武汉大学招生-幼儿园开学寄语

Unit 1 I Go to School by Bus
第一课时
一、教学内容
Let’s Chant
二、教学目标
（一）语言技能目标
1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2.能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3.借助情景，理解新知识。
4.积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1. 通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2. 通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今 天要学的小诗中出现的颜色
作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色， 或者由学生代替老师出
示颜色卡片。
2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩 ，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍
大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
2)What’s missing? 让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。

(二)呈现与操练
1.创设情景
1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜
猜是什么，使学生认识traffic light。
2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们 应该怎么做。学生可以用中文说“红灯停绿灯走”。
(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交 通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该
怎样说？)
3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2.学习小诗中有颜色的三个句子
1)边做动作边进行教学，让学生理解at the top，between，below的意思(在 教的过程中要注意正
音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
3)小组操练，教师巡视指导
4)学生汇报
3.学习小诗其他的部分
1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学 生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的
指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注 意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因
为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很 容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，
将整首小诗补充完整。
2)老师带读黑板上的小诗。
3)小组操练，教师巡视指导。
4)学生汇报。
(三)巩固与发展
1.观看金太阳教学软件或听录音。
2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3.游戏
1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Red at the top，you must stop.学生做动作，如果老师
说得不对，如：Red at the top ，you can go.学生就不做动作。
2)考反应：老师说上半部分：Red at the top，学生说下半部分，并加动作。
4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口 令举牌，其他学生在教室里排成四
行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
(四)布置作业
1.听录音读小诗，并配以动作。
2.和家长一起完成表演小诗的任务。七、板书设计

Let’s chant
红色颜色卡Red at the top.
You must stop.
黄色颜色卡Yellow in between.
Get ready for green.
绿色颜色卡Green below.
You can go.

第二课时
一、教学内容
Let’s Play，《活动手册》Ex
二、教学目标
(一)语言知识目标
1.听、说、认读单词：taxi，motorbike，white。
2.复习运用学过的其他颜色、交通工具等名词。
(二)语言技能目标
1.能正确说出本课的新单词。
2.能用颜色正确描述所看到的交通工具。
(三)学习策略目标
1.主动与同学交流，共同完成学习任务。
2.在任务活动中大胆开口，培养连贯说话的能力，达到复习巩固旧知识的目的。
3.学会倾听，并能够从中提取相关的信息。
(四)情感态度目标
1.通过歌曲、游戏、完成任务等活动，激发学生的学习兴趣。
2.通过任务培养学生乐于与同学交流的态度。
3.在活动中培养学生大胆开口、细心聆听的学习习惯。
三、教学策略
1.通过连贯说话的任务设计达到滚动重现旧知识的目的。
2.通过设置任务，培养学生细心聆听同学发言的良好学习习惯。
四、教学重点和难点
能正确地说出所看到的交通工具及其颜色。
五、资源准备
交通工具的图片(也可以自制有颜色的图片)、颜色卡片。
六、教学过程
(一)复习热身
1

出示交通灯图，学生配动作说上节课学的小诗。
(二)呈现与操练
1. 出示一些交通工具的实物或图片(先是学生已学过的，然后是本课需 要新学的)，让学生说出
名称，然后问学生这些交通工具的颜色，在此过程中引入单词bus，taxi ，motorbike及white。
2. 游戏操练新单词。
1)将与交通工具图片相 对应的单词卡随意贴在黑板上，让学生将单词卡与图片配对，在此过程
中渗透拼读规则。
2)用单词卡拼成以下的小诗让学生朗读：
A car，a train and a bus，
A taxi，a plane and a bike，
A motorbike black and white.
3)把颜色单词加在诗中交通工具前，让学生尝试朗读：
A red taxi，a red plane and a red bike，
A red car，a red train and a red bus，
The motorbike is red，black and white.
4)小组合作，改变小诗中的颜色单词或交通工具单词，改编小诗。
3.玩课本P4的游戏
1)整理课本里的图片，选出白飞机、黄的士、蓝摩托车等贴在黑板上 ，师生之间进行互动训练。
可以老师说，学生指出来，或一个学生说，另一个学生指出来等，要考学生的 反应。在此活动
中可以教学生说两种颜色的图，如：a red and green train。
2)打开课本P4，小组活动。看图，选说某一行的图，如：a black car，a red motorbike，a red and
green train，a blue train 并 汇报，老师用rightwrong进行评价，引导学生跟说。如果学生说对了，
老师就可以说出图的编 号(Number …)。
3)小组内比赛，看谁说对得又快又多(一个学生说，其他学生说出号码)。
(三)巩固与发展
1.完成《活动手册》P1 Ex1。
2.如果时间允许的话， 老师可以在黑板上贴上图，图片可以与书本里颜色不一样，或者图案不一
样，根据学生的学习情况而定， 9个或16个即可。让学生玩Bingo游戏，老师说学生找，看看
谁最快可以连成一条直线。让学生集 体参与游戏。这样可以扩大复习的知识面。
3.小结本课新学的内容，并问学生在今天学的单词里面你 最喜欢哪个单词，把它抄下来(在此过
程中可以和学生说明单词抄写时应注意的问题，如注意字母与字母 之间的空隙，单词与单词间
应该空格等)。
(四)布置作业
1.听录音，跟读小诗。

