中考志愿-竞选学习委员演讲稿

第三单元备课
教材分析:
本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题 来组织的。共包括《日月潭》、《葡萄
沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》四篇课文和语文园地 三。通过这组教
材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时,可让学生走出教室,通过观察,访问、调查,自主学习,了解家
乡,赞美家 乡。
教学目标:
1.认识47个生字,会写48个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国山河的美好,领略不同的民族风
情。
3.有热爱祖国的意识和感情。
教学重难点:
重点:识字、写字,有感情地朗读课文,感受秀丽风光,领略风土人情。背诵自己
喜欢的部分,积累语言。
难点:学生走出教室,通过观察,访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。
9、日月潭
教材分析:
《日月潭》日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到“日月潭”这< br>三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞。
日月潭令人 神往,是因为它在祖国的宝岛台湾,是因为“那里群山环绕,树木茂盛,周围

有许多名胜古迹”,然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作
者以清晨与 中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿,令人陶醉其间,流连忘返。
看吧,清晨,在薄雾的笼罩下, 晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”,湖光山色,浑然
一体,好一幅天然浑成的画卷。再看中午,要 是太阳高照,就是一
幅明丽的山水画;“要是下起蒙蒙细雨”,那日月潭就成了“童话中的仙境”了。 本
文结构清晰,景美情浓,课前教师布置学生继续查找相关图片,课中利用多媒体课件资
源创设 情境,引导学生美文美读,丰富内心体验,日月潭很美,描写日月潭的词句也很
美。除了引导学生积累课 后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜
欢的段落提高搜集整理信息的能力,逐步提升 人文素养。
教学目标:
1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、能掌握课文出现的成语,有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。
教学重、难点:
1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字。
2、体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。
教学准备:ppt
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时

一、导入:
台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。首都
北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们,你们愿意和老师
再接来 的这些日子,一起去看看祖国的美丽河山吗?
那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、新课教学:
1、打开课本翻到39页,轻声的读读课文,注意把字音读准,
2. 小朋友都预习过课文了 ,那老师要看看哪个小朋友预习得最认真,老师手上有
些生词卡,哪组的小朋友可以来开火车读读,(环 绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、
朦胧,仙境
3、小朋友们,你们可以把这些词从课文中找出来吗,比比谁找得快,
4、同桌互读词语,比比谁读得好
5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?
环绕:围绕(造句
茂盛:(植物长得多而且茁壮
隐隐约约:看起来或听起来不很清楚,感觉不很明显
建筑:建筑物,(举例说
清晰:清楚
朦胧:不清楚(说出反义词:清晰,清楚

仙境:神仙居住的地方,多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?
6、日月潭如同 一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,那小朋友,你们愿意和老
师一起来读读课文,感受一下美丽的日 月潭吗吗?
7、齐读课文,
8. 日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告
诉我们,它名字的由来?
9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?
10、小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比?
三、指导书写。
学习第一、二段中的生字
四、小结
第二课时
一、复习导入:
1、课前我们来个抢答赛,小朋友想参加吗?
日月潭在哪里?
日月潭中美丽的小岛叫什么?
日月潭的名字是怎么来的?
课文中介绍了日月潭什么时候的景色?
二、新课教学:

1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色,小朋友你们想先去看看什么时
候的日月潭呢? (以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整
2、教学第三自然段:
a 请一名学生朗读课文第三自然段
b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?
c 你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声,舒缓
d 4组比赛那组读得棒
3、教学第四自然段
a 教师朗读,同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色
b 说说自己的感受
c 指名读本段
d 学生评
4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?
5、指名介绍自己的画
7、四人小组交流自己的画
三、指导书写。
学习三、四段中的生字。
第三课时
一、复习导入:

1、老师手里有一些生词卡,小朋友你们能读好吗?(课后读读记记
2、这些词的意思你们知道吗?
3、交流。
4、小朋友你们自己再读读课文,找找 这篇课文里有没有那些词、句可以住进我
们的好词好句本的呢?
二、新课教学
1、朋友你们自己先读读课文,看看有什么问题想问的?
2、交流。
3、小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗?
4、自由背诵。
5、除了日月潭,你们还知道台湾有哪些好地方吗?
6、交流介绍。
7、介绍收集材料的方法。
10、《葡萄沟》
教材分析:
这是一篇充满 浓郁风土人情的游记式文章,文章图文并茂,语言生动优美。教学
中教师要根据低年级学生实际,挖掘情 感因素,采用演示、画图、演读、导游等方式
引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美 情趣,受到情感熏陶。
教学目标:
1、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维
吾尔族人民的 人民的喜爱之情。
教学重点:认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。< br>教学难点:感悟葡萄沟是个好地方。
课前准备:生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、播放音乐熏染气氛,谈话导入课题。
1、谈话导入同学们,准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书:葡萄沟
2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。重点指导读好多音字。
(hǎo好地方(gàn干活fēn分开(dīng钉子
(hào好客(gān葡萄干(fèn水分(dìng钉着
三、初读课文,整体感知。
1、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由
朗读吧!

