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二年级下册语文 教学要求
一、教材分析：
本册教科书构建了开放的、富有 活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的
学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和 实践能力，促进学
生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了十个专题，围绕专题以整合的方
式安排了十组教学内容。它们依次是：自然风光；专心致志；全面看问题、身边
的科学；动脑筋想办法 、立志；与人合作；刻苦努力；美与丑；爱读书等。每个
专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方 法和习惯及情感、态度、价值观
的培养和提高，提供了广阔的平台。本册教材，教学设计注重知识和能力 ，过程
和方法、情感态度和价值观的有机统一，有利于引导学生形成自主、合作、探究
的学习方 式。
本册共有18篇课文。“快乐读书屋”的阅读材料18篇，“能说会写”板块编
有口语交 际9次写话8次。每单元后均有语文综合学习活动“语文七色光”。供
学生课外阅读。教师可作灵活处理 。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全
册要求认识的字，有407个。生字表（二）是全册要求会 写的字，有263个。要
求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外 ，
在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，
也可以借助生 活经验，在同类事物的列举中认字。

二、学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识407个字，会写263 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等
语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要 作过细的字形分析，
也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，< br>并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字 习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读 有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教 师的指导下，学习默读，做
到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累
词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图
书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强 愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，
能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。 说话时态度自然
大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和
生活中学到的词语。根据表达需要 ，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习
写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观 察大自然，热心参与学校、社区活动，
并能表达自己的感受。

三、使用本册教材应注意的问题：
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教材书采取了按照专题来整合各部 分内容的编排方法，每一组教材不仅
围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置 、中间有铺
垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习
相应 课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题
教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量 。与此同时，教师
要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或
共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避 免走入两个误区。第一，切莫忽视学生
个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学 生是否能准确
识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标
准 。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字
最好不集中安排 在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质
量。
3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领 读、男女学生
对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、
读 流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者
所要传达的感情，进而通过 自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读
的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学 生交流课外阅读感受、成果
的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交 际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创
设，通过多种方式引起话题、激发学生的 交际兴趣。在交际过程当中，教师应该
积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关 注交流的状态，
对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交
流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的 语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，
可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校
门，走进自然、社会， 走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用
语文。

四、教学要点及措施：
第一组；本组教材是围绕“自然风光”编排的。引导学生观察景物，了 解景
物特点。通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，汲
取自然科学 知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情感。学习本组课文时，
引导学生在反复诵读中理解内容，品 味美感。并鼓励学生拓宽视野，阅读相关书
籍，丰富自己的知识储备。
第二组；本组教材是围 绕“专心致志”编排的。这是一组通过典型事例来表

现名人的勤奋精神和专心致志的品质 ，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能
够感动，有些感想，从而自发地收集反映专心致志的诗文，动 情地朗读它们，主
动地背诵。
第三组；本组教材是围绕“全面看问题“的专题来组织的。通过 这组教材的
学习，引导学生通过兴趣盎然的情节、特点鲜明的角色、生动活泼的语言在阅读
中学 会全面看问题，抓住事物的特征本质看问题。结合课文将进行说话和写话的
训练。
第四组；本 组教材是围绕“身边的科学“，都是围绕动手和动脑来选编的。
学习本组教材，目的不是要学生都立志作 发明家，或者整天想着发明创造，而是
培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能 力。我们可以
把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。
我 们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用
身边的材料做起，经常自己 动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆
创造。
第五组；本组教材是围绕“动脑筋 ，想办法”来编排的。启发学生理解主题，
对学生进行善动脑筋、善思考的行为习惯的教育。遇到事情要 开动脑筋，变换角
度判断思考。就可以找到好的解决问题的办法。引导学生把“动脑筋，想办法”
的主题具体化到口语交际和写话的语言实践之中，引导学生在语文实践活动中进
一步理解和深化单元的 主题
第六组；本组教材围绕“立志”来编选课文。教育学生从小树立远大的目标
和志向并为之 努力学习，不懈的追求，就一定能到到成功的彼岸。寓优秀的思想
品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事 之中，教学中不要给孩子们讲述空泛的道
理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生 字，在读中积累
语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
第七组；本组教材围 绕着“与人合作”这个专题来组织课文的。通过学习，
使学生感受到：“要是肯动脑筋，坏事往往能变成 好事；要是肯动脑筋，看来不
可能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做 事要
善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。进一步深化“与人合作的主题树立
团结合作的 意识引导学生形成与人合作的品质。
第八组；本组课文是以“刻苦努力”为专题编排的，教学时要要引 导学生体
会人物的精神品质，感悟文章蕴含的道理。本组的生字多而偏难。教学时可以把
生字的 学习融入理解课文之中，教师自己也融入学生中间，和他们一起识字、写
字、朗读、感悟。谨慎对知识的 理解。
第九组；本组课文是以“美与丑”为专题编排的。引导学生在具体的语言实
践中明辨美 丑、是非、善恶。引导学生树立正确的美丑管懂得什么是真正的美，
什么是真正的丑。本单元内容具体具 有清净行，适合说、想、议、演等形式的结
合并将思想教育寓于其中。
第十组；本组课文是以 “爱读书”为专题编排的。引导学生勤奋读书、珍惜
时间，爱护书籍，并向学生介绍书籍发展的历史，意 在引导学生树立爱护书籍的
意识，养成勤奋读书，珍惜时间的良好习惯。注意听说读写活动的结合，在形 式
多样语文实践活动中使学生意识到读书、惜时的重要意义，培养良好的读书习惯。
总之，抓 好语文的教学，需要平时多积累，在朗读上多下功夫。多种形式的
朗读结合。在阅读中识字，在阅读中理 解，在阅读中感悟。不读的提高学生的听
说读写的能力，从而全面提高学生的语文成绩。

