北京三本大学-组织生活会对照检查材料

备课本
PEP
二年级下册

英语
全册教案
班级______
教师______
日期______





1

PEP第二册英语教案
Unit 1 Welcome back to school
第一课时

【教学内容与目标】
Let’s talk
主要学习句型“Where are you from? I’m from …. This is my
friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
【教学重点】
句型：We have a new friend today. I’m from Amercia.
词汇：welcome, America, Canada, China

【教学难点】
Welcome的发音
。

【教具准备】
1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］
3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
2

1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s
singA部分配套录音带.
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到
由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls.
学生：Good morning teacher.
教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国
旗) And you?
鼓励学生说出：I’m„ I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m„ I’m from„
3

3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观
看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对
话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America,
Canada以及句型I’m from„
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做
自我介绍。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，
每组发一个 气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：
4

游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.< br>然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：
在这个游戏中，可以把自己当成 其他国家的人。）
2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am„ I am from„
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。
让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m
from ng„等等。做完这一练习后，还可让学生
找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家
或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who’s heshe?（可让学生用中文回答）
Where is heshe from? 教师可向学生介绍一些主要的国家
名称。
5

板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
Good
We have new friend today.
I’m from „
第二课时
【内容与目标】
1．Let’s learn
本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，
并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个
短语和句子。
2. Let’s sing
通过歌曲巩固本课单词。

【教学重点单词】
boy, girl
短语：Watch out!

【教学难点】
Girl的发音; Watch out! 的运用。
6

【教具准备】
教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s
learn

【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m„I’m from„
（二）呈现新课 （Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learnA相配套的
视频课件]
2．教师提：How many people do you see?
Who are they?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan
and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.
T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is
a girl.
7

4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.
5．让学生模仿教师说：I’m„ I’m a boygirl. I’m
from„
6．让学生模仿教师说：I’m a boygirl. „(人名) is a
boygirl.
7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。
8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan
say?
9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师
再解释：Watch out相当于Look out !。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词
和短语。
（三）趣味操练 （Practice）
一起学唱歌曲：I am a boy you are a girl „„
听音猜人
先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏 。
叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异
8

样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他她是“boy
or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。
（四）扩展性活动（Add- activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This is „He’s a boy.
This is„She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学
生打开书，指着书

中的某一个人物来进行这一活动。

第三课时
【 教学内容与目标 】
1．Let’s say

学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。
2．Let’s do

本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。
’s chant
【教学重点】
学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字
母进行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee，。
【教学难点】
印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的
用法。

【教具准备】
9

教材相配套的Let’s say, Let’s chant 的视频和动画课
件。A B C 的字母卡片。

【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-upRevision）

1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m„I’m from„
B: Hi, I’m„I’m from„
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
3．学生模仿Let’s practise A部分介绍自己。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
1）教师播放A Let’s say的动画课件，让学生跟读
模仿。
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2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are
these?
3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单
词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观
察后，做书空练习。
2．学习字母Bb和单词boy, bag。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the
words in English? (学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回
答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
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教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，
做书空练习。
3． 学习字母Cc和单词Coke, coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册
书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生
进行书空练习。
4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa- Cc的笔顺，然后
描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6．播放Let’s chantA的动画，让学生听歌谣。
7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
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教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在
黑板上 ，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让
每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的 大写与小写分别
取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计
算最后结果，给 与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然 后让学生分小组
进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字
母。拼出图形加一 分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后
看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s
this?（学生也许认识其中一些单词，这时教 师引导他们用完整
的句子回答。）学生回答：It’s an apple„It’s a bag„.
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb,
Cc
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第四课时

【教学重点】

听懂、会说：“Where are you from? I’m
from„.This is my friend„”
【教学难点】
在情境中运用语言及单词from的发音。
【教具准备】
1．学生自己的头饰．2.游戏用的人物名片3、配
套的教学课件4、游 戏用的录音音乐5、的头饰和钟表

【教学过程】

（一） 热身／复习（Warm-upRevision）
1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m
from Canada。”
（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。
（不同孩子扮演对话中的不同人物 ，孩子也可以根据自己的情况
做扩展表演。）
（二）呈现新课 （Presentation）
1、game
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（ 教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）
听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡 片上的人物。做
自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”
孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的
同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from„”
(根据孩子自己制作的头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”
教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good
afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子
根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao
Dong . I’m from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a
friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮
演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子
问好)
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Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6、教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟
读、模仿，分角色给课件配音。
7、小组分角色练习对话。
8、小组表演对话。
趣味操练 （Practice）
1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，
让孩子听一听, 摆一摆。
2、表演Let’s talk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where
are you from? I’m from„ ）
(四) 扩展性活动（Add-activities）
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介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。


第五课时

【教学重点】
teacher、student两个单词，“Come in. ”
“I’m sorry.”“ It’s OK”三个短语和句子。

【教学难点】

在情境中运用所学的词、句和短语。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件

3.配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片


【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）

Talk together
Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍
自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my
friend „.”“ Where are you from? I’m from „ ” “Nice
to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。
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请几个小组展示自己的对话。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s le arn部分的挂图（挂图中应能看到
教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Wh o
can you see in the picture?”
学生回答：“Mr. Blackteacher”教师根据学生的回答出
示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴 在Mr. Black旁边。
还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,
教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词
卡贴在学生旁边。
2、教师戴上Mr. Black的头饰，说：“I’m Mr. Black. I’m
a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m„I’m
a student.”请一至两组学生介绍自己。
教师问：“What happened? let’s look.”教师播放课件，
孩子观看。
请孩子试重复课件中句子。
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3、再次观看课件，跟读课件中人物 的句子。教师邀请一名
孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。
师生展 开一段对话。）
给课文分角色配音
4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。
listen and do
教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”
教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl. You are a boy.”
让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。
5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录
音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。
6、小组表演唱，各小组展示。
（三）趣味操练 （Practice）
介绍我自己
引导孩子运用句型：“I’m „.I’m a boygirl. I’m a
student.” 进行自我介绍。
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2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交
换位置。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
教师出示一些人物的职业的卡片，如:docto r等，让孩子选
择自己喜欢的职业。并用句子：“I’m a nurse„”进行自我
介绍。

