安徽宿州学院-江西二本大学

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人教版三年级语文下册导学案
1、《燕子》第一课时
【学习目标】
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀 、剪刀、尾巴、活
泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、 一圈、
音符、演奏、赞歌”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解 课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，
培养热爱大自然春 天的思想感情。
4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。
重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法
【学案自学】
（一）初读课文
1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？
2再读课 文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、
尖、偶、沾、圈、漾 、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、
活泼、机灵、微风、赶集、 聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、
音符、演奏、赞歌”等词语。 3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有
的飞到 了（ ）间，有的横掠过（ ），有的落在（ ）歇息。文中作者通过描
写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（ ）的小燕子，表达了对光彩夺目
的春天到来的（ ）之情。
自学提示1：研读课文第一段。
（1） 说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？
自学提示2：研读第2段
（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？
自学提示3：研读第3自然段
（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？
（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（ ）
自学提示4：研读第4自然段
（1）理解“几痕”和“几根”的意思。
（2）为什 么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一
支正待演奏的春天的赞 歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？
.

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【小组合作】小组内讨论交流自学内容。
1、课文是从哪几方面描写燕子的？
指名读文第一段
（1）说说这一段写了燕子的什么？
（2）“凑”是什么意思？（ ）
（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
女生齐读文章第二段
（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
男生读文章第3段
你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？
齐读课文最后一段
（1）说说你喜欢的词、句子。
（2）重点理解“几痕”和“几根”。
（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线 谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一
支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？
【达标测评】
（一）给下面的字加上拼音
俊俏（ ） 增添（ ） 荡漾（ ）
．．．
偶尔（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）
．．．
二、看拼音写词语
yàn zi jù lǒng luè guò ǒu ěr
( ) ( ) ( ) ( )
chēng zàn yīn fú pí juàn zēng tiān
（ ） （ ） ( ) ( )
三、组词：
掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）
惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）
四、奇思妙想
1、大家都特别喜 欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你
能用自己最喜欢的方式来表现 你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一
拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子 ”展览会。
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
（以上两题自主选择一题完成）
.

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2、《古诗两首》
第一课时
【学习目标】
1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细 叶、光景、万
紫千红”等词语。2、背诵两首诗。
【学案自学】
（一）初读《咏柳》
1、把诗歌读正确、流利。
2、认会“咏、涤” 并一字组两 个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”，
确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等 词语。
3、根据注释了解诗歌的大意。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?

2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

【小组合作】
（一）初读《咏柳》 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况
1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?
2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？
3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
【达标测评】我会写
.
正

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Yǒng liǔ jiǎn cái bì yù xún fāng
_________ _____ _____ ______ __ ______ __
Guāng jǐng xì yè waàn zǐ qiān hóng
_________ ________ ________________
【课后反思】


第二课时
【学习目标】
1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自 然的美好。学
习重点
2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
【学案自学】
（一）初读《春日》
2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、
万紫千红”等词语。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?

(三)、结合理解，练习有感情地朗读。
（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏
的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。
【小组合作】
（一）初读《春日》 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况
1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。
（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?
（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。
两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏
.

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的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。
【达标测评】
（一）我会填
《咏柳》 《春日》
——————————————， —————————————，
——————————————。 —————————————。
——————————————， —————————————，
——————————————， —————————————。
（二）填空
《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关，其中《咏柳》的作者是( ),我
们曾经学过他写的另一首诗（ ）。


3、《荷花》第一课时
【学习目标】会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、 清香、挨挨挤挤、碧绿、
莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
【重难点】
1、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验
是教学的重点。
2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句是教学的难点
【学案自学】
（一）、初读课文
这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花
（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。
（二）、自学生字词：
1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；
2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、 翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在
书上；
3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤 挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、
蜻蜓”等词语。”
【小组合作】1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知
这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花
（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。
4、交流识字方法。
.

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【班级展示】：
1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”
2、展示读课文
3、整体感知文章内容
【达标测评】
（一）、给下面的点的字注音

挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬
．．．．．．
（二）、看拼音写词语
һé huā āi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo dòng
（ ） （ ） （ ） （ ）
wǔ dǎo
（ ）
（三）、形近字、多音字组词。
裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛fó（ ）挨āi( )
常（ ）睛（ ）张（ ）佛fú（ ）挨ái( )
第二课时
【学习目标】
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
【学案自学】
在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各
种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花
的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是 对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，
有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
.

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6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
【小组合作】
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各
种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花
的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是 对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，
有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
【班级展示】
1、概括内容
全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各
种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。
2、理清思路
课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花
的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。
3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是 对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，
有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。
4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？
5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？
6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？
【达标测评】
填空
1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。
.

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2、本篇课文表达了作者 的思想感情。
3、根据原文填空
荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒
出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露出 。有的还
是 ，看起来 。
4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？


（五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句。


（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！


4、珍珠泉
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
4．阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
【重难点】
1、本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
2、有感情朗读课文。
【学案自学】
一、快速浏览课文，标出自然段。
二、朗读课文，整体感知。
这篇课文作者先写 ，然后写
，最后写了 。其中，“我”最喜欢的
是 ，因为 。
四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特 点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物
怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫 珍珠泉？）
2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流 ：
为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻
.

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和观察的仔细。）
3、表达了作者怎样的思想感情？
【小组合作】
2、边读边思考：
这篇课文作者先写 ，然后写
，最后写了 。其中，“我”最喜欢的
是 ，因为 。
3、交流
珍珠泉有什么特点？
把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。
（3） 表达了作者怎样的思想感情？
【达标测评】
1、给加点的字选择正确的音节。（在正确的音节下画“ ”）
镶嵌（ ɡān qiàn ） 缘故（ yán yuán ）
．．
绽开（ zhàn dìng ） 筛下（ sāi shāi ）
．．
2、快乐连线。
一串串 深绿的 小路
一条 彩色的 孩子
一潭 快乐的 珍珠
一个 弯曲的 花环
一群 朴素的 泉水
3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。
4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
。



5.翠鸟
第一课时
学习目标：
1、会认11个生字，会写13个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
.

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学习难点：
1、了解翠鸟的特点。
2、会认11个生字，会写13个生字。
[课前自学]
一、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。
二、运用 分析字形的方法学会本课生字;查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。(要求会
认：“秆、绣、赤、褐 、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、
透亮、泡泡、又尖又长、清 脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”)。
三、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
[课堂探究]
一、小组合作:
(一)把自学所得进行小组交流。
(二)在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。
(三)互相检测读背情况。
二、班级展示：
(一)通过阅读，我读懂了( )。
(二)在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。
(三)检测读背情况。
三、质疑探究：
学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗?小组内自主质疑，自主解疑， 如还有疑问
及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟。
.

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五、达标测评：
一、给加点字注音。
苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起
二、写形近字，在组词。
秆——( ) 陡——( ) 泡—( ) 衬——( )
杆——( )○ —( )○ —( ) ○ — ( )
第二课时
课时目标：
1.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
学习重难点：
1.学习作者的观察顺序和观察方法。
2.学习理解词语的方法。
教学过程：
课前
学案自学：
一、朗读课文第一段
(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再 查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法：
“读一读，查一查”。)
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
.

