二年级英语下册全册教案外研版学习资料
微软大中华区-纽伦堡大学
二年级英语下册全册
教案外研版
2014年二年级英语下册全册教案（外研版）
二年级（下册） 单 元
Module4 Unit1 课 题 What are you
doing ? 课 时
教学目标 句型“What are you doing? I
am ….”。 德育教学目标
多关心别人。 教学重点 句型
“What are you doing? I am
….”，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。
教学难点 动词ing形式的读音。
实际情景中语言运用的能力。
教学准备 课件 卡片 CD
教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见)
前置性
作业 一、自学本课单词，熟读，并会拼写。
二、搜集查询各种动
词的ing形式，课堂展示给大家。 三、熟读课文。 教学过程
课前3分钟内容：
教师出示几幅进行时态的图片，让学生以
小组竞赛的形式表述进行时态的句子，给小组加分。
1、Warm up
（热身）
活动一：歌曲演唱
教学参考时间：1―2分钟
教师播放歌曲What Are You
Doing?的录音，师生共同演唱。
活动二：口语练习
教学参考时间：1--
2分钟
教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目
的在于运用语言。可
以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练
习。如：
A: My English
name is …. What's your English name?
B: M y
English name is …. How do you do?
A: How do
you do? Where are you from?
B: Australia.
A: What are you doing?
B: I'm waiting
for my mom.
A: Nice to meet you. Good-bye.
B: Bye.
2、Review （复习）
活动三：词汇复习
教学参考时间：4―5 分钟
教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认
读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已
涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词
原形和动词ing形式，
注意发音。
教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。
drawing the dishes
doing the phone
answering a book
cooking pictures
reading dinner
3、Presentation （呈现新知）
活动四：猜猜猜
教学参考时间：3―4 分钟
让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领
其他学生问：What are you
doing? ，抽取卡片的学生站起来边做
相应的动作边回答 I am…
请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到
全班学生都初步会说句型What are you
doing? 再进行下面的活
动。
学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What
are you doing? I
am ….
活动五：句子接力
教学参考时间：1-- 2分钟
学生五人一组。教师问各组的第一名学生 Hello. What are
you doing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What
are you doing?
，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学
生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
活动六：试试看
教学参考时间：2―3分钟
教师播放Let's
try 部分的录音，让学生完成听录音选图的练
习。录音内容如下：
(The
phone rings.)
Hello.
Hi, Sarah. It's
John.
Hi, John. What are you doing?
I
am reading a book. What are you doing?
I'm
doing the dishes.
----What is John doing?
----What is Sarah doing?
活动七：对话学习
教学参考时间：6―7 分钟
教师播放Let's talk部分的录音，学生跟读。
学生自己读对话内容。
教师出示Let's
talk中的图片和道具电话，指导学生进行代换
练习。
学生2人一组，练习对话。学生
也根据自己情况，和准备好的
图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。
做小双簧的
游戏：学生２人一组，一名学生在前面表演动作，
如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音
，如：I am
drawing pictures.
让学生两人一组操练后，请几组学生上台表
演。
4、Let's play
（趣味操练）
活动八：打电话
教学参考时间：2―3 分钟 做Pair W
ork部分的活动。学
生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，
如：d
rawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做
道具，根据各自手中纸条上
的内容模拟打电话。
活动九： 玩一玩
教学参考时间：3―4 分钟
做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：I
am….
，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看
口型猜短语把句子补充完整。
做Let's play
的活动。请一名学生上来，背对其他学生站
好。台下任意一名学生问：What are you
doing? ，站在前面的学
生边做动作边回答 I am….，其他学生根据听到的回答在自己课本
的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几
次后，让学生分小组做游戏。
注意：教师里学生的活动范围受限
制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成5、Consolida
tion
and extension （扩展活动）
活动十： 看故事
教学参考时间：3―4分钟
教师问：What do you usually do at
9:00 p.m.? 指导学生
根据实际情况回答。
让学生展示Story
time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip
is calling Zoom. Who
is he? Is that Zoom? ，简单表述挂图内
容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问：What is Zip
doing? What is
Zoom doing? Is Zoom answering
the phone? Is his father
playing computer
games? 引导学生做回答。
请学生两人一组，分别扮演Zip 和Zoom
的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指
导学生的发音。
活动十一：练一练
教学参考时间：3―4 分钟
做本单元A Let's
learn部分的活动手册P34配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and
number
是按所听内容表明序号，Ask and write 是在同学问答的基
础上填写单词和动词短语。
教师播放活动手册第34页的录音，学生完成Listen and
number部分的练习。
学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在
表格里。此环节，教师注意辅导学生规范书写。 板书设计
Module 4
Unit 1 Whatare you doing ? I’m ...
龙凤区第五小学
教师教学设计 编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红 执教时间
2014
年 3 月28日 星期四 版 本 外研版 学 科 英语 册 数
二年级
（下册） 单 元 Module4 Unit2 课 题 What’s he doing
? 课 时
教学目标 Teaching aims:（教学目标与要求）
1.
