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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生： 小学 2、学科：语文
3、课时：第一课时
4、学生课前准备：
（1） 初读课文，读通课文，了解课文大意。
（2） 自学生字词，读准生字的读音，理解词语的意思。
二、教学课题
人教版三年级语文下册 《翠鸟》
1、 知识与技能：会认11个生 字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、
衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃 脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”
等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子

2 、过程与方法：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词
句在表情达意上的作用。
3、 情感、态度与价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和
谐相处的意识。

三、教材分析：
《翠鸟》是一篇状物的课文。全文共5段，主要通过对翠 鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的
外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。作者在描写 翠鸟外
形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、
比 喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼
鱼”的动作，精确 地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的
动态美。通过这两方面的描写，培养 学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自
然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述 的写作方法，为以后学习类同结
构的篇章打下基础。
读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。作为进
1

行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要 。学生已
具有较强的理解句子，和将句子同类归并的能力，且经过多种段式训练（时间顺序、事
情发展顺序、方位顺序），为顺利地达成此训练目标奠定了很好的基础。

教学重、难点：

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察
顺序和观察方法。

多媒体课件
1、 在百度中搜索《翠鸟》课件，并对其进行选择、整理、制作成PPT课件用于
课堂教学。
江西教育资源网
http:?SearchType=Name&_t=1&Con
tent= &Hidden=&ClassID=152&GradeID=108&SubjectID=72&Form atParentID=
-1&Image.x=26&Image.y=9
2、
3、
学生课前利用百度查阅有关翠鸟这一动物的资料。
教学之前用百度在网上搜索 《翠鸟》的相关教学材料，找了很多教案参考，
了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。用 百度在网上搜索下
载翠鸟的声音和图片，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。
让同学们产生切身体会，还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件，
使之更为适合课堂使用。

四、教学方法：
本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之 情。在教学过程
中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的< br>主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的
特点、怎样 将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次：
第一，首先是翠鸟外形上的特点。第二，翠鸟动作 上的特点。翠鸟在外形和动作上
的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才 会如此的敏捷、
2

迅速。这一点需要在教学的过程中格 外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，
是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留 心观察的习惯。作者在仔细认真
的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个 侧面反映出了
作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。

五、教学过程：
第一课时


一、形象感知，导入新课。
简介翠鸟，播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，
板书课题。
翠鸟 ：翠鸟（Alcedo；kingfishers）佛法僧目翠鸟科的1属。自额至枕蓝黑色，密杂以翠
蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很
象啄木鸟。因背和 面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。中国的翠鸟有3种：斑头翠鸟、
蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常 见，分布也广。翠鸟常直挺地停息在近水的低枝或岩
石上，伺机捕食鱼虾等，因而又有鱼虎、鱼狗之称。

http:
翠鸟图片
http:?tn=baiduimage&ct= 201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B4
%E4%C4%F1
翠鸟视频
http:_showid_
二、初读课文，自学字词
1 、学生自读课文，自学生字新词。
2 、学生互相交流难点字词。
3 、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段
1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3 、四人小组自学。
4 、交流讨论，教师适时点拨。
3

（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
（2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“ 外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一
种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
（3 ）第六句
学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
眼：透亮灵活
嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
5 、结合板书，小结本段
6 、指导训练朗读。


板书设计：


红色的小爪子
外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

第二课时
一、试背第一自然段
二、学习第二、三自然段
1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2 、学习第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：动作敏捷
（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
4

（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比
中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警
抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
3 、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1 、2 句：锐利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“尽管„„还是„„”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉
灵敏）
第3 、4 句：行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程
中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵
的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆 还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）
水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟 叼出水面）
提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小< br>鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏
捷。
翠鸟捕鱼的过程
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4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“ 一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因
为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵
的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中
的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以 绿色为主，这对它悄
悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）
总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发
5

挥作用的结果。
5 、结合板书，小结本段。
6 、训练朗读。

板书设计：

活动1 、迅速敏捷：疾飞
2 、专心机警：注视
捕鱼1 、眼睛锐利：悄悄
2 、行动迅速：蹬、叼、飞

第三课时
一、朗读第1 ——3 自然段
二、指名简要概述已学内容
三、学习第四自然段
1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入
学习第一句。
“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句
理解“陡峭”，板书“打消想法”。
3 、导读：于是，我们只能„„
从“远远地看着”“希望它„„多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。
4 、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
6 、齐读。
四、总结全文
五、指导背诵


板书设计：


真想
打消想法 喜爱翠鸟
希望


六、教学反思
《翠鸟》这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的
6

喜爱之情。课文抓住事物的特点来写，是本课文字上的一个亮点，是我们学习 的地方。
要学习作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪
子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、
“叼” 、“刹那间”表现了它的机灵和动作敏捷。渗透爱护大自然的思想也是本文的教学
目的，在教学中，要让 学生明白动物也应该自由自在地生活。
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的 精神催化剂。教学中，尤其
是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读 书时的情
感投入，确实起到积极作用。
我在教学翠鸟的外形和活动时，及时利用课件 ，先让学生直观地感受到翠鸟外形的
美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性。在阅读教 学中应该允许并鼓
励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主
体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他才可能拥有真正属于
自己的思 想。朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对
一篇文章的体会即便一样， 朗读的方式也肯定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充
分尊重学生的个性。在学生自由阅读的基础上 ，抓住重点词语与句子品味语言美，体会
作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，再把体会到的通过有 感情的朗读表现出来，
在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。在此基础 上，
利用教师的板书，引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落，然后让学生仿说自己喜欢的鸟
或者 其他动物，学生在说的时候及时指导叙述的顺序，帮学生理清思路，最后再写下来，
在小组内交流，让学 生感受读与写关系与魅力。
在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁能读出翠鸟的机灵、敏捷 ”调动学生读书
的积极性。学生先自由朗读，然后小组内评读，通过反复朗读让学生体会到“清脆”、“ 疾
飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”、“蹬”、“叼”、“刹那间”应该如何变化读。< br>再进行男女生、师生赛读，激发学生朗读的兴趣，让学生在宽松的环境中读好书，感受
阅读的快乐 。
通过本课的学习，学生对鸟类有更深入的了解，他们会自觉地爱上这些小生灵，并
时时处处保护他们，同时也增强了环保意识，让人和动物能友好、和谐地生活在美丽的
地球村里。
再次说明：本教案根据百度搜索，自己整合。部分内容属原创。如涉及他人作品，
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实属借鉴。谢谢本教案涉及其他人员作品中的内容及你们的劳动成果。

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