每个孩子都是一朵“七色花”
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每个孩子都是一朵“七色花”
作者：秦礼春
来源：《中国德育》2013年第02期
柳宗元在《种树郭橐驼传》中写道：“能顺木之天，以致其性焉尔。”意思是种树要顺应树
木的天性，德
育评价亦如此。尊重学生的天性，让学生自由发展，方能彰显德育评价的力量。
为此，南京市东山小学在
“长善而救其失”的德育理念指导下，对传统的德育评价体系进行了变
革，搭建了“七色花”个性化评价
体系，以评价的多元化，促进学生个性的主动发展。
注重个性发展，变单一评价为多元评价
教育的目的是培育人才、创造幸福，因此教育
的过程应该是快乐的、美好的，教育也应该
是光明的、绚烂的、色彩丰富而鲜明的。我们撷取“七色花”
为评价媒介，所构想的“七色花”的
含义是：赤橙黄绿青蓝紫的“七色花”多彩而协调，它代表着每一个
学生在学校文化的孕育下，
获得基础的、和谐的全面发展。每一朵“七色花”都有七个透明的花瓣，每个
花瓣各有一种颜
色，这预示着每一个学生在“长善而救其失”的理念培育下，获得鲜明的、丰富的个性发
展。多
一把尺子，就会多出一批好学生，尺子越多，好学生越多。
评价的过
程也充满了诗情与童趣。以7种花色为一级指标，20个二级指标基本涵盖了学
生健康成长所需的各种品
质和能力。
赤色文明礼仪花—礼貌、守纪、爱心、诚信
橙色勇敢自信花—勇敢、自信
金色快乐阳光花—体能、健康
绿色志愿服务花—自觉、管理、实践
青色善学乐学花—阅读、表达、合作
蓝色心灵手巧花—动手、动脑、创造
紫色琴棋书画花—音乐、美术、棋类
操作过程中，对激励学生品行的文明礼仪花、勇敢自信花、志愿服务花，我们要求以模糊
评价方式为主，
其他为激励学生个性发展的四色花，评价须以事实为依据，做到公平公正。没
有明显特长的，应多从品质
方面给予评价倾斜，使评价的面尽可能大一些。同时，为保证评价
的全面性，可采用及时评价与集中评价
相结合的方式，把“七色花”阳光卡及时发放到学生手
中。