读书笔记格式-小学英语教师述职

教育部审定2019年春季
部编人教版三年级语文下册


全册精品教案

目 录
第一单元
1.古诗三首
绝句
惠崇春江晚景
三衢道中
2.燕子
3.荷花
4.昆虫备忘录
口语交际：春天去哪儿玩
习作：我的植物朋友
语文园地
第二单元
5.守株待兔
6.陶罐和铁罐
7.狮子和鹿
8.池子与河流
口语交际：该不该实行班干部轮流制
习作：看图画，写作文
语文园地
快乐读书吧
第三单元
9.古诗三首
元日
清明
九月九日忆山东兄弟
10.纸的发明
11.赵州桥
12.一幅名扬中外的画
综合性学习：中华传统节日
语文园地
第四单元
13.花钟
14.蜜蜂
15.小虾
习作：我做了一项小实验
语文天地
第五单元
16.小真的长头发
17.我变成了一棵树
习作例文
一支铅笔的梦想
尾巴它有一只猫
习作：奇妙的想象
第六单元
18.童年的水墨画
19.剃头大师
20.肥皂泡
21.我不能失信
习作：身边那些有特点的人
语文园地
22.我们奇妙的世界
23.海底世界
24.火烧云
口语交际：劝说
习作：国宝大熊猫
语文园地
第八单元
25.慢性子裁缝和急性子顾客
26.方帽子店
27.漏
28.枣核
口语交际：趣味故事会
习作：这样想象真有趣
语文园地
第七单元

第一单元教案

单元说明
本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文
及《昆虫备忘 录》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学
小品文，它们有从不同的角度， 选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》以分 别是杜甫的《绝句》，
苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中 的春
天。郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满
生机 的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到
来的欢欣热爱之情。。 叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”
沉浸在此景中，与荷花融为一体的感 受，达了作者热爱大自然的感情。汪曾祺的《昆虫
备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天 里昆虫界的生动画面。
一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。在《燕 子》
及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描
写出 来。

教学要点和课时安排

分类 内容
古诗三首
燕子
课文
荷花
昆虫备忘录
课时
3
2
2
1
教学要点
1.认识34个生字，会写36个生字。掌握形声字的
识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生
抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情
。

1.引导学生观察春天，了解春天特点。
口
语
交
际
春天去哪儿玩 1
2.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当
的语言表现春天的美。
3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4.通过口语交际中的交流、评价，让学生在 增强口
语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻
习作 我的植物朋友 1
一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写 作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这
种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
交流平台
识字加油站
语
文
园
地
一
日积月累
2
词句段运用
1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边
想象。
2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融
入到自己的朗读中。
3.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识
生字的意思。
4.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有
什么作用。
5.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。

1古诗三首

教学目标：
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图 文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，
初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：
3课时
教学课程：

第一课时
一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗
圣” 的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书
课题
2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种 体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言

绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】
二、初读古诗，感受节奏
1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景
1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？
诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么
睡得这么香甜？
【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感
受诗中所写的 春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】
四、当堂小结，鼓励背诵
引导学生根据诗意背诵并能当堂默写


第二课时
一、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他
为好友惠崇的 这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究 ，了解诗意
1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 （板书古诗并画出停顿）
2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？
（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）
3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中
产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人
的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】
四、 当堂小结，生谈感受
读了这首诗，你从中感受到了什么？
【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之
情。】


第三课时
一、导语引入，揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）
二、初读古诗，补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？

【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提
出新的学习古 文的方法。】
4.

“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天 气，因此诗人
的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。
5. 诗 人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不
自禁地吟出了下面两句诗。齐 读3、4句。
6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受？
【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】
7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗，拓展延伸
1.欣赏美丽的春色。（播放视频）
2.用学过诗文描绘春色。


板书设计:
绝句
唐 杜甫
诗中有画 画中有诗

惠崇春江晚景
宋 苏轼
竹外＼桃花＼三两枝，
春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短，
正是＼河豚＼欲上时。

三衢道中
宋 曾几
心情变化

2燕子

教学目标：
1.正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、 横掠、倦了、闲散”等词语。强
调多音字散和杆。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。
3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积
累好词佳句。
4.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气
勃勃的景象， 培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：
1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2.学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：
理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”

教学准备：
教师准备：课件。
学生准备：预习课文、找有关春天的成语
教学时数：
2课时
教学过程：



第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打
一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想
到什么？ < br>【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由
回答，可能会联 想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】
2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，
“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，巩固基础
1．检查生词认读情况
（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、
倦了、
闲散、纤细）
2．检查生字识与写
（1）学生找出容易读错的生字。
预设点：
a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。
b多音字 “散”和“杆”。
“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡ
ǎｎ）。
（2）展示难写的生字。
“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展
示难写生字的 书写。】
3.检查课文正确、流利的朗读情况。


第二课时
一、 精读感悟，重点突破
1.学习第一自然段（感受外形美）
（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？
（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

【设计意图：引导学生学习描写事物 要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小
动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】
（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。
2.学习第二自然段（感受春之美）
（1）小燕子看到春天里的哪些美景？
强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就 是更近一层，原本已经很有
生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。
（2）如何理解“赶集似的”？
（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。
3.学习三、四自然段（感受飞行美）
（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一 个词，哪一个句子描写的美
是独特的。画下来。
（2）根据学生自学情况，指导自学。
（3）指名汇报：
预设：
（1）预设一：“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”
从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。
（2）预设二：“另有几 只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，
偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾 开去。”
“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的
光。
（4）练习读背三、四两自然段。
4.学习第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语
(2)指导自学，指名汇报。
(3)练习读背第五节。
【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行 时，还是停歇时，都
是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达 了
作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】
二、积累拓展，读写训练