二年级英语下册Unit1《Playtime》教案人教新起点完美版
东营一中-优秀班集体事迹材料
Unit 1 Playtime
单元教材分析：
第一单元主要学习关于课间休息时间的五个短语play football，fly a
kite，ride a
bike，make a model
plane以及一个单词swim；简单的活动用语Can you…? Yes, I can.
No, I can’t. 本单元是学生开学后的第一单元，与学生生活实际紧密联系，学习课间休息
时间的用语，易于学生接受，内容简单实用，易于教师操练。本单元为后面几个单元做了很
好的
铺垫，使得下一步的学习变的简单，过渡自然。
单元教学目标：
1. 语言技能目标
（1）能够听懂.会说有关游戏或活动的六组词汇：play football，fly a
kite，ride a
bike，make a model plane以及一个单词swim。
（2）能够听懂.会说有关询问和回答某人会不会做某项活动或游戏的的功能句：Can
you…? Yes,I ,I can’t.并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够按照正确笔顺书写字母Aa, Bb, Cc,
Dd，复习他们在词首的常见发音，并尝
试拼读单词。
2. 情感目标
（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够对英语学习保持兴趣，并积极参与
课堂上组织的各种活动；能做到有序参与，
积极使用英语。
（3）能够在活动中逐步养成爱护公物的习惯。
单元教学重点：与活动有关的六个词汇：play football，fly a
kite，ride a bike，make
a model
plane，以及一个单词swim；desk, chair, blackboard。
单元教学难点：句型Can you…? Yes,I ,I can`t.的使用。
单元课时安排：六课时
第一课时
教学内容：
Unit 1
Lesson 1 A Look, listen and chant.
教学目标：
1. 能够在适当场景下听懂.说出有关游戏或活动的六组词汇：play football，fly
a
kite，ride a bike，make a model plane，swim。
2. 能够在恰当的情境中初步运用词汇。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重难点：
能听懂.说出有关游戏或活动的四组词汇：play
football，fly a kite，ride a bike，
make a model
plane。
教学准备：课件，卡片
1
教学时间：
月 日
教学过程：
一、热身(Warm-up)
师生问好。
二、预习(Preview)
复习26个英文大小写字母。
三、新课呈现(Presentation)
A. Look, listen and
chant
（一）1. 教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。
T:
Look at the picture. What can you see?
2.
允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表
达。
（二）教学歌谣
1. 第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）。
2.
第二遍：让学生打开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。
3.
第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的图片。
4.
教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。
（三）教学新单词
play
football，fly a kite，ride a bike，make a model
plane，swim。
1. 学生听词汇的录音。第一遍只听不读，第二遍跟读。
（fo
otball和snowman是组合词，师可用foot+ball和snow+man来帮助学生认读。）
2. 带领全班认读单词两到三遍。
3.
教师出示单词卡片并带领全班认读，然后分别请学生读。
4.
听词举卡片：教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固对单词
音.形.义的识记。
附：板书设计：
Unit 1 Playtime
Lesson 1
play football fly a kite
make a snowman
ride a bike make a model
plane swim
教学后记：
2
第二课时
教学内容：
Unit
1 Lesson 1 B. Listen and do C．Listen and chant
again
教学目标：
1. 能够掌握有关游戏或活动的六组词汇。
2.
能够听懂有关游戏或活动的词汇。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重难点：
熟读有关游戏或活动的词汇：play football，fly a kite，ride
a bike，make a model
plane，swi, make a snowman。
教学准备：
光盘，单词卡片
教学时间： 月 日
教学过程：
一、热身(Warm-up)
1.师生问好。
2.跟随录音大胆模仿说唱A项歌谣。
二、预习(Preview)
1.学生听单词，举卡片。
2.教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现(Presentation)
B. Listen and do.
1.
教师引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，理解活动的操作方法，听指令，
做动作。
2. 教师邀请部分能力强的学生与教师进行示范，由教师发指令，学生做动作。
3. 学
生结对，一人发指令，另一人做动作，轮流进行。教师引导学生认真倾听同伴发
言并观察同伴的动作是否
正确。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
C．Listen and chant again
1.请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。
2.教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。
3.教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。
附：板书设计：
Unit 1 Playtime
Lesson 1
3
Play football. Fly a kite.
Ride a bike.
Make a model plane.
Swim. Make a snowman.
教学后记：
第三课时
教学内容：
Unit1 Lesson 2 A
Look，listen and repeat.
教学目标：
1.
巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。
2. 学习交际用语的表达Can you…? Yes, I
can. No, I can’t.
