出的问题和大明的回答。
指导学生层层深入文
本，培
养了学生的听力。
Answers:
To the airport.
Clothes, shoes, presents, the ticket, my
passport...
At seven o’clock tomorrow morning.
Mum.
(Learn: ticket, passport)
3.
情感教育。
Daming feels happy before the trip.
Because
Grandma helps Daming make a list. Just
like a
saying: sharpening the axe will be good
for the
cutting firewood.
4. 听并跟读课文。
5. 分角色朗读课文。
Step 4: Practice and
Consolidation
(about 15minutes)
1.
歌谣总结全文。
Where, where, where are you going?
Airport, airport, I’m going to the airport.
What, what, what are you going to take?
Passport, passport, I’m going to take
passport.
When, when, when are you going
there?
Seven, seven, I’m going there at seven.
Who, who, who’s going with you?
Mum, Mum,
Mum’s going with me.
2. 帮老师列清单。
引导学生懂得凡事都得做好
准备的道理。
分角色朗读课文，培养学生
的阅读能力和合作能力。
通过chant, 既总结了全文，
又为下面的练习做了铺垫。
首先让学生帮助老师列清
单，为学生列清单做示范。
T: The weekend
is coming. I’m going to have a trip.
最后学生自己谈论旅行计
Do you want to know my travel plan?
You can ask
me some questions about it.
Ss: ...
3. 学生讨论旅游计划并列清单。
T: Children,
now you can talk about your travel
划，列清单，达到在实际生
活中运用语言的目的。
《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M10U2教学设计
plan
and make a list.
Students can talk about
travel plans with the
sentences as follows:
Where are you going?
What are you going
to take?
When are you going there?
Who’s
going with you?
Classroom Assessment Language
Encouragement
Stickers and pictures
Blackboard Design
Where are you
going?
What are you going to take?
When
are you going to the airport?
Who’s going with
you?
家庭作业：
1. Read the text and try
to act it out.（必做）
2. Make a survey about your
family’s travel plan and help them make a
list.（选做）
airport
clothes, shoes,
presents,
ticket, passport
7:00
Mum
通过不同的奖励形式，有效
激发学生学习英语的兴趣。
Module 10
Unit 1 Where are you going?
Unit 2：第二课时
教材分析
本课是Daming到达纽约后寄给父母的一封信，信中，他介绍了自己
的所见、所
闻、所感。复习一般过去时态。
课时教学目标 一、知识目标
1.
理解并运用本课重点单词：building, American, find out, more
2. 理解并运用本课的重点句型：
I arrived here
yesterday.
Grandma and Cousin Simon met me
at the airport.
We took a yellow taxi to
their home.
Grandma made Chinese food for
me.
3. 理解并能运用一般过去时态。
二、能力目标
1.
能正确理解并运用本课的重点单词和句型。
2. 能运用所学语言描述自己的旅行经历。
三、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到生活的美好，热爱生活。
教学重点与难点
教学辅助
教学策略
教学内容
（含时间设置）
Step 1: Warm up
教师活动
歌曲热身，学生学唱。
能运用所学语言描述自己的旅行经历。
OHP, video, word cards
小组合作学习、情景教学法
教学活动
设计意图
学生活动
歌曲热身，调动了学生学习的积
(about 3 minutes) 极性。
Step 2: Lead in
(about 2 minutes)
导入文本。
T: Where is Daming now?
Ss: ...
引入本课主题
T: Maybe you are right. Today let’s
learn the
new lesson.
Module 10 Unit 2
I’m in New York now.
Step 3:
Presentation
(about 19 minutes)
1.
看课文第一幅图片，猜一猜：
T: Where is Daming now?
Ss:
He’s in New York now.
2. 听课文第一段，回答问题。
When
did Daming arrive there?
Who met him at the
airport?
How did they go to their home?
3.
读课文第二、三段，回答问题。
What food did Grandma make for
Daming?
教读单词：American, find out, more
听并跟读。
( Learn: building)
复述课文。
询问学生 Daming现在在哪儿，
激发学生的兴趣，引发学生的思
考。
通过听音回答问题，培养学生的
听力。
通过阅读回答问题，培养学生的
阅读能力。
在图片和关键词的帮助下，引导
教师先做示范，然后让学生看图片和关键词，学生复述课文。
复述课文。
Step 4: Practice and
Consolidation
(about 15 minutes)
写一写。
教师说自己的旅行经历。
I went to Xinjiang last year
with my family. We
went there by plane. My
grandparents met me at
the airport. We took a
taxi to their home. It’s
very beautiful! We
took a lot of pictures. We had
a good time!
然后让学生说一说，再写一写。
Step 5: Emotional
Education
(about 1 minute)
Classroom
Assessment Language Encouragement
Stickers
Love our nature and love our life.
对学生进行情感教育，让他们感
受到生活的美好，从而热爱生
活，热爱大自然。
通过
不同的奖励形式，有效激发
学生学习英语的兴趣，让学生在
英语课堂上想说、敢说。
教师先做示范说自己的旅行经
历，然后让学生说一说自己的经
历再写一写。从而达到
语言输出
的目的。
Blackboard Design
家庭作业：
1. Listen
and read the text.（必做）
2. Try to sing the song
to your family.（选做）
Module 10 Unit 2 I’m
in New York now.