魔方口决-北京服装学院录取分数线

二年级下册数
单元
第一学

第一单元教学构思
一、 教材简析
本单元学生主要 学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和
分析的过程，学会用简单的方法收集 和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统
计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统 计的意义和作用，初步了解统计的基
本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成 尊重事实、用数据说
话的态度。
二、学情分析
上学期学生已经学习了比较、分类， 能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到
太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据， 根据统计表解决问题。学生在生
活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析， 能和同伴交流自
己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了
学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些
生活基 本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的
初步分析。在教学时， 教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动
之中，在活动中不断培养动手实践能力 和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
三、教学目标
1.在贴近生活的情境中经历 简单的数据收数据。学会在分类的基础上用写“正”字的
方法记录数据，费收集和整理的过程，使学生学 会用调查法来收集认识简单的统计表，会
用给定的统计表呈现和整理数据。
2通过对数据进行 简单的分析，使学生初步体数据中蕴含的信息。初步体会运用数据
进行表达与交流的作用，感受数据中蕴 含的信息。
3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，养初步的数据分析观念。
四、教学重难点
重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根 据统计表中的数据提出问题、回答问
题，同时能够进行简单的分析。
难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

五、课时安排
1、数据收集整理2课时。
2、练习一１课时。

课时教学设计
第几课时
课题
数据收集整理（一）

1
主备教师
参与教师
陈倩

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
课 时
目 标
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简
单的分析。根据统计表的数 据提出有价值的数学问题及解决策略。
重 点
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计 表中的数据提出问题、
回答问题，同时能够进行简单的分析。
难 点
使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题
的能力。
学具
准备
备课
过程





教




学




过




程



教具
准 备
集 体 备 课 定 稿

个性修改





一、情境引入
教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们
学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～< br>5个学生说一说）。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，
如果我们学 校要给一年级的新生订做校服，有下面4
种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜
色 合适。 （指名学生回答，并说明理由。）
教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做
成红色的，怎么样？你有什么意见？ 教师小结：你< br>们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服
的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那 如何知
道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回
答，调查全校学生喜欢的颜色。）

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服
装厂，你觉得调查全 校的学生这个方法怎么样？（学
生自由发言。）
教师小结：全校学生那么多，要调查全校 的学
生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班
级中的数据作为代表，找出大多数同学 喜欢的颜色，
也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以
我们班级为单位，在班级中进 行调查统计，看看在这
四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行
调 查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你
有什么好的办法？（指名学生回答。）
（2）学生讨论收集数据的方法。
出示统计表。
颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（3）学生说出各种不同的方法。
学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、
举手、小调 查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的
表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范
围 的，老师数一下，再把结果填在表中……。
（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种
方法最方便？
师：在这些方法里，举手 表示是比较简便的方

法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最
喜欢哪 种颜色就举手表示。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学
生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让
学生自由发言，说出自己的发现。） < br>（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？
怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如 果与
全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错
误。）
（2）师：喜欢说 明颜色的人数最多，那么这个班
订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服
合适吗？为 什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引
导，突出统计的意义。
三、巩固拓展
1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最
喜欢去哪里春游。
（1）要完成这张表格，你准备怎么办？
地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园
人数
（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，
汇报填写等 ）并说出统计的过程；收集整理数据填写
表格进行分析。
（2）采用比较简便的方法 ，师生合作完成“数据

的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完
成“ 表格的填写”。
（3）小组内讨论完成“表格的分析”。
最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去
（ ）的人数最少。 最喜欢去植物园的右（ ）
人。
你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有
（ ）人。 你还能提出什么问题？（学生提问，全
班进行反馈。）
2、完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
（1）课件出示第1题的表格图。 用“举手数一
数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，共同
填表格。
（2）根据表格内容回答问题。
参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小
组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有（ ）
人。 我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有
（ ）人。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统
计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢 去哪里春
游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操
作，下次我们班级调查就可以采用 这种方法。


教
学

反
思


课时教学设计
第几课时
数据收集整理（二）

2
课题 主备教师
参与教师
陈倩


1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理
课 时
目 标
的判断。
2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学
习兴趣 ，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

重 点
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

难 点
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

学具
准 备
备课
过 程





教




学




过




程




教具
准 备
集 体 备 课 定 稿

个性修改





一、情境引入
教师谈话：同学们，新的学期已 经开始了几天，
我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你
们帮忙，为老师评选一名数 学科代表。
教师出示评选条件：
1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言
并说出理由。）
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写
在黑板上，如张三、李四。
二、学习用记录的方法收集、整理数据。
1、导入新课
（1）收集数据。 教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的
同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这

两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
学生讨论，说说选择的方法。
教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法
可行吗？为什么？
小结：举手投票 ，存在很多人情因素，有时会出
现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的
和睦相处， 那有没有更公平、公正的方法呢？（学生
自由发言。）
出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能
担任科代表。
教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从
黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上
来。
（2）学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名
字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，
你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一< br>下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸
张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最 好能分
工合作。）
指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画
“∣”、画“正 ”等。及搜狐请方法独特的学生到黑
板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
讲述：记 录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚
又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一
瞧。
完成统计表。

姓名
票数
张三

李四

根据统计结果，应该选（ ）担任数学科
代表。
（3）小结。
谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们
能说说是怎样记的吗？ 把你喜欢的方法说给大家听
一听，要说出喜欢这种方法的理由。
2、教学例2。
（ 1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大
赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他
们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画
“√”、画“正”、画“○”） （2）填写统计表，
分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名
票数
王明明
15
陈小菲
22
学生收集、整理数据，填写表格。 回答问
题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小
菲）
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，
结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）
指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两
票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投 票结
果，所以，结果不会改变。

（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方
法？（让学生自由说。） 教师：你喜欢哪种记录方
法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方
法。
三、巩固练习 ：
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？
1、根据统计图，完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。


教
学
反
思



课题
练习一


课时教学设计
第几课时
3
主备教师
参与教师
陈倩


课 时
1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
目 标
2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、
相互沟通 、相互促进，掌握本单元内容。

重 点
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

难 点
分析、提出合理化建议。

学具 教具
准 备 准 备
备课集 体 备 课 定 稿
过 程

一、 引入新知


完成教材“练习一”的第6题。

1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

教
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填

入第6题表格内。


出示统计表。

提问：要完成这项统计，你准备怎么办？
学
个性修改

过




程




2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组
内报名，小组汇报等。
说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进
行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理
数据”。（强调数据的准确性。）
3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
完成教材“练习一”的第4题。
（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家
里 有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）
这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各
样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个
路口10分钟内所通过的各种交通工具的数 量。根据他
们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小
轿车、摩托车各开过多少辆吗？
（2）小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
种类
辆数
面包车 大巴车 小轿车 摩托车
6 8 33 12
（3）回答问题。
1、这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种
车最少？（小轿车最多，面包车最少。） 如果再观
察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学
生讨论，说出理由。）
2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每
种书有多少？ 回答问题（1）和（2）。

讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三、巩固练习
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。 读懂统计图。 图中1格
代表（ ）份。 说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最
少？（星期六最多，星期一最少）
3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学
生自由发言。）
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据
应该怎么表示？ 小组讨论，互相说说。 指名回答说
出数据。
教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表
示更大的量，因 此，我们在读条形统计图时，先要读
懂每格表示多少。
四、课堂小结：你觉得本节课有哪些收获？感觉自
己表现得怎么样？


教
学
反
思