工商管理大学排名-学习计划书

上海教育出版社《牛津英语》二年级下册

《 Unit7 The four seasons》
教学设计
刘乐

【
教材简析
】
本课属于教材模块3“Things around us”主题下的第一个话题 “The four seasons”.
本课时内容为《牛津英语》二年 级下册第7单元的第一课时。结合本套教材强调语言运用、
体现交际教学思想、重视灵活拓展等特点，本 课时采用情境教学法和任务型教学法，通过
创设学生有趣的教学情境和任务激发学生的兴趣和积极性。

【
学情分析
】
本班学生在经过了近二年的英语学习，具 备一定的英语基础，对英语有着浓厚的兴趣，
他们能够积极参与课堂活动，爱表现，善模仿，喜欢形式丰 富多样，新鲜好玩的课堂，并
开始能参加深层次的学习与互动。学生非常喜欢四季，对本课的话题感兴趣 。因而创设一
个真实且有趣的情境非常重要。
在分析教材的过程中，我对一、二年级学 生所学的知识进行了归纳、对比。如，学生
在一年级下册Unit7 Seasons、Unit 8 Weather、Unit10 Activities 学习了季节、天气、
活动的相关单词和句型，如：What can you do?I can...,SpringSummer is...,How’s the
weather? It’s...在二年级下册Unit4 Things I like doing 学习了如何询问和介绍自
己喜欢的活动相关句型，如：Do you like （doing）? I like （doing）… 因此本单元
是对已学知识的复习，升华和巩固。在本单元教学中，我们将 这些核心句型结合进创编的
情境中，使课堂内容更具有真实性，趣味性。
【
设计理念
】

本课是基于微课和学习任务单指导下的课堂教学 ，学生在课前观看了微课（微课中设置
冰雪奇缘电影中情境）和完成了教师设计的学习任务单。预习更有 目的性，预习效率提高，
1

学生做到了有准备进入课堂，减少了学 生机械操练的时间，增加了师生互动，生生互动和
展示的时间，提高了课堂效率。本课教学以学生为主体 ，创设情境，注重学生在真实情境
中的表达。

【
教学目标
】
1. 语言知识目标：
◆ 能听说、认读本课出现的与季节相关的活动单词词组: ride a bicycle、fly a kite、
make a snowman.
◆ 理解并能听说、认读和在情境中灵活运用本单元出现的句型：It is ... I can...I
like...

2. 语言技能目标：通过个人表演，小组合作，故事学 习任务，帮助学生在语境中理解运
用核心词汇和句型，学会用It is.... I can...,I like....介绍四季的天气和自己喜欢
和能做的活动。
3. 情感态度目标：通过学习四季感受每个季节独特的美，引导学生发现四季的美，热爱
自然，热爱生活。
4. 学习策略目标：通过设置一个冰雪奇缘电影的故事情境呈现语言，以交际对话、模仿
表演 、创编歌谣、小组合作和展示等方式理解语言，并让学生通过自身体验，探知，发现，
总结呈现等方式运 用并内化。
5. 文化意识目标：通过学习季节的相关知识，能够了解其他国家四季。
【
教学重难点
】
1. 教学重点：能在真实情境中综合应用核心句型It is.... I can...,I like....介绍
四季的天气和自己喜欢和能做的活动。
2. 教学难点：能在真实情境中综合应用核心句型It is.... I can...,I like....介绍
四季的天气和自己喜欢和能做的活动。

【
教学课时
】

第1课时
【教学过程】
环节、
时间
目的 教师活动 学生活动 条件手段
2

1.以歌曲激发学生
的兴趣，通过播放
和跟唱这首旋律轻
快的歌曲， 为本课
时教学内容铺垫。
呈现课前习
单作业（教师前一
晚让学生学习微课< br>和完成学习任务
单），检查学生掌
组
织
教
学
及
复
习
（7分
钟 ）
1.老师用PPT呈现歌
曲What can you do？
1.学生在老师的引导下
演唱歌曲，并且做出舞
Flash歌曲
演唱
引导学生演唱歌曲。 蹈动作。复习I can…
句型，为接下了教学环
节铺垫。
2.呈现任务单图片
T: What season does
2.学生在老师的 引导下
回答问题，复习核心词
PPT呈现图
片，一步步
展示板书










汇词组。
Elsa like?
T : Where can she do in
S1: She likes winter.
winter？
AnnaKrisstoffOlaf
like?
T: What can they do in
springantumn…?


3.T：They live in
winter for a long time，
they want four seasons
S2: She can skate.
T: What season does
S3：SheHe likes…
S4: They can…




3.学生观看动画，并回
答老师提问。

握情况，进行交流
反馈，激活旧知，
引出新知



3. 呈现冰雪奇缘
动画片段-四季复
苏，引出主题。


（冰雪王后Elsa
back. Will four seasons
用魔法将王国变成
come back？
冰天雪地，人们度
过了漫长的冬天 ，
渴望春天、夏天、
秋天的到来。接着，
在 Anna，


Kristoff，Olaf的
帮助下，Elsa用魔
法解除了冰封，四
季回来了。 ）
3

1. 通过人物图片、1. 老师呈现春天Anna
音频和动画呈现故
事场景一,让学生
通过听一听，读一
读，唱一唱，在情
境 中感悟，在朗读



新
知
的
呈
现
与
巩
固
( 17分
钟)
1.学生通过 Elsa和
Anna的对话了解她们在
春天喜爱和会做的活
动。并根据老师的提问听一听、读
一读、唱一
唱