2.回家和父母玩这个游戏，看看谁最棒。
七、板书设计


第三课时
一、教学内容
Let’s Sing，《活动手册》P4 Ex
二、教学目标
1.理解歌曲的内容，并能正确、流利地唱歌。
2.学习能力较强的学生能把歌曲中bus替换成car，taxi，motorbike等词演唱。
三、教学策略
通过生动甚至夸张的表情、动作唱歌，激发学生的兴趣，加深对歌曲的理解和记忆。
四、教学重点和难点
能有节奏地打着拍子唱歌，吐词清楚。
五、资源准备
金太阳教学软件、交通工具的卡片。
六、教学过程
(一)复习热身
1.听写字母组。听写上节课所学的新词，老师读的时候把字母念出来就可以了，如：t-a- x-i。在
听写的过程可以再次强调单词的书写规则。
2.利用《活动手册》P4 的图片复习交通工具及其颜色，如：a red bike，a green bus…
(二)呈现与操练
1.故事引入：(毛毛虫Cater来参加聚会，他可是第一次来广州，我 想和他到处参观一下，可是他
走得很慢而我也没有车子。怎么办呢？听，谁来了？他说了些什么？)
“Boo-boo”，here comes ’s in a says，“Hey， a ride on my bus.I’ll show
you around.” Then they go to Tianhe.
“Di-di”，here comes ’s in a says，“Hey， a ride on my car.I’ll show you
around.” Then they go to Yuexiu.
“Ta- ta”，here comes ’s on a says，“Hey， a ride on my motorbike.I’ll
show you around.” Then they go to Haizhu.
“Ring-ring”，here comes ’s on a says，“Hey， a ride on my bike.I’ll show
you around.” Then they go to Liwan.
Now Cater knows Guangzhou very well.
老师在说故事的过程中，可加入动作、自制的课件，目的让学生更加明白故事的内容。
2.老 师第二次讲故事，让学生带着问题去听：Bobby，Amy，Koto和Andy是怎样热情地邀请
4

Cater到处参观的，用了哪些句子。板书句子Take a ride on my … I’ll show you around 并带读。
3.第三次讲故事，让学生参与(尽可能让学生说出更多的句子)。
4.看金太阳教学软件，跟唱歌曲。
5.小组内操练和演唱歌曲。
(三)巩固与发展
小组合作，把歌曲里的bus改成car，bike，motorbike等，并尝试唱出新歌。
(四)布置作业
把今天学的歌曲唱给父母听。
七、板书设计
Take a ride on my…(bus，bike，train，motorbike等的图片)
I’ll show you around.

第四课时
一、教学内容
Let’s Learn，Project，《活动手册》Ex
二、教学目标
(一)语言知识目标
1.听、说、认读单词：live，underground，bus，on foot。
2.听、说句型：I live in…I go to school by…
(二)语言技能目标
1.能说出本课的单词和句子。
2.能用本课的句型与他人交流。
3.能理解句子的意思。
4.能描述自己的住处及上学的交通方式。
(三)情感态度目标
通过交流促进同学间的友谊。
三、教学策略
1.通过填写调查表以及学生间的互动，让学生懂得收集有效信息。
2.为增进学生之间的互 相了解，老师应多制造机会让学生进行自我介绍(包括家住在哪里，上学
用什么方式等)。
四、教学重点和难点
1.句型的学习和运用。
foot会有学生说成by foot，要注意纠正。
五、资源准备
2、3

