人教版小学英语二年级下册-Unit-5-My-day
教师业务学习-关于母爱的名言
Unit 5 My day
单元介绍：
教学内容:
重点学习词汇：eat breakfast school lunch home
dinner when at
表达法：get up go to bed
every day
句型：
When do you get up every
day? I get up at….
When do you play
football? At 5:30 after school.
What
time is it? It’s ….
教学目标：
认知目标：
1) 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一天生活有关的7个词组
2) 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3)
能够询问某人在什么时间做某事情，并对相应的提问做出恰当的回答
4)
能够指导并初步询问某人一天当中都做什么，并作出简要的回答
5)
能够通过观察，了解不同的动物在白天、黑夜中不同的生活习性
情感策略目标：
1)
能够使学生通过本单元学习，了解不同的动物在白天，黑夜中不同的生活习性
2)
在学习、运用所学知识的过程中，逐步培养学生发散思维和创新思维的能力。
3)
通过对比、分析，教会学生归纳、总结知识要点，从而提高学生的自学能力。
4)
通过本单元的学习，学生能够产生对大自然的热爱之情以及对小动物的喜爱之情
能力策略目标：
1) 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2)
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3)
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出听懂并说出与一天生活有关的7个词组
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型
教学难点：
有关一天生活的词组的正确读法
在情景中正确运用句型
学生分析：
学生
一般一天生活用语都有所了解和认识,但本单元的英文表达都是由单词及句型构成,所以
学生要看图片、
听录音,将读音和相应的图片联系起来,，需在教学中将重点讲清，同时联系
旧知识，扩展新知，提高学
生灵活运用知识的能力
课前准备：
学生用书，录音光盘，教学卡片，教学课件等。
课时：
Lesson 1
教学内容：
利用图画和歌曲引入7个与一日生活有关的词组
复习时间的表达及现在是该做某事的时间了
教学目标：
认知目标：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与一日生活有关的7个词组
get up,
eat breakfast, go to school, eat lunch, go home,
eat dinner , go to bed.
用简单的词组来描述一天生活
情感目标：
能够通过本单元的学习能够增强同学之间的了解,增进同学间的感情
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
学会读与一日生活有关词组
教学难点：
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的词组
breakfast的发音
教学准备：
教学单词卡片, 教学录音光盘，有关学生一日生活的图片
教学步骤：
step 1. warming up (热身活动)
Greeting
Sing an English song
step 2. learning(学习新课)
Look, listen and say. （看、听、说）
Ask the
students look at the picture.(让学生观察图中的生活场景)
T：Look at the picture. What do you see in the
picture? What’s this?
S: I see …
T:
What are they doing?
S: They are….
Learn
the new words. (学习新词组)
1) Teacher points to
the cards and says. ( 师指卡片教读词组) 强调breakfast的发音
A、师逐个出示教学卡片练习。师念词组，生举自己的单词卡片。
B、师让学生将图片放在课桌上，按听的顺序摆放卡片。
C、师将单词卡片发给几位学生，生快速呈现给全班。其他学生猜词组。
D、Pair
work. 两人练习说词组。
E、师问：Who is going to
school?学生答人名
2) Practice (练习巩固词组)
Learn
the new song
1) Listen to the song 2 times.
(听歌曲，从听力上帮助学生熟悉单词的英文表达。)
2) 在听第二遍按听到的节奏击掌。
3) Say the words in the song. 让学生说出听到的内容
4) Listen to the song and sing the song
together.。
5) Act it out表演歌曲。
step
3. summary (小结)
学习了与一日生活有关的7个词组
get up,
eat breakfast, go to school, eat lunch, go home,
eat dinner , go to bed会用简单的词组来
描述一天生活
step
4. homework (家庭作业)
Listen to the tape and read
after the tape.（听录音跟磁带读Lesson 1）
To be a
teacher. (回家当小老师用英语给家长说一天生活的词组）
Lesson 2
教学内容：
就作息时间进行问答When do you …? I …at…
学生已经能够初步描述自己的作息时间，在此基础上，引导学生继续对别人的作息时间进行
提问
学生根据实际情况主动询问别人的作息时间，并能就对方的提问做出相应的回答
初步联系用When do you …? 询问别人几点做某事，并正确描述自己的作息时间
教学目标
认知目标：
借助图片和录音复习上节课所学的词组
学习句型:when do you….,能在正确的情景中,初步学会用英文问答
能够使学生使用句子表达每天的安排，提高语言交际能力
情感目标：
初步了解日常生活，学会并培养自理能力，提高与学生的交流和沟通能力
学习策略目标：
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型：
新授课
教学重点：
学习句型:when do
you….,能在正确的情景中,初步学会用英文问答
教学难点：
初步练习用When
do you….询问别人几点做某事
教学准备：
教学单词卡片，教学课件，教学录音光盘，钟表等
教学步骤：
step 1.
warming up (热身活动)
Sing the song of Lesson 1
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Review the words
1) Read the words
together
2) Read the flash words (单词闪现)
3)
Guessing game
Review the expressions
1)
Look and say.（师出示卡片，生说单词）
2) look at
picture and say(看图说出词组)
step 3. learning(学习新课)
Set up the background.（设置背景）
T：(出示钟表)Look
at this . I get up at 6.
启发学生说出时间。
T:
When do you go to school?
S: I go to school at
…
Learn the sentence pattern. (学习句型When do you
….)
1) Ask the student to listen to the tape
and say
2）T S 师生对话,练习句型。
3) Ask the
students to say more sentence.(启发学生扩充操练语言)
Draw and talk
1) Ask the student to ask
(根据书上内容调查)
2) write down the time
（把日常生活中活动时间画入书上表中）
Make a dialogue 编对话并表演
1) Teacher say the dialogue with a
student.(教师示范对话)
T: Hi, ,,,When do you get up?
S: I get up at…
T: When do you watch TV?
S: I go home at ….
2）practice in
group学生小组编对话
Act it out表演对话
step 5.
summary (小结)
会就作息时间进行问答When do you …? I …at…
会用When do you …? 询问别人几点做某事，并正确描述自己的作息时间
step 6. homework (家庭作业)
Listen to the tape
and read after the tape.（听录音跟读Lesson 2）
Practice the dialogue with your parents.
课后反思：
本节课，是在前一节课的基础上。通过让学生画时间，检测他们对词汇句型地掌握
。
并锻炼他们的听力。学生能够听出时间，但是部分同学在画的时候有错误。而且问句还是有
困
难。
Lesson 3
教学目标：
1.
能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。
2.
按照正确笔顺书写Qq , Rr , Ss , Tt , Uu .字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首
的常见
发音，并尝试拼读单词，尝试在图片和首尾字母的帮助下识别单词。
教学步骤：
Step 1 warming up
（1） 学生唱字母歌
（2）
（3） 教师快速闪现字母卡，帮助学生复习字母
（4）
“火眼金睛”游戏：教师出示几组学生已学过且易混淆的大小写字母，请学生找错误。
Step 2 Look , listen and write .
①
② 教师首先出示红色卡片，与学生展开简单交流，如：What color is it ? Do
you like red ?
③
播放录音，让学生认真听，之后引导学生思考卡片缺失哪个字母以及学习其发音
④ 观察字母Qq ,
Rr , Ss , Tt , Uu 占格 ，笔顺
⑤
⑥ 学生动笔写
，可以让学生上讲堂写出来展示（提前划好四线格）
⑦ 全班订正答案 ，并让学生填写缺失的字母。
Step 3 Presentation
教师呈现图片，请学生初步看图片猜故事大意。
Listen to the
tape 2 times (听录音2遍)
请学生思考并让学生尝试通过自己对图片的理解来谈论。
教师让学生打开课本自己浏览故事，然后教师借助动画课件和录音，讲故事
（
Students listen again and read after the tape
seriously , try to imitate
as same as the
tape）指导学生指文字听故事，进行音形的匹配，逐图播放，
学生看图看动画跟读
，以增加朗读的趣味性。
1）Role play in groups and then in
pairs .( Act each role respectively
)
适当可以让学生加上动作，增加趣味性情节。
Step 4 Sum up
Listen to the second complementary songs and
make the students singing
follow the songs.
Step 5 Homework
1、Review vocabulary ,
story and dialogue in Unit 4.
2、Read the
points words for 4 timeseach word . Sentences in
dialogue and Part B for 3
times.
Practice
the dialogue with your parents. （试表演对话）
Unit 5 My day
eat breakfast
go to school
When do you
……every day? I ….. at…. ( 时间 ).
have
lunch
What time is it?
It’s ….
go home
have dinner