完成对话、
角色模仿和
扮演和歌曲
改编






小组讨论完
邀请Elsa去公园玩耍
对话场景（先音频后文
字）. 并针对对 话内容
进行层层提问。而后，认真回答问题，并进行
老师呈现融汇了核心
句型的创编歌 谣（两只
老虎的伴奏）。

1.教师呈现夏天的画
面。夏天来了，Olaf
邀请Elsa去海滩玩
耍。老师呈现他们的部
分对话（音频）. 让学
模仿。而后，学生在节
奏轻快的歌谣中运用所
学句型。

1. 学生通过Elsa和
Olaf的对话了解她们在
春天喜爱和会做的活
动。学生进行角色 扮演
并完成对话。接着学生
中理解，在歌唱中
巩固。


2. 继续通过视听
方式，呈现故事情
境并提高难度。完
成对话内容和改编< br>歌谣巩固所学句
型。






3. 以小组为单位
独立完成对话，并
通过角色扮演的方
式综合运用所学句
型。





生进行模仿完成对话。根据所学内容独立创编< br>接着，老师呈现歌谣的
部分内容，让学生创
编。


3.教 师呈现秋天的画
面。秋天来了，
Kristoff邀请Elsa去
公园玩耍。老师呈现 他
们的部分对话. 并让
学生小组讨论并完成
对话的空白之处。最
后，让学生进行角色扮
演。



4
歌谣。




3.学生通过小组活动讨








论Elsa 和 Kristoff 成对话
秋天会做的活动。

4.通过观看动画和
角色扮演，感知和
运用所学句型。



4.教师呈现冬天Elsa，

4.学生角色扮演完成
Anna滑冰的场景，提
Elsa的季节介绍。
问：她喜爱和会做的活
动。


角色扮演

1.通过小组活动，
培养学生的合作和
语言表达能力。
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
( 10分
钟)


1.教师让学生四人小
组进行活动，拿出描绘
好的季节画纸讨论最
喜欢的季节，模仿老师

1.学生在老师的引导下
进行口语交际。并共同
完成Season book（四季
画册）。

学生讨论、
并进行展
示。




















2.呈现班上孩子们
给出的句型进行描述。
接着进行小组展示，老
师将学生 用各种颜色
卡纸描绘的图画制作
成Season book（四季
画册）。







2. Every season is
2.学生通过本课的学习
不同季节玩耍的图
colorful.
明白：Every season is
片，进行情感的渗Enjoy colorful seasons；
colorful.
透，传递正能量。
Enjoy colourful life.
Enjoy colorful seasons；





Summary
1.复习总结板书内容


1.学生复习板书内容
Enjoy colourful life.
结合板书强
调本课重难
点。

小
结
总结强调并复习巩
固核心句型，并进
行情感渗透。
( 4’)


5

作
业
布
置
( 2’)
1.作为课堂的延
续，鼓励学生作更
多的语言训练和适
当的笔头训练。
Make a season book Make a season book 和朋友或者
with your friends or with your friends or 家人制作四
parents.

parents.



季画册。

【
板书设计
】






















【教学反思】
本节课是基于微课和学习任务单指导下的一节研讨课，学生在课前观

看了微课（微课中设置冰雪奇缘电影中情境：）和完成了教师设计的学习任务单。预习更
有目的 性，预习效率提高，学生做到了有准备进入课堂，减少了学生机械操练的时间，增
加了师生互动，生生互 动和展示的时间，提高了课堂效率。本节课主要运用情境教学法。
创设冰雪奇缘电影中有趣的情境：冰雪 王后Elsa用魔法将王国变成冰天雪地，人们度过
了漫长的冬天，渴望春天、夏天、秋天的到来。接着 ，在 Anna，Kristoff，Olaf的帮助
下，Elsa用魔法解除了冰封，四季回来了。课 堂上本人设置了春夏秋冬四个场景，Anna、
6

Olaf、Kr istoff分别邀请她玩耍。在课堂中层层推进教学内容，凸显层次性。基础层—
—借助试听方式，了 解第一个语境的基本信息，同时理解、学习核心句型。通过听一听，
唱一唱，读一读的教学方法，学生在 情境中感悟，在阅读中理解，在歌唱中巩固。推进层
——继续借助视听方式，提高难度，鼓励学生根据所 学，尝试完成对话让学生在操练句型、
模仿演绎、尝试表达中推进语言的习得过程。巩固层——学生以小 组为单位独立完成并表
演对话。四个场景不同的教学方法，体现了教师从扶到放的过程。
课堂 上，本人运用角色表演，创编歌谣，小组合作与展示等教学活动来调动学生的积
极性和参与性。最后通过 进行情感教育的渗透，向学生传递正能量。教师注重培养学生发
散性思维和创造性思维，培养学生聆听的 习惯、口语表达和书写的习惯和评价的能力。
在老师的引导下，学生生动有趣的表演把全班同学带入了 积极投入的学习状态，师生
互动活跃，气氛浓郁，取得了很好的效果。不足之处：在四个季节图片的呈现 环节上，放
慢节奏，让孩子能够充分体会四季的美。

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