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单元备课



一、 野营——有余数的除法 单元备课

一、教学目标

1、 结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。

2、 能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

3、 经历解决实际问题的过程，在这 一过程体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交
流、表达，体验成功的快乐。

二、教学重难点

理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。

三、突破重难点措施

1、 创设生动有趣的教学氛围进行教学。

2、 注重动手操作，丰富直观表象。

3、 引导学生用有余数出发解决简单的实际问题。

4、 尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。

四、教学方法

1、 小组自主互助学习形式。

2、 动手操作。

3、 加强计算练习。

五、课时：
5课时

六、学具准备：
小棒。

第二单元 手拉手 单元备课

一、 教材分析
本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”， 是认数范围的一次
扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生 的数感，培
养学生的估计意识有着重要的意义。
本单元的主要特点：一是素材选取符合儿童的心理，二是强调了数学学习的现实性。
二、 教学目标：
1、能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，认识到各数位
上 数字的意义；会读写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小，初步认识近似数，
并结合实 际进行估计；会正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
2、经历用万以内的数表示事物 的过程，感受大数的意义，建立初步的数感，万以内数的估计
过程，进一步发展估计的意识。
3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归
纳、推理的 过程， 初步感受数学思考过程的严谨性和合理性。
三、教学重难点：
教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。
教学难点：理解各数位上的数字的意义。
三、 课时安排：
10课时。
四、单元知识结构：


信息窗5
信息窗4
信息窗3
信息窗2

信息窗1
美好回忆
体验生活
走进农村
参观学校

来到城市




黑羊
一共

一千
怎样
大约有
第一候
怎样写
哪种鹌鹑
一万
比白
放养

是多
写一
多少学
车厅和
一千二
果树和鸽
是多
羊多
了多

少？
百二
生在做
第二候
百五十
多？
子谁少？
多少
少尾
操？

车厅共
呢？
十五
多？
只？
鱼？

多人？
呢？

少？




千以计数
万以

计数
数位数位估计 整百
几百
几千
内数单位
内数

单位
不同相同数的
几十
几百
的读万的
的读

千的
的数的数加减
加减
加减
写法 认识
写法

认识
的大的大法
几十
几百

小比小比

较 较，

认识
第三单元
近似
甜甜的梦
数。

——千米、分米、毫米的认识 单元备课

单元教学分析：

本单元是 在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。通过学习，
使学生对常用的长度 单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的
空间观念都具有重要意义。

单元教学目标：

1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度 单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1
分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简 单的换算。
2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学 会
选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3、经历实际测 量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，
产生对身边事物长度的关注 与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

单元教学重难点：

重点：毫米、分米、千米长度概念的建立。
难点：长度单位间的换算和估测。

单元知识结构：
1、认识长度单位毫米，毫米与厘米的关系

2、认识长度单位分米，分米与米的关系

3、认识长度单位千米，千米与米的关系

4、简单的换算


单元课时安排：2课时

第四单元 勤劳的小蜜蜂
——万以内数的加减法（一）单元备课

单元教材分析：

本单元的口算 是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，
是对100以内数的加减法 的巩固与提高。笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握
了两位数加减两位数的笔算以及 认识了万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续
进位、退位加减法作准备。

单元教学目标：

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算 得数是百以内数的两位数加减法；能
计算得数是千以内数的三位数加减法(不连续进位、退位)，并会验 算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识、提高估算能力。
3、在教师的 指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同
的方法解决；经历与他人 交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用
数学的乐趣。

单元教学重难点：

教学重点：笔算三位数加减三位数。
教学难点：进位、退位的三位数加减三位数。

单元知识结构：

1、两位数加减两位数的口算
2、几百几十加减几百几十的笔算
3、三位数加三位数（不进位）的笔算
4、不连续进位的三位数加三位数的笔算
5、不连续退位的三位数减三位数的笔算
6、加减法的验算

单元课时安排： 10课时

五 田园小卫士——万以内数的加减法（二）
单元备课
单元教材分析：

本单元是在学习掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数 加减法计算方法的基础上
进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数 目加减计算的基础。
学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算 能力和迁移能
力都具有重要作用。本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加 减法，
加减法估算，解决简单的实际问题。

单元教学目标：

1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一
步领会加减 法估算的基本方法，增强估算意识。
2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

单元教学重难点：

三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

单元知识结构：




一

共有多少
棵白菜

?
还有多少棵
茄子没检
查？
猫头鹰妈妈
比孩子多捉
了多少只？
猫头鹰爸爸
比孩子多捉
多少只？
喜鹊捉了多
少只虫子？
啄木鸟捉了
多少只虫
子？
信息窗1
菜园卫士
信息窗2
灭鼠能手
信息窗3
树林医生



进位连续
的三

位数
加三位数






连续退位
的三位数
减三位数
被减数中间有零
的、连续退位的三
位数减三位数
连续退位
的整百数
减三位数
用三位数加减
三位数解决简
单的实际问题
单元课时安排：8课时

六 做鸟巢——图形与拼组
单元备课

单元教材分析：

本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的 ，学好本单元的内容将为
进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。

单元教学目标：

1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能 用语言进行描述；能在方格纸上画出
长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程，发展空间想象力和创新意识。
3、在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。