第六课时


【教学重点】
学习字母D、E及相关单词。

【教学难点】
认读字母，体会字母在单词中的读音。

【教具准备】
1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件 3、
大小写字母卡片（A --E）

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm- upRevision）
1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you
are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”
部分，比比看谁唱得更好。
2、看一看，猜一猜
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请学生用肢体语言表演出A- C几个大小写字母，其他学生猜
一猜。
教师书空字母，让学生猜一猜。
3、说一说
播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。
（二）呈现新课 （Presentation）
分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s
a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
D-d-duck- dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习eggelephant
一词时，当问学生What’s this? 强调回答
It’s an
egg
elephant
.
而非
It’s a egg
elephant
.

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出示Let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，
学生模仿跟读。还可请学生上台点击任 一字母或单词，让学生体
会学习的乐趣。
找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找朋
友。
出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动
作。
8、 小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代
表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。
（三）趣味操练 （Practice）
listen and order the cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字
母。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
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帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据
首字母把单词送回家。
【板书设计】
Unit1 Welcome back to school!
Dd Ee
dog duck egg elephant


Unit 2 My family


第一课时
【教学重点】

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my„Who’s that
woman(girl)? She’s my„
2．词汇：father, mother, mom, woman, man

【教学难点】

he和she的意义区分及发音。
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【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教
学课件3．教材相配套的教学录音带


【教学过程】
一 热身／复习（Warm-upRevision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，
问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s
(Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟
着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导
学生回答：She’s„
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学
生回答：He’s „
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl?
She’s„ Who’s that boy? He’s „
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6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展
示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引
导学生回答：He’ s Mr„ She’s MissMrs. „
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做
Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you
know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用
She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father,
mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，
向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s
family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my
family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
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2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几
句英语，让全班学生问：Who’s that boygirl?猜的人说：
He’s„ She’s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继 续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add- activities）
Draw your best friend.
发给学 生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的
父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练 习：Who’s
that boygirlmanwoman? He’s„ She’s„

第二课时 【教学重点】
单词father(dad)mothergrandfather(grandpa ),
grandmother (grandma), man, woman

【教学难点】
家庭成员单词的认读
【教具准备】
1．有关家庭成员的图片 2．单词卡3．教材相配
套的教学录音带

【教学过程】

一 热身／复习（Warm-upRevision）
26

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大
家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my
mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问
答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?
让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s
that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s
father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴
到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man,
woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too.
Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单
词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,
sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.
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注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。
brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather
(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相
应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many
people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。
再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family.
He’s my„ She’s my„
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father
and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复
学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show
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教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举
Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据 所听
到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单
词卡在图画纸上粘贴family tree.
四 扩展性活动（Add-activities）
出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’s thisthat manwoman? 其
余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
【板书设计】
Unit Two My family
由图片和单词组成的一个family tree.

第三课时
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【教学重点】
正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose,
girl, father。

【教学难点】
字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】
1． 图片fish, goose, girl, father 2． 写有大小写Ff, Gg


的字母卡3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】
一 热身、复习（Warm-upRevision）

1．复习已学字母Aa-Ee。
 抢读字母
教师将全班分成若干小 组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手
抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10
分，最后得分最多的组为优胜。
 看谁快
将全班分成两组 ，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，
教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来， 最先站起
来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多
的组获胜。
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2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字
母。
3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。
4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。
教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生
学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish, father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让
学生回答出father 一词。
2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：
Look! What’s this? Can you tell me in English?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边
说边做动作，帮助学生理解。)
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5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么
吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，
做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl , goose。
1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学
生说出girl。
2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：
Look! What’s this? Can you tell me in English?
3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing
with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)
5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母 发的是
什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个
字母发出的音是这样的。
6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。
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7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔
顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师
在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s sayA相配套
的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大
意， 并教读歌谣。
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三 趣味操练（Practice）
 大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，
教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后，
他们要尽快按大写字母找出相应的小写字 母。
 找字母
33

找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分
别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌 里，请这位学生猜。全班
用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)
或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。
无论找到哪一 个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名
学生继续找，直到4张字母全部找出来。
四 扩展性活动（Add-activities）
教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读 ，然后找出这
些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的
配小写。）
【板书设计】
Unit 2 My family
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字
母Ff, Gg。
黑板下方：单词图片

第四课本时

34

【教学重点】
句型：Is shehe your„.?词汇(短语)：Come on!
Really? Watch TV.
【教学难点】
正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭 成员的个人生活照；
有条件的话，准备学生或教师的家庭录像；教材相配套的教学课
件［Uni t 2 Let’s learn］；教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-upRevision）
1 Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2 Read and match
教师出示ALet’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，
把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father„”
二 呈现新课 （Presentation）
1 Talk about the pictures
35

学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人
进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool!
Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些
感叹词。
2 Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
3) 学生回答问题。
4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语
调。
3 观看课件
1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，
然后 教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在
观看的过程中试着模仿
2) 再次观看，鼓励学生边看边说
36

3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。
5) 教师及时奖励表演好的小组。
三 趣味操练 （Practice）
1 活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运
用对话中的句子
2 活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s
that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister„?”T:“No, This
is my„”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your
sister„?”
3 活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让
学生用“Is she your sister„?”猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities）
37

录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单
词谈论（运用对话中的句子“Is shehe your„.? Who’s this
boy„? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）

第五课时

【教学重点】
句型：What a big fish! 词汇：brother sister
【教学难点】
语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。

