新鲜事-父亲节活动方案

课题
课型
Module 1 Unit 1 What’s the weather like?

New
课时 第一课时
①能听懂、会说、会读6个表示天气状况的形容词: sunny, cold,
知识技能目
windy, rainy, hot。
标
②能用It‘s…来描述天气。
教学目标
③能用句型What‘s the weather like?询问天气。
能灵活运用句型What's the weather like? 和 It‘s…问答不同地区
能力目标 的天气状况。

情感态度价把语言学习融入各种情景及活动中。营造轻松愉快的教学氛围，
值观目标 引入竞争机制，培养小组合作精神，让学生充满乐趣地学习。
教学重点 会用英语谈论在不同的天气
教学难点 灵活运用句型What's the weather like in…today? 和 It‘s…问答
教学准备 单词卡、教学光盘、CAI课件
教学过程
预案（一次备课）
Step 1 .Warming up
T: Come on, let‘s sing I’ll Be A Doctor together.(播放
歌曲课件)
Step 2 . Presentation
T: Are you happy? I'm very happy , too .Because all
of you have done a good job. Look. What‘s the weather
like today? It‘s finesunny. The foreigners always like to
talk about weather . Today let's talk about weather .
1.课件呈现：
课文题目Weather；6个表示天气的图标。
2、教学单词：
教师领读weather。指出ea读e；ther读 ðə(r) ，同
father, mother 中的ther的读音。
1

调整（二次备课）

T: Now let‘s learn some words about weather. ( 教师
出示单词卡片 )
逐个学习sunny, rainy, windy, hot, cold 5个单词。
T: Good job. Now let‘s play games.
Step 3 . Practice and drills
Game 1:What‘s missing?
教师从5张单词卡片中抽出一张，让全班学生齐读
其余的五张卡片，看谁最先发现少了哪张卡片。
Game 2: Hide and seek.
教师将一张单词卡片藏于某个同学 桌上或桌内，让
一名同学寻找。其余的同学一起读这个单词，并通过声
高声低来为寻找的同学提 供帮助。寻找的同学找到单词
后要把单词读一遍。
Game 3: Quick point.
男生、女生进行比赛。教师将
卡片粘在黑板上。男、女各出一名选 手到黑板前，另找
一名学生读单词，看谁指得对又快。共进行五组比赛。
Step 4. Consolidation
①.用课件逐个呈现5个天气现象标志，引出句子：
What‘s the weather like ? 并回答： It‘s hot…教读此重点
②.听听做做
首先教师说出不同的天气，让学生来模仿动作，
如教师说：―It‘s hot.‖,学生就做用手擦汗的动作：教师说：
―It‘s cold.‖,学生就做瑟瑟发抖的样子：教师说：―It‘s
sunny.‖,学生就用两只手圈成一个太阳：教师说：―It‘s
rainy.‖,学生就用手的动作表现下雨：教师说：―It‘s
windy.‖,学生就做被风吹得东倒西歪的动作：然后交换
2

角色，老师模仿动作，让学生说出天气：进而让学生提
问：―What‘s the weather like?‖教师模仿动作，学生根据
教师模仿的动作进行回答。
③ 同桌练习
④ 做课本第三页的活动3：猜天气
A: What‘s the weather like?
B: Is it hot?
A: Yes, it is. No, it isn‘t.

板书设计

Module 1 Unit 1
What‘s the weather like?

What‘s the weather like?
sunny.
windy.
hot.
It‘s cold .
raining.
warm.
cool.






课后


反思


作业设计
画出天气的简笔画，然后用重点句型练习
问答What's the weather like? 和 It‘s…




3

课题
课型
Module 1 Unit 1 What’s the weather like?

New
课时 第二课时
①能听懂、会说、会读6个表示天气状况的形容词: sunny, cold,
知识技能目
windy, rainy, hot。
标
②能用It‘s…来描述天气。
③能用句型What‘s the weather like?询问天气。
教学目标
能灵活运用句型What's the weather like? 和 It‘s…问答不同
能力目标 地区的天气状况。

把语言学习融入各种情景及活动中。营造轻松愉快的教学
情感态度价
氛围，引 入竞争机制，培养小组合作精神，让学生充满乐趣地
值观目标
学习。
教学重点 会用英语谈论在不同的天气
教学难点 灵活运用句型What's the weather like in…today? 和 It‘s…问答
教学准备 单词卡、教学光盘、CAI课件
教学过程
预案（一次备课）
Step 1: Warming up


调整（二次备课）
①
课件播放歌瑶; Rain ,rain go away
② 我说天气词，学生做动作
③ 我做动作并问天气：―What‘s the weather like?‖
学生用―It‘s …‖ 来回答。
Step 2: Presentation
①T: Look, I have a map of Shandong .
呈现课件，点击威海，出现晴天标志。
T: It‘s sunny in Weihai. 学生跟读。
点击济南，出现云天标志。
T: It‘s cloudy in Jinan. 学生跟读。
点击青岛，出现雨天标志。
4

T: It‘s rainy in Qingdao. 学生跟读。
教师领读上面三个句子。
课件呈现一副中国地图，上面有多个城市及天气标
志，让学生根据标志，用英语描述出自己喜欢的城市的
天气情况。
②课件呈现北京，上面画着一个大大的问号。
T: What's the weather like in Beijing ? Who knows?
Guess, please.
学生用It‘s…来猜测北京的天气。
教师再次点击北京，仍然出现大问号。
T: How to ask? 引出句子 What‘s the weather like in
Beijing ?
教师领读句子。先读weather，然后读What‘s the
weather like，最后读整个句子。
当学生熟练的把句子读出来以后，教师找同学回答。
T: Hello. What‘s the weather like in Beijing ? Ok,
T: Who want to know? Ask me, please.
每行各找一位学生问教师，教师小声把答案告诉他
们。然后分行活动。想知道答案的同学大声去问已经知
道答案的同学，已经知道答案的同学小声把答案告诉他
们。教师也参与到活动中去，学生可以问 教师。
活动结束后，教师提问几个同学。
T: What‘s the weather like in Beijing?
S: It's sunny..
T: What‘s the weather like in Beijing? Answer me
together.
Ss: It's sunny .
5

Step 3 : Practice and drills
课件呈现一副世界地图。师生共同认读New York,
London和Moscow。
T:It's sunny in Beijing. What's the weather like in ...?
点击三个城市，出现三个大问号。
T: Let‘s ask Blue Cat again.
课件出现Blue Cat大汗淋漓的图片。
T: Oh, Blue Cat is too busy. He is tired. Who can help
him? Please put up your hands.
许多学生举手。
T: I must ask you some questions. If you are right, you
can be a little helper.
课件呈现一副世界地图，上面标有许多中外城市的
名称及它们的天气情况标志。教师就课件提问四位同< br>学，回答正确的同学奖励一颗星星贴在前胸上。然后获
得星星的同学下去问其余的同学，回答正确 的同学获得
一颗星星贴在前胸上。
活动时间到。
T: Who has a star? Please come to the front.
You are Blue Cat‘s little helpers. Congratulations!
（对没有上前面的同学）You can ask them ―What‘s the
weather like in New York, London and Moscow?‖.
生生进行会话。
呈现课件，Blue Cat 面带微笑对小帮手们说:Thank
you.
Step 4: Teaching text
① 将本课的挂图贴在黑板上，呈现SB Unit1活动1，请
6

学生看图，听听Amy和Sam的对话，整体感知课文。
② 请学生翻开书， 教师播放录音。请学生边听边看书，
同时圈出生词或在自己不懂的地方做记号。告诉学
生，可以 结合插图尽量去理解单词和句子的意思，
在教师讲解时要仔细听，要还有不明白的地方可以
再提 问。（Come on, over there, Here it is. ）
③ 学生理解和掌 握了生词后，教师再放录音，每段对
话后听顿，请学生跟读，模仿磁带的读音，注意纠
正学生的 发音和语音，语调。
④ 全班分角色朗读课文，再小组内练习。教师抽几个
组检查朗读情况， 鼓励有能力的学生不看课文把故
事表演出来。
⑤ 两人一组完成SB Unit1活动2，先 听录音，模仿跟读，
在跟据课文内容，做问答练习。再分组练习后，可
以请几个同学上台展示他 们练习的情况。选出问答
最流利最正确的小组，教师奖励他们小贴纸或一颗
五星。
板书设计 作业设计
7

Module 1 Unit 1
What’s the weather like?

What‘s the weather like?
sunny.
windy.
It‘s hot.
cold .
raining.

