外研社二年级英语下册《She's listening to the radio.》教案设计
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外研社二年级英语下册《She’s listening to the
radio.》
教案设计
教学模式介绍
探究式教学模式
是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通
过以自主、探究、合作为特征的学习方式对当前教学内容
中的主要知
识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到
课程标准中关于
认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知
目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握
；情感目标则涉
及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境--启发思考--自主（或小组）探究--协作交流--总结提
高
设计思路说明
【创设情境】
本课时以口语交际为主要形式展开教学，本单元课
文情境是
Daming向Sam展示自己拍摄的照片。并向他逐一介绍照片中的人物
正在做什么
，Sam对这些照片非常感兴趣。最后Daming向Sam展示
了自己的新相机，并给Sam拍了照。
以生活照片引入语言知识学习。
学生比较感兴趣。
【启发思考】
结合
学生所熟悉的照片来展开对话，采用对话分解的方法，循序
渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化
训练，很好地巩固了重
点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。
【自主或小组探究】
通过对照片的介绍的情景让学生感知对话的内容，根据实际情况，
在设定的情境中介绍现在进行时进行训练。
【协作交流】
学生只有经过了认真
的自主探究，积极思考后，才可能进入高质
量的协作交流阶段。通过分角色对话操练重点句型，把所学运
用到实
际情景中。
【总结提高】
通过学习自主完成对话，教师引导学
生对问题进行归纳总结，进
一步对语法知识进行深化提高，对学生成果进行分析、归纳、迁移、
提高。学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活
中运用英语的能力。
教材分析
本节课是《新标准英语》一年级起点第四册第二模块第一单元
Sheslis
teningtothemusic，是一篇新授课。主要内容是现在分词，
及询问现在进行时的交际用
语。引导学生乐于通过照片介绍自己的生
活，积极尝试使用英语。
教学目标
【知识与能力目标】
1.学生们能初步运用：单词：photo，draw，picture，write
2.句子：Sheslisteningtotheradio.
【过程与方法目标】
1.在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师
的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让
学生意识到要仔细听别人的说话。
2.对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主
动请他们表达其意见，
培养他们良好的学习英语的习惯。
3.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语
等，
给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
【情感态度价值观目标】
通过学习让学生培养乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学
生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重难点
【教学重点】
能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演
对话。
【教学难点】
通过初步了解英语时态变化，体会英汉两种语言的异同。
课前准备
Taperecorder，Multimedia，PPT，头饰等
教学过程
一、创设情境
【教师预设】
1.教师把课前准备好的卡片拿出
来贴在黑板上，如：run，watchTV，
readabook，listentomusic，等
等。让学生根据图片边做动作边读出
来。
2.随后，教师让学生看图片，一个学生对图片进行描述，另一个
学生根据口令做动作。
【学生活动】
学生根据教师安排，认真复习单词并做动作。
二、启发思考
【教师预设】
andfindthenewwords.
教师
扮演成Daming，拿着自己的课本对学生说：Thisismybook.
依次向学生展示书包内的
东西。借此步骤介绍文中出现的radio，
newspaper，letter，等词语。
2.教师介绍完前面的东西后，最后介绍Thisismynewcamera.并对
同学们说：我用这
架照相机给家人照了许多照片。同学们是否有自己
的相册呢？你的相册里是否有你家人的照片呢？
Daming也有自己的相册。一天，他将自己家里的相册拿给Sam看。
相册里都有哪些人呢？
照片上的人都在做什么呢？让我们一起到今天的课文中去了解一
下吧！
3.教师把本课的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察图画，认
真听录音，把课文中表示动作的单词画
出来。
4.学生听完录音，教师和学生一起找出表示动作的单词，并板书
reading，writing，listening，playing等几个关键词。
5
.教师请学生分组讨论，找出所列单词的规律。教师一边演示，
一边说出句子。请学生补充句子并体会、
学习现在进行时的用法。
6.在学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生模仿，并鼓励
学生跟读时辅以相应的肢体语言。
【学生活动】
学生两两之间运用句型来进行问答。
三、自主或小组探究
1.活动探究
【教师预设】
1.教师请同学们看课本活动2的图画，播放录音，请学生指着图
听录音跟读一遍。
2.然后让同学们自由结合两人一组，要求学生两人问答，教师巡
视指导。
3.最后另
外提供几张某人正在做某事的图片，贴在黑板上。教师
请学生两人一组进行对话练习，鼓励学生将人称代
词和名词进行替
换。
【学生活动】
学生通过教师设计的活动，巩固练习新学内容。
2.合作探究
【教师预设】
学生小组合作探讨现在进行时的规律。
【学生活动】
学生在小组内合作完成。
3.自主探究
【教师预设】
学生自主探究动词的现在分词形式。
【学生活动】
学生根据要求完成任务。
四、协作交流
【教师预设】
Readandmatch.教师引导学生小组内协作交流完成连线练习。
【学生活动】
学生根据所学新内容，完成本部分的练习。
五、总结提高
【教师预设】
Grammar.教师带领学生一起总结归纳单词的缩写形式。
【学生活动】
学生根据所学新内容，完成总结任务。
教学反思
略。