湖北省邮政管理局-左撇子日

教学设计
教材分析
本模块是复习模块。通过三个课时的学习，回顾二年级出现
的重点和难点，并进一步巩固。 < br>本册教材主要围绕如何说明正在发生的事情，如何说明天气
和方位，如何给别人指路等话题来展开 的。主要的训练内容是围
绕以上话题进行日常交际中的简单对话。对单词和句式以及现在
进行时 的使用是本学期的难点。通过对本册书的学习，使学生能
掌握现在进行时的陈述、疑问、以及特殊疑问句 形式进行简单的
对话来询问和描述某人正在做某事。
作为复习模块，呈现的本册书重点与难点 的练习，Unit1的
三个练习是针对天气穿着和现在进行时进行的操练，核心语言框
架是：W hat do you wear on... I wear...What the weather like? It`s...
What are they doing? They`re... 这个复习单元呈现了模块1到模块
5，加上模块7和模块10的第二单元，难度也是由简到难，从描述第一人称到第三人称，从陈述句到疑问句到特殊问句，从单数
的表达到复数的表达，层层递进，环 环相扣。
因此基于对教材的理解和整合，我们把整个教材的内容划分
为3个课时，再构话题：
Period1 It’s fun to play together.
Period2 Let’s go!
Period3 Love is “Making Breakfast ”
通过三个课时的复习，把整册教材的重点和准点梳理一遍，
加深印象，进步巩固内化，并能激发 起同学们对家人更深刻的爱。
模块教学目标
通过教学活动，使学生对英语学习有兴 趣，喜欢听他人说英
语，甚至喜欢自我尝试着说英语。能根据教师的简单指令做游戏、
做动作（ 配合一些动词短语或介词使用相应的肢体语言）、做事
情（如：画画、做号码卡、涂色、拼图、连线等） 。能做简单的
角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片
的帮助下听懂和读 懂简单的小故事（The Three Little Pig）。
语用任务:

能交流简单的信息(如：谈论天气、自己的日常习惯；描述照片及
人物正在做的动作)。能将英语用 于日常生活（如：电话聊天，问
路、指路，说明所在的位置以及描述某人正在做某事，邀请同学
玩某项运动等）
语言知识目标：
1.全班同学能在语境中学习、理解和运用核心词
weather ,like ,sunny, windy, rain, snow ,draw, tidy, drink, cook…
2.全班同学能在语境中用核心句型进行问答：
What the weather like? It’s...
What do you like doing in ...I like…
What do you wear in... I wear…
SheHe is doing… Is heshe doing…
What are you doing?
What’s heshe doing? He’s She’s...
What are they doing? They’re...
语言技能目标：
1.全班同学能在PPT和语音的提示下，完成题目和复述。
2.大多数同学能在捕捉到的信息帮助下，读懂再构文本，完成练
习。
3.大多数同学能掌握提取关键信息的阅读技能并在相互展示的进
行交流和评价。
语言情感目标：
全班同学通过学习本模块，让同学们体会到爱可以体现在和朋友
的玩中，爱也 可以体现在和家人的野餐中，爱更是要体现在为别
人的奉献中，培养同学们对朋友友好，对家人关爱，对 祖国热爱
的情感。
学习策略：
在课堂的活动中，积极与他人合作，利用提供的有效信息等学习
资源与别人共同完成学习任务。
文化意识：

在本模块的学习中，了解有关气象方面的常识，尤其是对中国的< br>不同地域气候却不同，穿着也不同，体会到中国的辽源广阔，培
养爱国情怀。
教学重点及难点
教学重点：
本模块的学习重点是使用What’s the weather like? It’s... What do
you like doing in... I like...进行天气的谈论，利用What are you
doing? I’m...What is heshe doing? He’sShe’s... What are they
doing? They’re...来描述正在干的工作，利用usually表达平日经常
干的事情，I usually... SheHe usually...
利用where 的提问，表达出一些方位的句子，如go up, go down,
next to, in front of... 本模块的重要运用核心句型能够描述天气，
方位和正在干的事情。
教学难点：
本模块的难点是She He usually后面需要用动词的第三人称
单数形式。如He usually rides a bike 等类似的句子。在老师的知
识梳理中，结合语境，让同学进一步巩固本难点。
教学辅助
教学策略
PPT课件，CD-ROM，学生练习纸
情景导入法、自然拼读法、任务教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
Unit1: 本单元教材含有3个部分，操练有关天气、穿着和现在进
行时的知识part1 Look, listen and say 通过四个小孩的穿着可以判
断四个不同的温度，借用part2给句型框架操练和巩固。Part 3
Look and say 许多小孩公园里做着不同的事情，可先引导学生谈
论下天气，然后用核心语言What are they doing?, They’re…”来描
述图片，补充的绘本教材内容Lucy的一天，进 一步巩固和操练
现在进行时。