（听天气预报完成下列表格）
Weather
Rainin
Cities
g

Windy Sunny Hot
Beijing
Shanghai
Chengdu
Sanya
Guangzho
u
Qinghai

























课后
反思




















8

课题
课型
New
Module1 Unit 2 I like swimming.
课时 第一课时
1.能听懂、会说、会读动词的ing形式，如：pl aying，swimming，
skiing，playing，running，skating， rowing a boat, snowing,等。
知识技能目
2.能用句型What‘s the weather like here in …?询问当地不同季节
标
的天气情况以及人们喜欢的体育活动。
3.能用I like doing 来回答。

能灵活运用句型What's the weather like here in …? What do
you like doing in summer…?来提问不同地区的天气状况以及在
各种天气下人们喜欢的体育活动，并能用I like doing…来做答。

教学目标
能力目标
情感态度价
1．培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。
2. 歌瑶的学习可提高学生学习的兴趣和积极性。
值观目标

教学重点 会用英语谈论在不同的天气状况下人们喜欢的体育活动
教学难点 将询问天气的句子和体育运动结合在一起
教学准备 单词卡、教学光盘，课件
教学过程
预案（一次备课）
Step 1 .Warming up
① 用课件播放四季诗的词，会朗读的同学集体读。
② 请几名学生到讲台前来当小小气象预报员，根据上
一节课教师布置的课后作业，为全班播报主要城市
和当地的天气状况，如―It‘s raining in Beijing.…
Step 2 . Presentation
① It‘s spring now. What‘s the weather like in Qinghai?
What‘s the weather like here in spring?
9

调整（二次备课）

将此句型写在黑板上。教师说当地不同季节，学生
说天气情况。
A：What‘s the weather like here in spring?
B: It‘s windy.
等学生熟练上述句子时，可叫几位学生来当外国游
客，创设外国游客来青海旅游情景，向其他同学询问当
地天气情况，然后做小组练习。
② It‘s windy now. I like flying a kite. What do you like
doing?教读此句型。
A： What do you like doing?
B: I like flying a kite.
flying a kite, running, playing football, skiing,
rowing a boat, skating (对动词后加ing形式和读音稍做解
释)练习上述单词后做同桌练习。
Step 3 . Practice and drills
1.运动会报名：我校今年将举行春、夏、秋、冬运动会，
将他们分为春、夏、秋、冬四个小组，每个小组选一名
总裁判长和裁判员，同学们可根据自己的 爱好来选择参
加的运动会，并向总裁判长和裁判员报名，（每个同学
只可参加一个运动会，但可 报多项，便于操作，避免拥
挤）
A: What‘s your name? What do you like doing in summer?
10

:B: I‘m ….I like running and swimming.
2.做课本第五页的活动4：Mime and guess.
A：What‘s the weather like in Beijing?
B: Is it windy?
A: No, it isn‘t.
B: Is it cold?
A: Yes, it is.
Step 4. Consolidation
1.出示学过的单词卡片进行复习，weather, like, sunny,
windy, rain, rainy, come on, here, snow, snowy.
2.出示学过动词原形的卡片， 我读原形，学生说出
doing 形式 ，然后交换，我说doing学生说do。
read ---- reading play--- playing sing---singing
dance---dancing listen---listening walk---walking
swim--- swimming run---running ski---skiing
3. 同桌练习上节课中学过的主要句型。
① 学生听两遍录音后回答下列问题：
What‘s the weather like here in summer winter?
What do they like doing in summerwinter?
② 翻开书听录音，跟读两遍，然后集体读。
③ 韵句学习：教师放录音，让学生听韵句，从整体上
把握韵句大意。逐行进行教授，让学生明白意思，
11

必要时辅 以夸张的语气和肢体语言，让他们一边说
一边做动作。再放录音让其跟读几遍，鼓励学生边
说边 表演出来，评选出―最佳表演奖‖，发给几张小
贴画进行奖励。


板书设计
Module1 Unit 2 I like swimming.
What‘s the weather like here in spring
summer autumnwinter?
It‘s........
What do they like doing in spring summer
autumnwinter?
I like.......










作业设计
学生根据这一模块中学过的知识自由
对话，第二天到台前表演。
课后
反思




12

课题
课型
New
Module1 Unit 2 I like swimming.
课时 第二课时
1.能听懂、会说、会读动词的ing形式 ，如：playing，swimming，
skiing，playing，running，ska ting，rowing a boat, snowing,等。
知识技能目2.能用句型What‘s the weather like here in …?询问当地不同季节
标 的天气情况以及人们喜欢的体育活动。
3.能用I like doing 来回答。

教学目标 能灵活运用句型What's the weather like here in …? ，What do
you like doing in summer…?来提问不同地区的天气状况以及在
能力目标
各种天气下人们喜欢的体育活动，并能用I like doing…来做答

2．培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。
情感态度价
2. 歌瑶的学习可提高学生学习的兴趣和积极性。
值观目标

教学重点 会用英语谈论在不同的天气状况下人们喜欢的体育活动
教学难点 将询问天气的句子和体育运动结合在一起
教学准备 单词卡、教学光盘，课件
教学过程
预案（一次备课）
Step 1: Warming up

调整（二次备课）
①

②
③
课件播放歌瑶; It’s summer.
我说天气词，学生做动作
我做动作并问天气：―What‘s the weather like?‖
13

学生用―It‘s …‖ 来回答。
Step 2: Presentation
① T: Look, I have cards of seasons .
呈现单词：spring、summer、autumn、winter. 学生
齐读。
呈现单词：warm、hot、cool、cold.学生齐读。
呈现单词：flying a kite、swimming、football、skiing.
学生分组熟读。
T: What‘s the weather like here in spring?
Ss: It‘s warm.
T:What do they like doing in spring?
Ss: I like flying kites.
Step 3 : Practice and drills
教师让学生看书第六页第三部分。
Ss practise in pairs.
S1:What‘s the weather like here in spring
summerautumn winter?
S2:It‘s…….
S3:What do they like doing in
springsummerautumnwinter?
S4:I like ……
最后教师让学生分组呈现。
Step 3: Consolidation
① 呈现SB Unit2活动4，请学生看图，听歌谣，整体感
14

知课文。
② 请学生翻开书，教师播放录音。请学生边听边看书，
同 时圈出生词或在自己不懂的地方做记号。告诉学生，
可以结合插图尽量去理解单词和句子的意思，在教师 讲
解时要仔细听，要还有不明白的地方可以再提问。
③ 学生理解和掌握了生词后，教师再放 录音，每段对
话后听顿，请学生跟读，模仿磁带的读音，注意纠正学
生的发音和语音，语调。
④ 全班朗读课文，再小组内练习。教师抽几个组检查
朗读情况，鼓励有能力的学生不看课文把歌谣背出来。

板书设计
Module1 Unit 2 I like swimming.
What‘s the weather like in
BeijingShangSanya?
It‘s........
What do they like doing in there?
I like.......









作业设计
回家和爸爸妈妈一起自编有关天气的
歌谣
课后
反思
15

课题 Module 2 Unit 1 She’s listening to the radio.
课型 新授课 课时 第一课时
知识技能初步掌握be + doing语句结构及其所表达的含义。
目标
A.能听懂并说出She's He's doing STH.
+ doing 语句结构描述“他她正在做
教学目能力目标
B.能运用be
标
某事”。
情感态度
乐于向他人介绍自己的家人和朋友以及他们的日
常爱好，逐步形成乐于并善于 与人交往的素质。对
价值观目
用英语参加认知活动逐步形成兴趣。
标
在小组竞争、合作中体验集体荣誉感。
教学重能运用be + doing 语句结构描述“他她正在做某事”。
点
教学难能运用be + doing 语句结构描述“他她正在做某事”。
点
教学准电脑，配套光盘，录音机与磁带，学生自己搜集来的照片或报
备 纸图片，单词卡片、句子卡片、图片等。
教学过程
预案（一次备课）
1. Warm up.
调整（二次备课）
Sing a song.

Greetings.
T: Good morning! What’s the weather
like?
Ss: It’s...
16

Review the old words that are relative to
today’s lesson. (Family members and
activities.)
T: Brother. (Choose one word from one
topic. Anyone is OK.)
Ss: sister, mother„. (Say the words that
are relative to the theme as many as they
can.)
2. Presentation（任务呈现）
Listen to the sound, and guess what is
happening.
Record some sounds before class, such as
the sounds from the radio, someone is
talking or reading and so on.
T: What can you hear? You can say it in
Chinese.
Ss: 我听到有人在„„.
Show them the corresponding pictures and
describe them.
T: This is„„.
She’s or He’s doing STH. (Describe the
pictures.)
Present the task.
T: Can you tell us what is happening in
your pictures? 我们共同学习后，一会就来
个配解说词大赛!
Now, let’s learn from Daming and see how
he does as a commentator.
3. Preparation（任务准备）
Listen, point and repeat. (Using the
CD-ROM and the cassette.)
17

Ss read the text after the tape with
the books open. (Remind them to point to
the corresponding sentences.)
Work in pairs. Then try to act the text
out.
Copy the actions. S1 does the actions
from the sentence cards he sees. The
other Ss guess what he or she is doing.
Ss: She He is doing STH.
Then encourage the others to take S1’s
role.
4. Let’s watch TV. Look at the pictures
on the television. (CAI), and guess what
is showing on TV? What is he she doing?
Then the teacher shows them the pictures
with sentences.
5. Good Drawer. Give each pair two
different pictures. Listen and draw.
(The teacher must give the example
first.)
S1: This is a„„. She He is doing STH.
S2: Draw the picture according to what
heshe says.
Switch the role. Then compare them with
the given pictures. Who is better?
4. Production（任务完成）
Work in small groups. Describe the
pictures or photos to your group members.
Ss: This is„„. She’s He’s doing STH.
Competition. Who is the best
commentator?
Each group takes turns to come to the
front and show their works.
18

Choose the best commentator group with Ss
together.
4. Sum up: What have we learned today?
Do you have any questions about today’s
lesson?

板书设计

作业设计
rk.
Module 2 Unit 1
给你的爸爸、妈妈当一回
She’s listening to the radio.

英语解说员，介绍你搜集
listening reading
writing playing




的图片、照片或广告画中
的人在做什么.





