货币化改革-养老产业可行性报告

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What time is it?

教学目标：
1， 掌握并能应用单词“o’clock”及句型“What time is it? ”“It is 7 o’clock.””It is time
to do sth.”
2， 使学生能运用所学语言知识在创设的情景中熟练的交际，并应用于生活。
3， 培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品德。

教学重点：
1， 学会读整点的钟，并会提问：“What time is it?”，以及作答。
2， 掌握有关学生生活的一些单词短语，如go to school, have lunch 等。

教学难点：
4， 对新句型“What time is it? ”“It is 7 o’clock.”“It is time to do sth.”的理解与运用。

教学用具：
CAI课件（PPT），实物钟，单词卡片。


教学过程：
Step 1: warm-up（热身活动）
（一）介绍自己的朋友，让同学们猜他是谁。
（设计意图：此处引出张鹏的目的一来引出英文歌曲，二来为后面引出breakfast, lunch,
dinner, music class, P.E. class, English class.作伏笔，为后文设置悬念。）
（二）带领学生唱英文歌曲《Ten Little Indian Boys---十个印第安小男孩 》
(设计意图：播放歌曲动画，加 上简单的肢体动作，调动学生学习的主动积极性，由歌
曲复习数字，为后面时间表达的教学做准备。)
(三)复习数字1-12的英语单词。
首先，教师展示幻灯片上的数字，鼓励学生举手发言读 出其英语发音；接着，全班齐声
从1数到12.

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Step 2:Presentation（呈现新知）
（一）Ques tion（提问）：问学生从刚才的歌曲中学到了什么，引导学生用数字numbers
来回答。 （设计意图：围绕歌曲进行思考，引出歌曲中的内容即数字—numbers，体现了歌曲既
活跃气 氛又提炼新知的双重效果。）
教师提问：What can we know from the clock?
当学生回答正确后，切换到下张幻灯片“time”。教师手拿单词卡，先带读3遍，再 随意
点几个同学读，纠正不正确的发音。


（二）Lead- in（导入）
1）跟电脑比速度（抢答数字）：
教师在课件中按照钟表的格式相应出示1-12这12个数字，引导学生抢答。
2）教师用一个大大的O圈住这12个数字，形成一个大钟。然后指着钟问：What’s this?
引出单词clock。
（设计意图：教师按照钟表的格式在课件中快速显示数字，让学生抢读 ，增强同学们以
赛促学的竞争机制，自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟,为接下来学习时间的问答句 型
错铺垫。）
T：Clock can tell us time.（意为：钟能告诉我们时间）。
引出时间单词time。
先播放Flash动画，再学习新句型“What time is it? ”“It is 7 o’clock.”。随后，在屏幕上展
示不同的时刻表，问“What time is it? ”， 学生回答。

操练：相反动作法。（我举手看手表，学生抬手看表说单词；反之，我抬 手看手表，学
生举手看表说单词。）
（设计意图：将新授单词time融合在本单词意思的动 作中，在操练中思，说，动三者
有机结合，使同学们思中学，学中乐，乐中思，增强了课堂的艺术效果。 ）
（三）学习新句型
1、 T：如果你想知道时间，你应该怎么问呢？------引导学生用“ What time is it？（几

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点了？）”来回答，联系主题。
2、加上动作带读What time is it？引出回答时间的句子“It’s …o’clock.” --板书
3、 Practice（操练）：
（1）教师将挂钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励学生迅速
用句型“It’s …o’clock.”作答。（设计意图：整体操练“It’s …o’clock.”）
（2）一学生上台拨时针，全班同学们问What time is it?，另外两名同学进行比赛回答。
教师播放幻灯片，引导学生就图展开讨论，这几幅画是以孩子的 活动为主线，以时间先
后顺序设计的，要求同桌2人进行讨论。
A: What time is it?
B: ①It is 7 o’clock. It is time to go to school.
②It is 12 o’clock. It is time to have lunch.
③It is 5 o’clock. It is time to play.
④It is 10 o’clock. It is time to go to bed.
教会学生使用“It is time to do sth.”句型。
（设计意 图：锻炼个体学生的动手能力和反应能力，加以全班同学们的配合，使时间句
型一问一答都得以操练。）
（四）学习本课单词。
1、表扬同学们游戏做得非常好，告诉同学们时间的重要性，引出张鹏 一天的生活。（此
处衔接以上所有部分。）
2、T问同学们张鹏一天都做了什么，让大家看图片从早上依次说关于图片的关键词。
（设计意图：从回答的同学口中依次引出单词breakfast，English class, lunch, music
class, , dinner；同时在引出每个单词的同时用拍手的方式引出短语Time for lunch.
Have some chicken. Time for dinner. Eat some rice.
Time for P.E. Jump and rum. Time for English. Read and write. Time for music.
Sing and dance.教育学生要像张鹏一样每天合理安排时间。）
（五）对答擂台游戏：
师说时间单词，生说和时间相对应的事情单词；反之亦然。
（设计意图：在学生刚学完时间、科目及一日三餐单词之际，及时用游戏加以巩固，游
戏让学生感到有趣 ，寓教于乐。）
（六）翻开课本跟着老师做。

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(设计意图：回归课本，引导学生进行单词和句型的操练，对所学的知识进行巩固、检
测和拓展。)
（七）看Let’s do视频，跟做动作。
1、全班一起边说边做。
2、请每组的一个代表上前来示范动作，看看哪组的代表做得最好。
游戏：老狼，老狼，几点钟了？
教师让一个同学扮演老狼，再请几个同学扮演小动物，围成一 圈，老狼在圈中央，小动
物手拉手快速转圈。游戏过程中，教师将实物钟调到不同的整点时刻，老狼根据 这个时刻回
答小动物的问题。当教师的时钟被调到12点，老狼要说：It is 12 o’clock. It is time to have
lunch.
并开始抓小动物，被抓住的小动物在下一轮游戏中扮演老狼。
Animals: Wolf, wolf, what time is it?
Wolf: It is one o’clock.
Animals: Wolf, wolf, what time is it?
Wolf: It is three o’clock.
Animals: Wolf, wolf, what time is it?
Wolf: It is twelve o’clock. It is time to have lunch.
(The wolf begins to catch animals)


（设计意图：动作指令已 经在前面逐步渗透教学，通过TPR活动，理解关于时间的指
令，能根据指令做出相应动作。使用视频功 能，播放动作指令的视频，让学生跟着画面和韵
律一起说一起表演。）
（八）Exercise。
看星期五的时间表和课程表，完成短文填空。
（九）拓展活动。
将自己所填充的短文读给在座的老师听，老师进行评分，拿评分课后换加分。
（十）情感教育。
1、Time is gold, money can’t buy time.（时间就是金子，金钱都买不到时间。）
2、Time lost can’t be recalled.(光阴一去不复返。)

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（十一）Homework.（家庭作业）
1、向父母或同学用英语描述你制定的作息时间表。 （必做）
2、根据前面的作文再写一篇关于星期一的课程表和时间表的作文。 （选做）
3 Read the textbook；
Copy the words and sentences:
time, clock, o’clock.
go to school, have lunch , go to bed.
What time is it? It is 7 o’clock..


（十二）Blackboard Design.（板书设计）
Unit2 What time is it?
It’s …o’clock.
dinner
It’s time for…
时钟图片
评比栏
music class
English class

P.E. class
分组比赛
breakfast
dinner