2、学生自读课文感悟:
(1回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番
课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
(2“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书:是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
(1学生读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?
(2这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”
(3结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“ 密”书写指导:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写
边,一撇不能漏掉。 < br>(4葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然
出产多种水果, 但是葡萄最让人喜欢。
(5怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?
指导朗读:五月有 杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱
的葡萄成熟了。
(6学生互读互评。

(7小结:葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。
(学生说
2、学习第二段。
师:让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像
(1、学生四人小组合作学习:
a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美,为什么?”先讲给小组的同学听,再有感情
地读读句子。
(2重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五 光十色”使学生领悟:葡萄沟
的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美
b、讨论:“五光 十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱,并感知在
读表示颜色的词语时,语调要抑扬 顿挫
c、小结:读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄,难怪人们说葡萄
沟是个 好地方。
(2师范读:“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你
吃个够。”
a出示维吾尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书:老乡、热情好客
c认记“够”,注意发现与“沟”同音。
(3看图训练口语。

图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡,面对客
人,你会做些什么,说些什么?你若是这位客人,又会怎样说呢?
小结:多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
第二课时
一、学习第三段
(1进入角色,激发兴趣。瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?你们来帮老乡想想办
法。
(2生默读第3段,自读自悟:葡萄干的制作过程。
(3认记“碉堡”。
a学生自主认记。
b教师出示图片,学生结合记忆。
(4指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
(5另指一名学生排列葡萄干的制 作顺序。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d
制成葡萄干
尝尝葡萄干,说说葡萄干的特点。(相机板书:色鲜、味甜
看了刚才维吾尔族小朋友的表演,让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
(6激发感情再读该段。
二、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了那些了解,有什么感受?请同学们
互相讨论。

2、师生交流体会。(教师板书:真
3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。
三、实践活动,赞美家乡。
1、师:“葡萄 沟的葡萄很有名,我们家乡出产的也很有名,你们能夸夸家乡的特产
吗?”(小组交流课前个人收集的有 关家乡特产的图片或资料
2、课堂练习。
(1原文填空积累好词好句。(完成课后练习,“我会填”。
(2完成拓展练习题,仿照上题形式写一句话。(先说后写
3、评价作业,小结。
四、指导书写。
1、引导学生发现规律。
同偏旁:搭—摘
同结构:上下结构——吾、季、留、杏;左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
2、重点指导。
够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。摘:再次
强调右 边的同字框里是“古”。
五、复习巩固
1、猜字谜巩固生字。
(1多一句。(够

(2弟弟站在木头边。(梯
2、开火车认字卡,口头组词。
3、多音字填空练习。
4、听写词语,巩固写字。
六、板书设计:
10、葡萄沟
葡萄五光十色
葡萄干色鲜味甜是个好地方
人热情好客
11、难忘的泼水节
教材分析:
本文紧扣“难忘”二字展开 ,突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人
民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是 本课教学重点,教学中要让学生多层
次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼 水节时的热烈
场面和人们的兴奋心情。
教学目标:
1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图培养学生的观察能力,了解傣族人民的风俗习惯。
3.通过看图学文,了解周总 理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总
理关心少数民族,和傣族人民心连心的深厚情谊。

4.理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。
5.有感情地朗读课文,会背诵课文最后四段。
教学重点、难点:
1.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2.培养观察能力,抓住人物的穿着、表情及动作,体会人物的心情。
3.练习概括每句话的意思和自然段的意思。
教学时间:三课时
教学准备:相关图片、ppt
教学过程:
第一课时
一、认真观图,了解图意。
老师出示挂图,请同学们看看图上的人们在干什么?
(人们和周总理在一起过泼水节。
板书:泼水节。
(1泼水节是哪个民族的节日?板书:(傣族
(2谁知道泼水节是怎么回事?
(学 生如果讲不清,老师可补充说明:每年的清明时节,也就是当凤凰花开的时候,
到了那天,人们穿上漂亮 的服装,背起象脚鼓,互相泼水祝福,这是傣族人民一年中最盛
大的节日。