课后
反思



19

课题
课型
Module 2 Unit 1 She’s listening to the radio.
巩固 课时 第二课时
1.学习用英语描述一个人现在正在做什么事情。
知识技能2.学习radio photo newspaper camera smile等
目标 单词和短语。
3.正确理解，掌握对话内容。
1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正
教学目
标
能力目标
2.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。
3.能流利地朗读，并初步表演对话。
情感态度
1.培养学生学习英语的积极态度。
价值观目
2.培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的
标
情感。
在进行的动作。
1.熟练掌握radio photo newspaper camera smile等单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
教学重
She is listening to the radio.
点
He’s reading a newspaper.
Tom’s playing with his train.
20

教学难
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
点
2.能用英语描述一个人现在正在做什么事情。
教学准
1.教材相配套的教学录音带。
备
2.单词卡片及相关图片。
教学过程
预案（一次备课）
Warm up
1. Sing a song. It‘s raining.
2. Greetings.
T： Good morning！ What day is it
today？ What’s the weather like？
Ss： It‘s...
3. Review the old words that are
relative to today’s lesson.(Family
members and activities.)
T： Brother.(Choose one word from one
topic. Anyone is OK.)
Ss： sister， mother....(Say the
21

调整（二次备课）

words that are relative to the theme as
many as they can.)
通过唱歌、与学生亲切问候活跃课堂气
氛，根据歌曲内容将学生分为SUNNY与WINDY
开展竞争与互动活动。
围绕主题说 单词活动对本课相关内容进
行有效复习，激活学生的英语思维，为新任
务活动的展开做好铺垫。
Presentation（任务呈现）
1. Listen to the sound， and guess
what is happening.
Record some sounds before class，
such as the sounds from the radio，
someone is talking or reading and so on.
T： What can you hear？ You can say
it in Chinese.
Ss： 我听到有人在.......
2. Show them the corresponding
22

pictures and describe them.
T： This is.......
She‘s or He’s doing STH. (Describe
the pictures.)
3. Present the task.
T： Can you tell us what is happening
in your pictures？ 我们共同学习后，一会
就来个配解说词大赛！
Now， let‘s learn from Daming and see
how he do as a commentator .
多种感官参与活动加深了学生对重点语句含
义的理解。帮助学生对be + doing 结构与
其所表达含义之间建立联系。
通过先声音后画面再听图片介绍的过程
让学 生完整感受新知，自然呈现本课运用任
务，促使信息差的产生，同时导入课文，驱
动学生的求知 欲。
Preparation
23

（任务准备）
1. Listen， point and repeat. (Using
the CD-ROM and the cassette.)
Ss read the text after the tape with
the books open. (Remind them to point to
the corresponding sentences.)
2. Work in pairs. Then try to act the
text out.
3. Copy the actions. S1 does the
actions from the sentence cards he sees.
The other Ss guess what he or she is
doing.
Ss： She He is doing STH.
Then encourage the others to take S1’
s role.
4. Let‘s watch TV. Look at the
pictures on the television.(CAI)， and
guess what is showing on TV？ What is he
she doing？ Then the teacher show them
24

the pictures with sentences.
5. Good Drawer. Give each pair two
different pictures. Listen and draw.
(The teacher must give the example
first.)
S1： This is a....... She He is
doing STH.
S2： Draw the picture according to
what heshe says.
Switch the role. Then compare them
with the given pictures. Who is better？
再次巩固学习基本语句。为避免文盲英
语的出现，夯实对单词和句子的识认能力训
练。
猜谜游戏使学生对目标语句进行了扩展、延
伸及运用。培养学生用英语进行发散思维的
能力。
多媒体课件在此有效恰当的辅助了教
25

学。
通过说、听、画活动培养学生的语言基
本技能；将知识内化为能力；情境的灵活设
置培养了学生用英语思维的能力。
Production
（任务完成）
1. Work in small groups. Describe the
pictures or photos to your group members.
Ss： This is....... She’s He‘s
doing STH.
2. Competition. Who is the best
commentator？
Each group takes turns to come to the
front and show their works.
3. Choose the best commentator group
with Ss together.
4. Sum up： What have we learned
26

today？
Do you have any questions about
today’s lesson？
在描述图片的过程中实现了学以致用。
在小组合作中互学、互助，增大了信息
交流量，体验了团队合作精神。
在评价与质疑中充分发挥学生的主体作
用。
板书设计
Module 2 Unit 1
作业设计
1. 熟读第一单元的课文。
She’s listening to the radio. 2. 完成第十页活动4口语练习。

listening reading
writing playing



课后

反思


27

课题
课型
Module 2 Unit 2 I'm drawing a picture.
新授课 课时 第一课时
1.学习用英语谈论自己正在做的事情。
知识技能
2.学习picture write letter colour等单词
和短语。
目标
3.正确理解，掌握对话内容。
1.能正确使用本模块所学习的单词和短语谈
论自己正在做的事情。
2.会唱本单元的英语歌曲《I’m listening to
教学目
能力目标
music.》。
标
3.能流利地朗读，对所学习内容能主动练习和
实践。
1.使学生的合作意识得到培养。
情感态度
2.培养学生学习英语的积极态度。
价值观目
标
1.熟练掌握picture write letter colour等单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
教学重
I’m writing a letter.
点
And I’m drawing a picture.
I’m colouring the picture.
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
教学难
2.帮助学生进一步理解现在进行时所表达的意义。以及如
点
何就对方和第三人正在做的事进行提问并进行回答，能用英语
谈论自己正在做的事情。
1.教材相配套的教学录音带。
教学准
2.单词卡片及相关图片。
备
教学过程
28

预案（一次备课）
Step 1 Warming-up

1.教师热情地和学生打招呼。
2.教师请学生就上节课课后搜集来的家

人和同学参加活动的照片，用现在进行时的
句子进行描述。
3.教师把上节课活动1 的教学挂图呈现
给学生，将学生分成两组，让他们分别扮演
Daming和Sam, 给挂图配音。鼓励学生在配
音过程中加入适当的动作和表情，对表演精
彩的学生给予表扬。 < br>（设计说明：通过让学生谈论自己和所
熟悉人的照片，引导他们将英语学习和实际
生活相 联系，做到为用而学，在用中学。同
时，对旧知的复习，为学习新授知识做了铺
垫。）
Step 2 Presentation
T: Today, we’ll meet a new friend.
Her name is Becky. (展示一个玩具娃娃，
以第一人称进行自我介绍)
Becky: Hi. I’m Becky. I’m eight.
（让学生和Becky打招呼，学习人名）
教师将一张漂亮的卡片拿在手里，呈现
给学生，并说：“Becky has a picture. How
nice it is! Do you like it? 借机将
“picture”写在黑板上教授新单词。
Becky: Look! I write my name here.
教师将“write”写在黑板上.先让学生猜猜
这个单词怎么拼，然后告诉学生这个单词前
后两个字母都不发音。
Becky: Look! I’m drawing picture.
I’m colouring the picture now.教师边说
边在黑板上做画的动作。之后教师教授新单
词并板书“dr aw”和“colour”。
调整（二次备课）
29

（设计说明：教师给学生创设情境，让
学生在轻松愉快的游戏中学习新单词，鼓励
学生保持学习 英语的兴趣，积极参加语言实
践活动。）
1.教师询问学生是否会写信，然后告诉
学 生Becky结识了一位中国女孩Fangfang.
她们成了好朋友。有一天，Becky决定给Fangfang.写一封信，大家想知道Becky是怎
么做的吗？一起到今天的课文中了解一下
吧！
2.教师把活动1的教学挂图呈现给学
生，首先请学生仔细观察两幅图，然后播 放
录音，请学生边听边指句子。
3.教师再放录音，在每句话后停顿，请
学生跟读， 同时借助图片理解短文大意。教
师在学生跟读过程中要及时矫正学生出现的
错误。
4.教师可以请同学们到台前表演。
（设计说明：对话部分的学习要循序渐
进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。)
Step 3 Practice.
1.教师把活动2的教学挂图呈现给学
生，

30

请学生先观察左边的三幅图，然后提问：
“What’s Becky doing?”引导学生看图回
答：“She’s writing a letter. She’s
drawing a picture. She’s colouring the
pic ture.”将全班分成两组，请一组提问，
另一组回答。问答的范围可以不局限于以上
问题和 答案，如“What’s the girl’s name?
Her name’s Becky.”接下来请学生观察右
边的图画，教师问学生：“What’s are you
doing ?”引导学生使用“I’m„”句型来回
答。
（设计说明：在带有游戏 色彩的情境中
学习，学生的求知欲和好奇心得以激发，这
样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进 入用
英语思维的状态。）
2.教师在黑板上画一个表格，如下：
教师告诉学生你 正在做一些事情，老师
将给同学们一些提示，让学生猜出老师正在
做的事情。如：
T: I’m reading something. It isn’t
a book and it isn’t a magazine. What am
31

I doing?
S: You’re reading a newspaper.
T: Yes, I’m reading a newspaper. （设计说明：有针对性的练习是操练语
言知识的有效方式，它能激发学生的学习热
情，活跃 课堂气氛，让学生真正能够融入到
课堂学习活动之中。）
Step 4 Learn to the song.
1.先请同学们看课本活动3的图画，

教师完整播放录音，让学生从整体上把
握歌词大意，并且圈出歌词中的动词短语。
2.教师和学生把画出来的东西短语读一
遍，鼓励学生加上动作。
3.教师再放录音，在每句话后停顿，以
便学生模仿。
4.教师完整播放录音，鼓励学生跟着音
乐齐唱，示意学生边唱边表演。
Step 5 Activity
教师和学生一起做游戏“超级PK赛”
1.教师将全班分成三个大组 ，排成三列。
三组中每个成员均要与另外两组的两人组成
小组，进行小组PK赛。
2 .每次小组赛由教师随机指定其中一人
做动作，另两人进行问答练习。如：Tom做
踢球的动作 ，Lucy就问：“What’s he
doing?”Sam就应该回答：“He is playing
football.”
3.每次做到正确提问与回答的组继续比
赛，错误的组将被淘汰。
4.教师对最后的胜出组给予奖励。
32

（设计说明： 活动的设计要和所学语言
的使用相配合，引导学生在活动中使用所学
语言。）
Step 6 Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言
项目。 （设计说明：学生通过归纳回顾所讲的
内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识
很有帮助 。）
Step 7 Homework
1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。
2.和同学一起玩课本活动4的游戏Do
and say.
板书设计
M2U2
What are you doing?
I’m„„
writing a letter drawing a
picture colouring the picture



课后

反思




1.熟练掌握本单元的重点词
汇和句型。
2.和同学一起玩课本活动4的游
戏Do and say.
作业设计
33

课题
课型
Module 2 Unit 2 I'm drawing a picture.
巩固课 课时 第二课时
1学习picture，write，letter，colour等单词和
短语。
2.能用I’m ...ing 谈论自己正在做的事情;会唱
知识技能
目标
本单元的英语歌曲“I’m listening to music.”
3.能流利地朗读，对所学习内容能主动练习和实
践。
4.培养学生的合作意识，使学生拥有积极的学习态
教学目
标
度。
1.能正确使用本模块所学习的单词和短语谈论自
己正在做的事情。
2.会唱本单元的英语歌曲《I’m listening to
。
能力目标
music.》
3.能流利地朗读，对所学习内容能主动练习和实
践。
情感态度
1.使学生的合作意识得到培养。
2.培养学生学习英语的积极态度。
价值观目
标
1.熟练掌握picture write letter colour等单词。
教学重
2.能听懂、会说、会读以下句子。I’m writing a
点
I’m drawing a picture. I’m colouring the picture.
34

教学难能用英语谈论自己正在做的事情。
点
教学准
computer , book , PPT
备
教学过程
预案（一次备课）
一、Warming up
1. Greeting.
2. To sing a song.
se
“That’s ..He’sShe’s..~
：


调整（二次备课）



Ask and answer:
35

A:What’s heshe doing?
B: He’sShe’s ~ing.
二、Presentation
and find What is Becky doing?