二年级下册数学 教学要求
教材分析:
本册教材包括以下一些内容 ：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的
加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用 数学解决问题和数学实
践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。
表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内
乘法的基础上，教材 集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”
和“包含除”，在平均分的操作活动中，让 学生体验和感悟两种不同的生活原型
（把15个苹果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），从而 使学生理解除
法的含义。
万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数， 再教学万
以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特
点：在 上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三
位数（几百几十）的笔算加、减 法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本
单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容 ，让学生进一步学习根
据具体情况，运用估算解决实际问题。
解决问题主要包括了两个方面的 内容，第一，安排了解决问题教学单元，以
学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中 碰到的各种问题；
二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，
让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实
际问题。
在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括 “平移与
旋转”。与原有教材 相比，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教
学克和千克，突出让学生在具体的生活情境 中，通过自主探索和动手实践的活动
感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步 学习统计的
意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式
统计 表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、
实验、推理等活动探索图形和 数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有
规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作 及归纳推理的能力，发现
和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。
三、教学目标要求： < br>1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学
会用两步计算的方法解 决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思
考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现 问题、提出问题、解决问题的能
力。
2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写 除法算式，知道除
法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘
法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教
学使学生受到爱学习、 爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思
考等良好学习习惯。
3、使学生会辨 认直角、锐角、钝角；使学生结合实例，初步感知平移、旋
转现象；会在方格纸上画出一个简单图形沿水 平方向、竖直方向平移后的图形；
初步渗透变换的教学思想方法。
4、让学生亲身经历用7— 9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的

一般方法；使学生学会综合应用乘、除 法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；
在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的 方法。
5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用；能人、读、写万以内
的数，知道 这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语
描述万以内数的大小；能说出各数位 的名称，识别各数位上数字的意义；结合现
实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进 行估计；会口算整
百、整千数加、减法；让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他
人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
6、在具体的生活情景中，使学生感 受并认识质量单位克和千克，初步建立
1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用称 称物体的方法，能
够进行简单的计算；在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百
几十；使学生能够结合具 体情境，进行加减法估算，培养估算意识；培养学生根
据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体 验解决问题策略的多样性。
8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，
会用简单的方法收集和整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计
表，能根据统计 图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析；
通过对周围现实生活中有趣的事例的调查 活动，激发学生的学习情趣，培养学生
的合作意识和创新精神。
9、使学生通过观察、猜测、 实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；
培养学生的观察、操作及归纳推理的能力；培养学生发现 和欣赏数学美的意识，
运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识
四、教学措施
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质
量。
4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
（1） 对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。
（2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。
5、定期进行测试，及时反馈总结。