【教具准备】
学生们的家庭照片和自己家庭成员的 个人生活照；
学生的家庭录像；教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s
learn］；家庭成员单词卡片和家庭树图片


【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）

1 sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
2 Is she your „?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据
提问回答。
38

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片
互相询问：“Is shehe your „?”
（二）呈现新课 （Presentation）
1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中
有几个人？他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2 出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？
（“What can you see? What are they doing?”）
点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟
讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，
教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组
表演
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读
的最好的学生到前面来带读。
39

4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡
片。让学生一起读一读。
（三）趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生
举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother. „.
2 活动二：Let’s chant
展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思
边看边跟读
小组为单位，表演Chant
各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
（四）扩展性活动（Add-activities）
40

Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员
贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型
“Who’s heshe?Is shehe your „?”进行问答。
【板书设计】
Unit 2 My family
教师在方框内贴上相应
的家庭成员的单词

第六课时
【教学重点】
掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
【教学难点】
字母Hh和Ii的读音。
【教具准备】
1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配
套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一
套的小字母卡片

【教学过程】
41

一 热身／复习（Warm-upRevision）
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们
该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个
字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
42

小组开火车认读大小写字母Hh Ii
3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别
想什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画
出梯子和小房子，让孩子观察自形)
4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想
什么，由语言描述或是用动作表示。
参考：像一根骨头像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）
5 教师出示B Let’s say 动画
问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说
出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：“What do you like?”S:“I like
hamburgerice„”
6 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练 （Practice）
43

1读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首
字母。
2 Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3 Let’s do
出示B Let’s do 动画，学习过程同前。
4 部分学生说指令，其余学生做动作。
5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有 一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边
出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。

Unit 3 How many?
第一课时

44

【教学重点】
句型：How many „ can you see? I can see„
It’s beautiful. Let’s fly it!
【教学难点】

名词复数的读音。
【教具准备】

1 ．课文对话中的人物头饰及一个风筝。2．教材
相配套的教学课件、VCD或录像等3．教材相配套的教 学录音带
4．有关动物、食物、玩具等实物或图片。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Let’s do）
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
2．Guess（复习数字1－10）
45

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教
师立即把手放到 身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小
组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
3．游戏：How many fingers?
1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回
答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导
学生回答：I can see four fingers.
2) 教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you
see? 学生回答：I can see six fingers.
3) 让学生两人一组做这一练习。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给
学生：I have many fruits here. Do you want to know how many
they are? OK，Let’s count.
2．数完后，教师问学生：How many
applesbananasorangespeachespears can you see?
让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve
bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen
46

peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复
数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字
11－15。
4． 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，
让学生进行How many„ can you see? I can see„的问答练习。
5．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower.
It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it
beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it
beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词
的含义。
6．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生
回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让
学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to
fly it? 学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the
kite today. Let’s fly it together1
7．通过录像展示Let’s talk部分的内容。
8．让学生对课文内容进行回答：
How many kites can Amy see?
47

How many kites can Wu Yifan see?
What is the black one?
9．播放动画，让学生跟读课文。
10．学生进行角色扮演，表演课文。
（三）趣味操练 （Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many „ can you
see? I can see„l
2．教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生去数
小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see?
How many rabbits can you see? I can see„
3. 小组任选how 图片中的一幅进行问答练习.
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进
行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs
can you see?
物 品
apple balloon bus
名 称
48
desk girl orange

数 量
9 15 7 11 4
10
物 品
rabbit book bag
名 称
数 量
14

6

3 12 8 13

ruler pencil pen
2 猜数字
把写有数字one～fifteen的卡片 或纸条放入一个帽子或盒
子里。全班分成5组，每组自己起一个名字。把小组名称写在黑
板上记 分。第一组的一位学生来抽出一个数字，通过做形体动作
让本组的学生猜出这个数字。他／她可以用身体 组成这个数字的
形状，也可以在空中画出这个数字。但是不能说出可以举着手指
让其他的同学看 。喊“Go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地
拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答 案，得两
分。如果没有，其他组的学生可以来猜，正确答案得一分。各小
组轮流抽取数字。得分 最多的小组获胜。
【板书设计】
Unit Three How many?
上面是写有英文单词1-15的气球。
49

下面是与之相应的英文数字。
第二课时
【教学重点】
数字1－15。
【教学难点】
数字的认读。
【教具准备】

1．10根蜡烛的图片或实物。2．1－15的数字卡通图片。（见
Let’s learn部分的图片 ）3．15个气球图片，上面写有1－15
的英文单词。4．11－15的单词卡。5．教材相配套的教 学课件
和录音带

【教学过程】
（一）热身／复习（Warm- upRevision）

1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。 这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组
中进行，参赛的每个学生都要准备一 张纸，上面写一个六位数的
电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出
示他 手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码
说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组 的第二名学生应立
50

即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分 ，最后哪组
扣分最少为优胜。
2．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little
Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程
中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边
贴边让学生认读。
2．做“ 找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，
找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。
3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many
candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生
大声数出来。教读单词：eleven。
3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many
candles can you see?让学生用I can see„ candles.来回答。
同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生
认读单词。
51

5．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应
的气球下面。
6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练 （Practice）
1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要
求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然
后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小
组 上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也
可在全班范围进行1－15的报数比赛，训 练学生的快速反应能
力。
2．猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片， 如Mike,Kate等，在图片
的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行< br>为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第
一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven)?”等。
哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后 接着往下猜。第一
排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
52

!
需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生
说出数字。
2）让学生画出 一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉
学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序 不限，
但是必须是不同的数字。
3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者
盒子里。
4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo
板上有就在这个数字上画*。
5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。
注意给学生足够的时间来听和找。
6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得
胜利。
7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的
Bingo板都已完成。
（四）扩展性活动（Add-activities）
53

1 看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数
量。教师发 给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给
30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记 下来。30
秒之后，由另一个学生问他：How many „ can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然
后，两人交换继续游戏。各小组之间 可以互换表格，使游戏时间
更长一些。自制表格如下