:
3.重点操练

1）放录音，学生指图跟读并做动作。
听录音，请学生找出以ing结尾的writing,
drawing, colourin g，和动词原形比较，帮
助学生注意其变化规律。然后请学生把动词
短语补充完整并朗读。然后 请同学们注意
Becky是个女孩，并在这些句子前加She is
36

并朗读。
2）同桌间指图练习。
3）指向听到的单词卡片。
dialogue:
A:What’s hesheare doing?
B: He’sShe’sI’m ~ing.
三、Practice
uce yourself:


talk


37

四.The end
y
2. homework
板书设计
M2U2
What are you doing?
I’m„„
writing a letter drawing a
picture colouring the picture





课后

反思






38

作业设计

课题
课型
Module3 Unit 1 Sam isn‘t tidying his room.

新授课

课时
2

学会运用：Sam isn‘t tidying his room .
tidy room do homework sleep secret
知识技能目
学习单词：
标
flower
教学目标
1.学生能听懂句子，认读单词并能运用。
能力目标
2.能谈论和询问自己或他人正在进行的活动。
1.积极参加课外英语活动，乐于运用所学知识进行表达
情感态度价
和交流。
值观目标
2.通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。
教学重点
谈论正在进行的活动

教学难点
现在进行时词形变化，正确选择并运用动词。
教学准备
computer , book , PPT
教学过程
预案（一次备课） 调整（二次备课）


Warm up
Step 1: 1).Magic eyes:

2)
I

give you some word on the should
39

stand up and tell in groups


Step 2: Presentation
Activity 1
T：Please look at the picture ,can you tell me who
are they?
Ss:Father bear,mother bear and baby bear.
T:Oh,that‘s please guess what is baby
bear doing?
S1:Reading a book.
S2:Doing homework.
S3:....
T:So many answers,now let‘s listen,then tell me
the right answer.
Play the tape,ask them the right
‘s sleeping.学习单词sleeping.
Activity2
1.T:Just now we know the baby bear is
sleeping,now please look who‘s he? What‘s he
doing?let‘s 在房间(遮住其中一半)咯
40

露出小汽车。
: It‘s ‘s playing with his train
T:No,he isn‘t.( 出示答案)
Look,Sam is tidying his room.教学tidying
room
用louder –lower的方式进行练习。
2.出示做作业的图片Is he tidying his room?引导
学生说No,he isn‘t..He‘s doing his homework.教
学doing homework.
3.T:Look at Ms she happy?
Ss:No,she isn‘‗s angry.
T:Let‘s listen why is Ms Smart angry.?
学生回答完问题后，板书Sam isn‘t tidying his
room. 练读
4 Listen again:What‘s Sam doing?
学生找答案：Sam is making a card.
词汇学习：1) birthday card 2)It‘s a secret
强调secret的读音。 .
5.一起用小猫图片做的纸片挡住其 中的一部分，
学生凭记忆进行练读。并用分角色的形式进行
读句子的练习。强调‖ing‖形式 。
and repeat pay attention to the
41

pronouncition and internation.
Step 3: Practice
1.“ 剪子 包袱 锤” 游戏：出示六幅图片。学
生进行练习。 老师先河学生做示范。然后学生
同桌进行练习。赢得同学ask输得同学answer
ng game 让学生猜猜他们正在做什么。
蜡笔小新---------playing football
天线宝宝--------- tidying room
蓝猫---------------- doing homework
………..
Step4： Summary
Today we have learn(复习句子和单词，再次强调
ing 形式)
Step 5：Homework:
a card for your father and mother..
to the tape 5 times and follow.






42

板书设计
Homework :
作业设计
Module3 Unit 1
Sam isn‘t tidying his room.
Is he tidying his room?
No,he isn‘t..
He‘s doing his homework.




















a card for your father and
mother..
to the tape 5 times and follow.
3.抄写下列句型.
I am drawing a picture .
I‘m colouring a picture .
.I‘m writing a letter

课后
反思

43

课题
课型
Module3 Unit 1 Sam isn‘t tidying his room.

新授课 课时
2
学会运用：Sam isn‘t tidying his room .
知识技能目
学习单词：tidy room do homework sleep secret
标
flower
1.学生能听懂句子，认读单词并能运用。
教学目标 能力目标
2.能谈论和询问自己或他人正在进行的活动。
1.积极参加课外英语活动，乐于运用所学知识进行表达
情感态度价
和交流。
值观目标
2.通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。
教学重点
谈论正在进行的活动
教学难点
现在进行时词形变化，正确选择并运用动词。
教学准备
computer , book , PPT
教学过程
预案（一次备课） 调整（二次备课）


Warm up
Step 1:Sing a song：I‘m listening to the music.
通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，激活学生
所掌握的现在进行时的知识。
Step2 Compare and say：
read—reading play—playing
listening—listening run—running
44

eat—eating do—doing
Step3 Act and say:
请一组同学边做动作，边用英语描述自己的
动作。I‘m doing…
New lesson
and say.
Look at the pictures and help the students use
these sentences : he isn‘t....
Is he ...?No,he isn‘tYes,he is.
Repeat the sentences about activity3.
Step2 Practise.
Group work practise these sentences:
A: Is he she...?
B:Yes, heshe is. No, heshe isn‘t.
,talk about the phrases,then say the
sentences.
1)doing his homework
2)tidying her room
3)drawing a picture
4)listening to music
5)reading a letter
6)watching TV
45

time.
g game.通过击鼓传花的游戏帮助孩子
们进一步熟练运用这一课的重点句型 ，强调固
定搭配的词组和isn‘t 的正确读音。
Step3： Summary
Today we have learn
Step4 Homework
1)Listen and read the dialogue from page 14 to16.
2)Spell the words about Module3 Unit1.
3)Dictation letters from Aa to Zz.

板书设计


Homework :
作业设计
and read the dialogue from
page 14 to16.
Module3 Unit 1
Sam isn‘t tidying his room.
the words about Module3
Is he tidying his room?
Unit1.
No,he isn‘t..
ion letters from Aa to Zz.
He‘s doing his homework.









46


课后
反思

课题
课型
Module3 Unit2 Are you doing your homework?

新授课

课时
2

1.全体学生能运用Are you doing your homework?,
掌握句型：Are you doing ….?
知识技能目
标
教学目标
2.掌握单词flower,science,today的读音，做到会听、
说、读。
3.感知一般疑问句Are you doing your homework?的
语音语调。
能力目标
学会询问他人正在做什么事情。
情感态度价
初步了解中国小学生与外国小学生作业内容的异同。
值观目标
1.掌握句型：Are you doing ….?
教学重点
2.能用正确的句式谈论正在发生的事情和正在进行的动作。
教学难点
正确使用现在进行时的不同句式进行表述。
教学准备
computer , book , PPT
教学过程
预案（一次备课） 调整（二次备课）


Warm up
Step1:Greeting and free talk.
Sing the song:I‘m listening to music.
Ask and answer:

47

New lesson
Step2:Presentation:
Task and write down the title:Are you doing your
homework?
1.T:Look at rthe pictures,they‘re father bear and
baby is baby bear doing?
Ss:Doing his homework.
T:What is his homework?
Ss:Make a kite.(帮助学生读出make 这个单词)
Read the dialogue together,then give a role play.
Group work and show.
2.T:Baby bear‘s homework is make a kite,now
let‘s look what is Amy‘s homework?
Watch the whole video.
48

and a picture of flowers,and
the teacher introduce ―It‘s Amy‘s Science
homework.‖
Watch the whole video,then try to answer the
question ―What‘s Amy doing?‖
Listen and say sentence by sentence.
Learn the word ―flower‖ and practice saying.
Learn the word ―science‖ and practice saying.
se :other subjects
Chinese,Maths,English,ME,Music,Art and so on.
Step3:Summary:
Today we have learn.
Sentence:Are you...?Yes...No....
Words:a picture of...;flower;science;today.
49

Step4 Homework
1)Listen and read the dialogue on page 17.
2)Spell the new words .
板书设计


作业设计
Homework :
and read the dialogue.
Moudle3 Unit2
the new words
Are you doing your homework?
3.选出下列句子划线部分的汉语思:

( ) 1. It is a scret .
Are you doing your homework?
A. 谜语 B. 秘密 C. 新闻
Yes, I‘m.
( ) 2. Are you drawing a picture .
No, I‘m not.
A. 图画 B. 地图 C. 图书

( )3. It‘s my Science homework .

