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2016-2017年度第二学期二年级下册数学科教学计划和教材分析
一、学生情况分析

学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理 解
能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的
学习习惯，有较强的 自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生
对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。 但由于新教材“解决
问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际
问 题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意
识，能发现生活中简单的数学问题 ，并进行分析和解决，具有初步解决问
题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此， 本学期
重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能
力和习惯， 养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获
得数学基本知识和基本技能的同时，发展数 学能力，培养创新意识和实践
能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信< br>心。

二、教材分析

（一）内容变动情况

1. 降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一
单元是统计的内容，原来二年级下册主 要是教学复式统计表以及以1当5
的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三 单

元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现
象， 删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移
了多少格的内容。

2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时
安排了混合运算单元，其次是将 “有余数的除法”这一单元从三年级上册
移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表 内除法”
的联系。

（二）教学内容

这一册教材包括：数据收集整 理，表内除法（一），图形的运动，表
内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和 千克，
简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。

（三）编排特点

1.各领域内容穿插编排，互相搭配。

2.继续加强学生对知识整理能力的培养。

3.继续注重体现数学背景知识。

4.在完整的过程中培养解决问题的能力。

5.练习的层次、功能分明。

6.为教学评价提供线索。

三、教学目标

1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

2.让学生在具体情境中 体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知
道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法 口诀求商，使
学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决
一些简单 的实际问题。

3. 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现
象。

4. 让学生在 熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除
法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除 运算的实际问题。

5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象 抽象为有余数除法的过程，
初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

7. 结合生活实际，体会生活中有 大数，感受学习大数的必要性，经
历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与 分
解。

8. 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。

9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动 ，使学生感受简单推理的
过程，找出简单事物的排列数与组合数。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重点、难点

重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。?

难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

五、教学措施

1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成
应用意识。

2．万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。

3．改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程
的探索性。

4．提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。

5 ．提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学
周
次

日 期

教学内容

课
时

备注

的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

五、课时安排（附教学进度表）


2014年下学期二年级下册数学教学进度表

第
一
单
1

—

元

1．数据收集整理

2


2．练习一

1

1．除法的初步认识

1

2

—

第
1．除法的初步认识

4

1．除法的初步认识

1


3

—

二
单
元

2．用2～6的乘法口诀求商

3

2．用2～6的乘法口诀求商

2

4

—

3．整理和复习

1

1．轴对称图形的认识

第
三
单
5

—

元

3．实践活动：剪一剪

1

2．平移和旋转

1


1

4．练习七

1

1．用7、8、9的乘法口诀
6

—

第
四
单
元

3．整理和复习

7

—

1．混合运算

2．解决问题

求商

2

2


1

1

1．混合运算

8

—

第
五
单
元

2．解决问题

2．解决问题

3

1


1

3．整理和复习 X k B 1 .
9

—

c o m

1

1．有余数除法的意义和计
算

第
六
单
10

—

元

1．有余数除法的意义和计
算

2

2


2．解决问题

2

2．解决问题

1

11

—

3．整理和复习

1

4．小小设计师

1

12

—

1．1000以内数的认识

4

13

—

第
七
单
2．10000以内数的认识

4

2．10000以内数的认识

2

14

—

元

3．整百、整千数加减法

3

3．整理和复习

1

1．认识克

第
八
单
元

3．解决问题

1

15

—

2．认识千克

1


1

4．练习二十

1

16

—

第
1．猜一猜（一）

1

九
单
元

1．猜一猜（二）

1

1．复习表内除法及混合运
算

1

第
十
单
2．复习万以内数的认识及
加减法

1

元

3．复习克和千克及图形的
运动

17

—

1

4．复习解决问题和统计

1

18

—

结束课程，复习迎考。

19

—

20

—

学期结束工作




第一单元 数据收集整理

教材分析

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数 据的收集、
整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计
数据的记录 方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学
生了解统计的意义和作用，初步了解统计的 基本思想方法，认识统计的作
用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。< br>
学情分析

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写 统
计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，
根据统计表解决问题 。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计
图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的 想法，体会统计的作
用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学
习 兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗
透一些生活基本常识，使学生明确 统计的知识是为生活服务的。教学内容
更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经 历统计
活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践
能力和独立思考 能力，并加强与同伴的合作与交流。

教学目标

知识技能：使学生经历数据 的收集、整理、描述和分析的过程，能利
用统计表的数据提出问题并回答问题。

数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

问 题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够
进行简单的分析。

情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习
兴趣，培养学生的合作意识和创新精 神。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据
提出问题、 回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学 思考，提高学
生解决问题的能力。

课时安排：3课时

1．数据收集整理………………………………2课时

2．练习一………………………………………１课时

?
?
?
?




