人教版三年级语文下册 画杨桃
小学语文教学设计与反思-苏州高中录取分数线
语文教案设计
总课时：第 3节
课 题
授课时间
教学目标
月 日
课 型
主备人
精读
赵敏
课 时 安 排 2—1
本教案使用人
1、初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。
2、感知课文内容、理清文章脉络，正确流利地朗读课文。
重 点 识字、写字。
难 点 理清文章脉络。
多媒体课件
阅读课后资料袋。
教学过程
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
环节
教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 1、（出示杨桃图片）同学们，你
观察中更容易
们知道这是什么果实吗？今天，我 激发学生的学
们要学一篇课文，就与杨桃有关。 习兴趣，学生先
2、板书课题：11 画杨桃
读读课文后面
关于杨桃你有哪些了解呢？请 资料袋的内容，
大家翻开课本44页，咱们来看一 自然而然地拉
下“资料袋”中告诉了我们些什
近了与文本的
么？ 距离。
初读感知 1、课件出示思考题：
（1）1、自读课文，读准字音，把读课文，读准字音，培养学生自主
生字词多读几遍。
把生字词多读几学习的能力。
（2）、利用查字典，联系上下文理遍。
解新词意思。 利用
查字典，联系
（3）、课文主要讲了一件什么4、上下文理解新词意
课文中还有哪些地方不理解
，提出思。
来。
2、、检查自学情况
（1）、指读生字词。 认读生字
（2）、指名分段读课文。 指名读课文。
本文讲的是一件什么事？（这篇课说一说。
文主要写“我”读小学四年级时一
次图画课上练习画杨桃时发生的
事。）
（3)、你理解了哪些新词意思？怎说方法
么理解的？（交流）事？
课前准备
教师
学生
(4)指导写字：你们觉得哪个字最
难写，最难记？咱们先一起来练一
练。师范写。
理清脉络 1、课文哪几个自然段写图画课上
画杨桃的事？
汇报（2—18自然段。）
2、再读开头结尾两段，又分别说
了什么？
（第一段：爸爸的叮嘱：是什么样，
就画成什么样。
（第十九段：老师和父亲的教诲让
我一生受用。）
3、质疑
提出不懂的问题。（常识性问题
师生当堂解决。有关课文内容理解
的问题师生梳理归纳。）
总结升华 本节课你有什么收获？
学生练写。
生快速读文，找一
找，画一画。
生快速读文，归纳、
汇报。
提出不懂的问题。
引导学生理清
文章的脉络，为
理解文本内容
做好铺垫。
板书设计
10 画杨桃
嘱 肃 熟
语文教案设计
总课时：第 3节
课 题
授课时间
教学目标
月 日
课 型
主备人
精读
赵敏
课 时 安 排 2—1
本教案使用人
1．理解课文内容，明白无论做什么事，都应有实事求是态度的道理。
2、有感情地朗读课文,背诵课文中老师说的那段话。
重 点
学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含道理
难 点 体会老师最后那段话的意思。
多媒体课件
教学过程
集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）
环节
教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 1、听写词语。 听写词语
2、指名读课文：说说本文写了一指名读课文说一
件什么事？ 说。
3、这节课我们继续学习第11课,
齐读课题《画杨桃》。
朗读感悟
1、学习第一自然段，指名读。 指名读课文。
（1）这个自然段告诉了我们什说一说。
注重加强听、
么？（板书是……就……不要） 说、读、写 等
（2）“想当然”是什么意思？你能 能力的综合训
不能举个例子说说什么叫“想当举例子说明。
练，力求全面、
然”？ 综合地发展学
（3）指导朗读。 指导朗读。
生的语文能力，
2．带着问题，默读2-5自然段，默读课文。
在听、说、读、
弄清我是怎样画杨桃的。 思考
写训练中促进
①我今天看到的杨桃是什么样小组交流讨论 语言和精神的
子?
同构共生的能
②我是怎样画的? 力。
③我觉得画得怎样?画成了什
么？
比较句子：说说下面两个句子，哪比较句子，说一说
句写得好?为什么? 一说。
A、我看了看，画了画，自己自己
觉得画得很准确。
B、我认认真真地看，老老实实地
画，觉得画得很准确。
课前准备
教师
学生
3．当我把这幅画交出去的时候，
开始，同学和老师的态度各是怎 练习朗读同学们
样? 的话。
老师在审视杨桃时会想些什么?他
觉得我的画画得怎样？
4．后来，同学和老师的态度是怎
样变化的?指名读课文6～19自然
段，找出老师和同学有几次对
话，老师的问话用画出来，
找一找，画一画
学生的答话用画出来。(三
次对话)
（1）理解第一次对话。
学生回答后，老师的神情为什
么变得严肃了?
(因为同学们的看法是错误的，
指名有感情地朗读
更重要的是想当然地讥笑别人。)
对话。
总结升华 用严肃造句。
（2）依照学习第一次对话的方法，
分角色朗读三次对
话
自学第二次、第三次对话。
5．出示第十八自然段，读段思考：
读一读
①这时老师的态度怎样?理解“和
颜悦色”。
②老师说的话共有几句?每句话是
说一说
什么意思?
③给这一段分层，哪层更重要些?
理解老师要求我们看到什么样的
分层，体会
就画成什么样的这实际上是一种
什么态度?(实事求是)。
总结拓展
1．齐读最后一自然段。
2．教诲在文中指什么?他们的教
诲使我一生受用，在文中什么事
可以体现出来?老师的教诲将给我
联系生活实际举例
说。
们
什么启示?
3．点明写法：首尾呼应。
总结升华
本节课你有什么收获？
学会阅读的方
法，培养学生阅
读的能力。
通过老师的话
与父亲的话的
对比出现，运用
背诵的手段，让
学生明白话中
重要语句的教
育意义，
感知课
文前后呼应的
特点。
板书设计
11画杨桃
实事求是
父亲 老师
教诲