新- 课-标 -第- 一-网


















50

A. 家务活 B. 家庭工作 C. 家
庭作业
( )4. Look at my photos .
A. 照片 B. 画像 C. 图书
( )5. Are you tidying your room ?
A. 房间 B. 操场 C. 教室
课后
反思

课题
课型
Module3 Unit 1Are you doing your homework?

新授课

课时
2

1.全体学生能运用Are you doing your homework?,
掌握句型：Are you doing ….?
知识技能目
标
教学目标
2.掌握单词flower,science,today的读音，做到会听、
说、读。
3.感知一般疑问句Are you doing your homework?的语
音语调。
能力目标
学会询问他人正在做什么事情。
情感态度价
初步了解中国小学生与外国小学生作业内容的异同。
值观目标
1.掌握句型：Are you doing ….?
教学重点
2.能用正确的句式谈论正在发生的事情和正在进行的动作。
教学难点
正确使用现在进行时的不同句式进行表述。
教学准备
computer , book , PPT
教学过程
预案（一次备课）


调整（二次备课）
Warm up
Step 1: sing a song ―I‘m listening to music.‖
Play a game：do and guess .
Ask the students do the different
actions,the others use ―Are you...？‖to guess the
51

phrases.
Step2 New lesson
and tick.
Amy is doing..... Amy isn‘t doing....
这个练习重点考察学生对is 和isn‘t 的听音判
断，同时检测了对不同短语的听音判断能力。
and say .Then say the poem.
1)Listen to the tape, pausing after each utterance
for them to repeat.
2)Listen it again,read by ize
the rhythm .
3)Group in groups,check their
pronunciation.
Step3:Practice:
and judge:
be pictures: Are you doing...? Yes..No, ...

up the sentences with the drill ―Are you
doing …?‖
Step 4 Summary:
Today we have learn.
52

Step 5 Homework
1)Read the chant.
2)
Copy the words:flower,science,today,come.

板书设计 作业设计
Moudle3 Unit2 Homework
Are you doing your homework? 1)Read the chant.

Are you doing your homework?
Yes, I‘m.
No, I‘m not.





















2)Copy the words:
flower,science,today,come.

课后
反思



53

课题
课型
Moudle 4 Unit 1 What are you doing?
新授课 课时
2
知识技能目
能听懂、并理解以下句子含义What are you doing? I am eatingdrinking
标
talking. What’s heshe doing? HeShe’s playing


能力目标
教学目标
能够运用现在进行时就正在发生的事情发问和应答。


情感态度价
培养学生乐于交往、热爱生活的美好情感。
值观目标


掌握并熟练运用现在进行时的特殊疑问句What are you doing? What’s
heshe doing? 及其回答。
教学重点


培养学生在实际情景中运用现在进行时的特殊疑问句进行对话的能力。
教学难点

电脑，配套光盘，课件PPT，flash，小兔和大灰狼的头饰，学生自己搜集来的
教学准备
照片，单词卡片、句子卡片、图片等。

教学过程
预案（一次备课）


调整（二次备课）
Step 1: Warming up.
Hello, children.
54

Hello, teacher.
Class begins.
Stand up.
Good morning, children.
Good morning, teacher.
Step2. Lead-in.
T: Today we‘ll learn Module 4
What are you doing? (事先贴好
课题)
1. Let‘s do some actions.
Listening to music.
Clapping your hands.
Writing a letter.
Playing football.
Talking to friends.
Reading a book.
2.T: Look at the screen, there’s an old friend here.
S: What are you doing?
T: He said: I am eating.
导出单词：eating(卡片)－教读（升降调和拼读）
－贴板书
Look, I have something to eat. Who want to try?(
55

请男孩女孩吃东西)
扩充练习：I‘m eating.
You are eating.
He is eating.
She is eating.
We are eating.
T: Are you eating?
S: Yes, I am. （引出重点句型并教授）
3. Here‘s another friend.
What is he doing?
Let‘s ask him together.
Ss: What are you doing?
T: He is too busy to answer us.
Let me help him:
I am drinking.
导出单词：drinking(卡片)－教读（升降调和拼
读）－贴板书
Take up your water bottlesput down
I‘m drinking.
You are drinking.
He is drinking.
She is drinking.
56

We are drinking.
T: Are you drinking?
S: Yes, I am.
3. Say a chant.
Follow me. Stand up, please.
1,2,3,
Eating, eating, I am eating.
4,5,6,
Talking, talking, I am talking.
7,8,9,
Drinking, drinking, I am drinking.
(2 times)
T: Good work. Thanks. Sit down, please.
导出单词：eating talking drinking (卡片)
Who can say the word and show me?
小组活动－反馈
Step3. Presentation
4. Listen and underline ―What are you doing?‖
5. Listen sand repeat.
6. Read together.
57

7. Role play.
Step4. Homework.
Listen to the text, point and read loudly.





板书设计
Module4 Unit 1

What are you doing? G1
I’m talkingdrinking. G2
What’ that noise? G3
G4

作业设计
Listen to the text, point and read
loudly.

















58

课后
反思

课题
课型
Module 4 Unit 2 What‘s she doing?

新授课 课时
1
What‘s he doing? He‘s…
知识技能目
What are they doing? They are…
标
Learn the new words, five-stones, behind, hide-and-seek.

能力目标 学会用英语询问别人正在干什么
教学目标

积极参与各种课堂学习活动，乐于在游戏中学习英语，逐步把
情 感态度价兴趣转化为稳定的信息动机。
值观目标

What‘s he doing? He‘s…
教学重点
What are they doing? They are…
What‘s he doing? He‘s…
教学难点
What are they doing? They are…
教学准备
CD-ROM, pictures.
教学过程
预案（一次备课） 调整（二次备课）


一、Greeting.
二、Review:
1. Review the words, read all the words as quickly
as you can.
read----reading
play---playing
drink---drinking
dance--- dancing
listen---listening
59

walk---walking
swim---swimming
run---running
eat--eating
2. Game.
Ask one student to do the actions, another one
ask ‖What are you doing? The answer.
三、Presentation :
1 Learn the chant ― What are you doing?‖
2 Read the chant in pairs, let three groups
show in class.
t ―What game are they playing?‖
Look at the pictures and answer.
Show the pictures of the two games, hide-and-seek
and five stones. Teach the words and read one by
one.
se:
1. Listen and point
2. Listen, point and repeat.
3. Pair work: Let the Ss practise in pairs.
4. Let three groups show in class.

60

板书设计 作业设计
Module 4 Unit 2
What’s he doing?
What’s he doing? He’s…
What’s she doing? She’s…






















1. Copy word: 8+1 game.
2. Listen and repeat.


课后
反思




61

课题
Module5 UNIT1 Lingling is skipping.

Module 5 Unit 1
Lingling is skipping.
（四线格板书） late
hurry up
sad
clapping game
skip
those
kid

读一读，写一写
kipping， playing，clapping ，games
running
laying hide-and-seek， put on your
shoes talking
















课后
反思







课题
课型
教学目标
Module5 UNIT1 Lingling is skipping.

新授课
知识技能目
学习课文
标
62
课时
2

听说：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping)
games：能听懂发生在校园课间中的故事；大声跟读课
能力目标
文。学生能利用英语儿歌或歌谣的方式更积极地开口
表达英语，更流利地发音。

情感态度价
快乐游戏，参与今日英语游戏：clapping games.

值观目标
1. 感受现在进行时态与一般现在时态动词的形态变化V- ing，同时
教学重点
能区别is, are在人数变化时的运用；2. 积极听、说、跟读课文

感受现在进行时态与一般现在时态动词的形态变化V- ing，同时能
教学难点
区别is, are在人数变化时的运用；

教学准备
课件，CD-ROM，奖励用贴纸

教学过程
预案（一次备课） 调整（二次备课）


Period 2
Step g-up

1.
教师和学生一起说唱上一单元的Chant: 《What
are you d oing?》，鼓励学生边说边做动作，以此活跃
课堂气氛，教师还可以请说得好的学生到讲台前进行表
演，对声音洪亮，有表情有动作，有节奏感地学生予以
奖励，以此来鼓励学生。

2.
教师和学生一起做律动游戏Listen and do
63

教师发指令，如：“play football draw a picture
jump”要求全体学生做动作，然后教师问
学生：“What are you doing？”引导学生回答：“I’
m playing football. I’m drawing a picture. I’
m jumping.”
Step 2.
New lesson:


1.
T: Do you like clapping games? Are you
happy?
S: Yes ,I am.
T: But Lingling is not is she sad? Who
helps her? Let’s begin our new lesson. (板书
Module5 Unit1)

2. listen to the tape when you hear –ing
please clap your hands then repeat three
times.(playing, skipping, playing, hiding, seeking,
clapping, opening.)

3. listen again then find out the names of games
Skipping
Playing hide-and-seek
64

Hiding
Seeking
Playing clapping games
say and do the actions
（动作和单词相结合，便于记忆）
4. listen again then find out answers to the
questions:
A. Who is skipping?
B. Who are playing hide-and seek?
C. Who is hiding? And who is seeking?
D. Who are playing clapping games?
Step 3.
Summary :
思考：什么时候用is, 什么时候用are.
Step 3. Development
:
（归于生活，小组活动，动手动口操练）
game：
出示学生活动照片，几张以后，出现大问号
老师说出刚才照片中学生名字，同学 描述他们
在干什么；或者说出活动名称，学生描述谁在
做这件事。
65

连续出现几组，让学生在自己熟悉、感兴趣的
人和事中锻炼自己的口语表达。< br>

板书设计 作业设计

Module 5 Unit 1
Lingling is skipping.
A. Who is skipping?
B. Who are playing hide-and seek?
is hiding? And who is seeking?
D. Who are playing clapping games?



















