六年级下册第三单元《匆匆》第一课时教案
历届公务员考试试题-幼儿园中班开学寄语
《匆匆》
第一课时
1. 今天，我们要走进六年级下册的第三单元，这个单
元是习作单元，主题是让
真情在笔尖流露，其实不管是书中的作者还是我们写文章，一般都是为了表达<
br>内心的想法，抒发内心情感，那么文章是怎样将情感表达的那么深刻？我们又
如何选择合适的内容
写出真情实感呢？这是本单元学习的重点，相信这一单元
的学习会让我们收获颇丰。
2.
今天我们学习的是我国著名作家朱自清的短篇散文匆匆。
3. 同学们，说一说，世界上有一样东西，
它是最长又最短。最广又被分割，最
伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时，人们才
发现它的
重要！请问，这究竟是什么……
是的，是时间。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼
夜！”意思：形容时间像流
水一样不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变化之快，亦有惜时之意在其
中。出自论语春秋孔子的《论语-子罕》。不同年龄阶段的人对时间的感觉是不
一样的。我们一
般说，七八十岁的老人在回顾自己走过的路时，可能会觉得人
生犹如白驹过隙，转眼即逝，那么才刚刚2
0出头的朱自清为什么也发出这样的
感叹呢？
4.
今天我们就一起走进朱自清的散文《匆匆》，看看作者是如何来表达自己的情
感的。
5.
出示目标
6. 走进作者，了解一下朱自清的生平资料和写作背景。朱自清原名自华，字佩
弦
。是我国现代文学史上著名的诗人散文家学者和民主战士。代表作有匆匆、
背影、荷塘月色、春等。他的
散文以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实
感。这篇匆匆作者写于一九二二年三月二十八日，正是五
四运动处于低潮，作
者十分苦闷的时期。这时他由于看不清现在，找不着将来而感到空虚与惆怅。
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但他特别不愿意虚度年华在风尘中老去。《匆匆》抒发的正是他此时的
心境，不
愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍然期望有所作为。
7.
请打开课本42页，自读提示。。。连麦回答问题。
8. 这篇散文朗朗上口，富有节奏感。其实它是
有原因的，因为文中的词语有个
特点，大家发现了吗？没错，就是用了大量叠词，相信大家在课前预习过
字词，
现在我们一起读下这组叠词，想想你从中感受到了什么。头涔涔。。。泪潸潸。。。
联系
上下文理解，作者认为自己过去8000多个日子虚度了光阴，而头涔涔泪潸
潸，从中我们也感受到了他
的惋惜和自责。茫茫然。。赤裸裸。。，感受到作者面
对时光流逝时的怅然失措和无奈。
9.
我们一起带着这样的感受，把这些词语放进句子里，读一读吧！
10. 如果说，刚刚那组叠词是说作
者自己的。那么这组叠词又在说什么呢？
你又感受到了什么？这组词是描写时间的。写出了时间流逝之快
和毫无痕迹。
尤其从轻轻悄悄，伶伶俐俐两个词，感觉时间像个小精灵一样，很轻巧。好像
看到
了时光流逝时的身影和姿态。我们也感受到了作者对时间的不舍。原来叠
词中蕴含着这么丰富的滋味和情
感。好了，现在让我们将这组叠词带进去，一
起读读下面几个句子。连麦读。
11. 这篇课
文，除了这些叠词外，还有6个字需要大家书写呢。我们一起看
一下。先认识，再指导“藏、蒸”的书写
。写两遍。
12. 同学们，这篇文章因为这些富有节奏，情感充沛的词语，还被一些学者
称
为散文诗。作者朱自清就像一个忘年交的老友，不断的问，不断的说，所以
有的同学又发现了这篇文章，
在句子上还有一大特点，就是问句。下面请同学
们默读课文，找出这些问句，想想表达了作者怎样的内心
感受，这样写的好处
是什么？
13. 在1922年的一个风和日丽的春天。24岁的朱自清
倚靠在窗边，燕子去
了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，同
学们发现了吗？这些事物都是去了又来了。他继续向远处望，联想翩翩。太阳
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落了，有再生的时候，月亮缺了，有再圆的时候。日子去了，没有再来的时候。
朱自清通
过自然万物循环往复，和日子的一去不复返做对比，发出了直击心灵
的疑问。“但是聪明的你告诉我，我
们的日子为什么一去不复返呢？”如果此时
你是朱自清，你的内心会是怎样的呢？。。。对时间的留恋不
舍，和时间逝去的
无奈。我们一起把这种情感，送进去问一问吧，问出你心中的不舍和无奈。读
一读！
14. 紧跟着后面的一连串的问句。。。。从这些问句中，感受到了作者怎样的内
心
情感，这样写的好处是什么？（示例：我感受到了作者寻找时间却不知时间
去哪了的矛盾，怅然若失的心
情，从中我体会到了，用一连串的问句可以更畅
快，更直接的表达自己的情感，并且吸引读者目光，引发
思考。）
15. 是啊，当我们把自己想象成文中的人物也许更容易理解，也更好的体会
作者
的内心感受。其实不仅开头还有第四自然段，还有结尾，作者都用了问句，
发出了直接鲜明的追问。作者
又从这些问句中表达了怎样的内心感受？同学们
课下可以边朗读，边想象边体会。全文一共600多字，
却有这么多的问题，其
实作者恰恰以这样的问题形式做纽带。连接全篇，形成情感主线，而这种首尾呼应使文章的结构更加稳定完整。一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，
强烈地表现了作者的
慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。
将时光的流逝写得十分有感染力。
16. 时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，作者为什么能写的如此感人？
大家可以大声
朗读课文，从文中寻找并将那些触动你的句子背一背，我们还可
以课下查找与时间匆匆而逝有关的诗句，
并积累下来。
17. 这节课就上到这里，谢谢同学们的观看，再见。
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