金太阳教学软件、图片或课件、单词图片、广州地图。
六、教学过程
(一)复习热身
1.全班演唱歌曲Take a ride on my bus。
2.快速闪现交通工具图片，然后由学生说出单词。
3.听写交通工具的字母组，并让学生尝试说出字母组的意义。
(二)呈现与操练
1.告诉学生今天要结识一些朋友，他们都住在广州，像大家一样都是学生，那么他们是怎么上学
的呢？ 请听他们自己的介绍。
2.课件逐一呈现课本的前五幅图片，图片下方出现名字及句子I go to school by …on foot.同时听
到自我介绍的声音。(教师也可自制图片，自已描述图 片内容)。在这个过程中学习新单词
underground及on foot。
3.看金太阳教学软件，解释live的意义。再看一遍，跟读。
4.引导学生四人一组进行自我介绍：I live in …，I go to school …
(三)巩固与发展
1.完成《活动手册》Ex2、3。
2.分小组完成Project的内容。
3.将课本P2的图和文字印发给学生，但是将表示 交通方式的词组挖空，打乱顺序放在一旁，要
求学生将它们抄写到相应的空白处，完成后尝试读出图下的 文字。
(四)布置作业
1.听录音跟读句子。
2.用今天所学知识向父母进行自我介绍。
七、板书设计
I live in…
I go to school by…(bus图片)
(underground图片)
(car图片)
(bike图片)
on foot.(走路的图片)

第五课时
一、教学内容
Story Time
二、教学目标
(一)语言知识目标

1.听、说、认读单词：motorbike，taxi ，bus，underground，white，live，on foot。
2.听、说句型：I live in …以及I go to school …
(二)语言技能目标
1.能理解故事内容。
2.能在教师提示下复述并表演故事。
3.能表演本单元的歌曲和小诗。
4.能用连贯的句子I live in… 以及I go to school…进行自我介绍。
(三)学习策略目标
能对自己和他人的学习作出合理 的评价，并能从评价中反思自己的学习，在老师的引导下及时
做出相应的补救措施。
(四)情感态度目标
1.有兴趣在游戏和活动中开展评价，乐于对自己和他人的学习作出客观的评价。
2.通过评价让学生获得英语学习的成就感。
三、教学策略
通过游戏、活动让学生 在宽松的环境中开展评价，使学生在评价中玩，在玩中做评价，乐于开
展评价活动。
四、教学重点和难点
教学重点：掌握好本单元的单词和句型。
教学难点：正确地评价自己和他人的学习，并做出相应地补救措施。
五、资源准备
评价表、图片(每个小组一套)、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.游戏：把图贴在黑板上，全班认图齐读，读完后教师把图翻转，让学生猜图说单词，猜对的把
图翻转。(复习本单元的生词和有关交通工具的词)
2.认读单词。教师出示单词卡让全班认读，然后请部分学生把单词卡贴在相应的图下面。
(二)呈现与操练
1.学习单词moon和spaceship。
继续上面的游戏，教师出示spaceship的图片，带读，学生操练。同样的方式学习moon。
2.呈现与操练故事
1)将一个骑扫帚的女巫的图片贴在月亮的图片上，告诉学生：小女孩S ally刚刚看了叫《月亮女
巫》的书，她很想去到月亮上去找女巫玩，可是怎样才能到月亮上去呢？一 起来听故事。
2)播放金太阳教学软件，学生观看故事的第一部分(到Its time for bed.)。
3)将一些交通工具的图片发给学生。教师戴上Sally 和爸爸的头饰，配以体态动作讲故事，要求

学生按听到的顺序摆放图片。
4) 教师利用板书、图片、动作再讲故事的第一部分，放慢语速，鼓励学生跟着教师一起说故事。
特别是Ca n I go by …？No，you cant.的部分。
5)看金太阳教学软件，跟读故事的第一部分。
6)引导学生看故事第二部分的插图，与学生讨论：Where is Sally?(指睡在床上的女孩)Is she
sleeping? Who is this(指女巫)? She is a has a is riding a
she fly? Yes，she can fly on her broomstick.(指最后一幅图片)Where is Sally? Is she still in bed? No，
she is on the floor.
7)听金太阳教学软件故事的第二部分。学生讨论发生的事情，教师澄清。
8)带学生读故事的第二部分两次，注意用动作、声音和表情配合朗读。
9)学生三人小组读故事，教师巡视并指导。
(三)巩固与发展
将故事中的一些关键词和句子抽空，放到旁边，学生读故事，将单词、词组或句子填回故事中。
(四)布置作业
听录音，跟读故事。










