避税方法-北京理工大学珠海学院分数线

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第一单元学情分析
这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下 册，学生也学过一
组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论
从导语还 是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材
有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天 ，而且激励学生走进春
天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导
语就 可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天
来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！ 重点是让学生感受春天。而
本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细
细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四
册“春天里的发现”是建立在一年级 下册“春天”单元学习的基础上的。
学生在一年级的基础上来学习本单元，教学中要引导学生联系已学的
知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的
基础上，去发现春天、观察 春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、
说春天、写春天等等。







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第二单元学情分析
本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课
文 。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，
这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学 雷锋之时，情感、态度、价值
观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。当今的孩子是幸福
的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候
是接受别人的帮助，但也要学会关 爱别人，这是中华美德，不能丢。
主题相类似，但每篇课文又有其特点。《泉水》重在创设一幅幅美丽< br>的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。《雷锋
叔叔，你在哪里》是一首儿童 诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的
足迹，去寻找今天的活雷锋。《我不是最弱小的》虽然是一篇普通 的
记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从
而感受本文的主旨。《卡 罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较
长，所以应注意如何实现“长课文短教” 是本课的重点。另 外，各
课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》主要表现泉水
的热情，《雷锋叔叔 ，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人
需要帮助，就时时处处关心别人。《我不是最弱小的》侧 重于讲要关
心比自己更加弱小的。



第三单元学情分析
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这是一组介绍祖国大好河山的课文。有山青水秀 、风景如画的台
湾日月潭；有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番；有繁华而热闹的首
都北京；还 有具有民族特色的傣族泼水节。每一篇课文都为学生们展
示了一个地方的特色，让学生通过反复朗读，感 受祖国山河的秀美，
民族风情的淳朴。这是一组极好的爱国主义教育素材，但一定不要通
过教师 的传授去实现，而是通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化
为自己的独特的爱国情结。对于二年级下学 期的学生来说，这一组课
文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易，上学期已经学过《北
京 》一课，有的小朋友去北京旅游过，对北京已经有一些了解。而《日
月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》 这三篇课文学生学起来会有一些
难度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量很多，台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过，但他们可能在课
外书上读过，听别人介绍过或在 电视上见到过那里的美丽风光。现在
生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会
带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此
学习这一单元的课文学生是 会感兴趣的。




第四单元学情分析
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第四单元这组课文讲了一些有趣的故事，告诉孩子一些道理，目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看，
只要动脑思考会有新的发现， 会到启发，同时培养孩子的创新意识和
团结合作精神。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生 活
中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科
学精神、科学思维方法和 实践能力的生动教材。尤其农村孩子对日常
生活比较贴近，讲解课文降低难度，课堂兴趣会很高。 二、《新课
标》对二年级阅读教学的要求：
１、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
２、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
３、能联系上下文和生活实际，了解课文中词 句的意思，在阅读
中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。







第五单元学情分析
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这一单元的四篇课文都是以“热爱自然，了解自然”为主题而选编的。其实我们在前三册的课文中也有学过和“自然”这个主题有关
的课文，不同是以前所学的课文 ，虽然本身也蕴藏着“亲近自然，了
解自然”这个主题，可是同时又需要表达另外的主题，在我们课文的
按排中也被归属于另一个主题的范筹，所以集中的以“热爱自然，了
解自然”为主题的单元还是 第一次出现在我们的语文课本里。应该说
这里的“热爱自然，了解自然”是建立在以前所学的一些分散的 有关
于自然的课文之上的，也可以说是一个主题整合的学习。教学中要引
导学生联系已学的知识 和学习体会展开进一步的学习，使学生在平时
对大自然的了解和接触的基础上，去走进大自然、观察大自 然、聆听
大自然，感受大自然。
这一单元的课文相对来说也是比较理性，比较直白的，本单元 的
课文的语言很朴实，序事性较强，其中《最大的“书”》一文主要以
人物的动作和对话贯穿以 整篇课文，这样的课文孩子们读上去难度应
该不是很大，比较容易读懂。但是这样的课文也存在着一个让 我们思
考的问题，那就是怎么在整个教学过程中一直激发和调动孩子们的学
习积极性，怎样让他 们学这样常识性较强的课文也学得很有趣，很兴
奋，这是农村孩子学习这样的课文的难点，调动孩子的积 极性。



第六单元学情分析
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本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。平
时我们常说，“千教万教教人求 真，千学万学学做真人。”一个小牧
童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆
量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，
凑足了7美元，赔了钱，道 了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。
而“三个儿子”的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理： 无论
古今中外，孝道都是永恒的美德。这三篇课文有一个共同的特点，既
有绘声绘色的人物语言 、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细
腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，我们在教学中也不要 给孩子们
讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读
中认识生字，在读 中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟
做人的道理。








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第七单元学情分析

这一单元的主题是要正确看待问题，善于思考。生活中有些事真
有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来
不可能办成的事也能办成。 碰到问题，我们要认真想想，找到解决问
题的办法，做个善于思考的好孩子。在教学这一单元的课文时， 教学
要注意的是“不要拔高人文要求。”人们的学生毕竟还只是二年级的
小朋友，对于课文所要 表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会
到其中的一点点，这时我们做教师的只要通过让学生在学习 课文后知
道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。比如：《玲玲
的画》一课，学生 学完后只要能体会到“只要肯动脑筋，坏事往往能
变成好事。”也就行了。还有《揠苗助长》如果学生能 理解到做事情
要一步一步脚踏实地的，不能违反规律也就可以了，不一定非要让学
生明白寓言的 另一个含意，做事要靠自己努力，不能心存侥幸。当然
学生能自己感悟到深层次的意思，当然更好。




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第八单元学情分析

这个单元主题是“走近科学世界”，所选的课文科学性，常知性
比较强，这样的课文如果过多过深地涉及 到科学常识的问题，很容易
上成常识课或科学课。这就要求我们在教学的时候千万不要忽视语文
的本质，我们不能因为课文本身的科学性而忽视和弱化了语文的本
质。语文的本质是工具性和人文性相统 一，所以我们在学习语言文字
的基础上也要去体验课文中的人文精神，在体会了人文精神之后反过
来还要巩固和发展语言文字。

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我 们的课本中出现了很多学习伙伴，那么这些学习伙伴到底和我们平
时的教学有什么作用呢？它会给我们带 来发些启示呢？我们又该怎
么样来用好这些学习伙伴呢？简单的可以分为以下四点：




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