课后
反思

66

课题


What are the kids playing ?教学设计
Homework
1、听读课本20、21页的单
词和句子。 2、请学生准备
家人活动的图画，用现在时
向家人进行描述。
2、读一读，写一写
【板书设计】
Module 5 Unit2 What are the kids playing?
We are playing catch. The girls are running.
The boy are catching them.

playing catch running
catching them play with
them
skipping playing
hide-and seek
Let‘s playing clapping games
together.








67

课后
反思


What are the kids playing ?教学设计
课题


Homework
今天再来写写字母表，看
你是否写得更漂亮了
















68

课后

反思




课题
课型
《新标准英语》第四册Module 6 Unit 1 I usually play basketball.
新授课 课时 两课时（Period 1)
1、能听，说并认读单词：usually,us,ill,ride,thing以及相关动词
知识技能目的现在分词形式如riding, playing,watching等。
标 2、能听懂，会说句型I usually….But I‘m not…toady

会说句型I usually….But I‘m not…toady
表达自己以及家人平时爱
教学目标
做哪些活动，而今天却没有做那些活动。

能力目标

培养学生听 ，说，认读和对话交际的能力，以及学生自主学习
情感态度价
和小组协作学习的能力。
值观目标

教学重点
学习新单词usually,Sunday, ill,ride以及相关动词的现在分词形式; 学习运用句
型：I usually….But I‘m not…today.进行口语交际。
教学难点
动词的现在分词的变化及发音。
教学准备
Point of reading pen, pictures, book , PPT, word cards.
教学过程
预案（一次备课）
Period 1
一、Warming-up
(1)Greeting.
(2)Say the chant from M5 and do the actions together.
(3)Review 板书下列单词复习并进行小组竞赛。
69

调整（二次备课）

Play—playing help— helping do—doing watch—watching
(Have a match in groups and encourage then to say more
words)
二、lead- in
1. Look and say.
Show the PPT and ask ―Who is he she? What is he she
doing?
2 T:Yes, Daming is playing football. 大明喜欢踢足球他
每个礼拜天都要去踢足球
3课件出示Sunday的图片。教学on Sundays.
does Daming usually do on Sunday? Let‘s have a
look.
三、Presentation
1. Look and listen to the story
T: I usually listen to music, but I‘m not listening to music
today. Daming usually do many things, but he is not doing
them today. Why? Let‘s listen and find.
2通过课件展示出不同活动的图片如―watch TV‖, ―ride
the bike‖ ―do his homework等，引出课题并导入新知―I
usually ride my I‘m not riding it today‖
3出示大明周日打篮球的图片I usually play basketball.
请学生说出该句话并板书。教授单词usually.
4依次出示其他图片请学生尝试用I usually…造句。
S1:I usually read a book.
S2:I usually fly a kite….
5 ―This Sunday is special, is Daming doing these?‖ Listen
again. 听并找出爸爸所说的句子进行并对比。
70

6. Listen and repeat
四、Practice
(1)再次播放录音，让学生跟读，并让学生分角色朗诵，
分组读，男女生读
(2)Practice in pairs
A:I usually ...on Sundays..
B:On Sundays I usually…
五、Consolidation
1. Say something about your Sundays.
用课件出示学生熟悉的动作图片依次用英语说出。然后
板书:
On Sundays I usually _______. 先两人小组活动,
再请个别同学到前面汇报。



板书设计 作业设计

and repeat the new words.
and read the text.
about your Sundays with friends.
Module 6 Unit 1
I usually play basketball.

On Sundays I usually .
71

课后
反思


课题
课型
《新标准英语》第四册Module 6 Unit 1 I usually play basketball.
会话课 课时 两课时(Period 2)
1、能听，说并认读单词：usually,us,ill,ride,thing以及相关动词
知识技 能目的现在分词形式如riding, playing,watching等。
标 2、能听懂，会说句型I usually….But I‘m not…today

用所学句型表达自己以及家人平时爱做哪些活动，而今天却没
教学目标
能力目标 有做那些活动。

培养学生听，说，认读和对话交际的能力，以及学生自主学习
情感 态度价
和小组协作学习的能力。
值观目标

教学重点
学习新单词usually,Sunday, ill,ride以及相关动词的现在分词形式; 学习运用句
型：I usually….But I‘m not…today.进行口语交际。
教学难点
动词的现在分词的变化及发音。
教学准备
Point of reading pen, pictures, book , masks, CD-Rom
教学过程
预案（一次备课）
Period 2

一、Warming-up

调整（二次备课）


72

(1)Greeting.
(2) Flow the orders and do the actions.
Play basketball play football ride a bike fly a kite
(3)Review
Ask and answer.
The teacher can invite several students to answer the
questions.
T : What do you usually do on Sundays?
S: I play football. (ride a bike watch TV)
Look and guess.
The teacher do some actions and students guess the
phrases. Then change this part, teacher says phrases and
the students do the actions.

二、 Presentation
1.出示大明和爸爸的头饰―Can you guess what do they
usually do?
T: Now, let‘s listen to the tape and find the answer, Ok?
2.边听边找出―usually‖and ―ing‖.
Draw students‘ attention to their books, play the tape
again. Ask students to listen, point and find ―usually ‖and
―-ing ‖ from the text. There is no pause as they listen to the
tape.
3.角色扮演
Divide the class into two groups. Each group play a role.
They can add actions as they perform the text. Then invite
groups of them to the front and perform this part. Praise
excellent group with stickers.

三、Practice
1.根据图片会话练习
T:What do you usually do?
73

S1:I play football.
S2:Are you doing ……?
S3:I‘m not doing…… but I‘m doing…….
Draw students‘ attention to part 4Give them several
minutes to practice in pairs.
(2)Practice in pairs
A:I usually ...But I‘m not ~ing it today.
B:You‘re ~ing ...
四 、Production
1Say something about your Sundays.
用课件出示学生熟悉的动作图片依次用英语说出。然后
板书:
On Sundays I usually _______. But I‘m not
______ now.

about in pairs then show their works in the front.


板书设计 作业设计


1. Listen and act out the text.
2. Talk about activity 4 with friends after
class.
Module 6 Unit 1
I usually play basketball.

On Sundays I usually . But I’m
not now.


74

课后
反思




















课题
课型
《新标准英语》第四册Module 6 Unit 2 My grandma usually cooks.
新授课 课时 两课时(Period 1)
1、能听，说并认读单词： thing, her, cook, go shopping, kitchen
知识技能目
等单词和短语。
标
2、会说本单元的英语谣童。
学习用usually描述自己和他人的日常活动。知道在对日常活动
教学目标 能力目标 和当前活动进行比较时使用不同结构的句子。

培养学生乐于表达自己以及家人平时爱做哪些 活动，鼓励他们
情感态度价
善于观察，主动承担家务的习惯。
值观目标

75

1.能听懂、会说、会读以下句子：My grandma usually cooks. Today I am cooking.
教学重点
Today is Grandma‘s birthday.
2.能用usually描述自己和他人的日常活动。
能在对日常活动和当前活动的比较中正确选择和使用一般现在时和正在进行
教学难点
时。
教学准备
Point of reading pen, pictures, book , PPT, word cards.
教学过程
预案（一次备课）
Period 1
一、Warming-up
(1) Greeting.
(2) Sing the song :―I ‗m listening to music ‖ together
(3) Review
出示相关图片复习上节课的内容.
Show pictures
T :Do the action (draw picture ) and show the word
―usually‖
S 1:You usually draw picture
T: Do the action (read book ) and show the word ―now ―
S2: Now I‘m reading book
T :I usually draw picture on Sunday , but now I‘m reading
a book
Do other actions and show the words : usually or now
二、 Presentation
T: I‘m in the kitchen and I‘m cooking. 利用图片教授新单
词: kitchen,cook.
T: What dose your grandma usually? let‘s see the text. And
try to answer the questions.
1.由问题引出新授课文:
Q1: What‘s grandma usually do ?
Q2: What‘s she doing now ―
Q3: What‘s father doing now?
2. Listen to the text and try to answer.
3. Listen again and repeat.,then correct the answers.
4. Read the text after the tape then try to act it out.
76

调整（二次备课）

Father is going shopping now.
5. 利用图片对比，强化人称和时态。
I usually…But now I‘m…
HeShe usually…But now he‘sshe‘s…
板书：HeShe usually…But now he‘sshe‘s…
请同学根据图片和句型进行造句练习。
三、Practice
1.根据图片会话练习（Activity3 Look and say）
Practice in pairs
A:He usually plays now he‘s doing his
homework.
B:She usually reads books. But now she‘s cooking…..
先两人小组活动, 再请个别同学到前面汇报。
板书设计
Module 6 Unit 2
My grandma usually cooks.