第三课时
【教学重点】

1．学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2．学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
【教学难点】

1．印刷体与手写体的区别2．Jj在单词中的发音。
【教具准备】
1．图片jeep, jump, kangaroo, key2．写有大
小写Jj的字母卡3．教材相配套的教学课件和录音带


【教学过程】


（一）热身、复习（Warm- upRevision）
54

复习字母Aa－Ii
1．做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，
然后逐 个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学
生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得 分最多的组为优
胜。
2．做游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将 全班分成两组，一组学生持
大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有
该字 母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的
得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜 。
（二）呈现新课（Presentation）课题
1．学习字母Jj和单词jeep, jump。
1）教师播放Let’s say部分动画，学生观看。
2）学习单词jump时，教师说：The rabbit can jump. Look!
The frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某
一个学生：Can you jump? 引导学生回答：I can jump.
3）学生跟着动画学习字母和单词。
55

4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5）教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj
的大小写。
6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj 开头
的？(juice)
7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，
做书空练习。
2． 学习字母Kk和单词kangaroo, key。
1）复习所学过的有关动物的单词。教师：We have learned
many animals. Can you speak out some words?
2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’s in it? 教师点
击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s a key. 教师教
读单词key。
5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一
个字母是哪个？
6) 教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写。
56

7) 教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察
后，做书空练习。
3．让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。教
师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
4．再次播放Let’s sayA部分动画让学生跟读模仿。
5．播放录像，让学生欣赏歌曲《One Two three Four Five》。
7．教师教读歌词。
8．让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放 在桌面上，教师读字母，学生以最快
速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，
每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E„, a , b,
c, d, e„。游戏方法：把这22张卡片扣着放在地上 ，小组成员
按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的
57

大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进
行游戏。如 果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，
接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游 戏结束。最后，
谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（Add- activities）
教师：小朋友，下图是一张填有A-H 8个字母的表格，仔细
想一想，怎样将纸折起来，才能使最上面的一格是字母A，其次
是B，依次类推，最下面的字母是H？快 动手试试吧！你一定行
的！


第四课时
【教学重点】
句型：How many „do you have? I have„
【教学难点】
名词复数的读音。
【教具准备】
1．一盒蜡笔或彩笔 2．教材相配套的动画课件
和录像3．有关动物、食物、玩具等实物或图片


【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-upRevision）

1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画
或录像, 然后请学生上台表演会话.
58

2．复习数字 one to fifteen.
1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到
15后，下一个学生从1开始接着报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读
出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How
many books do you have?引导学生回答出：I have „ books.
2．让学生用自己身边的物品说句子：I have„在学生说的
过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!
并引导学生在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this
can ask the question about it? 启发学生用
How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess,
please！（注：每学过的数字可用中文表 达）如果有学生答对，
教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对
一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：
Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils.
59

That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词
sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．让学生两人一组操练：How many„ do you have? I have„
结合Let’s practise部分。
6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!
Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?
7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。
8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题
的情况决定是否再看一遍.
9．播放动画, 学生一句一句跟读课文.
10．两人一组表演课文。
11．模仿课文自编并表演新对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Guessing Game
60

将全班分成若干小组，每组抽 一人到前面，背对着班级。教
师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，
放 入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给
该组记10分。
2．接力问答
教师要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组
的第一位学生：How many books do you have? 也可问：How many
books can you see on your desk?引导学生根据自己的情况进
行问答，像接力赛一样依次进行。
3．让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好
的图片发给学生，基本上保证每 个学生有一张图片。这时教师报
一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自己的图< br>片，旁边的学生问：How many„ do you have? 这个学生要根据
图片上的数量进行回答。
（四）扩展性活动（Add- activities）
猜一猜
两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让
A睁开眼睛回答问题：How many„ do I have?如果A三次还没
有猜对，那B说：Open it and see, please.
61

A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名
称：You have„。然后，两人交换继续游戏。
【板书设计】
Unit3 How many?
How many „ do you have?
I have„.

第五课时
【教学重点】
学习英文数字16－20。
【教学难点】
16－20英文数字的认读。
【教具准备】
1．1－20的数字图片和单词卡2．写有和为20 以
内的算式卡 3．跳绳、皮球、毽子等4．教材相配套的教学课件

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音
带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
62

1）报数：教师让学生从1－15按顺 序用英文报数，如果
前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one —fifteen的单词卡发
给学生，教师随意说数字，谁拿着相 应的单词卡，谁就站起来并
大声读出该单词。
3．操练句型How many „ can you see? I can see„和How
many„ do you have? I have„(使用15以内的数字)
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成
一个算式，在两张数字卡的中 间写上“＋”号，其和为15以内，
让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文
说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出
两数之和，并请 最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板
上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，
如10＋6＝？让学生回 答。也许学生会用中文说出答案，也可能
63

有的学生能用英文说出。教师 应表扬用英文说出的学生，并出示
相应的单词卡，教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen,
nineteen, twenty。
6．播放动画,学生跟读单词。
7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及
时纠正学生的错误发音。
8 ．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令
做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相 应的学生进行比
赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times. Bounce 20 times.
9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并
请其他学生按指令做出相应的动作。
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 听指令拨数
教 师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组
共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名 学生参加比赛，
参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马
上在计数器上拨 出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的
64

不加分。然后再选派第 2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮
到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组
的同学马上说出英文。说对的加 分，没说对的不加分。
游戏2 猜算式
教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示 写有和的英文数
字，让学生猜另一面的算式。猜对的可为本组赢一分或得到一张
贴纸（本游戏可 将英语学习同数学知识联系起来）
游戏3 找邻居
教师让全班学生依次报数，然后 用汉语说一个数，如“18”则
18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一
号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说
“seventeen”和“n ineteen”。这个游戏也可以分组竞赛，教
师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双 数，在教
师说一个数(如“11”)后，某一组中的11号学生应首先站起来
用英语说“ele ven”另一组中其后面一号(12号)的学生要紧接
着站起来，用英语说“twelve”，不能迅速 站起来或是说错了的
要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
游戏4 将英文数字拖到相应的火车车厢
65

