外研版(一起)二年级英语下册教案教案Module 2 Unit 1 教案
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Module 2
Unit 1 She’s listening to
the radio.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学
生在教师指导下，通过以“自主、探究、合
作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自
主学习、深入探究并进行小组
合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种
教学模式。其中
认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道
德
品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
本课时以口语交际为主要形式展开教学,本单元课文情境是Daming向Sa
m展示自己拍
摄的照片。并向他逐一介绍照片中的人物正在做什么,Sam对这些照片非常感兴趣。最后
Daming向
Sam展示了自己的新相机,并给Sam拍了照。以生活照片引入语言知识学习。学
生比较感兴趣。
【启发思考】
结合学生所熟悉的照片来展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简
单到繁杂，
并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的<
br>掌握。
【自主或小组探究】
通过对照片的介绍的情景让学生感知对话的内容，根据实
际情况，在设定的情境中介绍
现在进行时进行训练。
【协作交流】
学生只有经过
了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。通
过分角色对话操练重点句型，把
所学运用到实际情景中。
【总结提高】
通过学习自主完成对话，教师引导学生对问题进行归纳总结，进一步对语法知识进行深
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化提高，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过完
成任务将学到的知识形成的
技能转化成在真实生活中运用英语的能力。
教材分析
本节课是《新标准英语》一年级起点第四册第二模块第一单元She’s listening to
the music，
是一篇新授课。主要内容是现在分词，及询问现在进行时的交际用语。引导学生乐
于通过照
片介绍自己的生活,积极尝试使用英语。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 学生们能初步运用: 单词: photo, draw, picture, write
2. 句子:She’s listening to the radio.
【过程与方法目标】
1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话
或是复述同学的回答，
让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培
养
他们良好的学习英语的习惯。
3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、
谜语等，给予小学生语言感染的机
会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
【情感态度价值观目标】
通过学习让学生培养乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想
学、乐学英语的兴
趣和愿望。
教学重难点
【教学重点】
能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
【教学难点】
通过初步了解英语时态变化,体会英汉两种语言的异同。
课前准备
Tape
recorder, Multimedia, PPT，头饰等
教学过程
一、创设情境
【教师预设】
2
1.
教师把课前准备好的卡片拿出来贴在黑板上,如:run, watch TV, read a book,
listen to music,
等等。让学生根据图片边做动作边读出来。
2.
随后,教师让学生看图片,一个学生对图片进行描述,另一个学生根据口令做动作。
【学生活动】
学生根据教师安排，认真复习单词并做动作。
二、启发思考
【教师预设】
1. Listen and find the new words.
教师扮演成Daming,拿着自己的课本对学生说:“This is my book.”
依次向学生展示书
包内的东西。借此步骤介绍文中出现的radio, newspaper,
letter, 等词语。
2. 教师介绍完前面的东西后,最后介绍This is my new
camera.并对同学们说:“我用这架照相
机给家人照了许多照片。同学们是否有自己的相册呢?你
的相册里是否有你家人的照片呢?
Daming
也有自己的相册。一天,他将自己家里的相册拿给Sam看。相册里都有哪些人呢?
照片上的人都在做什么呢?让我们一起到今天的课文中去了解一下吧!”
3. 教师把本课的
教学挂图呈现给学生,让学生仔细观察图画,认真听录音,把课文中表示动作
的单词画出来。
4. 学生听完录音,教师和学生一起找出表示动作的单词,并板书reading,
writing, listening,
playing 等几个关键词。
5. 教师请
学生分组讨论,找出所列单词的规律。教师一边演示,一边说出句子。请学生补充句
子并体会、学习现在
进行时的用法。
6.
在学生基本理解了之后,教师再放录音,让学生模仿,并鼓励学生跟读时辅以相应的肢体语
言。
【学生活动】
学生两两之间运用句型来进行问答。
三、 自主或小组探究
1. 活动探究
【教师预设】
1.
教师请同学们看课本活动2的图画,播放录音,请学生指着图听录音跟读一遍。
2.
然后让同学们自由结合两人一组,要求学生两人问答,教师巡视指导。
3.
最后另外提供几张某人正在做某事的图片,贴在黑板上。教师请学生两人一组进行对话练
3
习,鼓励学生将人称代词和名词进行替换。
【学生活动】
学生通过教师设计的活动，巩固练习新学内容。
2. 合作探究
【教师预设】
学生小组合作探讨现在进行时的规律。
【学生活动】
学生在小组内合作完成。
3. 自主探究
【教师预设】
学生自主探究动词的现在分词形式。
【学生活动】
学生根据要求完成任务。
四、协作交流
【教师预设】
Read and match.教师引导学生小组内协作交流完成连线练习。
【学生活动】
学生根据所学新内容，完成本部分的练习。
五、总结提高
【教师预设】
Grammar.教师带领学生一起总结归纳单词的缩写形式。
【学生活动】
学生根据所学新内容，完成总结任务。
教学反思
略。
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