课时教学目标
语言知识与技能目标
1.全班同学能在语境中熟练运用核心词汇：weather， sunny ，

windy ，rain， snow， hide， seek， talk ，catch ，clapping game
语音正确，内容达意。
2.全班同学能熟练的 运用核心句型进行问答，询问天气或者别人
正在干的事情，并能做出回答。
3.全班同学进行小组活动，借助老师给出的信息，互相合作，达
成目标。
情感目标：
学生通过交流合作，产生更加团结友爱的情绪。

教学重点与难点
教学重点
词汇rain, sunny, hot ,snow的音、义、形。对天气现象的描述。
教学难点
能借助思维导图梳理描述天气现象，并做简单的天气预报。

教学辅助
物
教学策略 任务学习法，情境学习法，合作交流学习法
教学活动
教学内容
教师活动
Step 1: Pre-task
preparation (3 minutes）
a song
Eyes
a song
T: Let’s sing a
song.
T: What do you
hear in the song?

2.T:What do you
see， say ASAP.



the phrases
ASAP.


学生活动
and review
some phrases of the
song.

通过复习课本中
有关现在进行时
的歌曲活跃课堂
气氛，并进一步引
导学生在歌曲中
捕 捉相关信息，借
激

助歌曲的语境，
活旧知，并为下一
步的内容做铺垫。
设计意图
PPT课件，CD-ROM，词卡，学生课前准备的物品图片或实

Step 2: While-task
procedure (25 minutes）
and say
puzzle
and talk
and answer
1. Here a Lucky
game for you .

1. Say the whole
sentences.
用比赛的形式让同学说出有关现
在进行时的整句
话，复习了旧知，
又活跃了气氛。

每个小组抽不同
的话题，可以让全
班同学在短时间
内通过连线的形
式 ，把天气和季
节，以及所干的事
情统一梳理。
学生两人一组通
过观察捕捉有 效
信息，完成对话提
高学生抓关键信
息的能力。
1.T:choose one part,
then talk in groups.
the picture in the picture and
group.

at the
picture. What’s she
doing?
T:Now look and
match.
’s the
weather like in
Qingdao? Let’s
look at the map the
match.

talk .

3. Let’s the students
match the pictures.



in pairs. Then
feedback.
Step 3: Post-task activities.
(11 minutes）
and choose
a video




1. Let the students
read the picture
book, then finish
the tasks.
2.T:Let’s watch a
video about
ts read the
通过完成绘本故
story then choose the
事，锻炼同学们自
answer.

行阅读，找出关键
词，提炼主题的能
力。


通过看视频，再次
the video
carefully then talk about
巩固现在进行时
it in groups.
的用法，帮助同学
们能复述甚至再
造绘本内容。。
Lucy’s day then
answer the
questions.

Step 4: Sum up (1
minute）
What have you learnt today? 通过让学生
Song: Students look at the cartoon and say 们自己回顾本节
the weather.
We’ll learn Different weather, different
sports next class.


课内容，再次巩固
核心知识，每位同
学的分享又会给
其他同学再次加
深学 习的内容。
Classroom Assessment
老师的口头评价，肢体评价和表情评价，
学生们比赛的得分评价是本节课的评价方
式。

学生通过老
师的口头、肢体、
表情评价，可以体
会到表扬和鼓励，
比赛的评分又是
同学们的动力，为
整堂课学生能有
效输入提供保证。
家庭作业：
1. Draw and describe the weather of city you like.
2. Retell the picture book.
板书设计：
Review Module
What’s the weather like?
What do you do in...
What are they doing?