教师播放B Let’s learn动画, 进入趣味操练, 可先带领
学生一起听一听1-20单词的声音, 再将打乱顺序的数词拖动到
相应的火车车厢. 然后可请学生上台亲自操作, 拖数字. 利用
动画中的记时器,看看谁拖得最快, 最熟练. 教师应及时奖励表
现好的学生.
（四）扩展性活动（Add-activities）
Headwork (动脑筋)
How old are they?
Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters. I
don’t know how old each of them（他们中的每一个）is. I only
know, one is 18, and one is 15. One of（„其中之一）the boys
is 16, and one of the girls is 17. I also know, Tom is older
than（比„年龄大）Mary, but Ann isn’t.
Answer the questions:
1. How old is Ann?
2. How old is Tom?
3. How old is Tim?
4. How old is Mary？
66

（答案：1. Ann is 15. 2. Tom is 18. 3. Tim is 16. 4.
Mary is 17.）

第六课时
【教学重点】
学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。
【教学难点】
字母印刷体与手写体的区别
【教具准备】
1．图片lion, night, nest, lock2．写有大小写
Ll, Mm, Nn的字母卡3．教材相配套的教学录音带


【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-upRevision）

1．复习字母Aa－Kk
训练学生听认字母能力: 教师先把所学过的大小写字母写
在卡 片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分
成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板 前等候，教师说出
一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，
一人摘大写 字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对
而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母 时，各组的
第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说
另一个字母，游戏接 着进行，最后得分多的组为优胜。
67

2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的
单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母LL和单词lion, lock。
1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3）教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词
lion。
4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学生答出
key后，教师接着问：钥匙和什 么配套使用的？学生说出锁后，
教师拿出一把锁说：This is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教
师教读单词lock。
5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第
一个字母是什么吗？
6）教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll
的大小写。
7) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Ll开头
的？
68

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，
做书空练习。
2． 学习字母Mm，复习单词milk, mouse.
1) 教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse.
2) 让学生从图片中找出milk和mouse的图片。
3）让学生观察这两个单词，问学生：Can you read the first
letter?
4）教师出示字母卡，教读字母Mm，并让学生辨别字母Mm
的大小写。
5）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，
做书空练习。
3．学习字母Nn和单词night, nest。
1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟
窝。教师指着图片上的鸟窝说：Look! There’s a nest on the
birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest
是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.
69

2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮
挡起来。教师告诉学生：It’s night, now.并让学生根据图片
解释night的意思。
3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字
母的发音。
4) 让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5）教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
6) 教师在四线三格中书写字母大小写Nn。让学生仔细观察
后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ll, Mm和Nn进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．教师播放B Let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，
再逐个跟读字母和单词; 也可请学生操作动画, 扮演教师请其
他学生读单词和字母。
6．播放Let’s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并
作出相应的动作。
70

7．根据Let’s do部分的内容，教师报一个字母，如Jj，
学生应立即说出：Jj, Jj, Jj, jump, jump, jump。每次打乱顺
序来报字母，让学生听后边说边做。
（三）趣味操练（Practice）
 游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教
师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中 迅速找出教师说的
字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一
行或一列字母 或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词
都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。 由于教师念字
母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以
后，全班一起复习 词汇。
 游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片 剪成几块，然后让学生分小组
进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字
母。 拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后
看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
 游戏3：照我说的做，不要照我做的做
71

教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk, Kk, Kk, kick,
kick, kick, 但教师做jump, jump, jump的动作。学生要根据
教 师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。凡是
能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖励 。
（四）扩展性活动（Add-activities）
复习本课时所学的单词及字母。
1. 让学生两人一组，分别选一张大写的L , M 和N字母
卡。
2.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3. 每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母
和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回 原处。
4.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
Recycle 1 第一课时

【 教学重点】
让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体
情景中自然运用。

72

【教学难点】
新出现的句型：
What’s in your box? Guess. Let’
s share.
供学生表演用的人物头饰和实物道具： 小盒子、
1
．
【教具准备】
巧克力、曲奇饼干等。
2
．教材 相配套的教学课件
3
．教材相配
套的教学录音带

【教学过程】

（一）热身／复习（
Warm- upRevision
）


1
．

师生一起唱第一册所学歌曲
“Hello”
。


2
．

播放本册
Unit 1B
部分
Let’s sing
歌曲
“Boy and girll”
，
把歌词改为：
I’m…You are… Do you want to be my friends?
（人名可更换）


3
．

师生进行对话练习。


T: Hello, I’m…

A: Hello, I’m…

T: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: Who’s that boygirl?
73

A: HeShe is …

T: Where are you from?

B: I’m from…

T: Welcom.

4
．

鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。


5
．

教师出示事先准备的图画，教师提问：
How many… c
an you see?
让学生用完整句子回答：
I can see…
（二）呈现新课

（
Presentation
）


1
．

教师出示一个盒子说：
Look! I have a box.
（教读
box
）
教师把盒子打开对学生说：
Look, it’s want to put s
omething in it?

2
．让其他学生闭上眼睛。

教师找一名学生往盒子里放东西，
当这 名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：
What’s in your box?
再引导那名学生说：
Guess.
学生每猜一次，
教师便和拿着盒子的学生说 ：
Let’s open it and see.
学生猜对了，
要及时给与表扬。


3
．

教师可再找
2
－
3
名学生继续往盒 子里放东西，重复上
面的语言和动作。

74

4
．

教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：
Here is
a box, too. But it isn’t empty. There are something in it. Gues
s. What’s in my box?(
教师一边摇盒子一边问
)

5
．

学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班
一起说：
open it and see, please.
学生拿出里面的巧克力和曲奇
饼。教师指着它们说：
Oh, chocolates and cookies.
并教读这两个
词。


6
．

教师手拿一袋巧克力问学生：
How many chocolate? G
uess.