Unit 2 I Want to Be a Teacher
第一课时
一、教学内容
Let’s Sing，《活动手册》P7 Ex
二、教学目标
(一)语言知识目标
1.二会掌 握单词：driver，doctor，engineer，manager，teacher，nurse。
2.二会掌握句型：I want to be a an …
2

(二)语言技能目标
1.能听、说、认读本课的单词。
2.能在老师的引导下根据字母的发音拼读单词。
3.理解歌曲的意思，能在演唱中用所学的职业单词做相应的替换。
(三)学习策略目标
1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2.能建立起单词和实际职业之间的联想，能根据单词的发音认出相应的单词。
(四)情感态度目标
培养学生听、唱英文歌曲的兴趣，体会英语学习的乐趣和成就感。
三、教学策略
1.通过逐层递进的单词游戏吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生积 极主动地学习新单
词。在单词教学中渗透语音教学，为学生掌握基本的语音知识打好基础。
2.通过游戏、图片及练习，帮助学生认读单词。
四、教学重点和难点
教学重点：掌握本课的单词，演唱歌曲。
教学难点：单词的准确发音。
五、资源准备
图片、单词卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)导入
电脑呈现各种职业的照片，介绍这些职业(Look at is a policeman…)，最后出现自己穿
校服的照片，告诉学生This is me.I’m a you want to be a teacher too? 你们想不想当老
师？板书课题——Unit 2I Want to be a Teacher。
(二)呈现与操练
1.利用图片学习teacher，driver，doctor，man ager，engineer等单词。在初步呈现和带学生说单
词后，可选用以下几种方法进行操练。
方法一：
1)快速反应。A.老师说单词，学生抢说词义。B.老师说词义，学生抢说英语单 词。C.老师无声说
词，学生看嘴形抢说单词。分小组进行比赛。
2)跟说单词。老师一次说 两个或以上的单词(一次说的单词个数可根据学生的熟练程度灵活选
择)，学生跟说。说的顺序必须与老 师的一样。
3)自己说单词。老师规定得分，如：一次说2个词1分，3个词5分，4个词20分， 5个词50
分，6个词100分等。(得分的级别差距可适当加大，学生会有强烈的高分欲望。在说词前 给出
得分标准，并让学生有一定的时间在小组里练习)

方法二：
1)快速反应。A. 老师指单词并读词，若所指的单词正好是所读的单词，则学生跟读;若不是，则
学生拍掌不读。B. 抢说出老师所指的单词或图片。
2)拍苍蝇(两人或三人进行比赛)。每组每次一位同学，站到黑板前 ，面对着图片。老师或其他同
学说词，台上的同学抢拍相应的图片，最快最准确者得分。全班同学快速反 复读词，有人得分
就停止。
3)猜词。老师给每个小组发一张单词卡，背面朝上。每个小组每 次有30秒的时间商量，最后由
小组长说出小组里猜的词。猜中的得10分，猜不中不给分。(若有老师 参与比赛，学生猜不中，
则老师得10分)
2.学习歌曲。
1)观看金太阳教学软 件或听歌曲录音，让学生熟悉歌曲的旋律，说出听到的职业词。由于本歌
曲旋律缓慢，学生很容易学会， 而且句型I want to be …的重现率很高，听完一遍后，学生应可
以初步感知。
2)第二遍就让学生轻声跟唱，教师配以图片。
3)板书I want to be … < br>4)学生逐句跟唱，教师可适当指导学生配上动作。由于本歌曲旋律缓慢，且有四段，句子几乎
一 样，建议不必全部逐句跟唱，教师可根据本班学生的实际情况自定跟唱几段。
5)学生跟音乐齐唱。
3.再唱一遍歌曲，第一、二段的职业词为老师所拿的图片或所做的动作，第三、四段可在班里边
走边唱，让同学唱出各自喜欢的职业。
4.让学生尝试将nurse与driver放到歌曲中演唱。
(三)巩固与发展
1.小结本课的内容，让学生特别是基础较差的学生，说出学会的单词。
2.引导学生用I want to be…来说出自己的理想职业。
3.做《活动手册》P7 Ex
(四)布置作业
1.将你的理想职业用英语告诉同学。
2.有相同理想职业的同学一起演唱歌曲。


