山东省教育招生网-法理学试题

笋芽儿
教材简介
这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃 娃，有温柔的春雨
姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件
衣服。课文形象生动 ，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚
力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘 色地叙述了笋芽儿的成长过程。
课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子 ，小燕子叽
叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服，长成了一株健
壮的竹子”。幼小的笋 芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，
在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿 自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样
自豪的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒 她，雷公公
大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋
芽儿 从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。
如果我们没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋 芽儿穿的衣服，那最好去看看竹林，
去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟 和理解这篇
课文，会有很多帮助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。
教学目标
1．会认14个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点
教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
教学准备
生字卡片，多媒体课件
课时安排
两课时













教学过程 教学随笔
1

第一课时
课时目标
1．会认14个生字，会写5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
一、 猜谜引入课题
１、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成
材料” 。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？小小的笋芽儿不到2个月就
能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎 样长成一株健壮的竹子的？
二、 初读课文，学习生字
1、 生自由读课文，注意读准生字新词。
2、同桌互相说说记住了哪些生字。
3、读文：指名分段读课文，注意读准生字的读音。
4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？
三、朗读感悟课文第一部分：1－4小节
1、 读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气
一样吗？
2、 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“ 润
物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
范读——指名读——评读———练读——齐读。
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样
吗？（声音粗重，带有鼓励）
练读——挑战读——分组读——齐读。
（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的 生活经验理解
“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展
示读。
（4）分角色表演读课文前四自然段。
四、写字
１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
２、学生练习书写，互相评价打等级。

第二课时
课时目标
1．会写3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发
向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
一、复习引入
二、朗读感悟第二部分，积累语言
1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从
哪里发现的？
2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共
2

同感悟春光的美好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗
三、想象延伸
1 、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋
芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一 起来读一读最后一小节。
指名读——齐读
2、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子， 你最想说什么？（可
以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
3、再读感悟：你喜欢笋芽儿 吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想
到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
四、合作表演
1、 以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
五．写字指导
1、 学习写“冈、世界、轰”四个字。
板书设计：
笋芽儿 ————长大啦
春雨姑娘
雷公公
作业套餐：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
2、抄写描写美好春光的句子。
3、会认要认读的生字，会写要写的生字。
4、搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。


教后反思
这课的朗读指导中，我指导学生朗读笋芽儿苏醒时什 么样？是通过做动作、
联系已有的生活经验先理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词 语。
然后让学生模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展
示读。达到 了不错的效果，既让学生理解了这几个动作，又让学生在表演的兴趣
中朗读。这样的朗读指导很值得提倡 ！

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