第二课时教学设计
教材分析
Unit2 课文情境类似“大富翁” ，通过听语音材料，一步步让
同学们找到图片中的正确位置，在让同学们寻找的过程中，操练
本 册教材中出现的方位词，如next to, in front of ,turn left, turn
right,还会补充 go past 等常用的方位词，利用活动手册与之相配
套的练习题 ，进一步巩固本单元核心词的用法，借助游戏和比赛，
对一般现在时更深入的巩固，如果She usually goes...But now she
is... 并总结梳理第三人称单数的用法。

课时教学目标
知识目标：
1.全班同学能熟练的运用方位词表达出物体的位置。
2.全班同学能够利用核心句型表达自 己和别人通常干的事情，并
会描述因突发状况而正在干的事情。
技能目标：
1.全班同学能根据提示的信息完成题目，会捕捉关键词汇。
2.全班同学能小组使用中互相帮助，取长补短，共同完成任务。
3.大多数学生能感知绘本 内容和情感，通过小组活动，回顾绘本
内容时行填空练习，培养合作与探究的能力。
情感目标：
学生们通过对本课的学习，培养学生积极参加户外运动，和家人
野餐或者 和朋友一起玩耍，都是增进感情的好方法。

教学重点与难点
教学重点
能熟练运用本册的方位核心词描述事物的位置。
能熟练描述自己或者别经常干的事情。
教学难点
难点是一般现在时描述第三人称单数作主语时，后面的动词要有
变化。
教学辅助
教学策略
PPT课件，CD-ROM，学生练习纸
借助老师提 供的信息，通过小组合作，互相讨论，共同完成

任务，并能借助图片或者关键词，能够复 核主要内容。

教学活动
教学内容（含时间设置）
教师活动
Step 1: Pre-task
preparation (5 minutes）
and chant
and say

2.T: Now let’s see
the arrows and say,
first talk in pairs.
1.T:Let’s say a
chant.

学生活动
and review 通过复习课本中有关
some phrases of the 现在进行时的儿歌活
chant.


the pictures
and talk with
friends.
跃课 堂气氛，并进一步
引导学生在歌曲中捕
捉相关信息，借助歌曲
的语境，激活旧知，并< br>为下一步的内容做铺
垫。

Step2: While-task procedure
1. I am lost.
(20 minutes）
T: Where’s
and help the girl
in roles
and say, then sum up
a game
1. Watch and
find the ways to
通过图片观察，帮
助小女孩找到最佳路
线，操练有关指路的核
心句型。


the passage
in pairs.




One is Tom, the
does he other one is Mum,
usually do ? Talk in play in roles.
group, then sum up in groups .
接上面的一个练习引
出汤姆平日干的事情，
让同学们有感情的角
色表演，即复习了 一般
现在时又在轻松的氛
围中再现了现在进行
时。


通过这两个练习对动
词的第三人称单数形
设计意图
Children’s Theatre?
Children Theatre.
Let’s help the girl.
2. T:Tom usually
goes the Children’s
Theatre too, look
what else does he
do.
T:Let’s play in
roles.

a game
T:Let’s play


a

y talk in
pairs.




式的知识进行梳理，便
于同学们记忆和总结。
并在游戏中加以巩固
运用。


guessing game.


Step 3: Post-task
activities. (14 minutes）
1. Listen and point
2. Now point and say
3. Listen and fill in the
blanks
1.T:Look at the
pictures , listen and
point ,then say the
sentences.
2.T: Let’s talk the
pictures in groups.
3.T: Listen and fill
in the blank.


and
point ,then say.
通过课本的练习，把
本册书出现核心句型
和单词都进行了操练，

in groups.

and write .