Enable the students to use the following sentence
patterns to talk about the things
happening:（学生能用以下
句型表述他人正在进行的动作）
What is he
doing? What is she doing?
He’s…… She’s……
2. Learn to say the following phrases and
spell them:（能够
听、说、读、写动词短语的ing形式）
listening
to music washing clothes
cleaning the room
writing a letter writing an e-mail
德育教学目标
大家要有竞争意识 教学重点 重点掌
握五个短语动词的ing 形式。
三．Difficult points:（教学难点）
以不发音的字母e
结尾的动词ing形式的变化。 教学难点
The same as the
important points . 教学准备 课件 卡片 CD 教
学板块 教与学预设
（师生活动） 教学重构 (修改意见) 教学过程
课前3分钟内容：
学生分小组朗读英语小短文，每组派一代
表，小组之间竞争，根据语音语调的标注程度给相应小组加分。
Step 1: Warm up
’s chant：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂）
What are you doing? I am doing the dishes.
(将上节课内容串
成“数
What are you doing?I am
drawing pictures. 来宝”作为一个复
习内容)
What are
you doing?I am reading a book.
What are you
doing?I am cooking dinner.
What are you
doing?I am answering the phone.
2. Sing a
song: What are you doing?（唱一首歌引入主题）
Step 2:
Revision
students some photos, ask and
answer: �C�CWhat are
you
doing?（学生通过句型复习五个已学过的动作）
――I’m doing the
dishesdrawing picturescooking
dinneranswering
the phonereading a book.(学生边说边做)
ts ask and
answer in pairs.(同桌间互问互答)
Step 3. Presentation
1. T: What do you usually do on the weekend?
S: I usually……（通过对话，直接引出词组）
T: But I
usually listen to music. I like listening to music
very much. Look, I have a radio. Now I’m
listening to
music.
2. Learn to say and
spell “listening to music”.（学生跟读
词 组，并拼写词组）
3. Show the photos, ask and answer: （从What are
you doing
句型引出What is he doing?句型）
――What’s
he doing?
――He’s listening to music.
4.
Learn to say the following four phrases and write
down
the phrases on the
blackboard:（继续引出其余四个词组，并将
词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备）
washing the clothes cleaning the room
writing a letter writing an e-mail
Step4.
Drill and practice:
1. Look at the
photos, ask and
answer:（通过CAI课件中的模
糊画面，让学生猜一猜他们在干什么，巩固词组）
Look and guess: （每幅图片上三个动作，看谁记得最快）
There
are three actions in the pictures, guess :
Who’s that? What’s heshe doing?
2. Do an
action: Students are divided into several groups.
One acts teacher and says “ Everybody. Do an
action.”（做
“每个人做一个动作”游戏。让学生切实体会进行时的含义）
Practice the sentence patterns:
“What are
you doing?”
“What is he doing?”
Step 5.
Consolidation and extension:
1. Watch and
listen to a short story.（听蓝猫的故事，回答蓝
猫正在
干什么。通过故事练习词组）
1) Listen to the story
twice.
2) Answer the questions:
What’s the
cat doing first、next…?
2. Write and say: We
are so busy!（仿造例子写自己一家正在干
什么，并以对话的形式表演出来）
1) Choose the activities the family member’s
doing.
Write them down and read it out.
2)
Make a short dialogue according to the chart.
3) Act out the dialogue.
Step 6. Homework
Write down the dialogue “We are so busy!” 板书设计
Unit 4
What is he doing?
drawing pictures
listening to music (listen)
doing the dishes
washing clothes (wash)
cooking dinner cleaning
the room (clean)
answering the phone writing a
letter (write)
reading a book writing
an e-mail (write) 教后随记
龙凤区第五小学教师教学设计 编 写 者 张亚红
执 教 者 张亚红
执教时间 204年 4 月2日 星期一 版 本 外研版 学 科 英语 册
数 二年级（下册） 单 元 Module5 Unit1 课 题 Lingling is
skipping . 课 时 教学目标 本课主要学习两个句型：
（1）Lingling is skipping.
（2）Daming and Sam
are playing hide-and-seek.
（3）Daming is
hiding and Sam is seeking.
(4) Those girls
are playing clapping games.
德育教学目标
多做运动，保持身体健康! 教学重点 学生能
够用“动词+ing”的句型来描述现在正在进行的事情
。为了让学生
对课文当中的情景更加深入的了解，教师精心查找资料为学生进行
适当拓展，丰富
学生的知识面。
在二年级学段，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，喜欢在
欢快的环境
中学习英语，，教师应充满耐心，精心备课，在教学中
多鼓励他们，帮助他们建立学好英语的自信心。
教学难点 掌握现在进行时态的用法 教学准备 课件 卡片 CD 教学
板块 教与学预设
（师生活动） 教学重构 (修改意见) 前置性作业
一 归纳出M5 U1 课文中的知识点 二
把M5 U1 的单词和课文会读
会翻译。 教学过程
课前3分钟内容： 自我介绍：
自己设置情境，来描述别人
在做什么？小组讨论，加分。 个 别读，大组读，小组读课文，也
可将学生分成两组，让两组学生之间展开竞争，给表现好的学生奖
励小贴纸，并给所在的组在黑板上画一
个大苹果等，教师注意纠正
学生的语音、语调。
S: Look at the
questions and listen.