教学重难点：
学习交际用语的表达Can
you…? Yes, I can. No, I can’t.
教学准备：
光盘，单词卡片
教学时间： 月 日
教学过程：
一、热身(Warm-up)
1. 师生问好。
2.
跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、预习(Preview)
1. 学生听单词，举卡片。
2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现(Presentation)
A Look listen and
repeat
教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。
1.
让学生听录音，看情境图理解对话。
2. 学生再听录音，指认人物对话。
3.
学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。
四、语言操练
1.
师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。
2.
生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
附：板书设计：
Unit 1
Playtime
Lesson 2
4
Can you…?
Yes, I can. No, I can’t.
教学后记：
第四课时
教学内容：
Unit1 Lesson 2 B Let’s
survey.
教学目标：
能够听懂会说有关询问和回答某人会不会做某项活动或游戏的的功能句：Can you…?
Yes, I can. No, I can’t.并能在恰当的情境中初步运用。
教学重难点：
本单元重点功能句的学习：Can you…? Yes, I can.
No, I can’t .
教学准备：光盘，卡片
教学时间： 月 日
教学过程：
一、热身(Warm-up)
师生问好。
二、预习(Preview)
1. 学生听单词，举卡片。
2.
教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现(Presentation)
B. Let’s survey
1. 教师引导学生听录音并观察图片，了解活动如何进行。
2.
教师引导学生说一说表格中的图片所代表的词组。
3. 教师对一名能力较强的学生进行采访，并根据
该学生的回答在实物投影下的表格中
相应位置画勾或叉。从而为其他学生接下来将要完成的调查活动作出
示范。
4. 同桌之间互相采访。
四、巩固和延伸(Consolidation and
extension)
1. 采访活动后，教师请学生根据表格中的调查结果进行汇报。
2. 自编歌谣，带领学生说唱。
附：板书设计：
Unit 1 Playtime
Lesson 2
Can you…?
Yes, I can.
No, I can’t.
5
教学后记：
第五课时
教学内容：
Unit1 Lesson 3
教学目标：
1. 初步学会在恰当的情景下运用本单元的词汇和功能句，以及之前学过的动物名称词。
2. 按照正确笔顺书写字母Aa,Bc,Cc,Dd，字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的
常见
发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助
下整体识别单词。
教学重难点：
本单元重点功能句的运用：Can you…? Yes, I can.
No, I can’t .
教学准备：光盘，卡片
教学时间： 月 日
教学过程：
一、热身(Warm-up)
师生问好。
二、预习(Preview)
1. 教师让学生跟录音说唱第一课歌谣。
2.
复习词组：教师说词组中的动词，让学生说词组，如教师说：Play!学生回应Play
football!
三、新课呈现(Presentation)
1. 教师让
学生观察A项的情境图并听录音，了解活动的开展方式，教师同时引导学生
关注图片中的人物语言。
2. 学生再次听录音，模仿录音中的语音语调，跟读对话内容。
3.
教师引导学生说一说头饰上的动物名称。
4.
师生示范：师生各选择一个动物头饰戴在头上后表演A项对话。
5.
结对活动：学生结对，分别选择一个自己喜欢的动物头饰戴在头上，然后进行问答。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.学生通
过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本课四个字母的卡片，帮
助学生复习。
2.学习书写字母。
3.书写单词中的字母。
6
and Act.
组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演。
附：板书设计：
Unit 1 Playtime
Lesson 3
Aa Bb
Cc Dd
_pple _ike _at _og
教学后记：
第六课时
教学目标：
能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。
教学重点：
能听懂故事的意思，理解故事内容。
教学难点：能跟读课文句子。
教学准备：光盘
教学时间： 月 日
教学过程：
一.热身(Warm-up)
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱字母歌。
二.预习(Preview)
1. Listen and do:
教师发问：Can you play
footbal fly a kite ride a bike make a model plane
swim. 学生作出相应的动作。
2.“看动作，猜词组”小游戏：
教师请几名学生做动作，其他学生说出相应词组。
三.新课呈现(Presentation)
1. 让学生看图片，引导学生预测故事
出示故事第一.二幅图，请学生观察并回答问题：Who can you see in the
picture？
Where are they? What is monkey doing?
Can you guess what they are saying?What will
happen next？Can you guess?
2. 学生看动画，验证预测
教师利用光盘，逐图播放，帮助学生了解故事的发展，并验证自己的预测。
3.
详细讲解故事
7
4. 熟悉故事
（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。
（2）教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。
（3）教师逐图播放故事录音，
请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音.