(3谁知道傣族人民主要居住在什么地方?
(学生说不上来,老师告诉学生:傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。
(4仔细观察图画,图上人们的表情什么样?穿着什么?
(喜气洋洋,兴高采烈,喜笑颜开。 再看人们穿的衣服,色彩鲜艳、漂亮,包着头巾,
多数的衣服都没有领子,绣着花边,赤着脚。周总理穿 着对襟白褂,咖啡色长裤,头上包
着一条粉红色头巾。
(5人们的手里拿着什么?请你们用“ 有的……有的……还有的……”句式说一完
整话。(老师把句式写在黑板上。
(人们有的端着碗,有的抱着水罐子,还有的敲着象脚鼓,和周总理一起欢度泼水
节。
(6人们围聚在周总理身旁,像众星捧月一般簇拥着周总理,表现了傣族人民的什
么感情?
(对总理的尊敬、爱戴,像亲人一般。板书:爱戴
(7我们敬爱的周总理工作十分繁忙,还抽 出时间和傣族人民一起过泼水节,把幸
福和欢乐带给傣族人民,说明了什么?
(周总理和傣族人民心连心,他心里装着各族人民。
板书:心连心
过渡:周总理是 怎样与傣族人民欢度泼水节的,为什么说这次泼水节难忘?下面,
让我们学习课文。首先,我们来一起扫 清学习中的文字障碍。
二、范读课文,了解主要内容,在自然段前标上序号。
三、自学生字、新词。

四、检查自学效果。
1.字音:
泼:念“p#”,不念“b#”。
乐:在“欢乐”一词中念“l8”,另一个音念“yu8”,音乐。
2.字形:
乐:共5画,第二笔是竖折,不要写成两笔:竖、横。
幸:要与熟字“辛”区分字形,不要混淆。“幸”字第二横最长,下面不要写成“羊”
字。 < br>瓣:左中右结构,两边是“辛”字,第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的
“瓜”。要与熟 字“辨”区分异同。
族:不要丢了右上边的“卧人”。
驶:左边是个“马”,右边是历史的“史”字,不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异
同。
祝福:这两个字都是示字旁,一个“点”,不要写成“衤”旁。
毯:半包围结构,里面是上下 两个“火”,最后一笔都要写成点,“毛”的最后一笔要写
大些,把两个“火”都包在里面,要注意写均 匀。
3.解词:
花炮:指燃放的彩花和鞭炮。
象脚鼓:是傣族的一种乐器,样子 像大象的脚。鼓身是木制的,羊皮蒙在鼓面。演
奏时斜挎在肩上,用手拍击鼓面,多用来给舞蹈伴奏。

4.熟读本课生字词。
五、指导学生写生字的字头。
六、作业。
1.写生字各一行。
2.熟读课文。
第二课时
一、巩固复习生字词。
(采用各种形式读熟,做到脱口而出。
二、初读课文,理清思路。
1.请三个同学读课文。第一个同学读1~3自然段,第二个同学 读4~6自然段,第
三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音,并且边听边想每个
同学读的这一部分的主要内容是什么。
2.读后回答:
(1~3自然段写周总理到来前的情况。
(4~6自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。
(7~8自然段写傣族人民的欢乐心情。
三、学习1~3自然段的内容。
1.学习第1自然段。边默读边想:
(1这段告诉了我们什么?

(凤凰花开的时候,就是泼水节到来的时候。
(2凤凰花的颜色是什么样的?从图上找一找。
(火红火红的。图的右下角生长着,地上铺着花瓣。
2.指名读第2自然段,边听边想:
(1这段告诉了我们什么?
(2“今年”是指哪一年?
(读一读最后两个自然段就知道了。
板书:1961年
(3那一年,周总理已是六 十多岁的老人了,他为什么还要到那么遥远而又非常炎
热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢?
(周总理关怀着全国各族人民。
3.齐读第3自然段,看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。
(1画出人们的动作词语。
板书:敲起、赶来、撒满、欢呼。
(2“赶来”改成“走来”意思一样吗?
(不一样。“赶来”有急切的意思,泼水节是傣族人 民一年中最盛大的节日,人们都
愿意到最热闹的地方来欢度节日,最重要的是他们听说敬爱的周总理要来 参加今年
的泼水节,人们早就想亲眼看一看周总理,能和总理一起过泼水节是多么幸福啊!大家
唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢,所以起了大早,急急赶来。
(3人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?