二、表内除法（一）

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教材分析

本单元的学习内容是认识表内除法， 包括平均分、除法的初步认识，
用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计
算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

学情分析

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内
乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，
在生活中小学生有分物品的经 历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教
学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分 的实践活动
机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准
备活动。使 学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的
生活实例，通过直观操作展示了除法在应用 时的两种实际操作的方法，使
学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的< br>情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生
的陌生感，从而让学生积 极主动地去学习。

教学目标

知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算 的含义。会读、写除法
算式．知道除法算式各部分的名称。

数学思考 ：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解
决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成 用数学来解决问题的能力和
意识。

问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求 商，使学生初步认识
乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实
际 问题。

情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法
及解决问题。

教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

课时安排：12课时

1．除法的初步认识……………………………………6课时

2．用2～6的乘法口诀求商 …………………………5课时

3．整理和复习…………………………………………1课时

?
?
?
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三 图形的运动（一）

教材分析

本单元 包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。这些
内容都是学习空间与图形知识的必要基础， 对于帮助学生建立空间观念，
培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生< br>已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决
身边的数学问题，了解数 学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

学情分析

轴对称、平移 和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种
基本的图形变换。二年级学生的能力差别比较大， 学习态度、学习兴趣和
学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实
际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元的平移、旋转
和轴对称知识的综合运用，有利 于学生进一步认识图形的变换，发展他们
的空间观念。教学时，可以采用小组合作学习的形式，让学生观 察日常生
活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，
使学生能在 不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技
能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活 动经验。

教学目标

知识技能：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、
旋转现象。
数学思考：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋
转或轴对称制作复杂图形的过程 ，能有条理地表达图形的变换过程，发展
空间观念。

问题解决：经历运用平移、旋转 或轴对称进行图案设计的过程，能灵
活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

情感态度：通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的
观察能力和动手操作能力，学会欣 赏数学美。

教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。
教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能
力和逻辑思维能力。

课时安排：4课时

1．轴对称图形的认识…………………１课时

2．平移和旋转１课时…………………１课时

3．实践活动：剪一剪…………………１课时

4．练习七………………………………１课时

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?




四 表内除法（二）

教材分析

表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习
用7～9的乘法口诀求商 。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与
代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着 承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多
位数 除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口
诀求商的基础上，综合应用表内乘除 法的计算技能解诀一些简单和稍复杂
的涉及乘、除运算的实际问题。

学情分析

二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决
问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应
主要采用游戏的形式，让学生 在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理

解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知 识生活化。在平日的教学中，
应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和< br>深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，
从而提高学习效果。理 解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的
用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内 容。教学中，要密
切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求
平均 分的实际问题。

教学目标

知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀 求商的过程，掌握用乘
法口诀求商的一般方法。

数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和
转化的学习方法。

问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实
际问题。

情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的
信心。

教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

2、使学生经历从实际问题中抽象出 一个数是另一个数的几倍的数量关
系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关
系转化为一个数里 面有几个另一个数的除法含义。?

课时安排：5课时

1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时

2．解决问题…………………………………………2课时

3．整理和复习………………………………………1课时





五?混合运算

教材分析

本单元学习简单的四则混合运 算，包括只含同一级的混合运算，含有
两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步 计算的
实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮
助学生理解应该 先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用
题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使 列出的综合算式与实际问
题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

学情分析

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定 。二年级
学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加
减混合的计算 方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解
“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里 的算式”的运算顺序是比较
困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体
会”的过程，既发展了他们数 学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水
平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主 线。使学生
对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法
相结合的教 学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主
动获得新知。

教学目标

知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，
学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思考：在解决问题的过程中，感受 解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

问题解决： 经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解
决两步计算的实际问题。