单元教学重难点：

认识长方形和正方形的特征。

单元知识结构：

1、认识长方形、正方形的特征
六 做鸟巢 2、认识五边形
3、认识六边形
4、平面图形的拼组

单元课时安排：
3课时







第七单元 去姥姥家 ------混合运算
单元备课

单元教材分析：
本单元 是在学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行
教学的，是整数加 减混合运算的完成阶段，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，引导学生在
解决具体问题的过程中， 学习解决问题的策略，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，
为后续学习打好基础。
单元教学目标：
1、探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确地进行计算。能结合具体情况进行估算。
2、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号的算式的必要性。
3、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的问题，感受数学与生
活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。
单元教学重难点：
重点是解决两步计算的实际问题和加减混合运算
难点是解决问题的策略和带小括号的加减混合运算的运算顺序。
单元知识结构：


信息窗1
买礼物
信息窗2
参观养鸭
买这些礼物共

用了多少元？
买衣服比买鞋多
用了多少元？
自主练习
1、4题
还剩多少个鸭蛋？

买这些礼物共














用了多少元？
买衣服比买鞋多
用了多少元？
自主练习
1、4题
万以内数的加减混
合运算（带括号）
信息窗3
参观花圃
综合应用万以内数的加减
混合运算解决问题

第九单元 我锻炼我健康
单元备课

单元教材分析：

本单元学 习之前，学生已经学习了简单的统计表和条形统计图，有了初步的收集、整理、分析
数据的经验。在此基 础上，学习运用分段统计的方法对数据进行整理，为进一步学习统计知识奠定
基础。

单元教学目标：

1、初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。
2、经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在现实生活中的价值。
3、通 过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，激发学生学习的兴趣；在与同伴合作、交
流的过程中，培养 学生的合作意识、初步的统计意识的解决问题的能力。

单元教学重难点：
进行分段整理。

单元知识结构：

信息窗

我锻炼 我健康


我们班的立定跳

远成绩怎样？



数据的收集 数据的分析
数据的分段整理

与统计


单元课时安排：
2课时

第八单元 庆元旦-------
《时分秒的认识》单元备课

一、教材内容:
1．教学内容: 实际生活中认识时 、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的
时间观念；初步掌握这些时间单位间进率 。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并
能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念， 养成珍惜时间和遵守时间的习惯。
2．学生情况:学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。
二、教学目标
1．知识与技能：在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒 感受一分钟的长短。
认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒
2．过程与方法： 通过观察 、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会1分钟
长短的各种活动，学会数脉搏的方 法以及建立1秒的时间观念。
3．情感态度与价值观： 初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，引导学生关注社会，关心时事，渗
透爱国主义教育
三、教学重点、难点
1、重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观 念，认识时间单位时、分，
并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。

2、难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念
四、教具准备：
课件、大石英钟
五、课时安排：










第十单元 奥运在我心中——总复习
单元备课

一、教材结构
本单元是对整册教材内容的全面回顾和整理。
教材的编排由综合情境图奥运在我心中、回顾整理 、综合练三部分构成。当然，青岛版教材在
每一单元学习之后都会安排一个“我学会了吗”以及“丰收园 ”，本单元也不例外。
二、教学内容
综合情境图可以分为以下五个区域。
看台——复习万以内数的加减法和混和运算（包括“参加运动会的共有9个代表队，每个代表队23人”）；
跑道——通过运动员的跑步成绩，引出对时分秒知识的复习；
足球场——通过学生的对话，引出图形的复习以及周长的计算；
跳高场地——通过跳高成绩，引出对长度单位的复习；
投掷场地——包含两个内容，一是长度单位，二是分段统计。
这几大部分的内容，在130——131页的“回顾整理”中均有具体体现。
三、教学分析
1、关于情境图。一方面，我们主要是通过情境图引出对本册所学知识的复习， 因此，情境图
只能作为一个开展教学活动的切入点；但是另一方面，对于青岛版教材而言，情境串是教材 的灵魂，
也是区别于其他版本的主要区别之一，如果学生不会读图，或者学生的读图能力没有培养出来， 似
乎也说不过去，因此，这就出现了矛盾。我们认为不妨这样处理：可以拿出半节课甚至更多一点的时间来让学生读图，认识理解每个对话框中的数学信息，同时教师应适当补充介绍一些奥运会的相
关 背景资料，奥运会的记录等，一来扩展学生的知识视野，二来也是对学生进行情感教育的良好契
机。
2、关于回顾整理。尽管我们说，这是对全册学习内容的回顾整理，是总复习的核心部分，但是< br>对于二年级的学生来说，要做到引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，甚至养成回
顾和反思的习惯，无疑是有很大难度的。对于我们来说，最大的目标是通过回顾整理，做到查缺补
漏。因 此我们认为，这部分的教学，不宜单独进行，而应该渗透在情境图的认识理解中，并最终通
过综合练习来 加以明确和提升。
3、关于课时安排。总复习的教学内容，我们认为，可以这样进行安排： < br>首先在第一课时中，安排学生认识理解综合情境图，从整体上把握综合情境图的5个区域，借助回
顾整理的4个板块，知道每个区域的具体复习内容，同时这也等于从宏观上把握了整册教材的学习
内容。 在接下来的几个课时中，我们可以根据本班学生的实际情况，分别对各个板块中提到的内容
进行复习，并 完成综合练习中相应的练习题。
四、综合练习中需要注意的几个练习题