(表达 人们对周总理的无限热爱,这是傣族人民迎接最尊贵的客人,最亲的亲人时
的一种礼节。由此可以看出周 总理在傣族人民心中的地位。
(4画出第3自然段中的比喻句,齐读,说说本体、喻体、比喻词各是什么。
(5人们为了欢迎周总理还准备了什么?读出有关句子。
(龙船、花炮
(6“一条条”“一串串”说明了什么?
(江面上有很多的龙船驶过,很多的花炮齐放,场面热闹非凡。
(7“欢呼”一词表达了人们的什么心情?读这一句时应用什么语气?
(人们渴望见到周总理 ,今天的愿望终于实现了,压抑不住的喜悦通过欢呼声表达
出来。读这一句时声调要高,要表达出傣族人 民激动、高兴、情不自禁的心情。有
感情地读读这一段。(个人、集体
四、学习4~6自然段。
1.默读第4自然段,看一看共有几句话?(两句请两个同学每人读 一句,其他同学边
听边想每句话的主要意思是什么?
(第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人
民一起跳舞。
2.看图上周总理的服装,他为什么要穿这样的衣服?
(为了尊重傣族人民的风俗习惯。
3.画出这段中描写周总理的动作词语,说说这些动作说明了什么?
板书:接过、敲着、踩着、跳舞

(说明周总理和傣族人民心连心,像一家人。
4.全班一齐回忆学习第4自然段的方法。
(1这段有几句话。
(2理解每句话的意思。
(3通过重点语句,体会自然段的意思。
5.按第4自然段的学习方法,自学第5自然段,先 分小组讨论,然后全班一起说说
讨论的内容。
(共有三句话,第一句的意思是泼水开始了。第 二句的意思是周总理向傣族人民
泼水,为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水,祝愿他健康 长寿。描写
周总理动作的词语有:端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心
连 心。
6.练习背诵第5自然段。
(1请三个同学每人背一句。
(2每个同学小声背这一段。
(3全班齐背。
7.课文的哪些段落具体描写了图上的内容?(4~5自然段
周总理来参加傣族人民的泼水节 ,这对傣族人民来说,是天大的喜事,是双喜临
门。傣族人民欢欣鼓舞,激动的心情无法形容。全班齐读 这两段,一定要读出欢乐的
情绪。
8.第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢 乐场面,要读出语气。
先自己小声练读,然后互读,最后全班齐背。

五、学习课文最后两段。
1.请一个同学读,大家想:这两段表达了什么?
(傣族人民的激动心情。
2.为什么说1961年的泼水节是幸福的,是难忘的?
(因为周总理来到这里,他把幸福、 欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民,傣族人
民永远也忘不了这一天。
3.全班齐读最后两个自然段。
六、总结。
12、北京亮起来了
教材分析:
这是一篇写北京夜景的文章。作者从不同方面介绍了我国首都北京五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京城古老而又充满现代气息,以及日新月异的变化。文章
文质兼美,层次 清晰,是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。文中的好词佳句
像那华美的灯饰一样使课文也亮了起 来。学习本文要注意咀嚼那些生动优美的词句,
特别是许多比喻句和课后的四字词语等,引导学生积累和 运用。这篇课文适合朗读,
教师要创设情境,对学生进行多种形式的朗读训练,在朗读中加深对词句的理 解,在朗
读中激发学生热爱北京的思想感情。
教学目标:
1、会认15个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己
喜欢的部分。

3、增强对对首都北京的热爱之情。
教学重点:
1、会认15个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽。
教学难点:在朗读的基础上,激发学生对北京的热爱之情。
教学准备:多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、出示课件(北京夜晚美丽的景色。学生可能会发出惊叹。
师:看到北京夜晚的美丽景色, 同学们都惊叹道:“哇,好美啊!”却不能用自己的话
把它的美丽描述出来,今天我们要一起去学习一篇 描写北京夜晚的课文,课文里有许
多描写夜景的精彩词语,想去读一读吗?
2、板书课题,生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、生读文,勾画生字,并把生字多读几次。
2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。
3、齐读课文。

4、检查认字情况。
鼓励学生用自己的方法来认字。
5、教师注意指导:
(1在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的
读音。
(2和学生一起发现、交流识字方法。
A、拆合发识字:烁、辉、夺、扮、幢、府
B、换偏旁:优——犹换——焕煌——皇
C、相同偏旁归类识字:烁、煌、焕
(3组词法认字。
幕:夜幕、荧幕
临:光临、降临、濒临灭绝、来临
烁:闪烁、
辉:光辉、辉煌
夺:夺取、争夺
幢:一幢幢(多音字zhuang chuang
犹:犹如、犹豫
府:官府、王府
绚:绚丽、