第二课时
一、教学内容
Let’s Chant，Let’s Play，《活动手册》P9 Ex
二、教学目标
4
2。

(一)语言知识目标
巩固上课学习的职业单词，达到三会要求。
(二)语言技能目标
1.理解小诗的意思，并能有节奏地朗诵。
2.能用所学职业词替换小诗中相应的词，对小诗进行适当的改编。
(三)学习策略目标
1.能利用不同职业的典型特征加强对单词的记忆。
2.在比赛活动中大胆开口，善于表现，达到复习巩固旧知识的目的。
(四)情感态度目标
1.通过歌曲、游戏、完成任务等活动，激发学生的学习兴趣。
2.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生喜爱上英语课的积极情感。
三、教学重点和难点
1.职业单词的认读。
2.有节奏地朗诵或背诵小诗。
中［dr］的正确发音。
四、教学策略
1.通过游戏活动达到滚动重现旧知识的目的。
2.通过形象的表演让学生更好地区别和熟记职业单词。
五、资源准备
图片、词卡、算式卡片、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.小组表演唱歌曲 I want to be a teacher
2.复习职业单词
1)老师快速出示图片，学生抢说单词。
2)将图片与相应的单词卡片随意贴在黑板上，给它 们写上字母编号，要求学生说出配对的号码。
在此过程中渗透拼读知识。
3)将图片拿掉，让学生读出单词。
4)游戏：叫一个同学上前，面对黑板，老师拿一张单词 卡片出示给全班看，该同学猜测卡片上
的单词，全班同学判断是否正确。
(二)呈现与操练
1.将一些方向盘、注射器和安全帽的图片(配有单词)任意发给学生。老师自己也拿一张，如安全帽的图片，将自己的出示给全班看，并说I’m an engineer.学生仿照老师，根据手中的图片说出I’m
aan …，并询问前后同学What about you? 对方回答。

2.在I’m … He is … She is … 的游戏活动中操练句型，如A：I’m a nurse.全班：She is a nurse.B：
I’m a bus driver.全班：He is a bus driver.C：I’m an engineer.全班：She is an engineer.(在游戏中帮
助学生区分he和she)。
3.老师有意识地请一位有方向盘的男同学，对他说I’m an engineer，what about you? 在示意他说
出I’m a bus driver.后，老师再请一位拿到方向盘的女生，请她说出I’m a bus driver.老师向全班介
绍说He is a bus driver， she is a driver too.I’m an engineer.板书写这几个句子，带学生读句子。
4.老师将自己的图片换成注射器，同样的方式引出小诗的第二部分，板书，带读。
5.老师 带读小诗，每次读一行，然后就分别从各小组任选一人读，只读该句的得分最少，能连着
前面的一起读的 得分则相应增加。
6.看金太阳教学软件，有节奏地跟读小诗。
7.游戏：诗王擂台赛。
小诗学完后，给2分钟时间让学生在小组里准备。先是小组表演，从节奏、整齐、大声等方面
加 分，小组表演完后老师要点评给分。若能背诵就一人加一分。然后是小组里个人表演，满分
为5分，如A 表演得3分，B认为他可比A高分，B可起立表演。若B得分没有A多，则B
不得分，若B得分比A多， 则B得分并取消A的得分，依次类推，先在自己小组里表演，每
组选出得分最高的同学，参加全班的比赛 ，直至产生擂主。下一轮开始，已参加过上一轮擂台
赛的同学不再参加，只作为裁判，以保证在规定的时 间内有更多的同学参与。
8.做《活动手册》P9 Ex4。
鼓励学生多说，说的句子越多得分越高。老师可示范：He is a policeman.I want to be a policeman.
(三)巩固与发展
1.小结本课的学习内容。
’s Play
让学生发挥想象力，用动作加一些简 单的语言表现一种职业。表演的小组不能猜，其他小组谁
先猜对就给谁加分。
3.创编小诗——用学过的职业词对小诗中的词做相应的替换。
(四)布置作业
1 .抄写doctor，nurse，teacher，manager，engineer，driver等单词 。
2.大声有节奏地将小诗背读给父母听，并请他们给予评价。
3.带父母或亲人的相片，准备向同学们介绍相片里的人物情况。