7
．

不论学生回答的对不对，教师说：
OK. Let’s count tog
ether.
全班一起数。


8
．

教师说：
Oh, so many chocolates! Let’s share! OK?
引导学生说：
Good idea!

9
．

看对话录像。

10
．

让学生对课文内容回答问题：


Who’s that boy?

Who’s that girl?

What’s in the box?
75

How many chocolates?

11
．

播放动画课件
Let’s act
的内容，模仿跟读课文对话。
教师要注意纠正
chocolate, cookie, Let’s share
和
good idea
的
发音。

（三）趣味操练

（
Practice
）


1
．
Let’s act.

3
人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演
员奖。


2
．
Play a game.

3
人一组做
guess
的游戏。内容如下：


A: Look! I have a bag.

B: What’s in your bag?

A: Guess.

B: Books.

C: Pencils.

A: Pencils. You are right. How many pencils?
76

B: 12.

C: 17.

B: 15.

A: Open it and see.

B,C: Let’s count. Oh, … pencils.
注：划线部分可替换。


3
．

传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发
给每一 组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说
“
开
始
”
后，最 后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，
这位学生再把听到的话告诉前面的学生
…< br>这样依次进行下去。最
后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答
案 与老师写在纸上的句子相同或相近。

（四）扩展性活动（
Add- activities
）

运用
1
－
3
单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。

【板书设计】



Unit 4 Do you like pears?
第一课时

77

句型
Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. Wh
【教学重点】
at about…? I like…very much. Let’s have some…
单词：
pear,
peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】
单词和句型的掌握

【教具准备】
1
教材配套歌曲的录音带。
2 Let’s talk
部分的教
学课件。
3
准备
pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes
的实物或模拟食物。
4
教师和学生都准备所学的水果和一册所学
实物图片。
5
让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情
况来定）

【教学过程】


1
热身、复习
(Warm- upRevision)
（
1
）学生自编日常对话及口语练习。如：


A: Hi, B!

B: Hi, A!

A: Who’s that girlboy?

B: HeShe is …

A: Let’s go and say hello to herhim.
78

B: Great!

A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

„

（
2
）教师播放歌曲
The More We Get Together
，师生共同演
唱。


2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师出示果篮，果篮里装有实物
pears, peaches, orang
es, apples, bananas, grapes
。注意：教师果篮中 的每种水果应为
2
个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

（
2
）教师手举
“
梨
”
讲述单词
pear
，手举
“2
个或
2
个以上梨
”
讲述
pears
。以次类推学习
peaches, oranges, apples, bananas, g
rapes
。

（
3
）教师手指水果
pears, peaches, oranges
，说：
pears, p
eaches, oranges I like peaches.
并问学生
Do you like peaches?

引导学生说：
Yes, I do. No, I don’t.
当学生回答为肯定
Yes,
I do.
时，教师可以将手中的水果给学生并说：
Here you are.
79

（
4
）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）
练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃
I like …
Do you like …?
回答语为：
Yes, I do. No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解
Do you lik
e…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，
但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如 手，逐渐形成习惯。

（
5
）教师播放
Let’s talk
部分的教学课件，在观看之前教师
提问：
How many fruits can you see?

What are they? (
有几种水果？是什么？
)
训练学生观察能
力和用英语表述水果名称的能力。

（
6
）第二边观看并提问：
Do they like oranges? What did
they buy?
（她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）

（
7
）

学生跟读
Let’s talk
部分的内容。特别强调
Do you l
ike peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like
them very much. Let’s have some peaches and pears.

3
趣味操练
(Practice)
（
1
）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，
也可根据各 校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照
Let’s talk
部分的内容，更换所学单词，练习对话。

80

（
2
）教师播放第一册
Unit 5 A
部分的歌曲
Let’s have a
picnic today.
学生边拍手边演唱。

（
3
）小组活动，
4—6
人一组，教师告诉学生要
go on a
picnic
。让他们的
group leader
通过询问：
Do you like…?
列
出他们要买的食物，并向全班汇报。教师给每组发一张表，如下：

LIST HOW MANY…?
APPLE（图）

BANANA
（图）
…



食品以单词和图片两种形式出现

（
4
）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做
Let’s
Practise
部分的操练。

A: Do you like apples?

B: Yeah, very much.

A: Here you are.

B: Thanks.
81

或：


A: Do you like peaches?

B: Yes, I do. No, I don’t like peaches. I like grapes.

4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let’s talk
部分的练习，方法和步骤同以
前。


5
扩展性活动
(Add-activities)
游戏：
Guessing the word
利用食物和水果图片，将学生分为两大组， 每组每次一名选
手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同
学做动作或用英 语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜
单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。
【板书设计】




第二课时

82

【教学重点】
掌握水果类单词。

【教学难点】
句子
It tastes good.
的理解，
It tastes
的连读，以
及
tastes
的发音。

【教具准备】
1
第一册
Unit 3 B
部分
Let’s chant
和
Let’s do
的磁带和
Let’s do
中标有颜色的指令牌。
2 Let’s learn
部分的
课件。
3
教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准
备水果类单词卡片。
4
学生准备数张白纸和水彩笔
,
准备画图。
5

配套的教学录音带。

【教学过程】


1
热身、复习
(Warm-upRevision)
（
1
）学生日常口语练习。

（
2
）教师播放第一册
Unit 3 B
部分
Let’s chant “I can se
e a rainbow”
的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

（
3
）让学生听第一册学生用书
Unit 3 B
部分
Let’s do
部
分的录音，根据录音做动作。然后让学生作
Captain
，举牌发指
令。
Captain
说颜色，其他学生做动作。

