五证合一-高中生出国留学

《匆匆》片断赏析
《匆匆》是人教版第十二册第四组的一篇课文，是朱自
清 先生早期写的一篇脍炙人口的散文。作者把抽象、空灵的
时间当作具体、形象的事物来描写，细腻地刻画 了时间流逝
的踪迹，表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦
之情，也表现了作者不甘 虚度一生的强烈愿望。文章文质兼
美，情感浓郁，作者很注意运用修辞手法，文中用长短一致，
节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意
化景物和时间的悄然流逝；又用一组长短不一 ，节奏跳跃，
口语色彩很浓的设问句感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的
结合，不但具有一种音 乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

如何让学生感悟匆匆流逝的岁月，体验作者丰富的情感， 品
味语言文字的优美，得到读写迁移的训练？请看下面的教学
片段。
[片段一]
（课件出示燕子轻飞、垂柳依依、桃花盛开的画面，配上轻
柔的音乐。）
师（导语）：同学们，微风轻抚，桃红柳绿，燕子呢喃，好
一派迷人的春色啊！年轻的朱自清先生望着这 充满生机的春
景，感慨万千，写下了这样富有诗意的句子——（字幕显示：
燕子去了，有再来的 时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花
谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日
第 1 页

子为什么一去不复返呢？）
师：请你们伴着优美的轻音乐，自由朗读这两句话，体会作
者描写的巧妙。
生（读后 ）：我觉得第一句写得特别优美，作者抓住了燕子、
杨柳和桃花这三样景物写出了春天的美丽与充满生机 ，让人
不由地产生喜爱之情。
生：我还发现了这句话中用了三组反义词，分别是“去——来”，“枯——青”，“谢——开”，可见作者遣词造句十
分讲究。
师：作者为什么把春天的景物写得这么美呢？

生：是为了拿燕子、杨柳和桃花这三样景物与时间进行对比，
体现时间的一去不复返。
师：你们能不能仿照第一句的写法也写一句话呢？

生小练笔。
师：谁来展示你写的句子？
生：白天过去了，有再来的时候；树木被砍了，有再长的时
候；东西用完了，有再买的时候。
师：你们觉得这句话写得怎样？


生： 这三个分句用词不够讲究，句子不够优美，而且第二分
句说到“树木被砍了，有再长的时候”似乎在诱导 我们可以
随意砍树，思想不够健康。
第 2 页

生：太阳西落了， 有再次升起的时候；河水结冰了，有再次
奔流的时候；碧草枯萎了，有再次青翠的时候；百花凋零了，< br>有再次争芳的时候。
生：太阳落了，有再升的时候；海水退了，有再涨的时候；
月儿缺了，有再圆的时候。
师：这两句写得好多了，我们来欣赏欣赏。
生：江林的那句话抓住太阳、河水、碧草、百花来 写，富有
诗情画意，虽然几组词还构不成反义词，但用得挺准确的。

生：叶嘉写的句 子可以跟朱自清先生写的相媲美了。因为太
阳、海水和月亮都是属于大自然中比较永恒的景物，而且“落——升”，“退——涨”，“缺——圆”这三组反义词
也用得十分贴切、巧妙。
师： 同学们，只要我们留心生活，多读多练，也会写出很美
的句子的。现在，让我们回到课文中来，结合自己 对时间的
感悟，把这两句话有滋有味地读出来。
[片段二]


（学习课文第三自然段）
师：作者从七个方面写出了日子的来去匆匆。请同学们轻声
朗读这几句话，找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理
解和感受。
生：我觉得这句话写得 特别好。于是——洗手的时候，日子
从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，
第 3 页

便从凝然的双眼前过去。作者从洗手、吃饭和默默这三个方
面写出 了日子过得很快。
师：你这是从内容上体会日子的来去匆匆。能从语言表达上
想想吗？ 生：这句话运用了排比的修辞手法，句式十分整齐，但又朴
实易懂，写出了时光在每个平凡的瞬间， 在不经意间悄然流
逝。
师：是呀，日子总是在不经意间悄然流逝。二十四岁的朱自
清 先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等
等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日 子从手中溜
去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的
写法，写上一句你的日子 是怎样来去匆匆的。

生小练笔。
生1：看电视的时候，日子从眼边过去；玩耍的时 候，日子
从身边溜走；讲话的时候，日子从嘴边溜去。

师：你们觉得这句话写得怎么样？
生2：“眼边”不太准确，可以改为“眼前”。还有，后面
两个分句都用“溜”，有点重复，可以把第一个“溜”改为
“逃”。
生3：在玩耍的 时候，从身边滑过；在看电视的时候，从眼
前飘过；在看书的时候，从脑海里逝去。
第 4 页

师：大家有没有听出来，吴天写的句子漏了什么？

生4：每个分句都漏了“时间”二字。
师：这句话有没有写得好的地方？


生5：三个动词“滑”、“飘”、“逝”不重复，而且写出
了时间的轻巧、灵活，消失得无影无 踪。
生6：在走路的时候，时间与我擦肩而过；看电视时，时间
从我眼前溜过；做作业时，时 间从我的笔尖下滑过。

师：请大家来评价一下，这句话写得怎样？
生7：“擦肩而过 ”和“滑”写得特别好。
师：好在哪里？



生8：这两个词用得 准确生动，形象地写出了时间流逝的特
点——稍纵即逝，无声无息。
[评析]


语文课程标准强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和
运用。”本课出自大家之 笔，语言生动形象，修辞丰富多样，
句子整散统一，节奏鲜明活泼，是学生语言积累和运用的极
好范例。
第 5 页