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第七单元教材解读

一、教材简析
第七单元，围绕“童话故事”为 主题，本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童
话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤 心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生
活的一部分。
《大象的耳朵》课文讲了大象耷拉 着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它
的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动 摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，
它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵 得它头痛又心烦，它又把耳朵放
下来。一文会让我们知道适合自己的就是最好的，与众不同或许会让自己 更能适应生活。
在《蜘蛛开店》讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长， 它
开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而
告终。文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两
次，蜘蛛虽 然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。一文中，我们会认
识各种各样的小动物， 了解它们之间发生的许多奇妙的故事。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，
没有坚持精神的性格特点。
《青蛙卖泥塘》 课文讲述了一只青蛙因为觉得白己生话的泥塘不怎么样,就想把它卖掉,
在卖 的过程中,他听从老牛的建议,逐步改善泥塘的环境的故事。 此文语言活泼优美,故事情节
非常有趣, 适合学生生朗读,表滴。让我们懂得劳动能改变环境，更能使自己的生活变得快乐。
《小毛虫》一文让我们知道每个人都有自己该做的事，并应该把事情做好。
这四篇课文故事情 节生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的
双手去创造美好的生活，孩子们可 以走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。因此，被选定

为阅读的好素材。
根据教材的结构和内容分析，特制定了以下的教学目标
二、教学目标
1、认识55个生字，会写33个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。
3.懂得从童话故事中获得深刻的感悟。
4.能把故事讲给别人听，积累人生哲理
本着语文新课程标准，在研究教材的基础上，确定了以下教学重点、难点
三、教学重难点
重点
1.掌握多种识字方法，能够正确、规范书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累对有用的句子。
难点：让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理，丰富自己的精神世界。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，使教学效果事半功倍，教学中可采取
以下策略
四、教学策略
因为四篇课文都是以动物为主角的童话，低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、 演一演，
可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针< br>对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教学可侧重于随文识
字， 鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画
的大小和形态的 变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。在
课文学习的过程中，丰富词 语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。
按教学进度本单元的课时安排如下
五、单元课时安排
19.《大象的耳朵》2课时
20.《蜘蛛开店》2课时
21.《青蛙卖泥塘》2课时
22.《小毛虫》2课时
语文园地七2课时

总计10课时
六、教学设计
19大象的耳朵
课文内容
课文讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别 人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵
撑起来，结果总有 小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
教学目标
【知识技能】
1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解的意思。
2．能正确、流利地朗读，了解有关大象耳朵的故事。
【过程与方法】
理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感态度与价值观】
这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
教学重点
1.识字、写字，理解的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】
理解“人家是人家，我是我”。
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1.孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？
2.学生自由汇报交流。
3.师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？
4.学生交流讨论。
5.师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？
6.揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7.读课题，说说你想到了些什么？

二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？
2、检查学生的自学情况。
（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。
（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。
（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。
（4）分类认生字。
A通过字形理解并认识生字：耷竖竿撑烦
B学习感叹词：咦
C认识舞痛
D了解多音字
似shì()shān()
扇sì()shàn()
（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。
（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？
（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？
（9）说一说课文讲了怎样的一个趣事。
三、把握字形，重点指导
第二课时
一、复习旧知 引入课题
1.听写上节课学生掌握的词语。
2.说说课文主要讲了一件什么事？
3.揭示课题，今天，我们继续学习《大象的耳朵》。
二、理解感悟 品读课文
1.自由读课文1——8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。
（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？它们都说了些什么？

（2）大象是怎么说的？怎么想的？
2、汇报交流。
（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
（2）小动物们是怎么说的呢？
（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？
（4）对了，它 们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大
象的耳朵。你们觉得它们会说些 什么呢？
（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。
（6）大象是怎么说的呢？
A“我生来就是这样啊。”
B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？
第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。
第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。
（8）大象怎么会有这样的转变呢？
（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有 问题，说的人多了，就感觉真的
有问题了。）
（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。
（10）联系课文，理解词语的意思。
*再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他 们都这么说，是不是我的耳朵真的
有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
*联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。
*学生学着说这样的词语。
如：自由自在自高自大自生自灭
*请学生用“自言自语”练习说话。
3、再读课文，学习9——13自然段。
想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？
4、交流汇报。

（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？
（2）请学生汇报。
（3）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。
（4）汇报：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象
又头痛 ，又心烦。
（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒< br>服些，还是把耳朵竖起来舒服些？
（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的？读一读。
三、总结课文，升华情感。
1.读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？引导学生 理解不管别人怎么看，怎
么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。
2 、兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人
的东西再好，也终 归是别人的，只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众
不同的，但又是最适合自己使用的 呢？
3、孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》
这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！