2
呈现新课
(Presentation)
83

（
1
）教师展示实物
----
水果，包括：
pear, peach, grapes, or
anges, watermelon, apple, banana
。教师询问：
What can you s
ee?
（你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，
“
I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”
“ … ”
（如果没有实物也可用图片代替）

（
2
）如果有学生会说新单词
watermelon
，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉
学生
water
单独是个单词
“
水
”
，
melon
是
“
瓜
”
，在一起
watermel
on
就是
“
西瓜
”
。

（
3
）教 师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先
让一名学生品尝，问：
Is it good?
学生会回答：
Good.
此时，
教师也给自己切一小块，品尝后说：随
Hmm… It tastes good.
．
后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：
Hmm… It tastes go
od.
此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子
It tas
tes good.
。

如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生
感悟并理解单词
taste(s)
，从而学习句子
It tastes good.
。

（
4
）教师播放教学课件，认读单词
pear, peach, orange, wa
termelon
。

（
5
）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。

84

（
6
）教师通过在黑板上画
pear
来示范
draw
的动作，让学
生明白
draw
的意思，并让学生跟读
draw
。然后教师将
pear
涂色，并说：
Color it yellow and pink.
使学生充分明白
Colo
r
的含义。


3
趣味操练
(Practice)
（
1
）游戏：
Do it quickly!
（快速做一做）

首先，用单词卡和图片练习所学水果 类单词。学生边读老师
边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四
队，每次 按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令
Run to the
pear.
，各队的选手要快速跑到
pear
的图片或卡片处，用手取
下图片或卡片并 大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队
赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（
2
）小组活动：四人一组，轮流做
group leader
。
Group l
eader
给其他学生发指令，如：
Draw a peach. Color it pink.
最
后将画的最好的图交给老师，作为小组 成绩。教师可以在教室的
英语角展示学生的作品。

（
3
）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。

教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？

85

学生表述所学水果和食品的单词。如：
pear, peach, grapes,
oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburg
er, bread, French fries, ice- cream, juice, cola
另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还
可以学习一些单词，如：


pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…

4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let’s learn
部分的练习，方法和步骤同以
前。


5
扩展性活动
(Add-activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人
一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张 ，如单词卡和图卡
为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

【板书设计】

Unit Four Do You Like Pears?
第三课时

【教学重点】
字母
Oo, Pp, Qq
的发音和书写。

86

单词
orange, OK, peach, pear, queen, quiet
。

【教学难点】
单词
queen, quiet
的发音较难，尤其是
qu
组合的
发音。

【教具准备】
1
教师准备教材配套的录音带。


2
教师准备
orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cre
am, hamburger, hot dog, chicken
的图片。


3
教师准备
orange, OK, peach, pear, queen, quiet
的单词卡
及扑克牌中的
Q
。


4
教师准备所学动物类单词卡片和图片。


【教学过程】

1
热身、复习
(Warm-upRevision)

（
1
）日常口语练习。

（
2
）游戏：比一比，猜一猜

教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：
What’
s this?
学生开始猜
It’s an apple.
或用句子
Is it an apple?
教师
说：
Oh, no. Let’s go on.
教师接着画，学生接着猜。直到猜对
为止。还可以请一名学生画，让其他学生猜。

87

（
3
）字母练习，接力赛。

教师说一个字母如：
Bb
，学生接着
Bb
说：
Cc, Dd, Ee …

老师说：
Stop.
学生停止说字母。教师接着说其他字母，学 生接
着教师的字母往下说。即复习字母又训练学生的思维能力和反应
能力。


2
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师播放
A let’s say
的动画。首先完整呈现一遍。再
一个字母一个单词的学习。

（
2
）让学生边看动画，边跟读
Let’s say
部分。

（
3
）教师将
orange, peach, pear, French fries, bread, ice-c
让学生听
ream, hamburger, hot dog, chicken
图片贴在黑板上，
Let’s chant
的录音，将录音中有关的图片挑出。

（
4
）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为：


French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chick
en
（
5
）学生跟读歌谣，并告诉学生
enjoy
是
“
享受
”
、
“
喜欢
”
的意思。


3
趣味操练
(Practice)
88

游戏：
Who is missing.
将
Oo, Pp, Qq
的 字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求
学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说
那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：
big O, small q,……
（
2
）游戏：比记忆

学生小组活动，约
7
人一组，每 组选一个同学当评委。之后，
第一个学生说自己喜欢的一种食品，如：
I like pears.
第二个学
生重复这种食物，还要另加一种食物，如：
I like pears and app
les.
每往后就要加一种食物，直到记不住为止。记得最多的 学生
为优胜者。教师要表扬每组的优胜者和组长。

（
3
）看一看，画一画

教师将
orange, OK, peach, pear, queen, quiet
的单词卡贴
在黑板上，举起其中一张 卡片，让学生看词，请一名学生读单词，
让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画
一张图。

（
4
）将全班分成两大组（男、女），一组学生说字 母，另
一组学生说下一句的单词。最后两行，全班一起说。

（
5
）教师让学生做活动手册中的描红字母。

89

4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
Let’s say
部分的练习，方法和步骤同以
前。


5
扩展性活动
(Add-activities)
游戏：比观察，比眼力

教师将字母
Aa—Qq
的大小写分开写在纸上 ，一张纸一个字
母。将字母纸对折
1—3
次，让学生猜对折后的字母是什么。比
一比谁观察的准确或谁猜的对，猜对的同学负责下一次折字母。

【板书设计】

Unit Four Do You Like Pears?
按顺序将
Let’s chant
部分的图片贴于黑板，图片顺序为：


French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chick
en

第四课时

【教学重点】
理解并掌握
I have…?

等语言知识
.