HeShe usually…But now he’sshe’s…






《新标准英语》第四册Module 6 Unit 2 My grandma usually cooks.
新授课 课时 两课时(Period 2)
作业设计

1. Listen and spell the words.
2. Listen and read the text.
3. Talk about activity 3 with friends after
class.
课后
反思
课题
课型
1、能听，说并认读单词： thing, her, cook, go shopping, kitchen
知识技能目
等单词和短语。
标
2、会说本单元的英语谣童。
学习用usually描述自己和他人的日常活动。知道在对日常活动
教学目标 能力目标 和当前活动进行比较时使用不同结构的句子。

培养学生乐于表达自己以及家人平时爱做哪些 活动，鼓励他们
情感态度价
善于观察，主动承担家务的习惯。
值观目标

77

1.能听懂、会说、会读以下句子：My grandma usually cooks. Today I am cooking.
教学重点
Today is Grandma‘s birthday.
2.能用usually描述自己和他人的日常活动。
能在对日常活动和当前活动的比较中正确选择和使用一般现在时和正在进行
教学难点
时。
教学准备
Point of reading pen, pictures, book , CD-Rom,word cards.
教学过程
预案（一次备课）
Period 2
一、Warming up
ngs.
2. Sing the song ―I‘m listening to the music‖, and do the
actions
.二、Lead-in
1. 教师一边展示一边说：―My mother usually cleans the
house on Sundays, but now she isn‘t cleaning the
house .She is watching TV.
2.请几位表现好的同学根据图片（Activity3)进行介绍：
He usually... But now he‘s...
三、Presentation
1.教师将下面的单词写在黑板上呈现给同学们：
Usually: play write read cook watch draw listen do
Now: playing writing reading cooking watching drawing
listening doing
2.让学生认真看这些单词，然后进行比较，启发学生自< br>己思考，在什么情况下用第一行，什么情况下用第二行。
3.
鼓励学生用句型―I usually… But now I‘m…‖造句。
调整（二次备课）


78

4.教师和学生一起看课本活动3，之后同学两人一组自由结合，看图进行比较，自行决定用什么词，最后用句
型―I usually… But now I‘m…‖造句。
5. Listen and say the chant.
1. Ask the class look at the pictures of the chant and try to
answer the questions:
Q1: What are they doing in picture 1?
Q2: What is the girl doing in picture 2?
2. Play the CD-Rom ask the children listen and repeat line
by line.
3. Act out the chant in groups.
4. Play a game.
1. 击鼓传花：教师事先准备一些单词卡片放在讲台上，
然后背 向全班，开始拍手，全班传花，掌声停止后，花
在哪个学生手里，就请他到讲台前抽出两张卡片，接着< br>请这位学生根据卡片上的词组说出句子，首先由教师引
导学生说出句子：―I usually do my homework on
Sundays. But now I am drawing a picture.‖
四、Practice
1. Ask the children look at Activity 5, try to find five
differences.
SA: In picture A, he‘s wearing a cap.
79

SB: : In picture A, he‘s wearing a hat....
课题
Module 7 unit 1 It’s Children’s Day today.
祁荣华

先同桌讨论，然后再请同学分别说出两幅图的不同之课型 新授 课时
处。
第一课时
掌握词汇play, poem, dragon dance, 复习词组sing a song，
知识技能目
熟悉常用表达He’s saying a poem,
作业设计
They’re
板书设计
doing a dragon
标
dance.

教学目

标 能准确运用现在进行时态的be+doing结构及简单的动词谈论正
Module 6 Unit 2
3. Listen and read the chant
能力目标
My grandma usually cooks.
在发生的事情，如唱歌、跳舞、打球等。
5 with friends after 4. Talk about activity

class.
情感态度价
培养学生积极参与集体活动的意识，激发学生学习英语的兴趣。
5. Draw a picture and talk about yourself.

cook watch draw Usually: play
值观目标
write read
Now: playing writing reading cooking watching
1.重点词汇: Children’s Day,TV, play,say
drawing

教学重
点
2.重点句型： It’s Children’s Day today.

Daming is doing a play with some children.
Lingling is singing a song.
教学难
点
教学准
课后
备
反思
学生能够熟练的运用现在进行时描述正在进行的活动。
点读笔，单词卡，图片，多媒体等。
教学过程
预案（一次备课） 调整（二次备课）
Step 1: Warming up

(1) Sing the song. I’m listening to music.
(2)Simon says: read a book, fly a kite,do your
homework, play the drums, play the flute, watch TV, listen
to music, sing a song 教师发出指令，学生做动作，然后教
师喊stop，提问：what are you doing？
学生用I’m doing„来回答

<设计意图：热身，复习所学过的动词短语，以及现在分词


形式>
80

Step 2: Presentation
(1)出示四张图片：圣诞节、春节、教师节、母亲节。
师：Boys and girls, we have many festivals. Do you
know these festivals?
生：Christmas. Chinese New Year. Teachers’ Day.
Mothers’ Day.
师：One festival is specially prepared for you. You
know it? It’s Children’s Day.
板书Children’s Day，领读，开火车读。
（2）Listen and chant.
Children’s day. Children’s day.
We’re very happy today.
Children’s day. Children’s day.
Let’s come and play.
跟着点读笔听两遍，后跟读。
（3）出示课文四个人物图片。
师：On Children’s Day, 4 children are coming, who
are they?
生：Sam. Lingling. Daming. Amy.
师：Are they very sad?（加上伤心抹眼泪的动作）
生：No.
师：They’re happy. （加上微笑的动作和表情）
板书单词happy,全班齐拼读，加上微笑的动作领读，请一
位 同学上台画出sad的人物简笔画。
师：On Children’s Day, these children are very happy.
Why? Let’s listen to the radio.
81

出示四张带有答案的图片，让学生选 出每个问题答案所在的图
片，大声朗读答案。

Step3新授单词
play （出示play图片进行形象感知，拼读，伸出小手跟老师
一起写一写）
poem（出示诗集图片进行感知，出示诗歌《望庐山瀑布》，
举办一个小小“诗歌朗诵会”，让学生有 感情地朗读这首汉语
古诗）
class（出示班级图片进行形象感知，拼读，伸出小手指一指
我们可爱的班级，她需要我们共同去呵护，我们应该以她为骄
傲）
dragon dance（简笔画出示dragon龙，跟老师一起加上舞龙的
动作齐读）
Step4 Practice
(1)单独出示表演时的图片，理解词组含义，不同的词组设计
不同的动作 帮助学生理解，并操练 然后过渡到句子，教师提
问，so, can you tell me, what’s „doing? 逐渐引出五个
关键句： Daming is doing a play.
Lingling is singing a song.
Sam is saying a poem.
Amy is dancing.
They are doing a dragon dance.
(2)
doing a play, singing a song, saying a poem, dancing,
doing a dragon dance 同桌之间一个做动作，另一个听声做
动作表演。

(3)课件展示不同的图片,让学生们同桌间先练习,然
后
课堂展
示.
82

板书设计 作业设计
1. 听读课文三遍。
Module 7
2. 画一张儿童节的图画，
Unit 1 It’s Children’s Day today.
告诉同学们，你正在干什

Children’s Day happy play say poem
么。
doing a play, singing a song, saying a poem,
dancing, doing a dragon dance
课后
反思
课题
课型





Module 7 unit 1 It’s Children’s Day today.

新授 课时 第二课时
掌握词汇play, poem, dragon dance, 复习词组sing a song，
知识技能目
熟悉常用表达He’s saying a poem, They’re doing a dragon
标
dance。
能力目标 < br>能准确运用现在进行时态的be+doing结构及简单的动词谈论正
在发生的事情，如唱歌、跳 舞、打球等。
教学目
标
情感态度价
培养学生积极参与集体活动的意识，激发学生学习英语的兴趣。

值观目标
1.重点词汇: Children’s Day,TV, play,say
教学重
点
2.重点句型： It’s Children’s Day today.
Daming is doing a play with some children.
Lingling is singing a song.

教学难
点
教学准
备

点读笔，单词卡，图片，多媒体等。
教学过程
83

学生能够熟练的运用现在进行时描述正在进行的活动。

预案（一次备课） 调整（二次备课）


Step 1:Warming up
(1)Greetings.
(2)Say the chant with music.

Step 2 Presentation
（1）听录音，回答下面问题
What is Daming doing?
What is Lingling doing?
What is Sam doing?
What is Amy doing?
84

(2)请学生打开课本，再次播放录音，请学生跟读
(3)请一位小老师领读课文
师：Who wanna be the little teacher?
生领读
师：Wonderful!（加大拇指动作）Thank you. A sticker
for you!
(4)小组内合作，进行角色扮演，并上台表演
师：Which group wanna be the actors? Please Group„
小组上台表演
师：They’re„ （引导学生对自己的表演进行评价，可
以用到的单词有Wonderful! Good! Very good!）
Step3 Practice
(1)“我是校园小记者”：你是双语电视 台的小
记者，儿童节到了，举起你的话筒，采访一下你
身边的朋友，问问他们都在做什么吧。
生1：Hello. I‘m … I‘m from ShoolTV. It‘s
Children‘s Day today. Hello. What are you doing?
生2：（做出跳舞动作）I‘m dancing.
生3：（做出跳绳动作）I‘m skipping. …

85

(2)识图：What are they doing? 通过图片回答：
They‘re …

板书设计 作业设计
1. Read the text to your
parents with the tape.
Module 7
Unit 1
It’s Children’s Day today.
doing a play, singing a song, saying a poem,
dancing, doing a dragon dance

2. Make a survey to your
classmates, What are you
doing in Children‘s Day.
课后
反思








86

课题
课型
Module 7 unit 2 We’re having a picnic.

新授 课时 第一课时
学生能听、说、认、读flying a kite, sleeping, having a picnic
知识技能
熟练掌握重点语句：We’re having a picnic. My father is
目标
flying a kite.
1.要求学生能描述正在进行的活动。
能力目标
2.能够熟练说唱本单元的童谣歌曲。

情感态度

培养学生小组合作的意识, 学生在相互交流合作中增强合作精
价值观目神、学生热爱自己的国家。
标
熟练掌握下列句子：
We’re having a picnic.
My father is flying a kite.

1.具体描述图片中进行的不同活动，扩大语言的交际面。
2.熟练掌握本单元的重点句子。
与课文配套的光盘、课件、教学卡片等

教学过程
预案（一次备课） 调整（二次备课）


教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
Step 1: Warming up
(1) Greetings.
(2)Say and do some actions.
(3)Say a chant.
It’s hot. It’s cold.
It's ’s cold.
And it's raining,too.
It’s sunny and it’s windy.
We don’t know what to do.
It’s hot. It’s cold.
It’s hot. It’s cold.
And it's raining,too.
It’s sunny and it’s windy.
Is this weather true?
87

Step 2:Presentation
Show some pictures on the screen.
T: What’s he doing?
S1: He is „
T: What’s she doing?