第三课时
一、教学内容
Let’s Learn，《活动手册》P6 Ex1

二、教学目标
(一)语言知识目标
1.三会掌握单词policeman，fireman
2.听、说句型：He’s She’s a an…He She goes to work …
(二)语言技能目标
能用连贯的句子向同学介绍图片中的人物、职业及其上班的交通方式。
(三)学习策略目标
1.学会小组合作，完成学习任务。
2.学会通过连贯说话达到复习和扩展旧知识的目的。
(四)情感态度目标
1.培养学生听、说英语的兴趣和主动性。
2.在活动中感受英语学习的快乐，在连贯说话中获得学习的成功感，建立自信心。
三、教学策略
1.通过设计任务达到滚动重现旧知识及连贯说话的目的。
2.通过 听力练习为学生提供语言输入，再由老师和同学作示范，使学生把连贯说话的任务做得更
好。
3.通过任务学习，培养学生细心聆听同学发言的良好学习习惯。
四、教学重点和难点
教学重点：句型的学习和运用。
教学难点：goes to work的朗读，看图连贯说话。
五、资源准备
金太阳教学软件、单词图片、单词卡、课文 图片、句子条、小图画(人物头像、职业身体、交通
方式)。
六、教学过程
(一)复习热身
1.全班打拍子背读本单元小诗(可播放金太阳教学软件或录音带辅助)。
2.听写单词(老师拼读单词，学生写单词)如：t
3.请个别学生读出所写的单词，如：te acher。
4.对交通工具进行抢答——老师做动作或出示图片，学生说出英语单词。
5.游戏
1)介绍朋友(复习This is …)
教师在每个小组请几位学生向全班介绍他们的好朋友。
2)复述(小组活动)
小组里每个人轮流复述前一位同学的情况，复述前先介绍自己。如：A：I am Peter.I go to school
eacher。

by bus.B：I am Lucy.I go to school by is goes to school by bus.C：I am David.I go to
school on is goes to school by car.D：…(学生还没学goes，游戏中学生很可能会
漏了读［z］ ，老师在示范游戏的时候，可稍作引导，并板书。)
(二)呈现与操练
1.做《活动手册》P6 Ex1
老师提醒学生注意人物不是go to school，是什么呢？同学们要认真听，能正确说出的加10分。
(通过比赛集中学生的注意力)
2.解决难点goes to work
老师读板书句子，学生跟读，开火车读。
游戏：两人说词组，如：A：work，B：goes to work；或A：goes to，B：goes to work。两人都
读对了才给小组加分，特别要注意goes的［z］及w ork中or的发音，教师要告知不给分的理由，
学生听多了自然会自己纠正。
3.播放金太阳教学软件
1)第一遍逐句跟读。
2)听第二遍之前，提醒学生记住 每个人的职业及交通方式，听并跟读后进行排句比赛——每个
小组都有18张句子条，分别装在三个盒子 里，一个是This is Peter.等6句，一个是He’s a policeman.
等6句，一个是He goes to work by motorbike. 等6句。发给每个小组一幅图，一分钟内最先将图
片中的句子排列出来的小组得10分，其他能在规定时 间内完成的小组都可得5分。小组齐读句
子。
3)第三遍一幅幅图跟读。全班读——小组读(记分)——个人读(记分)。老师板书，学生认读句子。
(三)巩固与发展
1.听句子拼图(小组活动)
每个小组发一组图片和一张纸，图 片有Koto，Amy，Andy，Bobby的头像、有职业特征的身体、
交通工具。纸张上有句子： This is is a goes to work by is is a
goes to work by is is a goes to work by is
is a goes to work by bus.每小组分工合作，有人读句子，有人将图片拼成完
整的画。按完成的先后顺序给分。
2.老师呈现课本P17的图片，介绍自己的朋友Li Yun。要求学生讨论老师介绍了Li Yun 哪几个
方面的内容。(老师也可以选取自己生活中的一个真实的人物，利用真实的照片进行介绍，效果< br>更好)
3.模仿老师刚才的介绍，在小组内介绍自己带来的相片里的人。然后每组推荐一位同学向全班
汇报。
(四)小结
(五)布置作业

