哈尔滨工程大学录取分数线-感恩节短信

北京版小学英语二年级下册
《where is my shirt?》教学设计

教学依据
1、课标分析
英语课程标准中指出基础教育阶段英语课程的 任务是：激发和培养学生
学习英语的兴趣，使学生树立自信心，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，认识自己学习的优势与不足，养成和谐健康
向上的品格。本课时，我 依据课标，同时根据学生的特点、心理特征和知识
储备设计教学活动。首先通过歌曲引入，激发学生学习 兴趣，同时学习本课
的介词。把句型where is....?It’s....融入到情景教学中， 使学生在情
境中理解、使用语言以及综合运用语言。通过拓展情境、小游戏，巩固练习
本课主要 功能句，在游戏中操练对话，体会对话的实际运用。
2、学情分析
授课对象为二年级学 生。经过一年多的英语课堂学习，他们大部分已经
养成了良好的英语学习习惯和课堂行为习惯，具备了一 定的听说、认读能力，
但也有少部分学生存在习惯问题。如何让学生保持高效的专注力，如何让学
生更好的认读和理解介词behind和under，是本节课需要多加关注的问题。
本课教学内容为北京版小学英语二年级下册第四单元，所在的单元题目
是where is my shirt? .本节课是该单元的第1课时。无论是介词方面的
学习和运用，还是询问地点的w here疑问句，都是第一次接触，没有旧知识
的支撑。
学 科 英语
教学目标：
1、 通过图片展示、小组评比等，让学生能理解、认读单词where、find、sofa、
学习目标 shirt、coat、cap和dress。
2、 通过歌曲、动作和创设情境等，使学生能够在生活中用“where is...?”询
问物品在哪里并 会正确使用in、on、under、behind等方位介词做出正确应答。
领域与课题 Where is my shirt？ 课 型 新授

3、培养学生不随意摆放物品的好习惯。
学习过程
环节及时
间分配


一、
导入
7mins












二、
新授

15mins














三操练与
拓展
16mins
活动内容


1、Song引
出介词

我说你来做
的游戏

2、呈现一
个房间的图
片，进行师生
交流。学习词
汇。
Dress、
shirt、coat、
cap、sofa



活动依据及设计意图



以歌曲 导入，激发学生< br>学生根据老师提供的介词，身体作出兴趣，吸引学生注意力。通
相应的反应或者利用课桌上的物品 做过歌曲的手势动作，再利用
出相应的展示。

学生做动作，学习介词。



活动规则



观察图片
用I can see...进行描述









根据学生的回答学习本课
新的关于房间内物品的单
词，同时以此 名称命名小
组，把学生分为四组进行评
比。








1、创设故
事情景

2、学习理解
故事对话

3、听读和认
读（角色配
音）





拓展故事情
明确老师问题
认真听对话
回答问题


个人回答正确给小组加一分
小组声音洪亮整齐加一分


选定角色
问答对话
展示






思考他们上完课后进行课间游戏。
通过跟录音读，小组分
角色朗读，配音表演等方式
进行课本对话的练习。能够
熟练朗读课本对话。












利用小游戏的形式，练习本
课的功能句。调动学生的学

四、总结
2mins

景



操练
hide and
seek
藏藏找找游
戏




拓展Can you
find?
利用where is ...?进行询问
It’s.....进行回答

由故事情景转到课堂真实环境中来
两人为一小组
一人蒙上眼睛，一人藏物品
睁开眼利用功能句进行询问并回答。
之后可以在全班面前，老师和学生，
学生和学生进行练习。




两人一组，观察图片
看看能否找到帽子、裙子和闹钟
Can you find
利用对话where is...? It’s..进行
问答练习
the coat、
自愿介绍房间的物品位置，用It’s...
dress and
the clock?
.


习热情。




在实际中运用巩固询问某
地是否有某物的用语
“where is…” 及答语
“It’s...”。





运用巩固询问某物在某地
“where is....”及回答
“It’s...”。同时能够运
用The coatdressclock
is..oninbehindunder.
...进行描述 某地有什么。
适时整合学生学习过的知
识，进行一个综合练习。
板书设计