S2: She is „
(reading books, dancing, playing basketball,
drawing a picture, singing)
T: Look! What’s Ms Qi doing?
S3: You are drawing a picture.
T: Great! I am drawing a picture. Guess! What am
I drawing?
Ss: A kite.
T: Look! He is flying a kite.
Teach the word ‘fly’
Read:
fly—flying—flying a kite
Show the picture on the screen
Teach the new word Picnic
ck cat car picture camera
picnic --- have a picnic ----having a picnic----
We are having a picnic.
T: Look! They are children from class2. What are they
doing?
S3:They are having a picnic.
Step 3:Practice
(1)Let’s choose the phrases, act and answer.
88

S7&S8:(mine playing football.)
T&Ss: What are you doing?
S7&S8: We are„„
T: What are they doing?
S8: They are playing football.







(2) Picture talking.
T: What are they doing?
S8: They are „„
Let’s talk.
m










Step 4 Summary
教师领读课堂板书。
89

板书设计
作业设计
1. Listen to the text
three times.
2. 晚上跟自己的爸
Module7 Unit2 We’re having a picnic.
fly-flying-flying a kite picnic-having a picnic

What are they doing?
They’re….
爸妈妈出去散步，看
看路上的行人都在干
什么？运用句型：
What are they doing?
They are….
课后
反思









课题
课型
Module 7 unit 2 We’re having a picnic.

新授 课时 第二课时
学生能听、说、认、读flying a kite, sleeping, having a picnic
知识技能
熟练掌握重点语句：We’re having a picnic. My father is
目标
flying a kite.

1.要求学生能描述正在进行的活动。
教学目标 能力目标
2.能够熟练说唱本单元的童谣歌曲。

情感态度

培养学生小组合作的意识, 学生在相互交流合作中增强合作精
价值观目神、学生热爱自己的国家。
标
熟练掌握下列句子：
教学重点 We’re having a picnic.
My father is flying a kite.

1.具体描述图片中进行的不同活动，扩大语言的交际面。
教学难点
2.熟练掌握本单元的重点句子。
90

教学准备
与课文配套的光盘、课件、教学卡片等

教学过程
预案（一次备课） 调整（二次备课）


Step 1: Warming up
(1) Greetings .

(2) Sing the song. I’m listening to music.
Step 2：Lead in
Introduce the members of Tingting’s family.
T:I like drawing. Do you like drawing? Today, I’
ll introduce a friend to you. She likes drawing, too. Her
name is Tingting. Tingting has a happy family. Look! This
is her father. This is her mother. And this is her
grandma. This is Tingting’s family. Tingting loves her
family. Do you love your family?
T: Every people has father and mother. Do you love
your father and mother.? Let’s say “I love you.”
Father + mother + I love you= family.
T: Look！Tingting is at the park with her family. What
are they doing?
Ss: They are having a picnic.
T: Great! Tingting says “We are having a picnic.”
Step3 Presentation
T: Tingting’s family are having a picnic. Do you want
91

to have a picnic?
Now let’s go.
(1)Listen and answer.
1. What’s Tingting’s father doing?
He is flying a kite.
2. What’s Tingting’s mother doing?
She is eating.
’s Tingting’s grandma doing?
She is sleeping.
’s Tingting doing?
Tingting is drawing a picture.
’s the weather like?
It is sunny and warm.
’s the family doing?
They are having a picnic.
(2)Listen and repeat.
a. Read after CD sentence by sentence.
b. Read after the little teacher.
92

c. Read together.
(3) Listen and sing the song. It’s Children’s Day.
Step 4 Practice
(1)Let’s act and say.
The teacher invites several studens to come to the front
to mine some actoins. The other students should guess
what is he she doing.
S4: (mine reading books)
S5: She He is reading books.
S5: (mine watching TV)
S6: He She is watching TV.
(2)Let’s choose the phrases, act and answer.
The teacher invites some pairs of students to come to the
sthdents can choose a phrase from the teacher
and mine the action. The other students and the teacher
ask them “What are you doing?” They should answer “ We
are „„”
S7&S8:(mine playing football.)
T&Ss: What are you doing?
S7&S8: We are„„
93

T: What are they doing?
S8: They are playing football.
(3)Picture talking.
T: What are they doing?
S8: They are „„
Let’s talk.
(4)The teacher asks the students to draw a picture about
the picnic with their families. Then they can talk about
the picture in front.
T: I like drawing. Look! I’m at the park with my family.
We are having a picnic. My father is flying a kite. My
mother is eating. And my sister is sleeping. I am drawing
a picture. The weather is good. It’s sunny and warm. We
are very happy.
Step5 Summary

94

板书设计
Module7 Unit2 We’re having a picnic.

He is flying a kite.

She is eating.

She is sleeping.
Tingting is drawing a picture.
They are having a picnic.
作业设计
1. Draw a picture about
Children’s Day. And
talk about it with your
friends in English.
2. Sing the song. It’s
Children’s Day. to
family members.







课后
反思
Module 7 unit 1 It’s Children’s Day today.















95

Unit 2 We’re having a picnic.













96

课题
课型
Module 8 Unit 1 The train is going up a hill.
新授课 课时 第一课时
1，能听懂、 会说和会读以下句子： The train is
going up a hill. It’ s going down a hill. It’
知识技能目
s going past a hospital.
标
2，学习并掌握方位词“past” “up” “down” 的
表达方法。
教学目
标
能力目标
的学习策略。
2，在各种训练活动中， 培养学生运用语言的能力。
1， 引导学生在生活中要根据自己的兴趣多观察， 培
情感态度价
养学生热爱生活的情感。
值观目标
2，培养学生的合作意识。
1，能听懂、 会说、 会读以下句子： The train is going up a hill.
教学重It’ s going down a hill. It’ s going past a hospital.
点 2，学习并掌握方位词“past” “up” “down” 的表达方法.
3，朗读并复述故事。
教学难1，正确区别“past” “up” “down” 几个方位词及其用法。
点 2，学习新词汇和新句型， 以及个别单词的发音。
1， 通过听、 说、 读故事， 培养学生听、 说和读
的技能， 同时提高学生自主学习的能力， 掌握一定
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教学准1， 教材相配套的教学录音带。 2， 教学挂图。 3， 火车模型或
备 火车挂图。
教学过程
预案（一次备课） 调整（二次备课）
Step 1. Warming-up 教师和学生边说唱课本 21 页的童
谣， 边做 TPR 活动。 （设计说明: TPR 活动可以促使学
生快速集中注意力， 并在活动中复习了动词的 ing 形式，
很好地为本单元的学习做了铺垫。 这个环节要求动作与童
谣同步， 培养学生的快速反应能力， 增强学习活动的趣
味性和学生参与学习活动的积极性。 ）
Step 2 Presentation
1， 热身活动之后， 教师取出准备好的火车模型或火车图
片提问学生： “What is this ?” 然后移动火车模型或
图片问学生： “What is this train doing ?”学生可能
现在不知道如何做答， 教师此时告诉学生： “让我们一
起走进课文， 学习了课文之后你就知道该如何回答了。 ”
2， 接下来教师用肢体语言把这一单元几个表示方位的词
给学生用肢体语言表现出来， 如： up （point upwards）
down （point downwards） past （move your arm past the
side of your body） stop （put your hand up in front
as if to stop someone）
3， 教师和学生共同练习这几个方位词， 老师说出一个，
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学生则以最快的速度做出相应的动作， 如： T: Down S:
（swing their arms） T: Stop S: （put their hands up）
（设计说明： 教师用肢体语言帮助学生理解所学内容， 这
种直观的教学方式可以调动学生的多种感观， 加深了学生
对新知识的印象。 ）
4， 教师将本单元的教学挂图给学生在黑板上呈现出来，
然后放录音， 请学生认真看图听录音， 先听听女孩和男
孩的对话， 听完之后， 让学生看图回答一些简单的问题，
帮助理解课文大意。 如： 看图 1 提问： “Where is the
girl ?” 看图 2 提问： “Where is the boy?” 看图 3、
4、 5 提问： “What is the train doing ?” 看图 6 提
问： “Now, where is the girl ?” 教师让同学们转动
小脑瓜， 思考一下， 请一些同学说出他们心中的答案，
教师给予帮助和指导。
5， 教师请学生打开书， 然后让学生边听录音边看书， 同
时用笔勾出课文中所有的“going” . 教师再放一遍录音，
学生边看边听， 之后教师可以针对一些细节内容提问，让
小组同学共同找出答案。 如： 1) “Look at Picture 3 ,
where is the train going ? ” 引出“The train is going
up a hill. ” 和方位词“up” 2) “Look at Picture
4 , where is the train going ? ” 引出“The train is
going down a hill. ” 和方位词“down” 3) “Look at
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Picture 5 , where is the train going ? ” 引出“It’
s going past a hospital. ” 和方位词“past” . （设
计说明： 教师提出的几个问题帮助学生掌握了关键信息，
为之后的听说练习做好了准备。 通过小组合作解决问题，
这种探究式的学习方式， 不仅提高了学习的趣味和效率，
也为学生搭建了自主学习的平台。 ）
6， 教师可以进一步讲解几个方位词的用法， 让学生明白
它们之间的区别， 然后个别抽读， 了解学生掌握单词的
情况， 及时纠正学生的发音。
7， 学生在理解和掌握了生词和词组之后， 教师再放录音，
每句话后停顿， 请学生跟读， 模仿录音， 注意及时矫正
学生的发音和语音、 语调。 （设计说明： 教师对新单词
的教授不是仅仅停留再单词上， 而是将单词融入到句子
中， 让学生整句理解， 这样可以帮助学困生再次学习； 此
外跟读录音朗读有助于学生模仿地道的语音和语调， 养成
良好的英语朗读习惯。 ）
板书设计
Unit 1 The train is going up the hill.

It’s going up the hill.
It’s going down the hill.
It’s going past the house.
作业设计
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