语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.
请能力强的同学上台表演对话。
2. 组织学生唱本课的Chant。
附：板书设计：
Unit 1 Playtime
Story time
Can you
play football fly a kite ride a bike make a model
plane swim?
约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自
己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记
忆和理解程
度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。
“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变
为先以
图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰
的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发
读者思考的。如果你是一个喜欢学习
的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至
是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上
它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一
个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个
明确的认识，
让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新
知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面 发展，之前看过很多整理术，学习方
法，
等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，
是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态，这时
候才逐渐发现，上学时学的那一套
跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书 立马就入手了，果然没有让我失望。本书从如何认识到不断学习提升
自我的重要性开始，希望大家能活到老学到
老，意识到学习的重要性，学习不光能在我们对职业上的突发
状况做到临危不乱，还能让我们活的青春有活力。那么如何能持续不断的学习呢，作者告诉我们首先要建立起学习
的兴趣，和要
有自学的能力，并展开举例说明。这本书让人舒服的地方是，他先告诉读者们学习的重要性
，让读者被说服，然后心甘情愿的读这本书，只有认同和想学的意愿产生时，人们接受事物的能力
才会达
到最高点，所以说这本书不是一本工具书，更像是朋友对你的劝导。快速阅读： 先看目录，对书的内容有一个整
体的了解，才能局部把握，带着问题，边看边思考，才能吸收的多，记
得牢。从目录上看就已大概知道本
书的内容， 通过对框架的阅读对整本书有了一个大概的了解，包括本书所讲的内容，划分，实例，总结，而且通
过目录能清楚地知道作者的逻辑，目的选择
我喜欢和感兴趣的内容来看，也可以带着自己的问题和对标题
的好奇来看，不仅加强了对本书内容的记忆，也明确了自己通过本书能得到什么的目标，知道自己要重点看哪几个
部分，粗略了
解哪些部分，对重点的部分，着重来记忆，这样即能节省时间，还能记住重点。再通过对框
架的浓缩和重点的提取，使大脑不得不进行思，刺激大脑的记忆，也可提升归纳总结能力
采用5W2H的
提问方法来进行 关键词的提取，让大脑记的更多，更久不以花费到学习的时间长短来评判收获，要以效率为主，
并找到自己的黄金学习时间，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五
点到七点钟这段时间，可以说这是最高效
的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的专注度，使办公室环境整
洁，尽可能减少影响学习的任何外
界因素，有时间的书友们，可以系统的学习一下时间管理这里讲的是入
门级别，想要深入学习和掌握，就要不断的学习了。输出知识可以帮助整理输入知识，在跟别人分享或者整理成笔
记时，
之前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东西没有抓住重点，只有当
你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝试
去写笔记。多
读，多写， 人生没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每一本书里，它会穿过你的
血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘
记的知识的影子也会成为你的铠甲，帮助
你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有好的方法才能事半功倍，
这本书可以给人启发，发现不一样
的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面的书，都是日本人写的，
上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱着扫一眼，知道这本书讲
什么
就行了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一些观点，跟作者不谋而合
，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年，
问起哪个朝代
，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸收进自己脑子了，也是俗
称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通
过一个独特的视角讲出来，就是输出式了
。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国，结果有了广为人知的“易
中天讲三国”。据说易老师在厦门大
学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每个老师都是这样的讲课风
格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。
最近一年，看书很快，也看
的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲的输入式学习，后来看的
多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，
就想写一写感受看法，慢慢的形成习惯，每本书看完
，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者讲到，学校教育把每个人
教育的认为，看书就是
看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己的感情，搞的很多人听到
些东西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以了，如果能配上优
美的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过一次，深以为然，第二次
是在这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，
还是适合自己的？勉强自
己学习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴趣的工作。前段时间看到
一本书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然
8
。再通过
发现了一个新的了解世界的角度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞
笑，有的讲解人生道理等等，只要你有一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就
有了粉丝，有了粉丝
就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的
人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现在跳跳舞发下视
频，就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最
好的时代。只要你有出众的才艺，都可以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又
能学习，说不定还能变现。
书应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢
的了解个大概，或者直接放弃。有时看书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分<
br>是翻译过来的书，不知道是作者的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙
欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，
看了有收获的书，
就must或者多看几遍了，比方和田秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个学习习惯》，之前也看到过几本
不错的书，有时间也拿出，旧书重温，孔老师不也讲过，“温故
而知新”，“不亦说乎”，哈哈。读书是
本身一件快乐的事，做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三
道四。
9