90周年大阅兵-英语记叙文

《匆匆》优秀教案部编版
《匆匆》精品教案1
8 匆 匆

教学目标

1.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
2 .了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体
会时间的稍纵即逝。
3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重难点

1.了解课文的主要内容,感受语言美,领悟表达方法。
2.积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意
识。
课时安排

二课时
教学过程

第一课时
一、问题导入,初步感受
出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一下,
按 80岁计算 ,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?
通过计算,你有什么感受?(用这 些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,
从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础 。)
二、自由朗读,读通课文
出示读书要求:自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注 拼音的词语,难
读的地方要反复读。(学生自由朗读;指名接读课文;教师和学生评价。)
这篇 文章告诉了我们什么?(让学生把握整篇文章的内容,从整体上了解。)
教师指导“问号”的读法。大 家看“我们的日子为什么一去不复?”(教师范读,
学生练习。)(因为这篇文章中的问句比较多,教师 在这里引导学生读好一个问句,
其他句子学生也会受到启发,从而能读得更好。)
三、默读课文 ,个性感悟,交流感受
出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作< br>者的描写,想象文中描写的画面。(学生默读课文:读完以后,说说每个自然段的意
思。)你想象 到了什么?说说自己读文章以后的感受。
四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题
出 示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点
符号。对哪些句、段的印象最 深呢?对文中的哪些地方还读不明白?画出有关的句
子或者自然段。(学生默读课文)
五、小组 交流,解决问题,揣摩朗读
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出 示要求:1.不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。2.找出了那些印象深的句
子,设计如何读才能把这 些句子读好。3.组长记录小组内解决不了的问题。(小组
内互相交流)
六、全班交流,指导朗 读,体会情感
1.你们小组画了哪些句子?从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的
方 式把这些句子蕴含的情感读出来。(学生汇报)
2.教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在), 讲述自己的故事,让学生体
验时间的流逝。(鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。)学生讲述自 己的
生活体验。(用身边的人和事,调动学生自己的生活积累,对时间匆匆可以感触更
深)3.怎样才能读好这些句子呢?除了想象作者当时的心情,还要加深我们自己的
感受。下面同学们再 读一读。(自由读,指名读,老师指导朗读)
“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭 碗里过去;默默时,便
从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过
去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开
眼和太阳 再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在
叹息里闪过了。”这一段应该怎 样读呢?联系学生的生活实际,从学生的感受入手,
指导朗读。
4.体会作者的内心感受。从这 些句子中,我们想象到了什么?作者当时有什么
样的感受呢?出示作者简介,加深学生的感受。(自由朗 读作者简介。交流读了作者
简介以后的感受)
第二课时
一、读书体会,感悟写法
1.作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文,看这篇文章有什么特别之处。
2.汇报交流, 感受语言。你认为作者这篇文章的特别之处在哪里?引导学生找
到:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯 了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但
是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返 呢?”(体会句式的运用)“像针
尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有 影子。”“过去
的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了……”(体会运用比喻的好处)< br>教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价;随机出示朱自清本人对写文章
的感受——“文章的成 功,最大原因却在情感的浓厚。”
——谈描写“于每事每物,必要剥开来看,拆穿来看。”“这样可以辨 出许多新异
的滋味乃是他们的秘密。”只有这样“于人们忽略的地方,加倍的描写,使你于平常
身历之境,也会有惊异之感。”
3.个性解读,朗读交流。
出示要求:默读课文,画出你喜欢的句子,然后大声朗读画出的句子。
交流:把画出的句子读出来,说出自己为什么喜欢这些句子?老师和其他同学
评议并示范。
4.背诵自己喜欢的段落。
二、拓宽学习,加深感受
从古至今,人们都在感叹时间 的流逝。时间为什么一去不复返的问题。下面
请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗 词、故事拿出来,读
给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。(让学生交流自己收集到的资料,一是对 时
间有比较清楚的认识,加深对文章的了解,更主要的是让学生积累语言,以时间为
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线索,背诵和理解一些诗词、 名句、格言……拓宽语文的学习领域,培养有目的地
搜集整理信息的能力。)
三、抒发感受,积 累运用
通过大家的交流、讨论,对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形
式,写出自 己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。(学生练习,
全班交流)
四、分层作业 ,课外延伸
1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章,要求
学生认真去读。
2.推荐林清玄的《和时间赛跑》。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,
写出自己的体会 ,组织一次演讲。
3.同学们也可以自己搜集资料,写出《我所了解的朱自清》。(作业的布置是有层次性的,学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项)
资料准备:
1.作者简 介:朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著
名散文家、诗人、学 者、民主战士。他一生勤奋写作,共有诗歌、散文、评论、
学术研究著作26种,约200多万字。主要 有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧
游杂记》《你我》《伦敦杂记》,文艺论著《诗言志辨》《论雅 俗共赏》等。他
的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》
等。
2.评论朱自清的资料摘录:(1)朱自清虽然是一个诗人,可是他的散文仍能满贮
着那一 种诗意,文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。(郁
达夫《中国新文学大系· 散文二集导言》)(2)“现在大学里如果开现代本国文学的
课程,或者有人编本国的文学史,谈到文体 的完美,文字的会写口语,朱自清先生应
该是首先被提及的。”(叶圣陶《朱佩弦先生》)(3)朱自清 的成功之处是,善于通过
精确的观察,细腻的抒写出对自然景色的内心感受。(林非《现代六十家散文札
记》)(4)朱自清的散文是很讲究语言的,哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。
可是他的 注重语言,绝不是堆砌辞藻。(朱德熙《漫谈朱自清的散文》)
3.诗词名句:
(1)今人不见古时月,今月曾经照古人。 ——李白《把酒问月》
(2)去年今日此门中, 人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南
(3)去年元夜时,花市灯如 昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依
旧。不见去年人,泪湿春衫袖。 ——欧阳修《生查子》
(4)此生此夜不长好,明月明年何处看。 ——苏轼《阳关曲》
(5)莫等闲、白了少年头,空悲切。 ——岳飞《满江红》
(6)人最宝贵的是生命,生命 每个人只有一次。人的一生应该这样度过:当回忆
往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为 碌碌无为而羞愧;在临死的
时候他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事 业
——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的
事故随时 都可以突然结束他的生命。——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
五、板书设计
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匆匆
教学反思

课上,对朱自清资料的展示旨在帮助学生理解 课文第4自然段的意思,让学生
从资料中知道朱自清先生虽然学业有成,事业有进,可他仍一再谴责自己 虚度年华,
是对自己的严格要求,也是对自己的鞭策激励,更是抒发自己的理想与抱负。可是,
为了赶时间,完成教学目标,资料的展示过于匆忙,学生未能完全吸收消化。因此,
学生谈起理解和感悟 有“蜻蜓点水”之嫌。
教学有效性是教师追求的永恒目标。在今后的教学中,我要更加执着地“拓展对文本的理解和探究,拓展新的思维方式”,以达到能“采取新的教学行为方式”游
刃有余地驾驭课 堂。


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