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新人教版小学数学四年级下册《四则运算》精品教案

一、教学内容：四年级下册教科书p11-12。
二、教学目标：
1、通过独立计 算与观察比较，让学生经历探究四则混合运算顺序的过
程，再次认识小括号的作用，进一步掌握四则混合 运算的顺序。
2、培养学生独立思考、认真观察、分析、概括等能力。
3、在合作交流的过程中体验成功的乐趣，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点：
1、整理总结四则运算的运算顺序。
2、能按照运算顺序正确计算四则运算的式题。
四、教学难点：
1、提高四则运算的正确率。
2、用数学术语和、差、积、商口述运算过程。
五、教法要素：
1、已有的知识和 经验：理解了四则运算顺序的必要性，掌握了同级运
算、含两级运算、含小括号的运算顺序。
2、原型：四则混合运算的式题。
3、探究的问题：（1）例5中的两小题①42＋6×（1 2－4）②42＋6×
12－4有什么相同的地方？有什么不同的地方？两题的计算结果为什么不
一样？
（2）什么是四则运算？

（3）四则运算的运算顺序有哪些？
六、教学过程：
（一）唤起与生成
1、提问：算式中只有加、减法或只有乘、除法，按什么顺序计算？如
果加、减法和乘、除法都有，按什 么顺序计算？如果算式中有括号，按什
么顺序计算？
2、出示例5的两道题：①42＋6×（12－4）②42＋6×12－4 ，想一
想：这两道题应该先算什么？再算什么？
（二）探究与解决
1、教学例5。
由于学生对四则混合运算顺序已经积累了一些经验，因此，可以采用
自主探究与小组合作相结合 的学习方式开展学习活动。分三步进行：
（1）学生独立思考后在书上的算式里标出运算顺序号。
同桌互评后独立计算，然后核对结果。（指两生板演）
全班交流时，引导学生观察、思考：这 两道题有什么相同的地方？有
什么不同的地方？两题的计算结果为什么不一样？
（2）小组讨论后全班交流。
交流时，要引导学生说清楚：参与运算的数、排列顺序和运算符 号都
相同；不同的是第一小题有括号，所以计算结果不一样。（让学生再次体会
小括号的作用）
（3）引导学生再用数学术语和、差、积、商口述运算过程。
2、让学生明确什么是四则运算。（加法、减法、乘法和除法统称四则

运算。）
3、整理总结四则运算的运算顺序。
（1）小组合作，总结四则运算的运算顺序。
（2）小组汇报，全班交流。
老师根据学生的汇报板书四则运算的运算顺序。
（三）训练与应用
1、完成“做一做”的第1、2题。
第1题：先让学生用数学术语和、差、积、商口述运算过程，再独立
计算，最后集体订正。
第2题：独立完成，集体订正。（列综合算式解答）
2、完成练习二的第4、6、7题。
（四）小结与提高
学生小结学习收获：再次认识到小括号的作用、四则运算的运算顺序、会列综合算式解决问题等；教师对学生的学习表现进行评价。