繁:繁华、繁荣
扮:装扮、打扮
宫:皇宫、宫内、出宫
6、课件出示词语(卡片出示词语
夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁
金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮
7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读
三、指导写字
(1指导写正确
“烁”右边的第二笔是竖折,不要分写成(竖、横两 比。“辉”字左边“光”字变竖弯
钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边 是四横,不能少一
横。
(二指导写美观
束:上横宜短,竖要写在竖中线上,撇捺要舒展。
单:下横要长,竖要写在竖中线上,要挺直,以支掌全字。
夺:撇捺要左右舒展,将下边的“寸”字盖住。
雄:左短右长,中间单立人的竖要长。
(三学生书写
第二课时

一、精读课文
1、观看北京夜景的课件,说说自己的感受。
2、自读课文,找找课文中写得最多的是什么?(灯
师:北京很美,尤其是北京的夜景,北京 的夜晚是灯的海洋,光的世界。让我们一
起走进北京的夜晚欣赏北京吧。
3、自读课文,找一找课文写了哪些地方的景色?
(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫
4、同桌合作读,并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明
亮、辉煌。
5、说说自己读课文以后的感受。
二、赏读课文
1、合作读读课文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小组讨论解决。
2、读读你最喜 欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记
记”中的词语。
3、学生找出自己喜欢的部分,师生一起去欣赏。
长安街:灯使建筑越发雄伟
理解 ‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’在理解的基础
上造句。
立交桥、环形路:灯的种类多。
理解‘犹如’并造句。

王府井、西单商业街:灯光绚丽,灯光耀眼。
理解‘绚丽多彩’、‘繁华’
用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。
故宫:灯使它更年轻了。
4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题
注意落实一些词语:倒影、川流不息……
5、再读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。
(明亮、辉煌、美丽、繁华等
6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。
三、扩展运用
1、给出重庆夜景的图片,用以下词语说话,看谁用得最多。
高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯
川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物
一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁
2、除课文后列出的词语外,还可以引导积累运用以下词语:
勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢
一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息
3、读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。
四、实践活动

1、选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。
2、结合学过的有关北京的课文,如《北京》、《我们成功了》和本课,说说假如
你
去了北京,你最想到哪儿去看看。
五、板书设计:
12、北京亮起来了
长安街、天安门城楼
环行路、立交桥灯——北京亮起来了
王府井、商业街
故宫
语文园地三
第一课时
展示台
课前布置收集家乡变化的照片,练习词语接龙。
一、导入
1、师:下面开始进行“ 你来,我来,大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿
出自己准备的家乡变化图,在小组内互相展示 ,讲解自己家乡的变化。然后请选出本
组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。
2、生小组内进行讨论。
3、选出变化最大、讲解最详细的同学。

4、师或同学出题,让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得
长。示例:
国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……
祖国
国民——民主——主人——人生——生活——活动……
5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
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课前安排学生认识祖国的地图,了解地区的划分。
一、导入:
1、演示部分民族的 图片或录像,创设情景,导入:你知道画面上的人是哪个民族
的吗?你是根据什么知道的?
2 、小组合作学习交流。展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习
惯,并说说是怎样了解的。
3、出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。
4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5、同桌互相说一说,你还知道哪个生在什么地方。
6、欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。
第二课时
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你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗?
演示部分民 族图片或录像,创设情境,导入:你知道画面上的是哪个民族吗?你是
根据什么知道的?
小组 合作学习:展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说一
说是怎样了解到的。 出示“中国地图”,找一找重庆的位置,观察一下,重庆的的版图像个什么?找一找
自己居住的九龙 坡区在重庆的哪个位置。
从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。
同桌互相说一说,你还知道那个省在什么地方。
展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。
欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情
词语接龙
让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得最长。示例:
祖国—国家- 家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……
祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物……
选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。
第三课时
口语交际
一、汇报战士,讨论交流

示反映家乡变化的照片或自己 的画,说一说你对家乡的了解。并互相交流收集
资料的内容和获取经过
把内容相近的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和
感受。
二、充分对话,夸夸家乡。
1、小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或
作补充说明。 < br>2、学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未
来的家乡是怎样 的?
三、写一写
1、把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来,组成一段夸家
乡的话写下来。
2、写好后读一读,再和同伴交流、分享。
四、课后作业
办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。