(教师播放课件出示问题，同时背景音为整篇课文
录音，学生一
边听音、看图画，一边思考这些问题的答案。这是教师有意在进行
信息差教学，以
此来更好地开动学生的英语思维。)
T: Ask the questions.
S: Volunteers to answer the questions.
T: Award them.
(及时鼓励和奖励学生，帮助他们增强学好英语的自信心。)
Activity 3 Game
请几名学生到讲台前，教师放音乐，并请学生随意
地做自己想
做的动作，如：游泳，跳舞等，教师停止放音乐，学生们立刻停下
不动，但是要保持
方才所做动作的造型，教师提问：“What are
you doing?”
学生逐一回答“I’m swimming.”。然后请另一组学
生到讲台前表演，让学生做小老师进行
询问，做动作的学生回答，
对于回答正确的学生，老师要及时给予奖励
（游戏使得学生在放松娱乐的同时，）也能够复习一下以前学
的知识和新学的知识。）
总结：1.新学习的单词(老师领学生再复习一遍,着重强调读音
的准确性)
2.重点与难点要着重强调 网
3.注重讲解一下语法问题,现
在进行时的单词要领学生多加练习与朗读
4.重点句型重点掌握.
Outline Chalkboard(板书设计):
Unit 1 Lingling is skipping
New word:
Skip 跳绳 A: Fangfang, are you sad?
Playtime
游戏时间 F: Yes ,no one is playing with me .
Sad
伤心的,难过的 F: Lingling is skipping.
No one 没有人
F: Daming and Sam are playing hide-and-
is
hiding and Sam is seeking.
me (宾格)我 F:Those
girls are playing clapping games
hide 隐藏 A:
Do you like clapping games?
seek 寻找 F: Yes
,I do
hurry up 赶快 A: Well, let’s play
clapping games
together!
A&F: One
two three four. I am opening the door. Five
six seven eight .Hurry up! Don’t be late! 板书设计
Modle5
Unit 1 What +be动词+动词ing . 教后随记
龙凤区第五小学教师教学设计 编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红
执教时间
2014年 4 月5日 星期四 版 本 外研版 学 科 英语 册
数 二年级（下册） 单 元
Module5 Unit2 课 题 What are the
kids playing ?
课 时 教学目标 1 1、Can read the words:
people, park,
lake, drink ,men running jumping
2、Can read
these sentences:
Look at the men under the
tree.
What are they doing? They are playing
chess.
3. Know something about dragon-boat
festival.
Language skill: Can talk about
the activity in the
park
使学生能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。
通过学习，使学生能听懂会唱英文歌曲《Row your boat》
德育教学目标
运用现在进行时态讲述正在发生的事情，培养
学生善于观察的能力。 教学重点
（1）根据学生的实际水平设计教
学活动，培养学生积极参与活动的意识和同学间的合作精神。 <
br>（2）通过英语歌曲的学习，有效地激发学生英语学习兴趣，同时培
养学生的想象力和创造性的思
维活动能力。 教学难点
运用现在进行时态讲述正在发生的事情的能力培养 教学准备
课件
卡片 CD 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见)
前置性作业 一 归纳出M5 U2 课文中的知识点 二 把M5 U2
的单词
和课文会读会翻译。 教学过程
课前3分钟内容： 故事表演
Step 1 Warm up （1）
Greeting
（2）Sing a
song:
(3)Listen and do。Take a pictureread a
bookwrite a
letterlisten to music
(4)Ask
and answer.
Step 2 Representation
Now ,children please look at this picture：In
this picture,
she’s playing basketball. In
this picture, Today ,I’d
like to ask you talk
about these pictures. Look, in these
pictures,
there are many people. What are they dong?
Step 3、New knowledge:
Turn to the page
14,listen to the recorder and try to
answer
the question :What are they doing? What are they
dong? What’s heshe doing?
Look at the
pictures.
There’re many people in the
picture.
Show a picture and ask :What’s
this?
Ss:Try to answer. Park
T:Point
to the park and say: This is a park.( Ss repeat
it)
Look there’re many people in the park.(
draw count and say
one people ,two people….. )
Look at the people( Ss read it one by one.) in
the park.
What are they doing?
They’re
doing taijiquan.
Ask and answer with your
partner.
T:Look at this you tell me What’s
this? Ss:
It’s a lake.
T: Let’s see
the people on the lake? They’re rowing a
dragon boat.
Ss repeat and then read to
one by one,
Use this way to learn the other
knowledge.
Step 3. Consolidation.
（
1）listen point and repeat.
（2）Look at the
picture and answer the question:What are
they
doing? What are they drinking?
（3）Listen and
read after the tape
Step 4、Use the
Activity Book
（1） 完成运用任务1:
（2）
完成运用任务2:
Step5 Homework
收集有关其他节日的图片或者照片，并了解其风俗习惯。
板书设计 Module5
Unit2 What are +复数+动词ing ?