并且利用活动用书的
练习，最终让同学们落
实在笔头练习， 更加深
刻的巩固了重点知识。
Step 4: Sum up (1
minute）

T: What did you learn today? 通过让学生们自己回
顾本节课内容，再次巩
固核心知识，每位同学
的分享又会给其他同
学再次加深学习的内
容。
Classroom Assessment
老师的口头评价，肢体评价和表情
评价，学生们比赛的得分评价是本节课
的评价方式。

学生通过老师的
口头、肢体、表情评价，
可以体会到表扬和鼓
励， 比赛的评分又是同
学们的动力，为整堂课

学生能有效输入提供
保证。
家庭作业：
1、Finish the blanks and read it for 3 times.
2、Make a poster about your mother.
She usually cooks.
She usually…

板书设计：



第三课时教学设计
教材分析 学生 们通过前两个单元的复习，已经能对本册书出现的重点
和难点有了更加深入的理解。本课时老师通过整合 文本，引导学
生独立自主地去捕捉图片中的有效信息，采用小组合作方式来完
成老师提出的任务 。利用绘本的方式，引导学生去观察和思考，
小熊一家给妈妈准备早餐的原因和过程，表达了对妈妈的爱 ，升
华情感。


课时教学目标
知识目标
1.全班同 学能听说读并在情境中运用本册的核心词汇，并会在图

片和提示下，正确的抄写词汇。
2.全班同学能在图片和关键词的提示下，复述绘本故事，并能理
解绘本故事的寓意。

技能目标
1.全班同学能在有效信息的提示下，通过小组合作，完成老师布
置的任务。
2.全 班同学会自创一个小绘本故事，描述一下别人正在干的
事情，并有情感的升华，同学之间能够相互分享与 评价。
情感目标
通过学习本课，同学们能够体谅父母的辛苦，在合适的时间里可
以 做一些力所能及的家务活来帮助家人。

教学重点与难点
教学重点
学生把内化的核心知识点，能够输出在全班或小组中交流。
教学难点
学生能够在老师设计的绘本之上，体会含义，再构绘本内容，并
在小组内互相分享和评价。

教学辅助
教学策略
PPT课件，CD-ROM，学生练习纸
在课堂活动中，能注意倾听，大胆尝试，用英语进行思维活
动，通过动作感知和记忆本课的词汇短语，调 动学生的学习积极
性，培养学生自我阅读的能力，养成良好的学习习惯。

教学活动
教学内容（含时间设置）
教师活动
Step 1: Pre-task
preparation （5 minutes）
Sing an English song
1. Sing a song.

学生活动
the
song and do the
actions.
歌曲的形式，让学
生充分活动做动作，并
且巩固复习了学生之
设计意图
《
What are you
doing?
》

前所学的动词ing形
式。 并将putting这个词
进行渗透。调动起学生
的学习兴趣。
Step 2: While-task
procedure (18 minutes)
joy a new story
and answer
the story.




1. Enjoy a new
story.
the story.

the
通过封面引导学
生观察图片 ，借助简单
性问题启发学生思考。
鼓励学生预测故事的
发展内容，激发学生的
想象力，为下面的学习
做好铺垫。

通过提供文本支架，
进一步帮助学生在情
境中巩固核心语言。
借助文本，让学生在情
境中反馈习得的知识，
借助关键内容，提高学
生的阅读能力。



2. Let the students
read the story.
Encourage students
to ask more
questions about the
text.
3. Let the students
retell the story.


questions in
groups,


the story.
Think and talk,
then try to retell.





Step 3: Post- task
activities. (16 minutes)
1. Watch a video

a new picture book.





1.T:Let’s watch a
video and answer
the questions.

2.T:Let’s see a new
story, and talk about
it.
the video
and talk about in
groups ,then
feedback.
2. Watch the
picture book, then
talk in groups.

通过看视频把现在进
行时再次巩固，然后通
过图片，让同学们用第
三人称来提问并回答。
通过绘本故事， 增添了
新的动词的，同学们在
图片中观察有效信息
来猜测新词的含义，并
读懂 绘本的寓意，在小
组合作中不仅操练现

the story 3.T:Look at the to retell the 在进行时，而且懂得为
家人付出是一种幸福。

pictures ,can you say story in groups.
the story?


Step 4: Sum up (1
minute）

T: What did you learn today?

通过让学生们自己 回
顾本节课内容，再次巩
固核心知识，每位同学
的分享又会给其他同
学再次加 深学习的内
容。
Classroom Assessment
老师的口头评价，肢体评价和表情
评价，学生们比赛的得分评价是本节课
的评价方式。

学生通过老师的
口头、肢体、表情评价，
可以体会到表扬和鼓
励， 比赛的评分又是同
学们的动力，为整堂课
学生能有效输入提供
保证。
家庭作业：
Try to make a breakfast to your parents.
板书设计: