中考物理试题-黄金海岸住宿

以情为线，串成美文
龙王学校 李明遥
教学目标：
1、找到文中表示心情的词语，体会主人公内心情感的变化。
2、掌握以情感的变化为线索的写作方法
3、抓住语言描写、动作描写、心理描写体会人物的感情。
教学重点：
1、掌握以情感的变化为线索的写作方法、
2、抓住语言描写、动作描写、心理描写体会人物的感情。
教学难点：
抓住语言描写、动作描写、心理描写体会人物的感情。
教学准备：
《巨人的花园》原文及题单
教学过程：
一、激趣导入。
1同学们看，这 是个什么字？（串）我们经常用它做量词，表示连贯起来的东西。
比如，一串......(一串羊肉、 一串珍珠）
2看，这是散落的珍珠，这是一串珍珠项链，哪一种更美？
散落的珍珠虽美，但 是把它用线串起来做成可以佩戴的项链更美。我们的文章也
是这样，有优美的词句还不够，要用一条线索 把它串起来才能成为一篇美文。今
天我们就来学习，以情为线，串成美文。
3看了课题，你想知道什么？（什么是以情为线？）这堂课认真听，你就会明白
了。
二、课文带路。
1昨天我们学习了课文《卖木雕的少年》，这篇课文讲了一件什么事？ 2在这件事的发展过程中，故事主人公“我”的心情，也在不断发生变化，快速
默读课文，圈出描写 我心情变化的词语。注意按照课文的先后顺序找，争取做到
不漏掉一个。
3抽生汇报：爱不释手 犹豫 遗憾 高兴 感动
4我爱不释手的原因是什么？用 线勾出。
从哪些语句看出我爱不释手？用 线勾出。
“这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。”
（相机板书：原因）
“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”

我的动作表现出了我的爱不释手（板书：表现和动作）
5我是多么喜欢这个木雕呀，多么想把它买下来呀，为什么我犹豫呢？用
勾出。
从哪些语句能看出“我”的犹豫？用 勾出。
“我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子。”

找得很 准，原来“我”是在担心这个，你是怎么知道“我”担心的原因呢？原来
“我”把心里话都告诉了你，这 是什么描写（板书：心理描写）
“啊，不，路太远，这个太重。”我有些语无伦次。

我内心挣扎得太厉害了，都有些语无伦次了，这是对我的什么描写？（语言描写）
6请同学们自己在文中找出我后面三种心情变化的原因和表现读一读，勾一钩。

原因用 ，表现用 。
7抽生汇报
8我的心情在一次次的变化中，连成了什么？（一条线）线上的珍珠就是课文中
表达情感的词句。

三、拓展阅读
过渡：卖木雕的少年用他的善良和友好让“我”感动不已，巨人的花 园里却因为
巨人的自私和冷酷掀起了一场情感的风暴。
1请你快速默读《巨人的花园》，找一找巨人的心情经过了哪些翻天覆地的变化？
2抽生汇报：生气 孤独 激动 发脾气 愉快 幸福
3找一找（组内分工找，一人找一到两个心情）：
为什么巨人的心情不断变化？
从哪些语句可以看出巨人的不同心情？（小组交流）
4汇报交流：
例如：
巨人生气的原因是：
他见到孩子们在花园里玩耍

巨人生气的表现是：“
谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

。。。。。。

四、动笔训练
过渡：大作家王尔德用自己生动的语言描写、 动作描写、心理描写等方式，写出
了这个美丽的童话。老师相信小朋友们也可以运用今天学到的方法写出 好文章。
1小朋友们每天都在学习新的知识或者锻炼自己的本领，那我们今天就来写一写
吧！
2在开始学习本领之前，你的心情是怎么样的？
（ppt出示学生学习书法课之前的照片）
期待、高兴、兴奋、信心满满、充满信心
3表现在哪些地方呢？
4在老师教的过程中，你的心情怎么样？
在自己练的过程中，你的心情怎么样？
在成功或者尝试之后，你的心情怎么样？
5根据要求，完成小练笔。
要求：（1）确定自己要写的本领，把作文题目补充完整。
（2）把自己的心情变化整理成一条线索。
（3）运用语言描写、心理描写、动作描写等方式表现自己的心情，美化自
己的作文。
重点写自己反复练习时的心情和表现。