精品文档 < br>先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛
如何鲜 艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法：“联一联，想< br>一想”。)
(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一 想翠鸟
羽毛的颜色给你什么感觉?
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?
二、朗读第二自然段。思考
(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?
(二)查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
(三)先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词 的意思。(为了准确理解词语，常把查字典和
联系上下文理解词语结合使用。)
三、学习第三自然段
(一)提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟( )苇秆，( )过去，( )小鱼，( )水面往远处
( )。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼? )
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?
.

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四、学习第四自然段
(一)读第4自然段。
(二)这段讲了几层意思?
(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
1.读课文最后一句话。
2 .希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。
这里反映了“ 我们”对翠鸟的喜爱之情。
(四)通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
(五)通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?
课中
小组合作：
一、朗读课文第一段
(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再 查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法：
“读一读，查一查”。)
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步 从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛
如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳 ”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法：“联一联，想
一想”。)
(1)，画出描述翠 鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟
羽毛的颜色给你什么感觉?
.

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(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?
二、朗读第二自然段。思考
(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?
(二)查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
(三)先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词 的意思。(为了准确理解词语，常把查字典和
联系上下文理解词语结合使用。)
三、学习第三自然段
(一)提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟()苇秆，()过去，()小鱼，()水面往远处()。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼? )
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?
四、学习第四自然段
(一)读第4自然段。
(二)这段讲了几层意思?
(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
1.读课文最后一句话。
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2.希望多停一会 儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。
这里反映了“我们”对翠鸟的 喜爱之情。
(四)通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
(五)通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?
班级展示： 一、朗读课文第一段
(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
(二)第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
(三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再 查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法：
“读一读，查一查”。)
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步 从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛
如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳 ”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法：“联一联，想
一想”。)
(1)，画出描述翠 鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟
羽毛的颜色给你什么感觉?
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?
二、朗读第二自然段。思考
(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?
(二)查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
(三)先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词 的意思。(为了准确理解词语，常把查字典和
联系上下文理解词语结合使用。)
三、学习第三自然段
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(一)提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟( )苇秆，( )过去，( )小鱼，( )水面往远处( )。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?
四、学习第四自然段
(一)读第4自然段。
(二)这段讲了几层意思?
(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知 道翠鸟机警，怕惊走它。
这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
(四)通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
(五)通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?
质疑探究：
学习至此 你还有不懂得问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家
共同探讨。
达标测评
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一、读一读，选词语。
1. 愿望 失望 希望
(1)可欣( )成为一名优秀学生。
(2)爸爸今天有事没带我去游乐园，我很( )。
(3)我的( )是到北京去看天安门。
2. 锐利 锋利
(4)这把刀很( )。
(5)翠鸟有一双( )的眼睛。
二、根据解释写出词语。
1.又鲜明又美丽的意思。( ) 2.飞得很快。( )
3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。( ) 4.声音清亮好听。( )
5.集中注意力地看。( ) 6.形容又小又灵巧精致。( )
三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。
1.翠鸟( )停在苇秆上。 2.小雨( )下个不停。
3.小鱼( )把头露出水面。 4.翠鸟( )注视着水面。
四、写出下列词语的近义词。
灵活—— 鲜艳—— 锐利—— 希望——
逃脱—— 注视——
五、 小阅读
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
(一)上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“__ ”。
(二)这句话中把( )比作了( )。说明翠鸟__________________。
.

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(三)请照样子写出一个比喻句( )。


6.燕子专列
学习目标
1
2
3
认识“欧”“洲”等1 1个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞
正确、流利、有感情地朗读课文 。
了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
第一课时
课前
一、学案自学： 1
2
1
2
2
3
二、自读自悟
把课文读正确、流利。认读生字。
边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3
指名读课文，相机指导朗读。
分组讨论。
喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问“?专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
士”“舒适”等词语。
三、全班汇报交流1
交流。
指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内 容做到全面把握。可从两方面想：一是政
府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出 家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
四、指导朗读
1、重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、
路途艰难 去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒
冷寻找燕子的经过 。突出险( )，救助燕子多( )，丝毫不想自己( )五、
达标测评
1、拼一拼，写一写。
ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng
（ ） （ ） （ ） （ ）
tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo
（ ） （ ） （ ） （ ）
.

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2、读一读，抄一抄。
漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找
风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪

第二课时
课前
学案自学
一、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
2列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱 之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，
想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
课中
小组合作一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故
事，想对贝 蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
达标测评：
一、选择合适的词语填空。
纷纷 顶着 冒着 踏着 四处
听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大
雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。
二、发展练习，快乐阅读。
蚂 蚁
在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时 最爱观
察它们，我可喜欢它们啦。
它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就 把虫子包围了，这个庞然大物怎
么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛 虫子的身体，还有的
站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。
啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛
的食物。
1、想一想，填一填。可爱的（ ） 丰盛的（ ）
2、写出下面词语的近义词。
喜欢（ ） 丰盛（ ）
鼓劲（ ） 友爱（ ）
3、找出短文中你喜欢的句子写下来。
.

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句子：
4、第二段有（ ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。
5、说说你读了短文后的感受。



7.一个小村庄的故事
第一课时
教学要求：
1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学案自学
1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把
读不懂的地方做个 记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想
通了。
2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？
小组合作
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。
3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：
（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？
（2）课文告诉我们什么道理？
达标测评
一、我会选
清澈（chè zhé） 喘气（zhuǎn chuǎi） 湛蓝（shèn zhàn）
卷走（juàn juǎn） 裸露（guǒ luǒ） 雨水奇多（qí jī）
二、我会填
郁郁（ ）（ ） 清（ ）见（ ） （ ）（ ）深远
清（ ）甜（ ） 各（ ）各（ ） （ ）有（ ）有
三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变
１、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（ ）
２、裸露的土地不断扩大。（ ）
３、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。（ ）
.

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第二课时
教学要求
1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。
3、有感情地朗读课文。
学案自学
一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词 、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词
句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不 了，提到班上解决。
2、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，
小组交流
一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读 懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂
的词句用“—”画下来。
班级展示
一、说说课文讲了一个怎样的故事。
二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。
1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？
三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。
1 多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？
请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词 、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词
句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不 了，提到班上解决。
2、小组讨论，班上交流，归纳如下：
3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
达标测评
一、照样子用关联词语把两句话并成一句话
.

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例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白
因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。
１、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。

______ ________________________________________________

２、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。

_____________________________________ _________________


二、读课文，回答问题

什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

１、“锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着________________________。

２、“什么都没有了”包括_________、_________、_________等等都没有了。

３、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：__________________________。



8、路旁的橡树
学习目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、 培养独立阅读能力。
学案自学。
二、 初读课文，了解内容。
1、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
三、思考讨论、深入理解.1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”
2、 读第二、三、四自然段。（1） 筑路工人为什么突然停下来？
（2） 挺拔的橡树是什么样？（ ）
.

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（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
3、 学习五——七自然段。
（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？
4、 学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一 对反义词，这
句话为什么这样写？
（2）“在一个地方”指的哪里？（ ）
（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？
（4）“高尚的心”指什么？
五、课堂检测
1、比一比，组词。
悔（ ）叼（ ）屈（ ）隆（ ）
梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ）
2、“亡羊补牢”中“亡”是指 ，“牢”是指 ，“亡羊补牢”的意思是



9、《寓言两则》第二课时
学习目标：
1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。
2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
一、自主学习
1、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。
二、合作探究：
1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？

2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为什么？

3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？

4、从这则寓言中我明白了（ ）。
.

