小学语文匆匆教案设计
个人职业生涯规划范文-小学生元旦手抄报
小学语文匆匆教案设计
《匆匆》文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一
去不复返的
特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，
由景及人，叹息
不已。以下是的关于小学语文匆匆教案设计，希望大
家认真阅读!
【教学目的】
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子，与作者的感受产生共鸣。悟出“时间
无时不在，要珍惜时间”的道理。
【教学重难点】
有感情朗读课文，背诵课文，理解含义深刻的句子。
【教具准备】
幻灯、录音机、vcd。
【设计理念】
语文教学的重要手段和途径就是让学生读，教师应创设情境，
让学
生通过读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟
文中所包含的意蕴。
【教学过程】
一、激发兴趣，引发兴趣
(师生问好后，沉默一分钟)问：刚才，我们大概沉默了多少时
间?
(生答)是呀!1分钟又从我们身边溜走了，它轻轻地来，又悄悄
地去，就在我们不经意间，它无影无踪
地消失了。
我们来算算，自己大概走过了多少日子?如果以人的寿命七十岁
计算，你们大概走过了人生的几分之几?
听了这几个数字，你们有什么感受?
用这些问题，调动学生的生活感受和学生对时间的认识，激发
学生的好奇心，导入新课，新奇有趣。
二、配乐朗读，整体感知
教师配乐有感情地朗读课文，让学生初步感受朱自清语言的优
美。
此环节设计，能让学生进入情境，受到感染，陶冶情操。
三、自由朗读，领悟情感
请同学们以自己喜欢的方式读课文，注意把句子读通顺，同时
还要思考;读了这篇课文，你有什么感受?
让学生自由朗读，感悟文本，把学习的主动权交给学生。
四、交流展示，研读感悟
学生自己说出读后感受，找出有关句子，教师指导朗读，在充<
br>分朗读的基础上，让学生联系自己的实际说一说，并试着仿照朱自清
的语言写几句话。
让学生畅谈感受，感悟写作手法，引导学生仿写，有利于培养
学生的表达能力，提高
写作能力，并能从阅读的内容想开去，活跃思
维，激活创造力。
五、质疑问难，合作探究
让学生提出自己不懂的问题，小组合作讨论后，让学生自己解
答。
让学生学会质疑，在质疑中学会通过合作的方式自主探究，培
养学生正确的读书方法。
六、总结全文，交流资料
通过学习《匆匆》这篇课文，我们感受到了语言的优美，领悟<
br>了作者巧妙的写作手法，更让我们知道了时间来去匆匆，我们要珍惜
时间。
下面请同学们把自己搜集到关于珍惜时间的名言、警句拿出来，
读给大家听。
让
学生交流自己搜集到的资料，一是让学生对时间有比较清楚
的认识，加深对文章的理解;二是让学生积累
语言，拓宽语文学习领
域，培养有目的的收集资料的能力。
七、布置作业，课外延伸
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、推荐《朱自清散文集》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》
等文章，认真去读。
3、搜集有关朱自清的资料，写出《我所了解的朱自清》。
作业布置有层次，可以让学生根据自己的条件选择其中的一项
或两项。
【教学理念】
以读为主，通过创设情境，激发学生读的兴趣，让学生在活泼、
开放的课堂里自主发展。
【教学内容】
理解课文生词，学习课文1～3自然段。
【教学目标】
1、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。
2、学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，
体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的
?
3、有感情地朗读课文，感受语言美，领悟表达方法。
【教学重点】
感受文中表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去
匆匆的。
【教学难点】
通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。
【教学流程】
一、导入
1、师：毛泽东主席曾赞扬过一位作家，
说他“一身重病，宁可
饿死，不领美国的‘救济粮’”，大家知道他是谁吗?对，他就是朱
自清
先生。谁还知道有关他的资料，给大家说一说。学生汇报所搜集
到的资料。
2、
朱自清一生写下了不少文字优美的散文，《匆匆》就是其中
的一篇，今天就让我们一起来学习这篇《匆匆
》吧。板书课题。
二、初读课文，整体感悟
师：现在就请同学们快速默读课文，想一想：作者在这篇文章
中想告诉我们什么?
学生汇报。
明确学习内容，出示学习要求：
1、学习1～3自然
段，找出你自己喜欢的的句子，想一想为什
么喜欢，有什么感受，写上批注，有不明白的可做上记号。
2、在小组内大声朗读，和同学们交流你的理解和感受。
三、品读课文，体会作者的思想感情，感悟语言美
预设：
1、“
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花
谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉
我，我们的日子为什么
一去不复返呢?”
教学策略：教师问：能说说你为什么喜
欢这个句子吗?读了这个
句子有什么感受?能通过朗读表现出来么?指导抓住重点词有感情地
朗
读，学生评价，课件出示第一自然段，师配乐范读，学生读，感悟
语言美。
2、
“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上
一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没
有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
教学策略：
问：“八千多日子”有多长时间?作者用比喻的手法写出了时间
的什
么特点?解释“头涔涔”“泪潸潸”，了解“我不禁头涔涔而泪
潸潸了”的原因，感受我的惋惜和感慨之
情，指导学生朗读。
3、“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从……
从凝然的双眼前过去。”
教学策略：谈谈你的感受。你愿意读给大家听听吗?他读出了作
者无奈的感情了么?谁还愿意读读?我看
到还有很多同学想读?愿意读
的同学站起来一起读一读好吗?随机学习“饭碗”“伶伶俐俐”。
老师：朱自清先生告诉我们：原来时间就在我们洗手、吃饭、
睡觉，在我们不注意时
不知不觉地流逝了。让我们相互配合来读读这
一部分。同学们有没有发现朱自清先生所举的这些例子，都
是日常生
活所必须的，想想我们自己，时间又是怎样过去的呢?出示仿写练习。
4、“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”
能根据你自己的感受再读一读这个句子?同学们在他的朗读中
听到作者在说什么?
四、学生质疑、释疑
五、从阅读中想开去，学生说学了这几个自然段后的感受
六、教师总结
七、作业布置
1、有感情地朗读课文1～3自然段，预习4、5自然段，有不明
白的做上记号。
2、仿写练习：
____的时候，日子从____;____的时候，日
子从____;____的时
候，日子从____。
3、选做题：
搜集有关时间的名言、警句、故事等。
【板书设计】
匆匆
一去不返
时间
来去匆匆