1.听录音，读Let’s Learn的内容，并让父母评价。
2.仿照P17，收集和准备自己熟悉的人的情况资料，制成Poster。






第四课时
一、教学内容
Let’s Talk，Project，《活动手册》P8 Ex
二、教学目标
(一)语言知识目标
1.听、说、认读单词：cartoonist。
2.听、说句型：What does he she do？及其回答He’s She’s a an…
(二)语言技能目标
1.能理解对话内容，并进行对话配音或表演对话。
2.能用本课的句型问答，与同学进行交流。
3.能仿照Project的内容，尝试从职业、特长、上班交通方式等多方面介绍人物。
(三)学习策略目标
主动与他人交流，完成学习任务。
(四)情感态度目标
1.培养学生听、说英语的兴趣。
2.培养学生用英语与同学交流的兴趣，体会用英语进行表演或用英语给对话配音的成功感。
三、教学策略
通过鼓励学生表演或给对话配音，激发学生对英语的求知欲及学习的主动性，使 学生积极运用
所学语言进行比赛活动。
四、教学重点和难点
教学重点：能运用What does he she do？及其回答He’s She’s a an…与同学交流。
教学难点：用连贯的句子仿照Project描述人物。
五、资源准备
金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.一分钟抄写职业单词或Let’s Learn中的句子。
3

2.用课件展示几页图片组，将人名(词)、职业及交通工具(图片)同时放在一页。学生任选自己喜
欢 的图片说句子。有必要的话，老师先示范：This is … He She is a … He She goes to work
by …
(二)呈现与操练
1.学习Let’s Talk
1)观看金太阳教学软件一遍，老师问：What does Jason do? Is he a policeman? Is he a manager? ...Is
he a cartoonist?(用单词图片提问)引出单词cartoonist，教读。
2)观看第二遍，逐句跟读，老师板书。
2.操练重点句型：—What does he do?—He’s a cartoonist.
(三)巩固与发展
1.配音：观看金太阳教学软件，给Let’s Talk的对话配音。
2.表演：将Let’s Talk的内容按一问一答分为三部分，表演第一或第二部分的为5分，表演 第三
部分的为10分，表演全文得25分。
3.做《活动手册》P8 Ex3。
4 .游戏：老师给每列的第一个同学发一张表示职业的图片(如方向盘、听诊器等)，该列其他同学
以开火 车的形式，由最后一个同学起，依次问前面的一个同学What does heshe do? 问题传到第
一个同学那里，第一个同学告诉第二个同学HeShe’s a …，并以开火车的形式将回答传到最后
一个同学那里。最后一个同学大声说出He’s She’s a …
t
1)引导学生看、听、读Project的内容，让学生将句子与图片配对。
2)让学生分析这段话从哪些方面讲述了Li Yun的情况。
3)要学生利用自己带来的图片资料，仿照Project制作poster并在小组进行介绍。
4)老师请部分同学上讲台展示并讲述Poster。
(四)小结
(五)布置作业
1.听录音，跟读对话。
2.复习本单元的内容。(P20Koto’s Pouch)

第五课时
一、教学内容
Story Time
二、教学目标
(一)语言知识目标
听、说句型：I want to be a …when I grow up.
(二)语言技能目标

1.能理解故事的内容。
2.能与老师一起讲故事。
3.理解并能说出故事中的短语Don’t be house is on 119.等。
三、教学策略
通过讲故事让学生在听故事的过程中感知语言， 在讲故事的过程中练习语言，从而自然地习得
语言。
四、教学重点和难点
教学重点：故事的理解。
教学难点：故事的讲述。
五、资源准备
金太阳教学软件、孙悟空、超人、蜘蛛侠等图片。
六、教学过程
(一)复习热身
1.全班打拍子朗诵本单元Let’s Chant(可播放金太阳教学软件或录音带辅助)。
2.呈现并练习I want to be a … when I grow up.
1)电脑图片呈现小树苗长成大树的过程，出现单词grow up并带读。
2)带领学生做小树苗逐渐长大的动作，边做边说：
Up，up，grow up.
I want to be a teacher when I grow up.
Up，up，grow up.
I want to be a doctor when I grow up.