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四、扩展延伸：
1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？

五、课堂检测
1、看拼音写汉字，并读一读
Pán chán yìng yào wáng yang bǔ láo
（ ） （ ） （ ）
2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。
楚国在南边，你怎么往北走呀？

马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

3、《南辕北辙》告诉我们：



10《惊弓之鸟》第一课时
学习目标：
1．认识本课5个生字，会写12个生字。
2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。
3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。
自主学习：
1、自由读课文，要求读准字 音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读
几遍，把课文读通顺。
3、检查识字情况，指名读词语。
更羸 魏国 射箭 打猎 大雁
悲惨 愈合 作痛 拼命 拉弦
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
更 羸 魏国 射箭 打猎 大雁
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
悲惨 愈 合作 痛 拼命 拉弦
二、合作探究1、自主识字。2、讨论交流，课文写了一件什么事？

.

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4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

三、课堂检测
1．拼一拼，写一写。
lā ɡōnɡ shè jiàn dà yàn bēi cǎn
( ) ( ) ( ) ( )

yù hé wèi ɡuó ɡū dān pīn mìnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2．比一比，组成词语。
惨（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ）
渗（ ） 愉（ ） 瓶（ ） 巍（ ） 煎（ ）
3、快乐连一连。
形容非常吃惊的样子。 能手
在某方面有才干的人。 大吃一惊
离开了群体，单身无依靠。 惊弓之鸟
比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失群



10《惊弓之鸟》第二课时
学习目标
1．有感情地朗读课文。
2．读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。
3、学习对事物进行分析推理的方法。
一、自主学习
1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。

二、合作探究
1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。

2、句段练习。
“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还 在作痛；叫得悲
惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高 处飞。
.

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它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
（1）“它”指的是 。
（2）因为它 ，所以飞得慢；因为
它 ， 所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以
就 ；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以 。
（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个 的人。
3．读一读，照样子填空。
大雁
妈妈


一
听到弦响，心里很害怕，
有空，


就
拼命往高处飞。






4、更羸真是一个（ ）的人，我们一定要向他学习！
四、课堂检测
1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。
（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃
（ ）辕（ ）辙 （ ）久（ ）长 争（ ）恐（ ）
（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）长（ ）短
2.根据意思写词语。
（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个 对射箭非常熟练，有这
方面高超技艺的人。（ ）
（2）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。（ ）
（3）指伤口合上了，长好了。（ ）
（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ）



11《画杨桃》第一课时
学习目标
1、认识6个生字，会写12个生字。
2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台 、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、
熟悉、角度、相似、教诲”等词语。
3、有感情地朗读课文。
一、自主学习。1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，
2、检查识字情况，指名读词语。
.

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叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃
半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
3、给下列划线的字注音。
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
嘱 审 肃 晌 悦 诲
4、联系上下文，理解重点词语。
半晌 审视 严肃 受用 想当然 叮嘱
二、合作探究、自主识字。
1、讨论交流，课文写了一件什么事？

2、这篇课文写的是（ ）的事。
三、课堂检测
1、读一读，写一写。
dīng zhǔ shěn shì duān zhèng yán sù
( ) ( ) ( ) ( )
shǎng wǔ hé yán yuè sè jiào huì shú xī
( ) ( ) ( ) ( )
2、形近字我巧辨。
叮（ ） 嘱（ ） 幅（ ）
钉（ ） 属（ ） 副（ ）
晌（ ） 悦（ ） 诲（ ）
响（ ） 说（ ） 悔（ ）

《画杨桃》第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
一、自主学习、分自然段有感情地朗读课文。
1、父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。

二、合作探究
1、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？

2、“我”为什么把杨桃画成五角星？
.

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3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？
4、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？

三、课堂检测
1、辨一辨，填空。
幅 福 富
幸（ ） 一（ ）画 （ ）有
做 作 坐 座
（ ）业 （ ）位 （ ）文 合（ ） （ ）工
2、选择正确的词语。
严肃 严格
1. 彭老师一向对我们（ ）要求。
2.小强做错了事，妈妈（ ）地批评了他。
教育 教诲
3.山村的孩子渴望受到良好的（ ）。
4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（ ），永远留在我的心中。
熟练 熟悉
5.妈妈是我最（ ）的人。
6.姐姐在电脑上打字很（ ）。


12《想别人没想到的》导学案
学习目标：
1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。
2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
一、自主学。
1、自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。
2、正确读出下列词语。
召集 骆驼 连绵起伏 若隐若现 恰好
3、给划线的字注上拼音。
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
召集 骆 驼 连绵起伏 若隐若现 恰好
4、想一想，课文讲了一件什么事？
.

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二、合作探究
1、 画师让小徒弟干什么？
2. 三个小徒弟是怎样画的？请你在书上画出相关的句子。

这三个徒弟谁画的好？为什么？

4. 画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？他又说了什么？应该用什么样的语气来读，
请你试着读读。
四、课堂检测 1、仿写词语
弯弯曲曲
七上八下
2、把下面的句子换一种说法：
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？





13《和时间赛跑》第一课时
学习目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。
2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、
路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
一、自主学习
1、自由 读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读
几遍，把课文读通顺 。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、
虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若
4、给下列加粗的字注上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
赛跑 疼爱 忧伤 持续 安慰 欺骗
.

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（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
暑假 受益无穷 用途 将来 假若
二、合作探究，自主识字。讨论交流，课文写了一件什么事？
1、这篇课文讲了“我”因 ，后来， ，看到 ，
明白了 ，在和时间 ，体会
到 。
2、通过读课文，我懂得了
的道理。
三、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuáng bēn shǔ jià shòu yì wú qióng zī wèi
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、比一比，组词语。
著（ ） 赛（ ） 蔚（ ） 迷（ ）
暑（ ） 寒（ ） 慰（ ） 谜（ ）
3、照样子，填一填。
金→（钅）→（铁） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）
穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）

《和时间赛跑》第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。（重点）
3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。（难点）
一、自主学习
1、听写词语。
2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。


3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？

二、合作探究
.

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1、爸爸的话是围绕着哪句话来写的？文中举了哪些事例？


2、 为了珍惜时间我决定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？找出有关句子，
认真读一读。

3、作者和时间赛跑后感受怎样 ？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。

5、文中的中心句是什么，画下来。
三、课堂检测
1、填关联词语。
1、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳。
2、他们知道（ ）欺骗我说外祖母睡着了，（ ）对我说实话：外祖母永远不会回来
了。
2、填一填，读一读。
少壮不努力，（ ）。
花有重日开，（ ）。
一日之际在于晨，（ ）。
黑发不知勤学早，（ ）。



14、《检阅》第一课时
学习目标：
1．认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。
2、能正确读写“检阅、议论”等21个词语。（重点）
3．理解课文内容，有感情地朗读课文。（难点）
一、自主学习：
1、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
Ju le bu jie zhi dui wu chen mo ju mian
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）
Ya que wu sheng qing bu zi jin xian mu jiu zheng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
.