90

【教学难点】
1
、理解
I have…?
的
含义
2
、如何在生活中得体地运用
.
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学课件
3
、
相配套的教学录音带

【教学过程】


一热身／复习（
Warm-upRevision
）


1
、表演
A
部分
Let’s talk
。

小组表演的形式展示对话。


2
、
game

I like …
孩子在小组里说说。

每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子
上。

孩子们一起说老师自编的歌谣：


Do you like pears?

Do you like apples?
孩子根据自己的选择回答：
“Yes, I do.”“No, I don’t.”
91

呈现新课

（
Presentation
）


1
、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。

教师说：
“Look, there are many fruits.”
教师指着许多的水
果，重复
“fruits”
一词。


2
、教师提问：
“What do I like? Can you guess?”
引导孩子
用：
“Do you like …?”
进行猜测。教师不喜欢，可以说：
“Sorry,
I don’t like…”(
教师通过语气引导孩子理解
sorry
一词的含义
)
师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：
“Can I hav
e aansome …?”
教师回答：
“Surecertainly ,Here you are.”
反复
的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。

4
、播放课件
,
孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型（教师注意
certainly
的读音）

小组表演、各小组展示

（三）趣味操练

（
Practice
）


let’s practice
孩子在小组中，互问互答。

92

pass the message
教师给每个小组一张句卡
(Can I have a pear.),
小组中通
过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：
“Certainly, H
ere you are. ”
（四）扩展性活动（
Add- activities
）


1
、给孩子创设生日
par ty
的情景，孩子在小组中（
4
人）仿
照
Let’s talk
部分的对话表演对话。


2
、用下面的表格请学生作小记者采访同学
:“Do you like
…?”,
被采访的学生用
“Sorry, I don’t like …”
或
“Yes, I do.”
Fruits
students
Amy
Mary
Mike
…
































【板书设计】

Unit 4 Do you like pears?
93

第五课时

【教学重点】
掌握认读新词：
apple strawberry bananas grapes
【教学难点】
strawberry
的读音。

【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、课文的配套挂图
3
、
配套的教学课件
4
、相配套的教学录音带


【教学过程】

（一）热身／复习（
Warm-upRevision
）



Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什
么水果？

播放歌曲《
An Apple A Day
》，孩子们边听边传递装有水
果卡片的盒子。

音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。

（二）呈现新课

（
Presentation
）

94

教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出
apple
，教师
出示图和词，让孩子认 读。

教师画几个小圆，引出单词
grapes
。

教师让孩子通过闻，引出单词
banana strawberry .
展示
Let’s learn
部分的图，孩子之间相互提问
Do you like …?

Listen and point

Point to the …
（省略号为所学水果名）


6
、教师出示词 卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后
将卡片贴在黑板上。

请孩子找出自己 的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声
读出。（那组最先完成，获得胜利。）

（三）趣味操练

（
Practice
）

教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。


Can I have an apple?

Can I have some grapes?

Let’s sing
95

播放歌曲的录像，先观看一遍
,
帮助孩子理解歌曲。

孩子边唱边表演。

小组表演，小组展示。


(
四
)
扩展性活动（
Add-activities
）


Coloring

Draw some grapes, color them red

Draw a banana, color it green.

…, …
【板书设计】

Unit 4 Do you like pears?


第六课时

【教学重点】
听、说、认读字母
Rr Ss Tt
，体会字母在单词中
的发音

【教学难点】
字母
Ss< br>的发音。
Tiger
中字母
I
的发音

【教具准备】

96

1
、本课生词的单词卡片


2
、配套的教学课件


3
、相配套的教学录音带


4
、学生的小英语练习本


5
、大字母卡片，每组一套的小字母卡片


【教学过程】

（一）热身／复习（
Warm-upRevision
）



1
、
Let’s sing
演唱
B
部分的歌曲，边唱边演。


2
、
Let’s chant


学生一起说唱
A
部分的字母歌谣，边说边演

（二）呈现新课

（
Presentation
）

教师装作兔子的样子，说：
“I’m a rabbit.”
出示单词卡片，
让孩子拼 读单词，引出字母
“Rr”
。教师示范读音。孩子练读。

教师播放下雨的声音，说：
“It’s rain .”
引出单词
“rain”
97

雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出
Rai nbow.
引导孩子说出：
“It’s a rainbow.”

2
、

教师出示
Snake
和
Squirrel< br>的图片
,
让孩子反复体会两个
单词的相同发音，引出字母
“Ss”出示大小写字母卡，练读。


3
、教师出示
tiger和
taxi
两个单词，让孩子通过卡片认词读
词。引导孩子在反复的读中体会两个 单词的共同的字母：
“Tt”.
让孩子通过表演和想象一下字母的字形。

出示两个单词。找出共同的字母：
“Zz”,
出示大小写字母卡，
练读。


4
、听一听、做一做

教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小
组展示。


5
、出示
26
个字母的字母表

教师说：
“Find letter Tt…”
让孩子找出新学的字母，并分别
说一说 字母像什么，用语言描述或是用动作表示。

（三）趣味操练

（
Practice
）

看一看，猜一猜

教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。

98

找邻居

一个孩子拿着
Ss,
拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的< br>身旁

最快的一组获胜


(
四
)
扩展性活动（
Add-activities
）


Make a alphabet
孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己 的字
母表。孩子可以对字母表进行个性化的装饰。

【板书设计】

Unit 4 Do you like pears?


探究活动

Play Bingo
探究内容：
Play “Bingo”
99

探究目的：

巩固单词句型

探究形式：

听、画、说

探究过程：


1
从图中选择自己喜欢的水果或食物画在右边的方格中。


2
教师随意报下列单词，学生根据听到的单词将所画的图片
连线。


3
最快把图片排成一条直线的（横、

纵、斜面均可）为胜
者。


谁是幸运儿

探究内容：
I'm lucky!
探究目的：

调动学生复习兴趣，巩固所学水果类单词。

探究形式：

游戏

100