优秀教案.doc1.《匆匆》长版教材
感谢老师的诗句-上qq
《匆匆》教案设计
教学目标：
1、理解“匆匆、头涔涔、泪潸潸”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文，仿写课文第3段。
3、读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。
教学重点：
1、
2、
感受文章的语言美，领悟作者的表达思想感情，积累语言。
感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间，珍惜生命。
教学难点：
体会作者是怎样把看
不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者
对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，
从而珍惜时间。
教学准备：
多媒体课件
第二课时
教学过程：
导入：
今天我们继续学习著名作家朱自清的散文，是什么呢？（生回答：《匆匆》）
找生上台写出课题。（师：写在老师经常写的位置）
出示课件：《匆匆》齐读课题。匆匆是什么意思？
（急急忙忙的样子，很快
的意思，）“匆匆”平时我们是用来形容什么的呢？（岁月匆匆，时间匆匆，行
人匆匆，脚步匆匆，日子匆匆）我们的课文是用来形容什么匆匆的呢？
传授新知：
一、（自读）
用你喜欢的方式读文，写出你的感受和体会。
二、（找生读）
1、谁愿意读课文的第一段，举手的同学齐读
2、找生读二、三、四、五。
三、（范读）
1、同学们知道什么是散文？借景或借
物抒情，是作者心灵深处情感的体现，
（出示课件）既然是心灵文字，那我们应该用心灵来诵读。老师今
天特地请来
一位老师来指导我们怎样用心灵诵读。听一听作者所表达的是一种怎样的情感。
2、出示课件：（配乐朗诵）
四、品读（指导读）
1、同学们听出作者所表达的情
感了吗？（生：无奈、后悔、留恋、惋惜、
希望、悲伤、感慨）找生上台写出自己的感受。
2、你们听出这么的感受，那还记不记得课文是写什么匆匆的？（
生：日
子时间匆匆，时间匆匆。）
3、时间匆匆那它有什么特点呢？（生：一去不复返） <
br>燕子去了可以再来„„而只有日子却一去不复返（运用对比手法）让我们
感觉到时间的宝贵。找两
人分工读，一个读燕去燕来，一个读日子一去不得返。
（师：我们的日子呢？看是问，其实是对时间一去
不复返的挽惜之情无奈与留
恋）（读时要有无奈与留恋之情。）最后都用了什么符号？你感觉到什么？作
者
在做什么？（作者一直在思考着时间所以用思索的心情去读。）齐读（出示课件）
是啊时间又
到哪里去了呢？
4、日子还有什么特点吗？（生：无影无踪）出示课件
找生读二段，找出
一个（比喻句）你们能算出你从出生到现在已经逝去了
多少日子？八千多日子作者那时大概多大？作者把
看书过去生命的时间的流喻
作一滴水，把大自然时间的流比做大海，以渺小和浩瀚相对，抒发了作者伤
时
又惜时的感喟。
是啊！人的一生能有几个八千多日子？能有几滴水呢？人生
在历史的长河
是短暂，走的没有声音，也没有影子，时间就这样溜走了，所以作者才感觉到
（出
示课件“头涔涔而泪潸潸了”）。头涔涔泪潸潸是什么意思？齐读课件充满
感情。
3、那时间又是怎样匆匆而去的呢？找生读三段。
时间是我们能挽留的吗？所以我们应用那种
无力挽留的心情去读。重点指
导“伶伶利利”稍快让你感觉不到 。三段的开头用了一个什么句式？（设
问句）
它的作用是什么？回答在哪里？。分工读配合读三自然段然。这一段课文，作
者抓住生活
中的琐碎小事把来去匆匆的时间描写得那么的具体，那你的生活中
那些小事，你的时间也这样匆匆流过，
（找生举例）。。
现在选择你们自己生活中的小事也像作者一样，仿照作者的写作方法写出
你
的时间是怎样的匆匆而过的。要注意时间流走的词语
你们都写好吗？我们交流一下。找生汇报。
五、小结：
通过对整篇课文的朗读和对一、二、三自然段的品读你知道作者想告诉我
什么吗？
出示课件（珍惜时间，珍惜生命，有所作为）齐读。
六、作业：
这节课我们学习了一二三段 ，作者用他细腻的笔确具体生动的描写了来去
匆匆的时间，让我珍
切的感受到了时间的宝贵，这堂课我们就先上到这里，下
堂课请同学们和老师一同去品读四、五自然段，
课后请同学们收集一些有关珍
惜时间的名言警句展示给大家好吗？