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3、我要把课文多读几遍，把课文读通顺、读流利。
二、合作探究
1、讨论交流，课文写了一件什么事？

2、思考：课文中 写了队员们的什么事？观众们是怎样夸他们的？用笔画出最令自己感动的地
方。
三、课堂检测
完成填空，理清课文思路。
课文共有（ ）个自然段。（ ）自然段交代了事件发生的时间和背景，（ ）写队
员们商量一件“棘手”的事，（ ）自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
五、课后反思

14《检阅》第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．感受大家对残疾人的尊重和爱护 ，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
3、积累课文中好的词语。
一、自主学习： 1、听写词语。2、请你选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。
二、合作探究：
学习三──九自然段。
1．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的 事情需要商量，是什么
事呢？怎么谁都不愿意第一个开口呢？

2．那后来是怎么解决的呢？队员们都有些什么想法？大家满意吗？你体会到了什么？

学习第十──十六自然段。
1．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。用笔画一画。
2．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒！”


读第12段，体会博莱克的心情。
为什么又说“这些小伙子真棒”？

.

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三、课堂检测
1、引导写话。
（1）看着队伍中的博莱克，我想对你说： 。
（2）检阅结束回到家，博莱克对妈妈说： 。
2、抄写文中好的词句。


15、《争吵》第一课时
学习目标：
1． 学会14个生字，会认13个生字。
2、正确读写“石匠、墨水 、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词
语。（重点）
学法指导：
利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
一、自主学习：
1、检查识字情况，指名读词语。
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、
缘故、愤怒、独自、戒尺、既然
2、给下列加粗的字注上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
石匠 墨水 故意 诚心诚意 承认
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
缘故 愤怒 独自 戒尺 既然
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

二、合作探究
1、讨论交流，课文写了一件什么事？

1．学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？

15《争吵》第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。
.

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2、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。（重点）
3．体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生
的问题。（ 难点）
一、自主学习
1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎么做的，结果怎样。

2.画出父亲说的话，初步理解课文内容。

3．收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
二、合作探究：
1．请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的人？
2．默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。
（1）读了这几句话，你有什么发现？

（2）我在争吵之后为什么后悔？又为什么不安呢？

（3）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？

（4）我要认真的读一读，体会“我”的心理变化。

3．小组内分角色读第九至第十三自然段。
（1）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。
（2）找出克莱谛表情神态的词语。
（ ）（ ）这两个词说明 了（ ）。
4．齐读第十四自然段。
（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。
（2）读了这几句话，你知道了什么？
5、我学了这篇课文，懂得了（ ）。



16、《绝招》导学案
学习目标：
1、能正确、流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。（重点）
.

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2、学习课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。（难点）
一、自主学习：
1、我会借助拼音把课文读通顺，了解课文主要内容；


4、读课文，边读边思考：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

二、合作探究
1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？
课文中讲了 、 、 三个小伙伴比绝招的故事，涉及
了 、 、 绝招。
(1)你最佩服谁的绝招?
(2)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
三、课堂小结
学了本文，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？
四、课堂检测
1、给划线的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
挺 肚 子 唯 独 撑 地 炕 头
2、填空。
挺起（ ） 瞪着（ ）
竖起（ ） 鼓着（ ）
五、课后反思


17、《可贵的沉默》第一课时
学习目标：
1、会认9个生字、会写14个生字。
2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。
一、自主学习：
1、检查识字情况，指名读词语。
祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受
蕴藏 重复 安静 缓和 建议 惊喜 表达
4、给下列加粗的字注上拼音。
.

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（ ） （ ） （ ） （ ）
祝贺 左顾右盼 迅速 享受
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
蕴藏 重复 缓和 建议 表达
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
这篇课文主要讲 事。这种沉默的原因
是 。
三、课堂小结
学了这篇课文，我知道了 。
四、课堂检测
1、读一读，写一写。
hè xùn sù fù qià qià
祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）
huǎn pó yì xiǎng
（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受
2、辨一辨，组词语。
缓（ ） 讯（ ） 贺（ ） 义（ ）
暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 议（ ）
3、填一填，读一读。
（ ）口（ ）声 （ ）然（ ）声
（ ）嘴（ ）舌 （ ）约（ ）同
（ ）气（ ）足 （ ）顾（ ）盼
五、课后反思


17《可贵的沉默》第二课时
学习目标：
.

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1、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。
一、自主学习
１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？
二、合作探究：
1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?划出相关语句读一读。
把相关词语写在横线上
2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声？为什么大家都“沉默”了？找出
描 述此时课堂气氛的句子读一读，体现孩子们领悟的道理。
3、不说话并不代表孩子们没有思考 ，完成下面的练习，想象一下他们在想什么？如果是
你，你会想什么？
填空：向爸爸妈妈祝贺 生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们
沉默着，心想：
4、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？
5、这一片沉默给了我多大的享受啊！
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到 。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我 。
四、课堂检测
1、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。
（1）孩子们回答。子 孩子们（ ）回答。
（2）几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在（ ）交谈。
（3）我的情绪传染给了学生们。我的情绪（ ）传染给了学生们。
2、读一读，把错误的地方改正过来。
（1）我们要珍贵别人的劳动成果。
（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。
（3）我穿上衣服和帽子出去玩。





.

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18、《她是我的朋友》第一课时
学习目标：
1、会认8个生字，会写13个生字。
2、正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血 、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳
头、制止、轻柔、周围”等词语。
3、初读课文，知道课文写了一件什么事。
一、自主学习
1、检查识字情况，指名读词语。
医院 医生 护士 消息 确认 输血 血型 是否、
草垫 酒精 掩盖 拳头 制止 轻柔 周围
2、借助工具书或字典理解下列词语的意思。
迫在眉睫： 竭力：
啜泣： 呜咽：
二、合作探究
1、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
2、你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？他们之间发生了一件什么事呢？

三、课堂小结
这篇课文写的是一个小姑娘在战争中 ，小男孩阮恒
的事。
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
yī yuàn shì fǒu cǎo diàn jiǔ jīng
（ ） （ ） （ ） （ ）
yǎn gài quán tóu zhì zhǐ qīng róu
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、 考考你的眼力。
血型（xiě xuě） 附近（fǔ fù） 擦拭（chā cā）
呜咽（yàn yè ） 抽泣（lì qì） 休克（kē kè）

18、《她是我的朋友》第二课时
学习目标
1、抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，知道他当时复杂的内心活动。（重点）
2、读懂课文内容，明白朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。（难点）
.

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一、自主学习
1、给加线的字注音，能正确朗读词语。

休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 啜泣 捂住 呜咽 竭力
2、你觉得课文中哪些地方最感人？

二、合作探究：
1、读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？画出有关的重点句。

2、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？

3、找出描写阮恒献 血时动作、神情的语句，谈谈自己的感受。请划出有关的动词。想想通过
这些词说明了什么？

4、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。
想 象阮恒当时是怎么想的？
5、阮恒以为献血后会死，他为什么还要献血给那个小姑娘？
6、这篇课文让我们认识到一个 的小男孩，我从中感受到
了 。
五、课堂检测
1、选择合适的关联词语。
如果……就…… 因为……所以…… 只要……就……
（1）、小姑娘伤得最重，（ ）不立刻抢救，（ ）会因为休克和流血过多而死去。
（2）、（ ）马上为小姑娘输血，（ ）可以挽救小姑娘的生命。
（3）、（ ）小姑娘是阮恒的朋友，（ ）阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。1.一阵
沉默之后一只小手（ ）忽然又（ ） 然后又（ ）
2、填空
“一阵沉默”、“颤抖”说明了什么？小男孩为什么把手“放下去”又“举起来”？


一、学习目标： 1.有表情地朗读课文；能复述故事内容。
二、自主、合作、探究
1、自读课文，注意语速，复述故事内容。

.
2.能够说出爱心的神奇力量，学习从身边的小事做起，关爱他人，成为一个有爱心的人。

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2、你读懂了那些内容？（可以从故事情节、主题思想、表现手法等几个方面考虑） 如：

⑴、围绕水发生的爱心行动有哪几次？水罐各发生了什么变化？你认为变化的原因是什
么？（板书）

⑵、熟读课文，思考并说出，你认为这个小姑娘是怎样的人？结合故事情节做简单说
明。

⑶、课文的结尾作者这样安排有什么用意？


⑷、作者通过这个故事想歌颂什么？



19 七颗钻石
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、体会懂得关心别人，体会用爱心对待生活。
学习重点：凭借水罐的一次次变化，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。
学习难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
学习流程：
一、展示上节课的学习成果。
1、通过学习我知道这篇课文是俄国作家（ ）写的一篇（
故事。
2、我会正确读以下词语。
钻石 焦渴 水罐 竟然 悲哀 舔干净 反正
递给 凑成 绊倒 唾沫 涌出 咽下 新鲜
干涸 一瞬间 忍不住 喜出望外 匆匆忙忙
3、我知道课文讲了这样的一件事：
很久以前，地球上发生了（ ），许多人和（ ）都（ ），一个( )
为生病的母亲( )，水罐一次又一次地发生着( )，最后水罐里跳出了( )
.
）
，

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涌出了( )。
二、自读自悟 合作交流 。
1.用——标出水罐发生变化的句子，边划边想这些句子应该用 什么样的语气来读，并在小
组内读读试试。
2.用~~~~~~标出水罐发生变化的原因，然后在小组内交流一下你是怎样理解的？
三、汇报学习结果，深入理解课文内容。
1.生读水罐发生变化的句子。
当她醒来的时候，拿起罐子一看，
（ ）
她以为，水一定都洒了，但是
（ ）
罐子里的水还是（ ）。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟（ ）
就在这一瞬间，水罐又变成（ ）
这时突然从水罐里跳出了（ ），接着从里面涌出了
（ ）。
师：这些句子应该用什么样的语气来读？
生：
指名读，齐读（师指导朗读）
2.生读“水罐发生变化的原因”的句子。

指名说说自己的理解。

师：总而言之，是什么让水罐发生了神奇的变化？

3.出示第一段和这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的< br>清澈又新鲜的水流。让学生再一次体会爱心巨大而又神奇的力量。
四、探究
为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻
.

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石”?

五、读了这个故事，你是怎样想的？
交流：在生活中，你应该怎样做呢？（情感教育：让学生学会关心别人，用爱心对待生活。）
六、课堂小结：
七、课后拓展：
1、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：
一瞬间（ ） 突然（ ）
反义词：
干旱（ ） 清澈（ ）
巨大（ ） 新鲜（ ）
2、按课文内容填空。
①小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给这个过路人。
Ａ．“咽了一口唾沫”说明：

②水罐发生了一次又一次的变化，是因为



Ｂ．从这句话你体会到了：

20 妈妈的账单

学习目标

1、我要学会默读课文。
2、我能读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、我能独立地读懂课文，理解课文内容。

预习指导
(一）知识链接
账单：记载货币 货物出入事项的单子
芬尼： 德国的货币单位。目前，流通中 的纸币有5、10、20、50、100、200、500和
1000马克等面额，另有1、2、5马克 及1、2、5、10、50芬尼的铸市。100芬尼等于1马克。
1马克等于4.8439人民币元

（二）整体感知
.

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1、自己读一读知识链接了解德国的货币单位。
2、自读课文，边读边画出生字词，能用不同 的方式记忆生字，还能利用工具书或联系上下
文理解词语的意思，并把它们记在书上或笔记本上。
3、我能正确、流利地读课文，知道课文讲了一件什么事。
（三）预习检测
1、我会认读。
收款 付款 经办 款项 报酬 索取
慈爱 芬尼 怀着 塞进 挂号件 蹑手蹑脚
如愿以偿 羞愧万分 小心翼翼 怦怦直跳
2、我能根据意思填词语
（1）、向人要钱或东西。 ( )
（2）、愿望得以实现 。 ( )
（3）、形容举动十分谨慎。 ( )
3、我能正确流利地朗读课文
课内探究
1、默读课文，说一说小彼得为什么要给妈 妈一份账单？妈妈看过账单为什么没发火反而收
下了账单？妈妈给彼得的账单为什么都是“0”芬尼？< br>
2、 拓展：在我们生活中，妈妈也是这样关爱着我们的。小彼得妈妈的这份账单还没有把妈< br>妈做的所有的事情列出来。来，让我们也替自己的妈妈写一份账单，把妈妈对我们的爱都写进
妈妈 的这份账单中去。
_____________________________________ _______________________________


_________________________________________ _______________________


课堂检测


1、我有火眼金睛，能辨字组词
帐（ ） 尝（ ） 差（ ）
账（ ） 偿（ ） 羞（ ）
2、把加点的词语换成一个意思相近的词语。
（1）、他一直有一个慈爱的母亲。 （ ）
．．
（2）小彼得读着读着，感到羞愧万分。 （ ）
．．．．
（3）他渐渐觉得自己似乎成了一个小商人。（ ）
．．
3、把文中让你感动的句子抄写下来。

.

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________________________ _____________________________________________






21太阳
学习目标：
会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“寸草不生、传说、差不多、抵得上、温度、摄 氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、
热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语
正确流利有感情的朗读课文。背诵最后一段
课前
【学案自学】
一、看拼音写字
dǐ（ ）得上 fán（ ）zhí（ ）shū（ ）菜 杀jūn（ ）
二、朗读课文
1、标序号 2、找出不理解的词语并相互交流或利用工具书解决。
三、通过交流，你还有不懂的词语写下来 ________________________________________________ _____________________
课中
【小组合作】
一、交换导学案
1、测评生字 2、相互讨论不理解的词语 3、小组合作朗读课文
【测评反馈】
选择关联词填空
“……其实……” “ 如果……就……” “虽然……但是……”
1、说‘认识’，（ ）我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
2、（ ）你不能成为山顶上的一株劲松，（ ）作一丛小树长在山谷中。
3、（ ）很困难，（ ）我还是不会退缩。
4、（ ）雨很大，（ ）我还是会去上学。
二、给行进字组词
传 chuán（ ） 都 dōu（ ） 漂 piào（ ）
zhuàn（ ） dū （ ） piāo（ ）
.

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差 chà （ ）
chā （ ）
chāi （ ）
课后
1、本节课你是否积极参与小组合作学习并积极发言了？
_______ __________________________________________________ ____________
2、学习过程中你们小组中谁的表现最好？用语言去赞美他。
_ __________________________________________________ __________________
本课的学习目标你完成了么？把未完成的写出来。
__________________________________________________ ___________________
第二课时
一、小组合作
三、合作探讨
1、课文那几自然段写了太阳的特点？这几自然段各写了太阳的什么特点，请你用一个字来形
容 ？
2、太阳和人类有什么关系？找找相关的段落或句子。
课后

1、本节课你是否积极参与小组合作学习并积极发言了？
________________ __________________________________________________ ___
2、学习过程中你们小组中谁的表现最好？用语言去赞美他。
__________ __________________________________________________ _________



22月球之谜
第一课时
一、学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。
2、正确读写“夜幕、降临、悬挂、奥秘、努力、任何、
【学案自学】
给字注音
悬（ ） 遐（ ）想 努（ ）力 海藻（ ）
二、朗读课文
.

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1、通过交流，你还有不懂的词语写下来
_______________________ ______________________________________________
【小组合作】
一、交换导学案 1、测评生字 2、相互讨论不理解的词语 3、小组合作朗读课文
【测评反馈】
一、我会连
皎洁的 景色 巨大的 关系

奇异的 阳光 美好的 努力

灿烂的 月光 密切的 遐想
二、换成被字句
１、把细菌撒在从月球带回来的尘土上。
_____ ______________________________________________
２、把玉米种在月球的尘土里。
_____________________ ______________________________
【能力迁移】
三、月亮是文学作品中常见的景象，写写你搜集到的描写月亮的诗句
___________ ________________________________________
_____ ______________________________________________
课后
1、本节课你是否积极参与小组合作学习并积极发言了？
________________ ___________________________________________
2、学习过程中你们小组中谁的表现最好？用语言去赞美他。
______________ _____________________________________________
本课的学习目标你完成了么？把未完成的写出来。
___________________ ________________________________________

第二课时
一、小组合作 1、复习生字、词语。 2、朗读课文并相互评价，
三、合作探讨
1、 月球是一个什么样的世界？
2 人们在月球上做了那些有趣的实验？
2、 课文写了月球哪些没有解开的谜？。
.

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23《我家跨上了“信息高速路”》
第一课时
学习目标：
1、认识本课6个生字，会写本课15个字。
2、正确读写信息、网络 、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、
新奇、功能等词语。
一、自主学习
1、自由读课文，要求读准字音，检查识字情况。
信息 网络 遍布 信箱 赞叹 新奇 功能 敞开
情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不转睛 恋恋不舍
3、给下列加词语注上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
信息 网络 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
目不转睛 赞叹 恋恋不舍 新奇 功能
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：
情不自禁： 迫不及待：
目不转睛： 恋恋不舍：
4、讨论交流，课题中的“信息高速路”到底指的是什么？

三、课堂小结
通过读课文，我知道了 。
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
wǎng luò pò bù jí dài chǎng kāi píng mù
（ ） ( ) （ ） （ ）
jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn
( ) ( ) （ ） （ ）
.

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2、比一比，组词语。
跨（ ） 贺（ ） 悟（ ） 盯（ ）
垮（ ） 架（ ） 语（ ） 钉（ ）

23《我家跨上了“信息高速路”》第二课时
学习目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、读懂本课内容，抓住文章的要点。
3、初步认识电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。
一、自主学习
1、读读写写
（ ）不自（ ） 五（ ）四（ ） （ ）有（ ）有
（ ）不（ ）待 （ ）不转（ ） （ ）（ ）不舍
2、“信息高速路”指的是什么？找出文中有关语句读一读。

二、合作探究
1、关于电脑网络，爸爸是怎么告诉我的？找出文中的句子认真读一读。

2、请大家在认真读读这段话，爸爸把电脑网络比作了什么？为什么电脑网络像蜘蛛网？你读
读这句话，用上因为……所以……来说说吗？

3、我们都可以利用网络做些什么？划出文中的有关句子认真读一读。

4、网站里面的内容太丰富了：有( )，有( )，有( )， 还有
( )……真是( )。我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。
三、课堂检测
1、按查字典的要求填空。
“捷”按音序查字法，应先查大写字母（ ），再查音节 ）；按部首查字法，第八画是
（ ）。
2、选词填空。
观光 观赏 观察 观看
（ ）事物 （ ）的游人 （ ）花朵 （ ）球赛


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24、《果园机器人》
学习目标
1、借助拼音读通读懂课文。
2、有感情地朗读课文，知道果园机器人的基本情况。（重点）
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。（难点）
一、自主学习
1、自由 读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读
几遍，把课文读通顺 。
2、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
二、合作探究
1、课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？边读边把这些句子用横线划出来。

2、让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

3、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？
三、课堂检测
1、、想一想，填一填。
面 心 头 眉 唇 齿 胸 腹 肝 胆 掌 指 趾 体 手 脚
改（ ）换（ ） （ ）飞色舞 （ ）忙（ ）乱
（ ）有成竹 （ ）（ ）相依 推（ ）置（ ）
感人（ ）（ ） （ ）高气昂 了如（ ）（ ）
2、修改病句。
（1）我想起了过去美好的往事。
（2）这是美丽的一座城市。
（3）中国人口是世界上最多的国家。
（4）小队会上，每个队员基本上都发表了意见。



25、《太阳是大家的》第一课时
学习目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。
2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
.

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一、自主学习
1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。
3、检查识字情况。
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
4、给下列加点的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
二、合作探究
1、自主识字。
2、初读课文，整体感知。
这首诗歌一共 个小节，运用 的修辞手法，讲了一天中太阳为 、 、 做
好事，告诉我们：太阳是 。
4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么？
三、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
洒（ ） 霞（ ） 陪（ ） 扬（ ） 盼（ ）
酒（ ） 霜（ ） 培（ ） 杨（ ） 纷（ ）
3、样子写词语
红（彤彤）
绿（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黄（ ） 金（ ） 白（ ）
25、《太阳是大家的》第二课时
学习目标：
1、流利、有感情地朗读课文。（重点）
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（难点）
一、自主学习
1、听写生词：
红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花
二、合作探究
1、选择自己喜欢的一种方式学习1、2小节，思考：一天中太阳为大家做了哪些好事？

.

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2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。出示：
一天中太阳做了多少好事：
她 ……
3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？
她也会把金光 ，
她也会把小树 ，
她也会陪着小朋友 ，
她还会 ……
三、课堂检测
1、填上合适的词语。
（ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树
（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳
2、根据课文内容填空。
一天中太阳做了多少好事：
她把（ ），
她把（ ）；
她陪着（ ），
看他们（ ）……
3、看拼音写词语。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
（ ） （ ） （ ） （ ）
四、比一比，再组词。
竖（ ） 胆（ ） 踪（ ） 换（ ） 摊（
坚（ ） 担（ ） 棕（ ） 唤（ ） 滩（
五、填量词。
一（ ）红旗 一（ ）巨石 一（ ）小镇
一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鲜花
六、选择正确读音。
１、我把它系（jì xì）在筏子上。
２、他冲（chōng chòng）我竖起大拇指。
３、我向老板说明了自己的处（chù chǔ）境。



.


）
）

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26.《一面五星红旗》
学习目标
1．会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、
荒无人烟 、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3．理解课文内容，体会到 “我“对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对”我“的敬重
和理解。
学案自学 第一课时：
（一）初读课文
1、快速浏览课文，标出自然段。
2、边读边思考课文主要讲了一件什么事？
课文讲的是“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了（ ）。在极度困
难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用（ ）换（ ）的要求，以自己的爱国精
神维护了（ ）和（ ）的尊严，也赢得了外国朋友的（ ）。
（二）读课文至少3遍，认会“摊、奈、凝 、竖、拇”，并一字组两个词，写在书上的蓝线内。
会写“窄、脖、段、漆、胆、踪、镇、摊、鼻、犹、 换、摔、竖”， 正确读写“假日、背包、
防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境 、交易、鼻子、犹豫、反应、摔
倒、竖起、费用、心爱”等词语。
第二课时
（一）熟读课文，自主学习：
1：在漂流失事后，我的处境是怎样的？从什么地方可以看出来？
2：面包店老板先是什么态度？为什么后来又改变了？
3：课文是怎样表现“我”的爱国情感的？

5：经历了这件事，我想对那个面包店老板说：

一、小组合作
（一）初读课文、边读边思考课文主要讲了一件什么事？
课文讲的是“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了（ ）。在极度困
难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用（ ）换（ ）的要求，以自己的爱国精
神维护了（ ）和（ ）的尊严，也赢得了外国朋友的（ ）。
二、达标测评
1、拼一拼，写一写。
4：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能会想些什么呢？
.

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qī heī wú yǐng wú zōng wú nài yóu yù
( ) ( ） （ ) （ ）

bǐ zí jiāo huàn héng shù xiǎo zhèn
( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
窄（ ） 竖（ ） 教（ ） 段（ ）
昨（ ） 坚（ ） 脖（ ） 投（ ）
一、小组合作
（一）交流以下问题
1、在漂流失事后，我的处境是怎样的？从什么地方可以看出来？
2、面包店老板先是什么态度？为什么后来又改变了？
3、课文是怎样表现“我”的爱国情感的？(表情，动作，心理还是语言描写)

5、经历了这件事，我想对那个面包店老板说：

二、班级展示
1、在漂流失事后，我的处境是怎样的？从什么地方可以看出来？
2、面包店老板先是什么态度？为什么后来又改变了？
3、课文是怎样表现“我”的爱国情感的？(表情，动作，心理还是语言描写)

5、经历了这件事，我想对那个面包店老板说：

三、达标测评（一至三题供第一课时使用，四至五题供第二课时使用。）
1、给下列加点的字注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
摊开 凝视 无奈 竖起 拇指、 漆黑 犹豫
．．．．．．．．．．．．
2、看拼音写词语
Kuān zhǎi bó zi duàn luo qī hēi zhuàng dǎn xiǎo zhèn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ( )
Tān kāi bí zi yóu yù jiāo huàn shuāi dǎo shù qǐ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
4、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能会想些什么呢？
4、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能会想些什么呢？
.

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无影（ ）（ ） （ ）（ ）人烟
3、形近字组词
胆（ ） 摊（ ） 竖（ ） 踪（ ） 优（ ） 换（ ）
担（ ） 滩（ ） 坚（ ） 棕（ ） 犹（ ） 焕（ ）
四、理解课文内容填空
面包店老板态度转变的原因是“我”对（ ）的热爱，对（
）的热爱感动了他，使他主动帮助“我”。
。



五、受到 了面包店老板真诚地帮助，我想对他说：
27.《卖木雕的少年》
学习目标
1．会认11个生字，会写14个生字。正确读 写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、
出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨 、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、
标准”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年队中国人民的友谊。
第一课时：
课 前
（一）初读课文.2、边读边思考课文主要讲了一件什么事？
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个（ ）做
纪念，又担心( ) ,( ),只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离
开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个（ ）。
（二）读课文至少3遍，认会“尼、栩、释、掏、豫、恳、憾、宾、标”，并一字组两 个词，
写在书上的蓝线内。会写“卖、售、驮、构、端、掏、馆、饭、辨、堆、模、付、标、齿” 正< br>确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、
观赏 、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
课 中（第一课时）
一、小组合作
1、组内检查读课文情况、边读边思考课文主要讲了一件什么事？
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个（ ）做
纪念，又担心( ) ,( ),只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离
.

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开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个（ ）。
3、交流自学生字词情况
1号领读：“尼、栩、释、掏、豫、恳、憾、宾、标”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“卖、售、驮、构、端、掏、馆、饭、辨、堆、模、付、标、齿”， 其他组员跟读，
读错的组长教读三遍
达标测评
一、给下列加点的字注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
驮着 遗憾 掏钱 犹 豫 恳求 宾馆
．．．．．．．．．．
二、词语填空
名不（ ） （ ）如织 琳琅（ ）
（ ）如生 （ ）不释（ ） 语无（ ）
五官（ ） 构思（ ） （ ）可辨
三、形近字组词
辨（ ） 管（ ） 掏（ ） 堆（ ） 模（ ）驮（ ）
辫（ ） 馆（ ） 淘（ ） 推（ ） 摸（ ） 驼（ ）




第二课时
（一）熟读课文自主学习：

3：非洲少年送给我一个木雕，从中你感受到了什么？

4：从文中找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。
二、达标测评。完成达标测评中的一至三题。
课 中
一、小组合作，交流以下问题

1：非洲的木雕在当地很常见，并且很美。请你用几个四字词来形容非洲木雕的多和美。
2：在世界各地的游客中，少年为什么单单说“中国人是我们的朋友呢”？
1、非洲的木雕在当地很常见，并且很美。请你用几个四字词来形容非洲木雕的多和美。
2、在世界各地的游客中，少年为什么单单说“中国人是我们的朋友呢”？
.

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3、非洲少年送给我一个木雕，从中你感受到了什么？

4、从文中找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。
二、班级展示

3、非洲少年送给我一个木雕，从中你感受到了什么？

4、从文中找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。
达标测评
1、选择合适的四字词语填空。
大瀑布真是（ ）。这里（ ），景色（ ）。摊点里陈列的木雕
（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我
一看就（ ）。
2、请你写几句话夸夸那个黑人少年。




1、非洲的木雕在当地很常见，并且很美。请你用几个四字词来形容非洲木雕的多和美。
2、在世界各地的游客中，少年为什么单单说“中国人是我们的朋友呢”？
28、《中国国际救援队，真棒！》
学习目标
1、培养默读能力。
2、读懂课文，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助；从而受到教育。
一、自主学习
1、根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，要求读准字音，遇到不认识 的字，借助拼
音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、联系上下文或工具书理解词语的意思。
交口称赞：
闻名遐迩：
二、合作探究
１、想一想课文主要写了一件什么事？

2、默读课文，看看我们中国国际救援队棒在哪里呢？请划出有关语句。鼓励学生使用跳读的
.

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方法。
四、课堂检测
1、拼一拼，再组词。
zǎi( ) zhēng( ) xīng( )
载 挣 兴
zài( ) zhèng( ) xìng( )
chōng( ) qiáng( )
冲 强
Chòng( ) qiǎng( )
2、选择适当的意思把序号标在括号中。
A 用鼻子嗅 B 听 C 有名气 D 消息
1）我每天晚上都要看电视新闻（ ）
2）搜索犬“超强”也因此在当地闻名？？（ ）
3）我刚一进家门，就闻到了饭菜的香味（ ）
4）闻此言，他的脸一下子红了（ ）
3、在括号里填上合适的词语。
（ ）的景象 （ ）地捕捉 （ ）地搜索 （ ）的工作
（ ）地呐喊 （ ）地救援 （ ）的防弹服
（ ）的时间 （ ）的交流 （ ）的因素



29、古诗两首
导学目标：
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
导学重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗，明确古诗大意。
导学难点：
了解诗中蕴含着的民间传说。
课前准备：
.

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1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
课时安排：
2课时
导学过程
检查预学案
一、我会搜集：
1.搜集唐代诗人林杰以及唐代文学家李商隐的简介。
2.搜集相关文章《唐诗鉴赏辞典》，理解詩的大意。
二、我会读：
1.我会读下面的词语：
乞讨 灵巧 云霄 渡船 屏风 蜡烛 报晓 小偷
2.引导学生读读“资料袋”中的内容，大致了解乞巧节。
3.我会把古诗读通顺。
导学案
一、课外挖掘
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
2、这些古诗，有的描写 大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我
们学的这两首古诗却取材于民间神话传说 。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄 ”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地
八》中的“我的发现”留下伏笔）
4.尝试读出诗的节奏韵味。
三、再读感悟，品味诗意
.

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1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
四、练说促背，趣味识记
1.教师激趣。
2.小组练习。
3.进行比赛。
五、拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时
一、课堂检测
1.通过读题目，我知道了这两首诗的作者的情况：
（1）林杰（831-847），字智周 ，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，
下笔即成章。又精书法棋艺。卒时年仅十七。
（2）李商隐（813-858）唐代文学家。字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内人。与
杜牧齐名，称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。
2．我会按注释读古诗理解诗意
（1）乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。
（2）云母屏风：用云母做的屏风。（3）长河：银河，天河。
3.同桌相互说一说诗意。
4、比赛背诵《乞巧》。
5、听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
6、出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
7、自主学习，感悟诗意
（1）按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
（2）默读质疑。
（3）按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
.

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c.可小组合作，也可独立自悟。



30《西门豹》
第一课时
学习目标
1、认识本课7个生字，会写14个生字。
2、能正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。
3、初读课文，知道这件事情的起因、经过、结果。
一、自主学习
1、自由读课文 ，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读
几遍，把课文读通顺。3、 检查识字情况，指名读词语。
荒芜 巫婆 打扮 旱灾 绸褂
徒弟 麻烦 求饶 渠道 灌溉
二、合作探究
1、自主识字。
2、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：
提心吊胆：
面如土色：
3、讨论交流，课文写了一件什么事？
课文讲的是 时期，魏王派西门豹 ，西门豹
的事。
4、这节课我们不仅学会了 这些生字，还知道了西门豹是一个
的人。
三、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
gān hàn tú dì tí xīn diào dǎn
( ) ( ) ( )
hé qú guàn gài rén yān xī shǎo
( ) （ ） ( )
2、辨一辨，组成词语。
淹（ ） 官（ ） 姓（ ） 跪（ ）
掩（ ） 宫（ ） 性（ ） 脆（ ）
.

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第二课时
学习目标
1、在读中品词析句，体会抓住人物言行的语句，感受人物的品质。
2、读懂课文，理解西门豹是怎样破除迷信的。
3、正确流利地朗读课文。
一、自主学习。根据课文内容填一填：
课文写的在（ ）时期，（ ）管理邺这个地方时，看到那里（ ）、（ ），
这个地方人少的原因是（ ）给闹的，其实是（ ）和（
二、合作探究
1、什么时候，谁派西门豹干什么？从老大爷的话中，西门豹知道了什么？

2、西门豹是怎样破除迷信的？

3、西门豹的办法妙在哪里？

4、西门豹为老百姓都做了哪些好事？是从哪里知道的？

5、西门豹是一个怎样的人？
三、课堂检测
1、形近字组词：
无（ ） 娶（ ） 离（ ） 衰（ ）
芜（ ） 取（ ） 篱（ ） 衷（ ）
伸（ ） 径（ ） 荒（ ） 溉（ ）
绅（ ） 经（ ） 慌（ ） 概（ ）
2、把句子补充完整。
（ ）的小鱼在水里（ ）地游着。
轮船驶向（ ）的大海。



31《女娲补天》
第一课时
学习目标：
1、我能够认识5个生字，会写13个字。
.
）借口骗钱的。

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2、我能够正确读写“轰隆隆、塌下 、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、冶
炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
3、我会正确、流利、有感情地朗读课文。
一、自主学习。1、自由读课文我认识他们：
踏（ ） 挣（ ） 熄（ ） 冶（ ） 炼（ ）
2、读一读吧：
轰隆隆 塌下 露出 燃烧 围困 挣扎 熄灭
喷火 缺少 冶炼 液体 云霞 熊熊大火 金光四射
二、合作探究
讨论交流，课文写了一件什么事？
三、课堂检测
1．读一读，认一认，给下面的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
娲 祸 锅 昼 篷 猛 架 堆
2．比一比，组成词语。
祸（ ） 佛（ ） 模（ ） 熔（ ）
锅（ ） 沸（ ） 摸（ ） 溶（ ）
张（ ） 炼（ ） 歇（ ） 恼（ ）
帐（ ） 练（ ） 竭（ ） 脑（ ）
第二课时
学习目标：
1、 我能够学习女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。
2、我能够用自己的话讲讲这个故事，并把其中优美的词语积累起来。
一、自主学习
1、女娲为什么补天？

2、女娲补天之前人们的生活情景是怎样的？找出文中有关语句。

3、天塌下来后人们的生活情景又是怎样的？找出文中有关语句。

二、合作探究
1、自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：
女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五 彩石，接着她______，然后_________________，
再把___________ __，装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼。
.

精品文档
2、女娲是怎样寻找五彩石的？是不是很顺利啊？

3、从女娲补天的经过可以看出她是一个怎样的人？

三、课堂检测
1、在括号里填上适当的词。
（ ）的生活 （ ）的大火 （ ）的天空
（ ）的泉水 （ ）的云霞 （ ）的响声
2、想一想，填一填。在括号里填上数字
金光（ ）射 （ ）面（ ）方 成（ ）上（ ）
（ ）嘴（ ）舌 （ ）模（ ）样 大吃（ ）惊
（ ）紫（ ）红 （ ）发（ ）中 （ ）官端正
3、给句子换个说法。（不改变原意）
（1）谁又敢高声说话呢？
（2）哥哥收集了这些珍贵的邮票。
（3）官绅的头子被卫士投进了漳河。
（4）我们把大自然征服了。



32《夸父追日》
学习目标 ：
1、我能够了解课文内容，体会神话传说的神奇。（重点）
2、我能够和大家交流从故事中得到的收获。（难点）
3、我能够培养独立阅读能力。
一、自主学习
1、我会读
手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、颓然、
遗憾、向前一抛、鲜果累累、几缕光辉
2、用自己喜欢的方式读课文，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读。
二、合作探究
1、夸父为什么要追日？从文中找出句子用横线划一划。

2、夸父是怎样追日的呢？请同学们细细品读第2、3、4自然段，把你觉得最神奇的地方用横

.

精品文档
波浪线划一划，在多读几遍。

3 、从“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
这句话里你 感受到了什么？

三、课堂检测
1、比一比，组词语。
导（ ） 继（ ） 旅（ ） 狼（
异（ ） 断（ ） 旋（ ） 狠（
2、读一读，连一连。
充满 追赶 伏下 霎时 几屡
fú chōng shà lǚ zhuī
3 、语言积累，找出文中让你感动的句子。



.


）
）