21蜘蛛开店
课文内容
讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织 是它的特长，它开纺织店能发挥
长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失 败而告终。文章采用
总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘 蛛虽然害
怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。
教学目标
【知识技能】
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解的意思。
2．能正确、流利地朗读。
【过程与方法】
理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】
明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
教学重难点
重点 1.识字、写字，理解的意思。
2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
难点 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

第一课时
一 图片导入，引发学生兴趣
1.“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们 猜到这则谜语的
谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛,有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着 小飞虫落
在上面，好寂寞好无聊啊。于是他想了一个好办法，对，开店！引出课题
2.板书课题：（21.蜘蛛开店）
3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？
（二）初读课文，感知大意
1自主学习
①借助拼音自由朗读课文，把不认识的字多读几遍。标出自然段的序号。
②想一想蜘蛛开了哪些店，都卖哪些东西呢？用自己喜欢的方式圈画。
2.课件出示词语，检查认读，介绍识字技巧
3.检查读文，说一说这篇课文讲了一件什么事？
（三）归类指导，学习写字
1.课件出示要写的生字
2.方法指导
（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完
（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。
（3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。
（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。
4.学生描红，在《写字本》上书写。
（四）当堂达标，完成练习。

shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
（商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期）
第二课时
（一）复习导入
1.认读词语：（课件出示）
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）
（二）精读感悟，重点突破
1、自由读课文，想一想，蜘蛛为什么要开店？完成下列表格
2、第一次开店
出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了 一整天的功
夫，终于织完了。”
师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）
接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）
说话训练
当小动物们时，蜘蛛蹲在网上织啊织啊。
（在森林里玩耍时，享受美食时，进入梦乡时）
3、第二次开店
出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的 脖子和大树
一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
师生配合读，（课件出示长颈鹿图）你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？
（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）
这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？
出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
4、第三次
这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？
(袜子店，遇到了蜈蚣。）

< br>出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚
的蜈蚣。 ”
这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？
（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）
是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
（四）总结提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？
预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。
预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。
2.汇报交流。
3.齐读课文。
4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？
（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃
避。）
板书设计







蜘蛛
开店
蜘蛛开了一家口罩店
蜘蛛开了一家围巾店
蜘蛛开了一家袜子店
蜘蛛吓得跑回网上
朝三暮四
一事无成
22青蛙卖泥塘
课文内容
课文讲述了一只青蛙因为觉得白己生话的泥塘不怎么样,就想把它 卖掉,在卖的过程中,他
听从老牛的建议,逐步改善泥塘的环境的故事。
教学目标

【知识技能】
1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读，体会课文中蕴含的情趣和道理。
【过程与方法】
进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。
【情感态度与价值观】
理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
第一课时
（一）谜语导入，激发兴趣
1．上课前，老师先给你们猜个谜语，看看谁猜得又快又准。
课件出示：
绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。（谜底：青蛙）
2.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？
本人现有一泥塘出售，泥 塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想
买者，请速与本人联系。
青蛙
3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将
泥塘 里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？
4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）
（二）初读课文整体感知
1．学生自由读课文，教师巡视指导。
要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。
2．汇报交流

（1）认读字词
青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该
①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。
②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）
③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？
（2）记忆生字
①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。
②全班交流展示：
加一加：买----卖般----搬到----倒
子----籽白----泉
换一换：娃----蛙泼----破
猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。
师总结带读，开火车读,齐读。
（3）指名分段读课文,注意读准字音，读好长句。
（4）说一说课文讲了一件什么事？
青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话 ，给泥塘；接着，，又修了路，
盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。
（三）识记字形指导书写
1.出示生字，指导书写。
（1）谁能正确无误地读出它们的音？
（2）按结构的不同分类，指导书写。
①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？
②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。
提示：
搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。
泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀
称。
破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺
2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）

3.展示学生书写，师生共同评价。
第二课时
（一）复习巩固词语
1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着 荷叶）泥塘上漂满
了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？
2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。
3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）
（二）理解感悟品读课文
1、自读课文，想一想都有哪些小动物来到了青蛙的泥塘，他们提了 什么建议？青蛙是怎
么做的？
指名回答
2、现在你们就在小组里选择你最喜欢的动 物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是
缺这就是缺那？表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
学生分组进行练习。
展示表演
指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）
生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连
一棵树都没有 ，那我每天到哪儿休息呢？
生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳 舞。可是这里
连一枝花都没有，我也不愿住在这里。
生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳 ）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还
缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！
生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所
房子，这样玩 累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！
生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这 个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒
服。不过，要是周围有些草就好了。
生6（拍拍翅膀飞上 来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水
太少了。
……